七年级生物：第二单元第二章第二节细胞核是遗传信息库

七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案下面给大家分享七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案（共含14篇），欢迎阅读! 篇1：七年级生物《细胞核是遗传信息库》教案教学目标知识目标1.说明DNA是主要的遗传物质。

2.概述染色体、DNA和基因的关系，并能举例说明生物的性状由基因控制。

能力目标1.通过对遗传信息在细胞核中的学习，培养学生分析问题和解决问题的能力以及收集和处理信息能力。

2.通过对DNA、染色体及基因的学习，提高学生的抽象思维能力、空间想像能力和语言表达能力。

情感目标通过对本节内容的学习，让学生产生珍爱生命的思想感情。

教学重点1.细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.染色体、DNA和基因的关系。

3.培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学难点1.遗传物质储存在细胞核中。

是主要遗传物质。

教学方法分析法、启发式。

教具准备1.教师准备：（1）有关DNA分子片段示意图的多媒体课件。

（2）有关DNA分子和蛋白质相结合构成染色体的多媒体。

2.学生准备：有关DNA、染色体及基因发展及应用方面的资料。

课时安排1课时教学过程［导入新课］我们的正常生活不仅需要物质和能量，信息也同样重要。

如果我们现在失去了一切的信息，我们就会与亲朋好友失去信息，与社会隔离开来，生活将变得杂乱无章。

同样，生命的起始也需要信息。

有句俗话“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”。

虽是俗话，但道理很深刻。

龙只能生龙，凤也只能生凤，小老鼠一生下来就会打洞，而人却不会。

这是怎么回事呢？原来在生命开始的时候就受到了控制，它会控制是生龙呢？还是生凤？这个控制的中心就是遗传信息。

那这遗传信息在哪儿呢？就在我们的细胞核中。

［讲授新课］为什么说遗传信息在细胞核内呢？请大家看教材中的例子《小羊多利的身世》。

先请大家阅读资料，并思考：为什么多利羊的模样几乎跟B羊一模一样？学生活动：阅读资料，积极思考讨论。

教师活动：其实原因很简单，我们来看，多利羊在胚胎前的受精卵中的细胞核来自B羊，这也就说明一个问题。

以下是一份七上生物第二单元的超全笔记，供您参考：第二单元生物体的结构层次一、细胞是生命活动的基本单位1. 细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2. 细胞的发现和研究历程：（1）显微镜的发明和使用，使人类从宏观世界深入到微观世界。

