部编版八下语文导学案：10 小石潭记(含五套期末试卷)

第10课《小石潭记》导学案【学习目标】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。

2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。

3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。

【重点难点】1.结合注释通读全文，在理解大意的基础上熟读成诵。

2.积累文言词语，把握游记的内容和特点。

3.结合写作背景，理解作品中的情感变化，感受作者的情怀。

【学习过程】一、预习案查阅工具书，阅读《小石潭记》，完成下列任务。

（一）了解作者柳宗元（773—819），字，河东人，世称“”，唐代文学家，“”之一。

与韩愈共同倡导古文运动，二人并称“韩柳”。

曾参加王叔文领导的政治革新运动，失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“”。

（二）了解背景在被贬永州期间，政治失意的柳宗元心情落寞，常常不避幽远、探山访水，以排解心中淤积的苦闷，并作文以记之，写下了备受后人推崇的“”。

《小石潭记》是“永州八记”的第四篇，原题是《》。

（三）自由诵读课文，注意读准字音和停连。

从小丘/西行百二十步，隔/篁（huánɡ）竹，闻/水声，如/鸣珮环，心乐之。

伐竹/取道，下/见小潭，水尤/清冽（liè）。

全石/以为底，近岸，卷石底/以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。

青树/翠蔓（màn），蒙络/摇缀，参差（cēn cī）/披拂（pī fú）。

潭中鱼/可/百许头，皆/若空游/无所依，日光/下澈（chè），影/布/石上。

佁（yǐ）然/不动，俶（chù）尔/远逝，往来/翕（xī）忽，似/与游者相乐。

潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。

其岸势/犬牙差（cī）互，不可/知其源。

坐潭上，四面/竹树/环合，寂寥（jì liáo）无人，凄神/寒骨，悄怆（qiǎo chuànɡ）/幽邃（suì）。

以/其境/过清，不可/久居，乃/记之而去。

10、《小石潭记》导学案第一段——自学质疑【环节一】自主学习——明确目标，自学教材（25—34分钟）小组分工提示：在本环节自学过程中，请同学们按自学指导进行自学，小组协调员组织学习开始学习、监督员根据自己的学习进度督导本组同学按时完成学习任务，计时员根据自学任务督导本组同学在规定的时间内完成各环节的学习任务。

1、明确目标（1分钟）熟知本课学习目标，圈划明确本节的学习内容和重难点。

2、积累常识（2分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》基础梳理”进行学习。

知识链接（1）走进作者：柳宗元：字子厚，山西人，世称“柳河东”,唐代著名文学家，“唐宋八大家之一”。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位，被后人誉为“刻画山水的圣手”“游记散文的宗师”。

（2）写作背景：柳宗元被贬为永州司马后，时艰不可济，唐祚难振兴，谤毁兼至，贫病交加，老母病故，居处遭火，他满怀忧惧之情，多藉山水以排遣。

所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、石渠、山涧纷至沓来，美不胜收。

《永州八记》就写于此时。

3、自学教材（5分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》配乐朗诵”，边听边在课本上标注拼音、划分节奏，并给下列加点字注音。

（1）给下列加点字注音。

（自学指导：参考课下注释，查阅工具书。

）篁．竹（）清冽．（）为坻．（）参．差（）为嵁．（）佁．然（）俶．尔（）翕．忽（）差．互（）寂寥．（）悄怆．( ) 幽邃．（）（2）朗读课文时，读准下面句子的节奏。

①青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。

②潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。

③潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭/可见。

其岸势/犬牙差互，不可知/其源。

④坐/潭上，四面/竹树环合，寂寥/无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。

4、积累文言基础（20——23分钟）登录平台-查看作业-选择微课“《小石潭记》文意疏通”进行学习，梳理课文重点实词、虚词、句子翻译，并在课本上做好笔记。

人教部编版八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案《小石潭记》导学案（含答案）【学习目标】1、诵读课文，积累常见的文言词语。

