江苏省苏州市高新区第三中学校八年级语文下册 13《短文两篇之活板》教案 苏教版

八年级语文下册-第13课《活板》教案-苏教版一、课程背景本节课是《活板》一文，主要内容是讲述主人公李二妈在活字印刷这一传统手艺中的坚守与努力，比较典型的老北京民居的生活情景。

二、课程目标通过本节课的学习，学生将：1.了解传统印刷技术及其相关术语；2.了解北京传统民居；3.掌握识字、阅读技巧，理解文章的主题、中心思想；4.提高阅读能力和思考能力；5.培养品质教育和民族文化意识。

三、预习环节1.预习本篇课文；2.翻译生词，如：“相对应”、“在正版字”的部分。

四、教学环节1. 导入环节引导学生关于“印刷”的基本认识，让他们联系到寿光农民艺术剧《鲁镇惊魂》中使用的木活字印刷的手工，感受手工制作过程，设法让学生对印刷的趣味有一定的了解和认识。

2. 讲述课文通过学生预习课文，让他们自主发现重点，教师可以在此基础上突出重点部分，讲解生僻字、语法结构等内容，提高学生的语文素养。

3. 分组讨论将学生分为若干小组，在小组内探讨本文中的重要段落、名言警句、含义深刻的句子等内容，互相分享自己的观点和感悟。

4. 模拟活版印刷教师和学生分别拿着不同的字模，通过一定的规则和方式组合搭配，体验活版印刷的工艺流程，进一步了解印刷技术的历史、构成和原理，培养学生的动手实践能力。

5. 课堂答题教师可以适当出一些与文章相关的问题，鼓励学生开展思维活动和创新思考，检验学生的阅读理解能力和口头表达能力。

五、课后环节1.课后完成本篇课文的阅读题目和习题；2.学生编写一个关于印刷技术的小短文，描述自己体验到的活版印刷过程与感受；3.通过参观博物馆、阅读书籍等形式了解更多传统民俗文化，提高民族文化认同感。

以上就是八年级语文下册-第13课《活板》教案-苏教版的教学内容，通过这节课的学习，学生可以了解传统工艺、传统文化和传统建筑等方面的知识，同时提高阅读理解能力和思考能力，加强对联系、遗产的认知，培养品质教育和民族文化意识。

13、《活板》教学目标：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

3、体会“活板”的“活”。

4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。

教学重点及其难点：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

3、体会“活板”的“活”。

4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

教学重点、难点1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课由我国的四大发明导入作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。