（2）细胞的发现：1665年，英国科学家罗伯特·胡克通过显微镜观察软木切片，发现了细胞。

（3）细胞的命名：19世纪30年代，德国科学家施莱登和施旺提出细胞学说，指出一切动植物都是由细胞构成的。

3. 细胞学说：（1）细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

（2）细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

（3）新细胞可以从老细胞中产生。

二、植物细胞的基本结构1. 细胞壁：位于细胞的最外层，起保护作用。

2. 细胞膜：位于细胞壁的内侧，控制物质进出细胞。

3. 细胞质：位于细胞膜和细胞核之间，含有多种细胞器。

4. 细胞核：位于细胞的中央，是遗传信息库。

5. 叶绿体：存在于绿色植物的叶肉细胞中，能进行光合作用。

6. 线粒体：存在于活细胞的细胞质中，与呼吸作用有关。

三、动物细胞的基本结构1. 动物细胞与植物细胞的基本结构相似，包括细胞膜、细胞质、细胞核。

2. 动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡。

3. 动物细胞的细胞质中没有各种细胞器，只有一些与代谢相关的酶。

4. 动物细胞的分裂方式为有丝分裂和无丝分裂。

四、植物细胞的分裂和分化1. 植物细胞的分裂方式为有丝分裂和无丝分裂。

有丝分裂是真核生物进行有性生殖的过程中一种比较普遍的细胞分裂方式。

无丝分裂在低等植物中比较常见。

2. 植物细胞的分化是指由一个或一种类型的细胞经分裂形成具有形态结构和生理功能差异的多种不同类型的过程。

这种分化过程是不可逆的。

3. 植物组织包括分生组织、保护组织、输导组织、机械组织、薄壁组织等。

其中分生组织具有分裂、增生和发育的能力；保护组织起保护作用；输导组织能运输水分和无机盐；机械组织具有支持作用；薄壁组织具有储存营养物质的功能。

《细胞核是遗传信息库》生物教案一、教学目标：1. 让学生了解细胞核的结构和功能。

2. 让学生理解细胞核是遗传信息库的含义。

3. 培养学生观察、分析实验现象的能力。

4. 培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

二、教学重点与难点：重点：细胞核的结构和功能。

难点：细胞核是遗传信息库的理解和运用。

三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究细胞核的功能。

2. 利用实验观察法，让学生直观地了解细胞核的结构。

3. 运用案例分析法，培养学生运用科学知识解释生活现象的能力。

四、教学准备：1. 实验材料：显微镜、细胞样本、染色剂等。

2. 教学课件：细胞核的结构和功能。

3. 案例素材：生活中的遗传现象。

五、教学过程：1. 导入新课：通过一个生活中的遗传现象，如“种瓜得瓜，种豆得豆”，引发学生对遗传信息的思考，导入本节课的内容。

2. 探究细胞核的结构：引导学生观察显微镜下的细胞样本，了解细胞核的结构，如核膜、染色质等。

3. 了解细胞核的功能：通过实验现象，如染色剂对细胞核的染色，引导学生分析细胞核的功能，如储存和传递遗传信息。

4. 案例分析：提供一些生活中的遗传现象，让学生运用所学的细胞核知识，解释这些现象。

教学反思：在课后对自己的教学进行反思，看学生是否掌握了细胞核的结构和功能，是否能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。

对于教学中的不足之处，要及时进行调整和改进。

六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对细胞核结构和功能的理解程度。

2. 实验报告：评估学生在实验中对细胞核观察和分析的能力。

3. 案例分析作业：检查学生运用细胞核知识解释生活现象的能力。

七、教学延伸：1. 开展课外活动，如参观实验室或生物技术企业，让学生更直观地了解细胞核在实际应用中的重要性。

2. 组织科普讲座，邀请生物技术专家分享细胞核研究的新进展和应用。

八、教学建议：1. 对于细胞核的结构和功能，建议通过实物模型或动画演示，帮助学生更直观地理解。

细胞的细胞核：遗传信息的储存和传递
细胞是生物体的基本结构和功能单位，其中细胞核是细胞的重要组成部分之一。

细胞核主要负责储存和传递遗传信息，对细胞的生存和发展起着至关重要的作用。

细胞核位于细胞的中心，通常被一个双层包膜所环绕。

该包膜具有许多核孔，允许物质在细胞核和细胞质之间交换。

细胞核内含有染色质，它是由DNA和蛋白质组成的复杂结构。

DNA是遗传信息的储存库，通过染色质的紧密组织，将遗传信息有效地存储和保护起来。

细胞核中的DNA具有双螺旋结构，由两条互补的链组成。

每条链由四种碱基组成，包括腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、鸟嘌呤（G）和胞嘧啶（C）。