2、疏通文意，体会融情于景的写法。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会融情于景的写法。

知识链接：1、作者及写作背景柳宗元，字子厚，唐代著名文学家，河东郡（今山西永济）人，世称柳河东。

公元805年,柳宗元与刘禹锡等一起参加了以王叔文为首的革新集团,从事政治、经济、军事等各方面的革新。

由于遭到以刘贞亮为代表的官宦势力和以韦皋为代表的官僚势力的反对，革新集团失败了,柳宗元被贬为邵州刺史,赴任途中,柳宗元被加贬为永州司马。

从此他在偏僻的永州一呆便是十年，后来又被贬去更荒凉的柳州。

因长期内心抑郁,健康状况恶化，最终病死柳州。

柳宗元作品很多，以散文成就最高（为唐宋八大家之一），有《柳河东集》。

柳宗元被贬后，由于在政治上不得志，心情抑郁，所以就游山玩水，以欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷，写下了不少优秀的山水游记。

他的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

这些游记成为后世写作山水游记的典范，是柳宗元散文创作中最富艺术独创性的一部分。

被贬永州期间，柳宗元共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》，其中最负盛名的就是《小石潭记》。

2、关于文体《小石潭记》的“记”是古代的一种文体，以叙事为主。

可记游，可抒情，可议论，可描写。

往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

【学习过程】一、自主学习，夯实基础1、自读课文多遍，找出不会读的字词或不理解的词句，做好标记。

2、给下列加粗字注音。

篁（）竹清冽（）为坻（）为嵁（）参差（）佁（）然俶（）尔翕（）忽差（）互斗（）折蛇行悄怆（）幽邃（）隶（）而从者【答案】huáng；liè；chí；kān；cēn cī；yĭ；chù；xī；cī；dǒu；qiăo chuàng suì，lì3、试给下列句子划分节奏（每句只停一处）(1)从小丘西行百二十步 (2)潭中鱼可百许头(3)皆若空游无所依 (4)似与游者相乐【答案】从小丘/西行百二十步(2)潭中鱼/可百许头(3)皆若空游/无所依(4)似/与游者相乐4、朗读课文下面的注释，解释下列加粗字词。

小石潭记学案一、字音字形1．识记生难字篁．竹（huáng）清洌．（liè）为坻．（chí）为嵁．（kān）参差．．（cēn cī）佁．然（yǐ）俶．尔（chù）翕．忽（xī）寂寥．（liáo）悄怆．（chuàng）幽邃．（suì）2．读准多音字（1）翠蔓．：wàn其他读音：mán组词：蔓菁其他读音：màn组词：蔓延（2）差．互：cī其他读音：chāi组词：出差其他读音：chā组词：差别其他读音：chà组词：差不多二、重要词语1．重点词理解（1）篁竹：竹林。

（2）清洌：清澄而寒冷。

（3）为坻：成为水中的高地。

（4）蒙络摇缀：遮掩，缠绕，摇动，连接。

（5）佁然：愣住的样子。

（6）俶尔：忽然。

（7）翕忽：轻快疾速的样子。

（8）差互：交错的样子。

（9）悄怆：寂静，悲伤。

（10）居：停留。

2．一词多义辨析（1）（2）（3）3．词类活用解释（1）从小丘西．行解释：名词作状语，向西。

（2）日光下．澈解释：名词作状语，向下。

（3）皆若空．游无所依解释：名词作状语，在空中。

（4）潭西南．．而望解释：名词作状语，向西南。

（5）斗．折蛇．行解释：名词作状语，像北斗星，像蛇。

（6）其岸势犬牙．．差互解释：名词作状语，像狗的牙齿那样。

（7）寂寥无人，凄．神寒．骨解释：形容词使动用法，使……凄伤，使……寒冷。

（8）心乐．之解释：形容词意动用法，对……感到快乐。

（9）似与游者相乐．解释：形容词活用作动词，嬉戏，逗乐。

4．古今异义区分（1）乃记之而去．古义：离开。

今义：前往，到某处。

（2）崔氏二小生．．古义：年轻人。

今义：戏曲艺术中的一种角色。

三、文体知识“记”是古代的一种文体。

主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，写景抒情，托物言志。

四、永州八记永贞元年（805），柳宗元因永贞革新失败被贬为永州司马。

部编八年级语文下册第10课《小石潭记》导学案学习目标：1、了解作家、作品常识；能够正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、积累一定数量的文言实词与虚词，掌握音与义，理解作品的内容和艺术手法。