在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。

晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。

为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。

作品介绍：《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。

《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。

著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。

二、出示教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，注意字音、字形。

2、学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。

3、看谁翻译的既快又准确。

四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。

（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?（内容详解见课件）六、板书设计和课堂小结。

短文两篇活板
药、造纸术、指南针、活板印刷是我们中华民族有举世闻名的四材料，提高了印刷功效，体现了我国古代劳动人民高度的智慧和创
政治家。

他博学多才，成就卓著。

他是王安石变法集团的重要成员，积极支持新
不好更正错字或错句，于是他开始印刷术的研究。

他在总结前人和当时雕版印刷
雕版印刷节约大量的人力物力，加快印刷速度，提高印刷质量。

这种方法很快传
现在的凸版铅印，虽然在设备和技术条件上是宋朝毕升的活字印刷术所
毕升。

毕升不愧为活字印刷术之父。

更
交代活板的下
字体现在活板制作印刷的全过程。

，印刷。

《活板》教案1作者: 加入日期：06-02-08活板一、教学目标：（一）知识教学：1. 了解作者及《梦溪笔谈》。

2. 了解时间和空间相结合的说明顺序。

3. 掌握“溶、帖、旋、拂、砥、讫”等6个字。

（二）能力训练：1. 初步学会翻译文言文；能指出课文的说明顺序。

（三）思想感情教育：1. 感受我国古代劳动人民的智慧和创造力。

二、教学课时：（3课时）第一课时一、教学重点、难点：1. 了解作者和《梦溪笔谈》。

2. 疏通全文。

二、教学过程：（一）导入新课。

（二）简介作者和《梦溪笔谈》要求快速阅读注释一和注释二。

合上书本比赛掌握情况。

（幻灯，填空）教师补充。

（三）解题：活板，即为活字板，“板”同“版”。

（四）听录音，注意断句和特殊字的读音。

（五）检查朗读。

（准确程度、流畅程度）（六）疏通全文。

以“开火车”的形式，一人一句，遇到疑难句，同桌帮忙。

提醒学生特别注意：通假字、词类活用、古今异义词、一词多义。

将注释中的重要词语划出。

（七）注意下列词的落实：第一段：板印、盛为之、已后、皆为扳本第二段：布衣、又为活板、薄入钱唇、每字为一印、火烧令坚、以松脂、蜡和纸灰之类冒之、以一铁范置铁板上、乃、持就火炀之、则字平如砥、止印、未为简易、已字布字、更互用之、瞬息可就、重复者、以纸帖之、每韵为一帖、奇字、素无备者、旋刻之、不以木为之者、文理又疏密、兼与药相粘、燔土、用讫、拂、殊不第三：其印、为、予、群从（八）布置作业：1. 熟读课文。

2.用现代文翻译第二段。

3.找出三个词类活用、四个通假字、五个一词多用。

第二课时一、教学重点、难点：1. 分析结构层次。

2. 了解说明顺序。

二、教学过程：（一）复习上课时的内容。

（出示幻灯。

）一、解释下列各词：1. 板印____2.盛为之____3.已后______4.皆为扳本___5.布衣__6.又为活板___7.薄如钱唇8.每字为一印9.火烧令坚10.以松脂、蜡和纸灰之类冒之______11.以一铁范置铁板上_____12.乃_____13.持就火炀之____14.则字平如底____15.止印___16.未为简易___17.已自布字18.更互用之__19.瞬息可就__20.重复者21.以纸帖之__22.每韵为一帖__23.奇字24.素无备25.旋刻之26.不以木为之者27.文理___28.兼与药相粘__29.燔土___30.用讫__31.拂__32.殊不__33.其印___34.为予群从所得______二、写出四个通假字：三、写出三个词类活用字：（二）完成课后练习二。

八年级语文下册《活板》教案教学设计苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。

（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中。

（3）了解活板印刷的历史背景和基本原理。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。

（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关活板印刷的相关信息，增强探究能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

（2）培养学生珍惜劳动成果，尊重大众创新的品质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。

（2）理解课文内容，掌握活板印刷的历史背景和基本原理。

（3）通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：（1）活板印刷技术的相关专业术语的理解和运用。

（2）课文中描述的活板印刷过程的详细理解和描绘。

三、教学方法1. 自主学习法：学生在课堂上独立完成学习任务，培养自主学习能力。

2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作意识。

3. 案例分析法：分析课文中的实例，让学生更好地理解活板印刷的技术和过程。

四、教学准备1. 教师准备：课文讲解稿、相关背景资料、活板印刷实物或图片等。

2. 学生准备：课前预习课文，查找相关资料，了解活板印刷的基本知识。

五、教学过程1. 导入新课（1）教师通过展示活板印刷实物或图片，引导学生关注活板印刷技术。

（2）简要介绍活板印刷的历史背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习（1）学生独立阅读课文，理解课文内容，掌握活板印刷的基本原理。

（2）学生结合课文，思考活板印刷技术的特点及其在我国印刷史上的地位。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。

（2）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。

4. 课堂讲解（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生疑惑。

（2）讲解活板印刷技术的相关专业术语，让学生更好地理解课文。

5. 案例分析（1）教师引导学生分析课文中的实例，了解活板印刷的具体操作过程。

第13课《短文两篇》之《活板》说课稿（苏教版初二下）doc初中语文各位专家、评委，各位老师，你们好！今天我要讲的课文题目是«活板»。

〔1、介绍课题〕«活板»是北宋科学家、政治家沈括的代表作«梦溪笔谈»中的一篇讲明性的文章。

文章详细介绍了北宋毕昇发明的活板印刷术，赞颂了我国古代劳动人民高度的聪慧和制造精神。

〔2、介绍作者、文体特点、课文思想内容〕«活板»是九年义务教育三年制初级中学试用课本苏教版第三册第三单元中的一篇讲读课文。

第三册第三单元是学生进入初中时期之后的第二个讲明文单元。

«活板»位于这一单元的第三篇。

在这一单元中，它前承«苏州园林»、«中国石拱桥»，后接知识短文«谈谈讲明文»，能够讲它既是对前面所学知识的巩固，又是从感性认识上升到理性认识的一个棋子；是从把握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