这些碱基的不同排列顺序形成了基因序列，而基因是遗传信息的基本单位。

细胞核内的DNA不仅储存了所有细胞所需的遗传信息，还负责将这些信息传递给新生代细胞。

这个过程被称为DNA复制。

在DNA复制过程中，DNA的两条链被分离，并由酶类复制酶根据碱基互补配对规则合成新的互补链。

这样，每个新生代细胞都会获得与母细胞完全相同的遗传信息。

除了储存和传递遗传信息外，细胞核还参与调控细胞的生理功能。

细胞核中存在着大量的核糖核酸（RNA），它们通过转录过程从DNA中合成。

一部分RNA会离开细胞核进入细胞质，参与蛋白质的合成。

另一部分RNA则留在细胞核内，参与基因表达的调控、RNA剪接和核糖体组装等过程。

细胞核是细胞内遗传信息的重要储存和传递中心，它在维持细胞正常功能和遗传稳定性方面起着关键作用。

通过合理地调控细胞核内的遗传信息，细胞能够正常生长、分裂和发展，从而保证生物体的生命活动。

初中生物学科说课课题第一篇：初中生物学科说课课题初中生物学科说课课题1、七年级上册第一单元第二章第二节“环境对生物的影响”。

2、七年级上册第二单元第二章第二节“细胞核是遗传信息库”。

3、七年级上册第二单元第三章第二节“植物体的结构层次”。

4、七年级上册第三单元第二章第一节“种子的萌发”。

5、七年级上册第三单元第三章第一节“绿色植物的生活需要水”。

6、七年级下册第二章第二节“消化和吸收”。

7、七年级下册第三章第三节“空气质量与健康”。

8、七年级下册第四章第一节“流动的组织——血液”。

9、七年级下册第六章第三节“神经调节的基本方式”。

10、七年级下册第七章第二节“探究环境污染对生物的影响”。

初中化学学科说课课题1、（第二单元、课题三）制取氧气2、（第四单元、课题二）元素3、（第三单元、课题一）水的组成4、（第五单元、课题三）利用化学方程式的简单计算5、（第六单元、课题三）二氧化碳和一氧化碳6、（第八单元、课题二）金属的化学性质7、（第九单元、课题二）溶解度8、（第十单元、课题一）常见的酸和碱9、（第十一单元、课题一活动与探究）粗盐的提纯10、（第九单元、课题三）实验9-7配制溶质质量分数一定的溶液初中美术学科说课课题1、初中第三册第3课墨与彩的韵味2、初中第三册第5课一版多色版画3、初中第三册第8课现代绘画的色彩搭配4、初中第四册第1课赏析石窟艺术《敦煌莫高窟》5、初中第一册第2课手绘线条图像的表达6、初中第五册第2课风格多样的静物画7、初中第五册第8课发现与创造8、初中第一册第16课拼贴装饰画9、初中第二册第3课手绘线条图像—物象空间的表达初中信息技术学科说课课题1、七年级上电子计算机的发展及应用2、七年级上多媒体计算机3、七年级上画图软件使用技巧4、七年级下文件和文件夹5、七年级下 CD与VCD播放6、七年级下认识“我的电脑”7、八年级下网页制作技巧8、八年级下信息的保存与下载9、八年级下认识因特网10、九年级上图像素材的获取注：教材选自四川省义务教育课程改革实验教科书。

七年级生物错题整理一、细胞的生活需要物质和能量1. 下列关于细胞中的物质的说法，不正确的是（）A. 细胞中的物质分为有机物和无机物两大类B. 有机物分子较大，一般含有碳C. 无机物分子比较小，一般不含有碳D. 细胞中的物质都是自己制造的题目解析：答案为D。

细胞中的物质分为有机物（如糖类、脂质、蛋白质和核酸等，分子较大，一般含有碳）和无机物（如水、无机盐等，分子较小，一般不含有碳）两大类。

细胞中的物质有些是自己制造的，如植物细胞通过光合作用制造有机物，但有些物质是从外界获取的，比如动物细胞需要从外界获取营养物质，所以D选项说法不正确。

二、细胞核是遗传信息库1. 克隆羊多莉长得像供核母羊是因为（）A. 细胞中有供核母羊的全部基因B. 细胞中有供核母羊的部分基因C. 供核母羊提供了细胞核D. 细胞核控制着生物的发育和遗传题目解析：答案为D。

克隆羊多莉的实例说明，细胞核控制着生物的发育和遗传。

多莉的细胞核来自供核母羊，所以多莉长得像供核母羊，虽然供核母羊提供了细胞核，但不能简单说细胞中有供核母羊的全部或部分基因这种表述不准确，主要是因为细胞核的控制作用才使得多莉像供核母羊。

三、细胞通过分裂产生新细胞1. 细胞分裂过程中，最先进行的是（）A. 细胞核先由一个分成两个B. 细胞质分成两份C. 形成新的细胞壁D. 形成新的细胞膜题目解析：答案为A。

在细胞分裂过程中，最先进行的是细胞核的分裂，细胞核先由一个分成两个。

然后细胞质再分成两份，植物细胞还会形成新的细胞壁，动物细胞则是细胞膜向内凹陷缢裂形成两个新细胞。

四、生物体的结构层次1. 下列关于动物体结构层次的叙述，正确的是（）A. 动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞、组织、器官、系统、动物体B. 动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞、器官、组织、系统、动物体C. 动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞、组织、系统、器官、动物体D. 动物体的结构层次从微观到宏观依次是：细胞、器官、系统、组织、动物体题目解析：答案为A。

