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家长学校教案什么是和谐的家校关系父母是孩子成长的第一任老师，学生的成长不仅需要教师的指导，还需要家庭的关心和爱护。
学校教育需要家庭的支持，家庭教育也需要学校的帮助。
前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过这样两句话：“最完备的教育是学校与家庭的结合。
”“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。
”要形成学校教育和家庭教育影响的一致性，和谐的家校关系是一个重要前提。
和谐家校关系是指家庭与学校双方基于平等、互信基础上，以孩子（学生）健康成长为核心，在孩子（学生）的教育上相互配合、相互协调、相互促进而形成的合作、共享、共育、共赢的家校关系。
在现代青少年教育中，和谐的家校关系是非常重要的一环，是家庭、学校、社会三位一体的教育环境中，对受教育者影响最深远、最紧密的要素。
如果要用五个词语来概括什么是和谐的家校关系，那就是“沟通、信任、理解、尊重、合作。
”对于学校教育与家庭教育来说，只有通过有效沟通，才能够使家长信任教师，才能够使家长和教师相互理解、相互尊重，达成合作，最终构建和谐的家校关系。
尽管建立和谐的家校关系这一理念已在社会上得到广泛认同，但在实际过程中对于这一概念存在不少误识。
如果这些认识误区不能得到纠正，在孩子的教育问题上，学校与家庭教育的认识缺乏一致性，会导致家校关系不和谐，影响教育合力的形成，降低教育效果。
认识误区一：和谐的家校关系就是分工明确，各行其是。
不少家长片面地认为，孩子进学校后，教育孩子就应该是学校和老师的责任，教好了那是应该的，教不好了那就是不对的，而对自己的要求是只需要将孩子的身体照顾好，健健康康就行。
这是一种推卸教育责任的错误想法。
错误之处在于将学校教育和家庭教育混为一谈，对家长在孩子成长过程中的责任、对家校关系中“合作、共育”的含义缺乏正确认识。
基于这种认识，一些家长对孩子的学习不闻不问，还有些家长甚至会很反感老师和自己聊孩子的学习问题。
有些孩子在新学期表现出的“假期综合症”，就是因为放假期间家庭教育脱节，家长对孩子的学习和生活没有认真做好监护、教育和管理。
认识误区二：和谐的家校关系就是高唱赞歌，没有不同意见。
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比作两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。
但是“一致”绝不意味着像有些家长所想，为了让孩子在学校受到更多的关心而盲目讨好学校和老师，无论学校有什么事情，不管正确与否只会跟在老师后面迎合叫好。
没有不同声音的结果就是学校管理者和老师眼里一片歌舞升平，意识不到学校发展过程中存在的问题与不足，也缺乏改善和优化现有教育环境的意识；而家长也会成为家校合作中形式上的参与者和现实的旁观者，不利于自身家庭教育水平的提升。
认识误区三：家校合作就是布置任务和接受任务。
家庭在家校合作的过程中只是单向性地接受来自学校的指令、要求和任务，而学校很少有机会能够倾听来自家庭的声音。
比如很多学校的家长会，多以教师单向灌输为主，基本上都是老师讲，家长记录。
家校互动平台如班级群和家校通，基本上就是老师向家长布置任务的一个新增通道。
原有的互动式家访由于面广量大等原因被电
话访问以及“请家长”等经济有效的形式所取代。
不少家长发出了“手机一响心中发慌”、“手机成了孩子家庭作业的接收器”的抱怨。
学校在合作的过程中处于强势地位，面对铺天盖地的学校任务和要求，大部分家长选择简单地接受学校指令被动地配合学校完成任务。