3、掌握抓住景物特征加以细致描摹的方法与融情于景、情景交融的写作方法，提高鉴赏力。

学习重难点：重点:积累一定数量的文言实词与虚词的音与义，体会文章写景抒情的方法。

难点：文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，怎样理解文中的乐与忧。

鉴赏课文。

学习过程：➢课前预习1、正确、流利地朗读课文。

（组内自读，1号纠错。

）注意加点字的读音。

（自己完成拼音，本组词霸批改、纠错）隔篁．（）竹水尤清冽．（）为坻．（）为kān（）参差．（）佁．然不动（）往来翕．忽（）俶．尔远逝（）犬牙差．互（）寂寥．（）龚．古（）悄怆．．幽邃．（）（）（）2、作家、作品：（识记横线上的内容，组长负责盯背）柳宗元，代文学家。

字，河东（今山西省永济县）人，世称；又因为晚年在柳州任职，所以也称为“”。

他与韩愈倡导，与韩愈并称“”，和宋代六位文学家同被列入“”。

《永州八记》是柳宗元贬到永州后的作品，是唐代古文运动中的典范之作，也是中国山水游记中的经典之作，受到人们的千古传诵。

（《永州八记》是作者在永州写的八篇山水游记的合称。

）3、关于“记”：“记”是古代的一种文体，以叙事为主，可写景、记事、抒情、议论、描写。

往往通过所写内容来抒发作者的感情见解，借景抒情，托物言志。

第一课时一、朗读课文1、1----4号，2----3号互相对照朗读课文，找出易读错的字并反复读这个字或词的读音。

二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。

（全组共6分）第二课时一、1--4号，2--3号互相在小组内口头快速串译全文。

二、积累下列文言词语和句子。

（先各成员自主完成。

之后1号主持本组各成员在组内展示结果并互查、纠错、改正。

《小石潭记》学习指南班级：姓名：学号：成绩：一、材料链接：作者简介：柳宗元青年时代就立下雄心壮志，25岁时已是“文章称首”的长安才子，成为文坛领袖、政坛新锐。

后又成为革新派的中坚分子，以热情昂扬、凌励风发的气概，准备施展自己政治抱负。

但不久改革失败，年仅33岁的他被贬到荒芜人烟的永州，并且达10年之久。

饱受政治创伤和疾病磨难的他日子过得孤寂而荒凉，苦闷之际，他寄情永州的山水。

永州清新的山水给了柳宗元很大的慰籍和寄托，他很快从悲观与失意中振作起来，踏遍了永州的山山水水并和田翁农夫相交，远离了政坛上的明争暗斗，回归到田园诗意般的生活，他认为永州的山水和自己一样的为世人所遗弃和漠视，写出了千古传诵推崇永州山水的散文作品——《永州八记》。

二、课前预习：1．给加点字注音：隔篁．竹下见．小潭水尤清洌．佁．然不动蒙络摇缀．参差．．披拂日光下澈．犬牙差．互俶．尔远逝往来翕．忽明灭可见．寂寥．无人悄怆．．幽邃为坻．为屿．为嵁．为岩青树翠蔓．2．熟读课文（读准字音，读准停顿）3．古今异义水尤清洌百许头4.一词多义以：①全石以为底②卷石底以出③以其境过清为：①全石以为底②为坻，为屿，为堪，为岩清：①下见小潭，水尤清冽②以其境过清可：①不可知其源②潭中鱼可百许头差：①参差披拂②其岸势犬牙差互5.词性活用西行心乐之下见小潭空游下彻影布石上相乐西南而望斗折蛇行犬牙差互6．翻译下面句子闻水声，如鸣珮环，心乐之。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

三、课堂探究：7.作为一篇游记散文，结合课文，想想柳宗元是从哪些角度来写“小石潭”的？分别有怎样的特点？8.他的情感是怎么发展变化的？9.小石潭与柳宗元有哪些相似之处？10.课文的哪些内容，直接或间体现了小石潭的“小”这一特征，请根据例句，进行分析。