一、教学目标1. 知识目标(1) 理解细胞核的概念和功能。

(2) 掌握细胞核在遗传中的重要作用。

(3) 了解染色体、DNA和基因之间的关系。

2. 能力目标(1) 培养学生的观察和分析能力，通过观察细胞核的结构和功能，提高学生对细胞核的认识。

(2) 培养学生的动手操作能力，通过实验操作，使学生更好地理解细胞核的功能。

3. 情感态度与价值观目标(1) 培养学生对生物学感兴趣，激发学生探索生命科学的欲望。

(2) 培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点(1) 细胞核的概念和功能。

(2) 染色体、DNA和基因之间的关系。

2. 教学难点(1) 染色体、DNA和基因三者之间的联系。

(2) 基因在遗传中的作用。

三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考细胞核的重要性。

2. 利用多媒体展示细胞核的结构和功能，增强学生的直观感受。

3. 实验操作，让学生亲身体验细胞核的功能。

4. 小组讨论，培养学生的合作与交流能力。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示细胞核的结构和功能，引导学生思考细胞核的重要性。

2. 讲解细胞核的概念和功能讲解细胞核的定义、结构及在遗传中的重要作用。

3. 讲解染色体、DNA和基因之间的关系讲解染色体的组成、DNA的分布和基因的功能。

4. 实验操作安排学生进行细胞核染色实验，观察细胞核在染色后的变化，加深对细胞核功能的理解。

5. 小组讨论引导学生围绕细胞核的重要性展开讨论，分享各自的观点和感受。

6. 总结与反思总结本节课的主要内容，强调细胞核在生物学中的重要地位。

五、课后作业1. 绘制细胞核结构示意图，并标注各部分的功能。

2. 写一篇关于细胞核重要性的小论文。

3. 预习下一节课内容《细胞质是生命活动的场所》。

六、教学评估1. 课堂提问检查学生对细胞核概念的理解。

确认学生对染色体、DNA和基因之间关系的掌握。

2. 实验报告评估学生在细胞核染色实验中的操作技能和观察结果。

七年级上册生物细胞核是遗传信息库教案一、教学目标1.知识与技能：理解细胞核的结构和功能。

掌握细胞核是遗传信息库的概念。

了解染色体、DNA和基因的关系。

2.过程与方法：通过观察和讨论，培养观察能力和合作精神。

通过实验，提高动手操作能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。

培养学生热爱生命、尊重生命的观念。

二、教学重难点1.重点：细胞核的结构和功能。

细胞核是遗传信息库的概念。

2.难点：染色体、DNA和基因的关系。

遗传信息的传递过程。

三、教学过程1.导入教师以问题导入：“同学们，你们知道我们人类的遗传信息是如何传递的吗？今天我们就来学习一下细胞核，看看它是如何扮演遗传信息库的角色。

”2.新课讲解教师通过多媒体展示细胞核的图片，引导学生观察细胞核的形态和位置。

教师讲解细胞核的结构，包括核膜、核仁和染色体。

教师讲解细胞核的功能，强调细胞核是遗传信息库的概念。

教师通过实例讲解染色体、DNA和基因的关系，如人类的基因组计划等。

3.实验观察教师组织学生进行实验，观察洋葱表皮细胞的细胞核，让学生亲自体验细胞核的结构。

教师引导学生讨论实验结果，加深对细胞核的认识。

4.合作讨论教师提出问题：“细胞核为什么被称为遗传信息库？”学生分组讨论，每组选代表汇报讨论成果。

5.案例分析教师展示一些遗传病的案例，如地中海贫血、唐氏综合症等，让学生了解遗传病对人类生活的影响。

教师引导学生思考如何预防遗传病，提高学生的生命意识。

6.课堂小结学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。

7.作业布置教师布置作业：让学生查阅资料，了解人类基因组计划的相关内容，下节课分享。

四、教学反思教师在课后反思本节课的教学效果，针对学生的反馈进行教学调整。

教师关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。

五、教学拓展教师可以组织学生参观生物实验室，让学生更直观地了解细胞核的结构和功能。

教师可以引导学生开展科学探究活动，如探究细胞核在细胞分裂中的作用等。

初二生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.（7分)阅读克隆羊“多莉”的相关资料，回答下列问题。

1996年，“多莉”羊成功诞生，震撼了全世界。

“多莉”的克隆过程看似简单，其实仅将乳腺细胞的细胞核植入去核的绵羊卵中就重复了277次；而体外培养的融合卵仅有约十分之一(29个)发育成胚胎；再把这29个幼胚分别植入13只代孕母羊子宫中，最终仅有1只羊产下1只羊羔——“多莉”。