〔3、介绍课文位置、所在单元的特点、课文的地位〕依照教学大纲要求、教材编排意图以及本课的特点，我制定了如下的教学目标：第一，基础知识目标。

了解活板，认识生字词，看明白内容，能够顺畅的朗读课文。

第二，能力目标。

通过对课文内容的分析，能了解讲明对象的特点，并理清讲明顺序，初步把握程序讲明的方法。

第三，思想教育目标。

通过教学，激发学生的民族自豪感，学习我国古代劳动人民的制造精神。

〔4、教学目标及其确立的依据〕«活板»是一篇文言讲明文，在此之前，学生差不多接触过«核舟记»、«愚公移山»、«诗六首»等古文，而«活板»一文从字词上来讲并没有多大难度。

学生通过看注释、查字典差不多上都能自行解决。

因而我认为，字词教学的重点应放在教会学生整理、教会学生整体把握字词上面。

短文两篇《活板》《核舟记》教案教学设计（苏教版八年级）13.《短文两篇》活板教学目标1．掌握文言文常用的实词，翻译全文。

2．了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。

教学重点、难点疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。

教学准备课件、小黑板、卡片等。

设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。

疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。

在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。

教学时数安排一课时。

教学过程一、导入新课1．教师导入：中国的“四大发明”是什么?(对，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊!)今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，(板书课题。

)了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2．简介作者。

(出示课件或小黑板l。

)沈括，北宋著名科学家、政治家。

要求：记住作者。

二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

(出示课件2。

)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决。

2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。

3．文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板?4．本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的?5．本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流1．解释下列词语。

(出示课件或小黑板3)板：(通“版”。

)为：(做，使用。

)已：(通“似”。

) 布衣：(平民。

)又为活板：(做，引申为“发明，创造”。

)火烧令坚：(用火，名作状。

) 和：(混合，拌和。

)持就火炀之：(接近，靠拢。

)极为神速(快，迅速。

) 第二板已具(准备好，齐备。

)更互用之：(交替，轮换。

十三、活板（第一课时）【学习目标】【教学过程】一．板书课题同学们，今天我们一起来学习“活板”（板书课题）（作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今某某某某）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。

在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。

晚年，沈括定居润州(今某某某某)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。

）二．出示目标1.正确朗读课文，掌握生字词2.学习白求恩共产主义精神，理清文章思路三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）1.自学指导：请同学们默读课文，圈出生字生词并加上拼音，或与同桌小声交流讨论。

时间：4分钟薄（）如钱唇蜡和（）纸灰之类持就火炀（）之则字平如砥（）更（）互用之以纸帖（）之木格贮（）之不若燔（）土用讫（）再……为予群从（）所得2. 同学们拿出本子默写生字对调批改，并个别分析四、第二次“先学后教”（一）先学。

同学们，大家通过自学，已经能够正确朗读课文了。

下面大家继续自学，请看投影（出示自学指导）: 自学指导：与同桌合作，正确译讲课文先解释重点字词，再翻译句子时间：4分钟方法：1、对照课下注释独自练习翻译重点词2、同桌讨论（解决整段翻译）3、展示交流（二）后教1．老师提请学生回答问题，师点拨，其他生举手帮助纠正补充，最后修改并记录。

重点句点拨：板印书籍，唐人尚未盛为之。

译文：五代的时候才（用雕版）印刷五经，以后的经典文献就都是雕版印刷的本子。

庆历中，有布衣毕昇，又为活板。

译文：它的方法是：用粘土刻字，字模薄得像铜钱边缘似的，每刻一个字模，用火烧使它坚硬。

先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。

先设置一块铁板，在它上面用松脂、蜡混合着纸灰一类东西覆盖好。

欲印，则以一铁X置铁板上，乃密布字印，满铁X为一板，持就火炀之；想要印刷，就把一个铁框子放在铁板上面，便在铁框子内密密地排上字模，排满了一铁框就成为一块版印，把它拿到火上烤。