例如：“伐竹取道”——说明石潭“小”得几乎被人忘记，以致于多年来都无人来观赏。

10 小石潭记导学案第一课时导入唐代有一位著名作家，他曾经被贬到湖南的永州做司马。

在此期间，写下了一组著名的山水游记，合称《永州八记》柳宗元。

今天老师就带你们到永州的小石潭看看，被贬后的诗人为摆脱抑郁悲愤之情，常常寄情于山水之间，有一天他来到了小石潭，写下了《小石潭记》。

学习目标1.掌握重要的文言词语，借助文下注释及工具书疏通文意，进而熟读成诵。

2.把握作品作为典型游记的特点。

3.体会文中作者表现出的心情变化及含蓄流露的心境。

品格素养感受自然之美，陶冶情操，培养健康的审美情趣，做一个热爱生活的人。

预习资料速查作者简介柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，世称“柳河东”，唐代文学家。

他与韩愈共同倡导古文运动，与韩愈，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

有《柳河东集》传世。

(巧记：一韩一柳一欧阳，三苏曾巩第一王。

)背景资料本文选自《柳河东集》。

柳宗元于唐顺宗永贞元年（805）被贬为永州司马后，寄情山水，写了八篇游记。

这八篇游记，史称“永州八记”。

《小石潭记》是《至小丘西小石潭记》的简称，是“永州八记”中的第四篇，在游历程序上与前三篇相接，而在写景状物上更加精妙，在表达自己内心情感时也更加曲折含蓄。

文言知识积累坻（）嵁（）俶（）尔犬牙差（）互斗折（）蛇行悄（）怆蒙络摇缀（）篁（）竹清冽（）翕（）忽幽邃（）寂寥（）奉壹（）答案：chù kān chí cī zhé qiǎo zhuì huáng liè xī suìYī liáo一词多义1.为全石以为底（）为坻，为屿，为嵁，为岩（）答案：动词，作为动词，成为2.而潭西南而望（）乃记之而去（）隶而从者（）答案：连词，表方式或状态连词，表顺承连词，表方式或状态3.可潭中鱼可百许头（）明灭可见（）答案：副词，大约助动词，可以4.以全石以为底（）卷石底以出（）以其境过清（）答案：介词，拿，用连词，而介词，因为5.清水尤清冽（）以其境过清（）答案：形容词，清澈形容词，凄清6.环如鸣珮环（）四面竹树环合（）答案：名词，玉饰动词，环绕7.道伐竹取道（）不足为外人道也（）答案：名词，道路动词，说8.从从小丘西行百二十步（）隶而从者（）答案：介词，由、自动词，跟随古今异义1. 影布石上（）2. 不可久居（）3. 乃记之而去[] 4. 余弟宗玄（）5. 崔氏二小生（）答案：古义：映照。

10 小石潭记【学习目标】1.学习对景物细致入微地观察并抓住特点写景，学习借景抒情的写法。

2.理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

3.通过对课文的品读，感受祖国山河的美，提高对美的鉴赏能力。

【学习过程】（一）预习与交流1.朗读课文，找出文中生字词，并注音。

篁．( ) 竹清冽．( ) 为坻．( )为屿．( ) 为嵁．( ) 佁．( ) 然俶．( ) 尔翕．( ) 忽差．( ) 互寂寥．( ) 悄怆．( )幽邃．( )2.积累文言词汇（1）重点实词水尤清冽：尤，；冽，。

坻：。

屿：。

嵁：。

蒙络摇缀：。

可百许头：许，。

下彻：。

布：。

佁然：。

俶尔：。

翕忽：。

差互：。

悄怆：。

幽邃：。

以其境过清：清。

（2）一词多义乐：心乐之似与游者相乐可：潭中鱼可百许头不可久居清：水尤清冽以其境过清差：参差披拂其岸势犬牙差互游：皆若空游无所依同游者环：如鸣珮环竹树环合从：从小丘西行百二十步隶而从者以：以其境过清卷石底以出全石以为底而：记之而去隶而从者潭西南而望为：全石以为底为岩（3）词类活用从小丘西行百二十步下见小潭潭西南而望日光下澈皆若空游无所依俶尔远逝斗折蛇行其岸势犬牙差互近岸凄神寒骨如鸣珮环心乐之（4）古今异义乃记之而去 (古义：。