(1)“多莉”虽然由代孕母羊产下，长相却和提供____________________的羊一样。

由此可知遗传信息是储存在__________里，具体来说就是在__________上，其上具有特定遗传效应的片段叫做________。

(2)从生殖的方式看，克隆属于________________，原因是_________________________。

(3)对“多莉”克隆过程的认识，你不认同的观点是()A．科学研究是复杂而艰辛的过程B．克隆哺乳动物的成功率很低C．用克隆技术可以大量繁殖优质奶羊D．克隆的哺乳动物胚胎绝大多数发育不良【答案】(1)乳腺细胞核细胞核DNA基因 (2)无性生殖没有经过两性生殖细胞的结合 (3)C【解析】（1）细胞核是遗传的控制中心，是遗传信息库，它里面含有遗传物质，能够传递遗传信息．染色体是细胞核中容易被碱性染料染成深色的物质，染色体是由DNA和蛋白质两种物质组成；DNA是遗传信息的载体，主要存在于细胞核中，DNA分子为双螺旋结构，像螺旋形的梯子；DNA上决定生物性状的小单位，叫基因．基因决定生物的性状．供核羊的细胞核内含有该绵羊全套的遗传基因，通过无性生殖产生的多利羊，其遗传基因来自于供核羊，所以克隆羊多莉的性状与提供乳腺细胞核羊相似．由此可知遗传信息是储存在细胞核里，具体来说就是在DNA上，其上具有特定遗传效应的片段叫做基因．（2）克隆技术不需要雌雄交配，不需要精子和卵子的结合，只需从动物身上提取一个单细胞，用人工的方法将其培养成胚胎，再将胚胎移植到雌性动物子宫内，就可孕育出新的个体．从生殖的方式看，克隆属于无性生殖．（3）多莉”的克隆过程看似简单，其实仅将乳腺细胞的细胞核植入去核的绵羊卵中就重复了277次；而体外培养的融合卵仅有约十分之一（29个）发育成胚胎；再把这29个幼胚分别植入13只代孕母羊子宫中，最终仅有一羊产下一羔--“多莉”．克隆的哺乳动物胚胎绝大多数发育不良．克隆哺乳动物的成功率很低，因此不能大量繁殖优质奶羊。

生物和细胞1、第一章观察细胞结构第一节练习使用显微镜知识要点：1、显微镜的使用注意事项：（1）．使用显微镜观察时，开始下降镜筒时眼睛要注视物镜？（看下、左看粗上、再细调）看着物镜向下调：避免物镜与玻片标本相撞，防止玻片标本损坏和划坏物镜镜头。

（2）．在目镜内看到的物像是倒像（颠倒看）。

——（要想物像到中央，看着物像同向移）（3）．显微镜的放大倍数是目镜与物镜放大倍数的乘积（倍高数少个大暗，倍低数多个小亮）（4）．区别两镜看端口丝，物镜变换用转换器。

长物倍大长目小，先低后高不能忘。

（5）.用显微镜进行观察的材料一定要薄而透明。

1.2第二节观察植物细胞知识要点：2、怎样观察植物细胞和植物结构：（1）玻片标本的种类：①按存放时间分：永久的、临时的；②按材料分：切片、涂片、装片。

（2）临时装片制作的一般步骤：擦片→滴水→放标本→盖片→染色。

（3）①细胞壁：保护和支持；②细胞膜：保护、控制物质进出；③细胞质：内有液泡（含细胞液）、线粒体、叶绿体等；④细胞核：储存遗传物质。

1.3第三节观察动物细胞知识要点：3、动物细胞的结构和动植物细胞的区别：（1）细胞膜：保护；控制物质进出；（2）细胞质：内有线粒体等；（3）细胞核：储存遗传物质。

动植物细胞的比较：植物细胞有细胞壁、液泡、叶绿体，动物细胞没有上述结构。

第二章细胞的生活2.1第一节细胞的生活需要物质和能量知识要点：细胞的生活需要物质和能量：（1）细胞中的物质：①无机物：水、无机盐、氧等；②有机物：糖类、脂类、蛋白质、核酸等。

（2）能量转换器：①叶绿体：将光能转变成有机物中的化学能；②线粒体：将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。