也有少数不理智的家长采取极端的方式表示不满，有的甚至出现替孩子写作业、帮孩子向老师撒谎等现象。
和谐的家校关系能更好地促进青少年健康成长。
良好的家校合作能让孩子充分享受来自老师和家长的关怀，以及教育带来的欢乐。
由于家庭的千差万别，家长对教育子女的目标、成才的观念各不相同，因此家长对子女的教育理念也不相同，所以家庭教育必须在学校教育的配合下，具体分析每个孩子的实际情况，正确引导孩子成才，让孩子健康成长，成为有用之才。
和谐的家校关系有助于家长获得正确的家庭教育指导。
从目前的家庭教育现状来看，许多家长由于工作和社会竞争的关系，忽视了对孩子的家庭教育，还有的家长虽然也重视家庭教育，但是却缺乏正确的家庭教育方法。
而通过家校合作，家长就能够得到学校关于家庭教育的指导，学习到家庭教育的正确方法与技巧，实现自身家庭教育水平的提升，进而为孩子构建一个良好的家庭教育环境。
和谐的家校关系能够优化学校教育的环境。
除了国家的教育要求外，社会和家长对学校的建议和要求有助于学校解决或纠正在发展过程中存在的问题与不足，在使学校自身管理效能得到提高的同时，赢得更大的发展空间，最终反馈到孩子身上，为们提供更佳的教育环境和教育条件。
孩子的教育受多方面的影响，教育不好绝不单是学校和老师的责任，也是家庭的责任。
睿智的家长，对处理好家庭与学校的关系，有着强烈的认同感。
那么，为构建和谐的家校关系，家长应该怎么做呢? 1.要树立平等的家校合作观。
（1）家长是学校的合作伙伴，不是旁观者，更不是对立者。
在参与学校教育的过程中，家长要用智慧、用真诚来支持教育，理性指出学校教育中存在问题，帮助学校出谋划策，用行动来鼓励和宣传学校。
（2）家长是家校合作中平等的参与者。
家长不能把自己降格为学校教育的附属品，要利用好家庭在孩子的生活教育、心理健康教育、品德教育上有着天然的优势，和学校密切合作，教育好孩子。
家长也不能把自己等同于买卖关系中的顾客，认为自己应该享受上帝的待遇而对学校各种挑刺。
要积极承担家长对孩子的监护和教育职责，理性对待老师对孩子的批评，及时与教师做好沟通。
2.要掌握有效的家校沟通技巧。
有效的家校沟通是一门艺术，更是一种超越知识的智慧。
与老师的一次通话、参加每一次家长会，或是填写一张家校联系单……这些看似简单的事件，都承载着家校联系的重任，家长对它们处理得当与否，关系着对孩子的教育成败。
首先，沟通要真诚。
家长真诚地表达自己的思想感受，主动告知老师与孩子相关的一些信息，如兴趣、爱好、特长等，这样可以帮助老师更好地了解孩子。
其次，沟通要相互尊重和理解。
家长和老师应互相尊重对方的人格，将心比心，学会换位思考，宽容对方的缺点不足，意识到双方在教育孩子上都有自己的独特优势。
此外，沟通还需要平等。
在教育孩子问题上，家长和老师是一种平等、对话、合作的关系，家长有话语权，建议权，要和老师一起形成合作互助的关系，共同帮助孩子健康成长。
3.要正视孩子的中心地位。
家校合作的中心是孩子，孩子的健康成长是家校合作的最终目的，学者陈家麟指出，家校合作应遵循“从学生身心发展的需要出发”的原则。
家校合作不仅是家长与学校的合作，也应该是孩子、家长和学校的共同合作。
孩子出现问题时，家长要引导孩子与老师、家长平等交流，共同反思。
对于一些处于青春期的孩子来说，老师或家长的批评教育只会加剧孩子的叛逆，与其一味地纠正孩子的缺点，不如让孩子自己反思，家长要做的就是与孩子一起寻找问题产生的原因，商量解决办法。
这样，孩子有机会清楚地表达自己真正的需求，从而让学校教育、家庭教育更加具有针对性，在老师和家长产生分歧时，孩子还可以作为调解员帮助双方了解事实，化解矛盾。
正视孩子的中心地位，有助于形成教育合力，实现教育效果的最大化。
最好的教育，是让家庭和学校成为汇聚美好事物的中心，让孩子在其中，不断相遇、不断寻找，找到自己，然后成就自己。