今义：。

) 崔氏二小生 (古义：。

今义：。

) 闻水声 (古义：。

今义：。

) 不可久居 (古义：。

今义：。

) 潭中鱼可百许头 (古义：。

今义：。

)（二）合作与探究：重点句子翻译。

1.青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

2.日光下澈，影布石上，佁然不动；3.往来翕忽，俶尔远逝。

4.潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

5.其岸势犬牙差互，不可知其源。

6.伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

7.四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

（三）合作与探究：理清思路、整体感知。

第一部分（1）：。

第二部分（2-3）：。

第三部分（4）：。

（四）合作与探究：文本探究1.课文的写作顺序是：——————2.小石潭的特点：3．作者对小石潭的整体感受：4.第二段写了潭水的什么特点？用的什么写法？好处是什么？5.作者是怎样写鱼的?这段描写渗透了作者怎样的感情?6.写小潭源流，依次抓住溪身、岸势的什么特点来描写？用了什么修辞手法？7.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？8.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？【链接中考】[甲]潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。

《小石潭记》自主版同步学案
【学习目标】
1．朗读背诵课文，疏通文意，整体感知课文内容。

2．揣摩、品味语言，概括小石潭的特点，探究写景方法。

3．把握作者的思想情感，体会借景抒情的艺术特色，领略文中描写的自然风光之美。

【课前预习】
1．查阅相关文献资料，谈谈你对柳宗元的认识。

2．本文的写作背景是什么？
3．说说你读完本课的感受。

【课堂探究】
1．潭水和游鱼各有什么特点？作者是怎样描写的？
2．本文写了小石潭中的哪些景物，这些景物有什么特点？你认为哪些字、词、句用得好用得巧，为什么？找出你最喜欢的一处景象来谈一谈。

3．第二段作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？
【拓展练习】
作者描写小潭源流时依次抓住了溪身岸势的哪些特点来写？运用了哪些修辞方法？。

教学时间：三课时总课时（）教与Array学目标：1、能正确朗读课文，疏通文意。

2、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

重点与难点：【重点】1、学习文章借景抒情的写法，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

【难点】1、理解作者在贬谪期间孤独悲凉的心境。

教与学方法：诵读法、归纳法、讨论质疑法、练习提升法。

第一课时教与学过程：一、体裁介绍：“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《岳阳楼记》。

二、预习反馈（一）齐读课文：（二）个别口述课文内容三、入课学习、合作交流认知常考字词注释表知识，将原文句译成现代汉语。

词类活用一词多义古今异义1、本文是按什么顺序来写的？具体情节线索是怎样的？2、文中突出表现了“小石潭”的什么特点？3、作者在游览时的心情如何？最后的心情又是产生的？由此可以看出作者写作目的是什么？三、展示、评议四、课后强化读文、记词类知识第二课时教与学过程：一、前测入课1、文中主要写了哪些景物？怎么写的？体现了景物的什么特点？2、指出下面的修辞手法，再译句。

（1）闻水声，如鸣佩环。

（2）往来翕忽，似与游者相乐。

（3）其岸势犬牙差互，不可知其源。

二、读文答问1、请用自己的语言说说发现小石潭的经过？2、潭上有什么景物？3、本文第一段描写小石潭的概貌，采用了什么手法；第二段写潭水和游鱼，则变换成什么手法；第三段写潭水来源及岸势多用什么辞格？4、写出文中侧面描写水清澈透明的语句：5、写出潭中游鱼动静相宜、灵活有趣的语句：6、描写溪流曲折悠远的语句：7、小石潭记中表现喜的句子：8、文中写水声清脆悦耳的语句：9、作者为什么将这个无名小水潭命名为“小石潭”？10、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的？运用了什么修辞方法？11、结合生活实际，谈谈小石潭的水为什么这么清澈？12、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的？13、请说说“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”一句的妙处？14、文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难形容，该如何理解？15、请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由。