药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。

十三活板(八年级下苏教版教案)－教学教案十三活板教学目标1．掌握文言文常用的实词，翻译全文。

2．了解时间(工作程序)、逻辑相结合的说明顺序。

教学重难点疏通文言语句；理解课文的说明顺序和说明方法。

教学准备课件、小黑板、卡片等。

设计思路教学本文要先让学生自学，找出生僻字请老师帮助解决。

疏通文意，文章内容的理解可以通过设计巧妙的题目引导完成。

在疏通文言语句的基础上理解课文的说明顺序和说明方法。

安排一课时。

一、导入新课1．教师导入：中国的“四大发明”是什么?(对，这“活字印刷”是我国古代四大发明之一，是900多年前，北宋的平民毕升发明的，比德国的答凳堡活字印刷要早400多年，这是多么伟大的创举啊!)今天，我们有幸在语文课本中学习《活板》一文，(板书课题。

)了解活字印刷在当时的制作、印刷情况。

2．简介作者。

(出示课件或小黑板l。

)沈括，北宋著名科学家、政治家。

要求：记住作者。

二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

(出示课件2。

)1．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论并解决。

2．试举例说明本文是按什么说明顺序来说明的。

3．文章的题目是“活板”，为什么开头却写雕板?4．本文的题眼是一个“活”字，通篇是怎样围绕这个“活”字作文章的? 5．本文结尾写活字的下落时，为什么不详细说明怎样得到活字而要一笔带过?6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习1．先以小组为单位，相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。

四、反馈交流1．解释下列词语。

(出示课件或小黑板3)板：(通“版”。

)为：(做，使用。

)已：(通“似”。

) 布衣：(平民。

)1又为活板：(做，引申为“发明，创造”。

)火烧令坚：(用火，名作状。

) 和：(混合，拌和。

)持就火炀之：(接近，靠拢。

)极为神速(快，迅速。

) 第二板已具(准备好，齐备。

)更互用之：(交替，轮换。

)瞬息可就(完成。

) 以纸帖之(贴上标签，动词。

13、《活板》教学目标：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

3、体会“活板”的“活”。

4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法5、感受我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发热爱科学开拓创新的精神。

教学重点及其难点：1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

3、体会“活板”的“活”。

4、指导学生理解课文的说明顺序和说明方法教学课时安排：2课时教学方法:朗读，讲解第一课时教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

教学重点、难点1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

教学方法朗读，讲解，质疑，讨论教学过程一、导入新课由我国的四大发明导入作者简介：沈括（1031—1095），字存中，钱塘（今浙江杭州）人，北宋时期著名的科学家、政治家和军事家。

在天文学方面、物理学方面都有杰出的贡献。

晚年，沈括定居润州(今江苏镇江)梦溪园潜心写作，将平生见闻和科学研究记载于《梦溪笔谈》之中。

为了纪念沈括的功绩，人们将小行星2027命名为“沈括小行星”。

作品介绍：《梦溪笔谈》是一部笔记体著作，现存26卷，内容涉及天文学、数学、地理、地质、物理、生物、医学和药学、军事、文学、史学、考古及音乐等学科。

《梦溪笔谈》是中国科学技术史上的一部百科全书式的重要文献。

著名科学家李约瑟称誉沈括“中国整部科学史中最卓越的人物”，赞许《梦溪笔谈》是中国科学史的里程碑。

二、出示教学目标1、了解课文重点字词的含义以及不同用法。

2、初步学会结合注释翻译文言文语句。

三、出示自学指导听课文朗读，初步感知内容1、听读课文，注意字音、字形。

2、学生读准字音，通读全文；借助书下面的注解，疏通课文。

3、看谁翻译的既快又准确。

四、互动交流一：借助文下的注解，试着用通顺的语句，疏通课文，掌握虚实词的含义，并翻译课文。

（具体加点字解释和翻译见课件）五、互动交流二能用自己的语言描述活字印刷术的过程吗?（内容详解见课件）六、板书设计和课堂小结。