2.2第二节细胞核是遗传信息库知识要点：2、细胞核是遗传信息库：（1）遗传信息在细胞核中；（2）遗传信息的载体是DNA；（3）染色体由DNA和蛋白质组成。

2.3第三节细胞通过分裂产生新细胞知识要点：3、细胞通过分裂产生新细胞：（1）细胞生长：使细胞体积增大；（2）细胞分裂：使细胞数量增多；（3）细胞分裂的过程：细胞核分裂→细胞质一分为二→中间形成新的细胞膜、细胞壁；（4）细胞分裂的特点：新、旧细胞所含的遗传物质相同。

义务教育课程标准七年级生物（人教版）第二章第二节“细胞核是遗传信息库”教学设计一、教学内容这一节书首先运用了资料分析的方法，介绍多莉羊的身世，阐明遗传信息储存在细胞核中，接着通过介绍DNA 、基因、染色体的内容，描述细胞核在生物遗传中的重要功能——遗传信息库。

二、学生分析我认为教师在教育上的成功之处就是让学生在任何时候都不失掉信心，始终保持强烈的求知欲望，尤其是对初中的学生在教学上更加要以调动积极性，增加互动为主。

这节的内容要使七年级的学生有大致的理解也非易事，可让学生在此节课之前回去收集资料，对DNA、染色体等内容有大概的了解。

通过这节课我在于能使学生说出染色体、DNA 与遗传信息间的关系，并认同遗传信息的载体是生物体内特定的物质，理解细胞核在生物遗传中的重要作用，同时还要培养学生的观察能力，分析问题解决问题的能力。

这部分教学内容与前一节“细胞的生活需要物质和能量”相呼应，联系上节课细胞中的物质基础、细胞膜控制物质进出和叶绿体、线粒体是能量转换器等内容，让学生理解细胞是物质、能量和信息的统一体，细胞这个概念在学生眼中不在抽象，为以后的生物学习创造了良好的开端。

三、设计思想根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我选择了多媒体课件、彩色磁吸等教学用具，在网络上收集了丰富的浅显的图片，用丰富的表现形式保证了学生的视听结合，调动了学生的多种感觉器官参与课堂活动，注重激发学生的学习情趣，倡导合作与共的教学方法，以教师的讲述和表演，学生的分析和推理相结合，以求达到培养兴趣、强化思维的效果。

四、教学过程导入：通过学生身边生活的例子向学生说明什么是信息，如新闻、天气预报、上课铃声等。

接着向学生说明我们的生活需要信息，生物的生长发育同样也需要信息。

俗话说，种瓜得瓜，种豆得豆，说的就是上一代能把控制生长发育的信息传给下一代。

然后提出问题：这样的信息我们称之为什么信息？讲授新课：1．利用Ada、Betty、Coco三只母羊争着认做Dolly母亲的故事，自讲自演，吸引学生的兴趣，讲授多莉羊的诞生过程。

初一生物细胞核是遗传信息库试题答案及解析1.俗话说：“种瓜得瓜、种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤，老鼠生儿会打洞”，细胞结构中与此相关的结构是（）A．细胞壁B．细胞核C．细胞模D．细胞质【答案】B【解析】A、细胞壁具有保护和支持作用，C、细胞膜具有保护盒控制物质进出的功能，D、细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行，故ACD都不符合题意。

B、细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位，对于物种的稳定有重要作用，符合题意。

【考点】本题考查的是细胞核在生物遗传中的重要功能。

2.克隆又称“体细胞的无性繁殖”。

克隆羊“多利”有三个“妈妈”，请问“多利”的外貌最像谁（）A．提供卵细胞母羊A B．提供细胞核母羊BC．代孕母羊C D．都不像【答案】B【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．生物体内每一个细胞中所含有的具有指导身体发育的全部信息，叫做遗传信息．这遗传信息在细胞核中．由分析可知，细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．对生物的遗传具有重要意义．因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁．小羊多莉虽然是由C羊分娩出来的，但长相却一点也不象C羊，原因就是因为小羊多利的细胞核不是由羊C提供，而是来自于B羊．而遗传信息位于细胞核内．因此多利长得像B羊．故选：B【考点】克隆技术的应用；细胞核中的遗传信息载体-DNA．3.俗话说：“种瓜得瓜、种豆得豆”，“龙生龙、凤生凤”细胞结构中与此相关的结构是（）A．细胞壁B．细胞核C．细胞模D．细胞质【答案】B【解析】A.细胞壁具有保护和支持作用；B.细胞核是细胞的控制中心，在细胞的代谢、生长、分化中起着重要作用，是遗传物质的主要存在部位，对于物种的稳定有重要作用；C.细胞膜有多种生理功能．比如说，物质交换、细胞识别、分泌、排泄、免疫，等等．其中与周围环境进行物质交换是细胞膜的重要生理功能；D.细胞质是进行新陈代谢的主要场所，绝大多数的化学反应都在细胞质中进行．【考点】细胞核在生物遗传中的重要功能4.克隆羊多莉长得像（）A.供细胞核的母羊B.供无核卵的母羊C.代孕母羊D.A、B、C三种羊的一部分【答案】A【解析】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心．对生物的遗传具有重要意义．因此在克隆的过程中，谁提供了细胞核，克隆出来的生物就像谁．因此小羊多莉长的像供细胞核的母羊．【考点】克隆技术的应用5.由克隆羊多莉的诞生可以说明遗传信息主要在卵细胞中。