八年级语文下册《小石潭记》一、目标与任务◇目标1．能正确朗读课文，疏通文意，2．积累常用文言实词和虚词，重点关注本文的词类活用现象。

3．通过推敲、揣摩，品味文中词语与句子，概括小石潭的特点。

学习抓住景物特征加以细致描写的方法。

4．反复朗读课文，结合写作背景，理解作者在贬居生活中孤独悲凉的心境。

教学重点：1、文言实、虚词的积累2、学习移步换景和抓住景物特点写景以及情景交融的写法。

教学难点：作者感情流露含蓄，理解文中的乐与忧的辩证关系。

◇任务本课3课时完成。

第1、2课时学生自学结合教师讲解，第3课时复习检测，学生练习。

二、预习与自学1.请同学们跟着音频朗读课文，读准字音，读清节奏。

2.结合注释，通读课文，了解这篇游记的主要内容。

3.阅读课文前“预习提示”，了解文章的写作背景。

4.自学课文时有什么疑问？把不懂的问题写下来。

重点注意弄懂文言字词的意思，标注出自己不理解的文言字词，听课时注意做好笔记。

三、讲解与答疑1.介绍作者及背景柳宗元(773～819)，字子厚。

河东(今山西永济)人。

世称柳河东。

唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。

他和韩愈都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,并称“韩柳”。

代表作有《永州八记》、《三戒》、《捕蛇者说》等。

《小石潭记》说是《永州八记》之一。

柳宗元年轻的时候，文学与政绩的声名都很高。

他与刘禹锡等一起参加了永贞革新。

失败后被贬为永州司马，从此柳宗元在荒远偏僻的永州苦呆了整整十年，后又被改贬到更为荒凉的柳州，四年后，病魔无情地夺去了他年仅四十七岁的生命。

文稿由刘禹锡编为《柳河东集》。

2.文学知识链接唐宋八大家是唐宋时期八位著名的散文家，即唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。

《永州八记》是山水游记，写的都是当时永州附近的一些山水风景。

包括《始得西山宴游记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》等8篇。

其中以《小石潭记》最为著名。

《小石潭记》导教案一、学习目标1．朗读课文，领会作者的感情。

2．依据旅行的次序，剖析课文内容。

3．掌握情随景生，情形交融的写法。

二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山川游记在中国文学史上拥有独到的地位。

此中最有名的，是他被贬谪到永州此后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

柳宗元的山川游记把自己的出身遭受、思想感情交融于自然风景的描述中，投入作者自己的身影，借被遗弃于荒远地域的美好风光，寄寓自己的不幸遭受，倾注愤恨抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒怀、可谈论、可描绘。

三．自主学习五．朗诵课文，标志段落序号，整体感知文章⑴文章依据什么次序写的？按旅行次序⑵依据课文段落，剖析各段挨次写了哪些光景？一段：发现小石潭及小石潭的光景。

二段：写潭水和游鱼。

三段：写潭溪与岸势。

四段：写作者的感觉。

五段：记同游者。

六．本文是一篇写景散文，光景描绘生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中碰到的问题记下来，上课时沟通。

第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。

2．指导学生朗读课文，加强语感，掌握作品的思想内容及艺术风格。

3．激发学生热爱自然、赞叹自然的激情，陶冶情操，培育健康的审美情味。

4．品尝作品写景的妙处。

一、沟通展现自主学习内容二、疏导词句，落实字词，整体掌握课文内容。

三、朗诵并背诵课文，注意语调的掌握。

教师可提示学生语调的掌握。

课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的好奇，有清亮的水流和飘忽不定的游鱼所带来的快乐，应读得高兴些。

三、四、五段写小石潭四周幽静冷寂的氛围，应读得伤感些，低落些。

第二课时一、学习目标1．依据旅行的次序，剖析课文内容。

2．掌握情随景生，情形交融的写法。

3．理解作者凄凉凄凉的情怀。

二、朗诵课文，独立达成自主学习内容1．作者是如何发现小石潭的?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

《小石潭记》导学案一、学习目标1．诵读课文，体会作者的感情。

2．按照游览的顺序，分析课文内容。

3．掌握情随景生，情景交融的写法。

二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。

柳宗元的山水游记把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。

记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。

三．自主学习五．朗读课文，标记段落序号，整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？按游览顺序⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？一段：发现小石潭及小石潭的景物。

