中山大学课件-普物-光学
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《光学》全套课件一、教学内容本课件依据《光学》教材第3章至第5章的内容进行设计。
详细内容包括:第3章光的传播,涵盖光的直线传播、光的反射与折射原理;第4章光源与光谱,包含天然光源与人工光源的特点、光谱的组成与应用;第5章光学仪器,介绍显微镜、望远镜、眼镜等光学仪器的结构与原理。
二、教学目标1. 理解并掌握光的传播、反射、折射的基本原理;2. 了解光源与光谱的特点,学会分析光谱在实际生活中的应用;3. 掌握光学仪器的结构、原理及使用方法。
三、教学难点与重点教学难点:光的反射与折射定律的理解,光谱的应用,光学仪器的使用。
教学重点:光的传播原理,光源与光谱的特点,光学仪器的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具:光学演示仪器、光源、光谱仪、显微镜、望远镜等;2. 学具:光学实验器材、光学元件、实验报告册等。
五、教学过程1. 实践情景引入:展示自然界和生活中的光学现象,激发学生的兴趣;2. 理论讲解:详细讲解光的传播、反射、折射原理,介绍光源与光谱的特点,阐述光学仪器的结构与原理;3. 例题讲解:通过典型例题,使学生深入理解光学知识;4. 随堂练习:布置相关练习题,巩固所学知识;5. 实验演示:展示光学实验,让学生直观感受光学现象;6. 分组讨论:针对光学问题进行分组讨论,培养学生的团队协作能力;六、板书设计1. 光的传播、反射、折射原理;2. 光源与光谱特点;3. 光学仪器结构及原理;4. 典型例题及解答;5. 随堂练习题目。
七、作业设计1. 作业题目:(1)简述光的直线传播、反射、折射原理;(2)分析天然光源与人工光源的特点,举例说明;(3)阐述光谱的组成与应用;(4)介绍显微镜、望远镜、眼镜等光学仪器的结构及原理。
答案:见课后附录。
2. 课后实践:观察生活中的光学现象,并记录分析。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:引导学生关注光学领域的新技术、新应用,激发学生的创新意识。
布置拓展阅读任务,如《光学原理与应用》等相关书籍。
《光学》全套课件CONTENTS •光的本质与传播•几何光学基础•波动光学基础•量子光学基础•非线性光学简介•现代光学技术发展趋势光的本质与传播01光的波粒二象性光的波动性质光在传播过程中表现出波动性,如干涉、衍射等现象。
光的粒子性质光在与物质相互作用时表现出粒子性,如光电效应、康普顿散射等现象。
波粒二象性的统一光既具有波动性又具有粒子性,二者是统一的,可以用波函数来描述。
光在真空中传播的速度最快,约为3×10^8米/秒。
光在不同介质中传播速度不同,与介质的折射率有关。
折射率越大,光在该介质中传播速度越慢。
光在真空中的传播速度光在介质中的传播速度折射率与光速关系光的传播速度与介质关系光的直线传播与衍射现象光的直线传播光在同一种均匀介质中沿直线传播。
光的衍射现象光在传播过程中遇到障碍物或小孔时,会偏离直线传播方向,发生衍射现象。
衍射的种类根据障碍物或孔的尺寸不同,衍射现象可以分为夫琅禾费衍射和菲涅尔衍射等。
光的偏振与旋光性光的偏振现象光波在某些方向上振动较强,而在另一些方向上振动较弱或没有振动的现象称为偏振。
偏振光的产生与检测通过偏振片可以获得偏振光,利用检偏器可以检测偏振光。
旋光性某些物质能使偏振光的振动平面发生旋转的现象称为旋光性,具有旋光性的物质称为旋光物质。
几何光学基础02光线与光束概念及分类光线定义表示光传播方向的几何线,忽略光的波动性质。
光束分类平行光束、发散光束、会聚光束等。
反射定律与折射定律应用反射定律入射光线、反射光线、法线在同一平面内,且入射角等于反射角。
折射定律入射光线、折射光线、法线在同一平面内,且入射角的正弦与折射角的正弦之比等于两种介质的折射率之比。
透镜成像原理及性质分析透镜成像基本原理光线经过透镜后发生偏折,形成实像或虚像。
透镜性质分析焦距、焦度、透过率等参数对成像的影响。
光学仪器基本原理介绍望远镜利用透镜或透镜组来放大远处物体的视角,使远处物体看起来更近、更大。
暗相间的同心环条纹,后人把这种现象称牛顿环。
借助这种现象可以用第一暗环的空气隙的厚度来定量地表征相应的单色光。
牛顿在发现这些重要现象的同时,根据光的直线传播性,认为光是一种微粒流。
微粒从光源飞出来,在均匀媒质内遵从力学定律作等速直线运动。
牛顿用这种观点对折射和反射现象作了解释。
惠更斯是光的微粒说的反对者,他创立了光的波动说。
提出“光同声一样,是以球形波面传播的”。
并且指出光振动所达到的每一点,都可视为次波的振动中心、次波的包络面为传播波的波阵面(波前)。
在整个18世纪中,光的微粒流理论和光的波动理论都被粗略地提了出来,但都不很完整。
19世纪初,波动光学初步形成,其中托马斯·杨圆满地解释了“薄膜颜色”和双狭缝乾涉现象。
菲涅耳于1818年以杨氏乾涉原理补充了惠更斯原理,由此形成了今天为人们所熟知的惠更斯-菲涅耳原理,用它可圆满地解释光的干涉和衍射现象,也能解释光的直线传播。
在进一步的研究中,观察到了光的偏振和偏振光的干涉。
为了解释这些现象,菲涅耳假定光是一种在连续媒质(以太)中传播的横波。
为说明光在各不同媒质中的不同速度,又必须假定以太的特性在不同的物质中是不同的;在各向异性媒质中还需要有更复杂的假设。
此外,还必须给以太以更特殊的性质才能解释光不是纵波。
如此性质的以太是难以想象的。
光学(3)量子光学2初等物理分类(1)初中阶段:几何光学(2)高中阶段:几何光学、物理光学(3)说明:一般生活中提高的光学就是高中阶段的分类标准。
【光学的研究内容】我们通常把光学分成几何光学、物理光学和量子光学。
几何光学是从几个由实验得来的基本原理出发,来研究光的传播问题的学科。
它利用光线的概念、折射、反射定律来描述光在各种媒质中传播的途径,它得出的结果通常总是波动光学在某些条件下的近似或极限。
物理光学是从光的波动性出发来研究光在传播过程中所发生的现象的学科,所以也称为波动光学。
它可以比较方便的研究光的干涉、光的衍射、光的偏振,以及光在各向异性的媒质中传插时所表现出的现象。