人教版七年级上册生物知识点总结全七年级上册生物知识点总结如何写？学习人教版七年级生物的知识要有三心，一信心，二决心，三恒心。

下面是小编为大家精心整理的人教版七年级上册生物知识点总结全_七年级上册生物知识点大全，仅供参考。

人教版七年级上册生物知识点总结：第一单元生物和生物圈第一章认识生物第一节生物的特征一、生物的特征1、生物的生活需要营养。

生物的一生需要不断从外界获得营养物质，维持生存。

2、生物能进行呼吸。

绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。

3、生物能排出身体内产生的废物。

4、生物能对外界刺激作出反应。

5、生物能生长和繁殖。

6、生物还具有其他特征。

除病毒以外，生物都是由细胞构成的。

二、判断下列哪些是生物，哪些不是生物?机器人钟乳石珊瑚珊瑚虫太阳水树人动物第二节调查我们身边的生物一、调查的一般方法：1、明确调查目的。

2、选择材料用具。

3、方法步骤：(1)选择调查范围。

(2)分组。

(3)设计调查路线。

(4)调查记录。

(5)归类整理分析。

二、生物的分类。

1、按形态结构分：植物、动物、其他生物;2、按生活环境分：陆生生物和水生生物;3、按用途分：作物、家禽、家畜、宠物。

第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈一、生物圈的概念：生物圈是指地球上有生命活动的领域及其居住环境的整体，生物圈是地球上所有生物共同的一个家。

二、生物圈的范围：大气圈的底部、水圈的大部、岩石圈的表面。

三、生物圈为生物的生存提供了基本条件：营养物质、阳光、空气和水、适宜的温度、一定的生存空间。

第二节环境对生物的影响一、影响生物生活的环境因素分两类：1、光、温度、水、空气等非生物因素。

2、生物因素。

二、非生物因素对生物的影响：所有生物的生活都会受到非生物因素的影响。

当环境中一个或几个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡。

三、生物因素对生物的影响：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

自然界中的每一种生物都受到周围很多其他生物的影响。

细胞核是遗传信息库教材说明
教材编排说明
本节讲述了遗传信息在细胞核中，细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA，DNA和蛋白质组成染色体等内容。

在本节的引言中，首先提出几个生活中的事例，说明什么是信息。

用人从一个受精卵发育长大的事实说明，人从父母那里获得了与遗传有关的信息。

让学生了解到人类生活不但需要物质和能量，还需要信息。

关于遗传信息在细胞核中，教材提供了资料分析“小羊多莉的身世”，让学生通过分析多莉产生的过程，自己得出细胞中的遗传信息在细胞核中的结论。

有关细胞核中有储存遗传信息的物质——DNA的内容，教材辅以DNA分子片段示意图把抽象的知识形象化，并列举生活中的实例使学生了解DAN上的基因就是遗传信息。

在讲述DNA和蛋白质组成染色体的内容时，教材除了提供染色体的彩图外，还将染色体数目异常的遗传病人的图片提供给学生，使学生从感性到理性认识细胞中遗传物质的作用。

教材利用科学家的故事介绍了米舍尔发现核酸的过程，以及其他科学家对核酸功能的深入研究。

学情分析
本节内容原来属于高中教材内容，在新教材改革后简化一些内容放在初一，内容相对来说比较抽象。

初一学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣。

因此可通过课前收集资料、发布资料、小组讨论等来引起学生的学习兴趣，并用直观的教学手段来帮助学生降低学习难度，从而促进学生的理性升华。

第1页共1页。