二段：写潭水和游鱼。

三段：写潭溪与岸势。

四段：写作者的感受。

五段：记同游者。

六．本文是一篇写景散文，景物描写生动形象，你能找出一处吗？七．把预习中遇到的问题记下，上课时交流。

第一课时【学习目标】1．掌握课文的现代文翻译。

2．指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。

3．激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。

4．品味作品写景的妙处。

一、交流展示自主学习内容二、疏通文句，落实字词，整体把握课文内容。

三、朗读并背诵课文，注意语调的把握。

教师可提示学生语调的把握。

课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带的好奇，有清澈的水流和飘忽不定的游鱼所带的快乐，应读得欢快些。

三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读得伤感些，低沉些。

第二课时一、学习目标1．按照游览的顺序，分析课文内容。

2．掌握情随景生，情景交融的写法。

3．理解作者悲凉凄苦的情怀。

二、朗读课文，独立完成自主学习内容1．作者是怎样发现小石潭的?隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

10 小石潭记【学习目标】一、掌握常见的文言实词及虚词。

二、理解本文抓住特点描写景物，借景写情的特点。

【知识链接】柳宗元——（773—819），字子厚，河东解人，世称柳河东，唐朝著名文学家，“唐宋散文八大家”之一。

因参加王叔文的革新集团被贬为永州司马。

他的主要作品基本上都是在被贬后，特别是在永州时期产生的。

“永州八记”——包括《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，它们都是山水散文中的珍品，这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

“记”，是古代的一种文体。

主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

【课前预习】１．请为下列加粗字注音：如鸣佩（）环（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂往翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃犬牙差（）互寂寥（）无人2.一词多义Ａ、⑴……下见小潭，水尤清冽。

（清：_______________）⑵以其境过清，不可久居……（清：_______________）Ｂ、⑴闻水声，如鸣佩环，心乐之。

（乐：_______________）⑵……似与游者相乐。

（乐：_______________）Ｃ、⑴潭中鱼可百许头……（可：_______________）⑵斗折蛇行，明灭可见。

（可：_______________）Ｄ、⑴……皆若空游无所依。

（游：_______________）⑵同游者：吴武陵……（游：_______________）3.结合语境，解释词语：从小丘西行百二十步心乐之皆若空游无所依斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互凄神寒骨4.翻译下列句子。

日光下彻，影布石上，怡然不动淑尔远逝，往翕忽，似与游者相乐其岸势犬牙差互，不可知其凄神寒骨，悄怆幽邃以其境过清，不可久居，乃记之而去【合作探究】1、《小石潭记》是按什么顺序描写景物的？写出各段的大意。

第10课《小石潭记》导学案2020-2021年部编八年级下册（学生用+教师用）《小石潭记》导学案（学生用）学习目标1、了解柳宗元的作品常识。

2、能借助工具书、注释疏通文义。

3、学习对自然景物入微的观察、细致描摹的能力。

4、理解作者失意被贬，寄情山水而抑郁忧伤的感情；5、体会作者笔下永州小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣。

一、导入二、走近作者，了解背景三、整体感知，走近《小石潭记》1、自读课文，疏通文意。

2、解释字词斗折蛇行（）悄怆幽邃（）可百许头（）（）日光下澈（）似与游者相乐（）乃记之而去（）隶而从者（）（）凄神寒骨（）（）3、找出疑难字词（重在词义句义）4、问题探究（1）作者是怎样发现小石潭的?（2）小石潭的全貌是怎样的?（3）游鱼和潭水有什么特点?（4）作者是怎样描写小石潭的源头的？（5）作者是怎样描写潭上景物的?四、深入文本，与柳宗元同游1、理解课文抓住景物特征写景的写法1）思考：①本文写景条理清楚，作者是按照什么顺序写的？②作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？这一段写景用了什么写法？潭水有什么特点？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？第四自然段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？五、品味文章，与柳宗元对话1、精读感悟，体会以景写情的写法1）如果你也坐在潭边，会有什么感受？2）深入探究，走进柳宗元面对如此优美景色，作者却是如此忧伤，文中的哪一句体现了作者的感情呢？你能不能结合写作背景，分析一下作者的忧郁从何而来呢？（可以从文中找出相应的语句）六、总结：1、这堂课你学到了哪些知识，掌握了哪些知识？2、通过对课文的分析及对作者的了解，你有什么启发？七、课外作业1、借鉴本文的写法,描写你熟悉的校园景点,写一篇二三百字的短文,注意写出景物的特征和你的感受。