教师读书笔记3篇

教师读书笔记（精选6篇）教师读书笔记（精选6篇） 当品读完⼀部作品后，⼤家⼀定对⽣活有了新的感悟和看法，何不静下⼼来写写读书笔记呢？千万不能认为读书笔记随便应付就可以，下⾯是⼩编收集整理的教师读书笔记（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。

教师读书笔记1 利⽤假期，把刘铁芳教授所著《守望教育》认真读完了，暗⾃为⾃⼰读到这样⼀本好书感到庆幸，刘教授有着不平凡的境遇，⼲着不平凡的事业。

他之所以事事⽐他⼈做得好，⾸先取决于他崇⾼的精神境界。

也说明了教师这个职业是需要爱⼼的职业，没有爱⼼的⼈是做不了好教师的。

印象最深的是书中讲到转化后进⽣的问题，刘教授所说的教师做差⽣的转化⼯作如同医⽣诊病⼀样，医⽣只有在治疗疑难杂症中才能提⾼医疗⽔平，教师只有在教育差⽣中才能提⾼⾃⼰的⼯作⽔平。

这⼀认识应该说也是⾮常独特、耐⼈寻味、给⼈启⽰的。

在我⾃⼰的教育教学过程中，我也能体会到，虽说在教学中我们对后进⽣的确也很关⼼，但能够像刘铁芳⽼师对待差⽣那样，说实话，我做不到。

我们看到转化⼀个差⽣到底有多难，更看到了⼀个为⼈师者的爱⼼、耐⼼和信⼼，⽆论朝着哪个⽅向，都牵动着⽼师的⼼，⽽他⾝上所体现出的反复，⾜以考验天底下最有耐⼼的⼈。

作者在⽂章中还提到以美德故事唤醒孩⼦道德情感的⽅法，值得我们借鉴。

他强调知识和故事是教育中两个并⾏的要素，⼀个让我们获得对世界与⾃我的认识，另⼀个则凭借真实可感的世界来抚慰我们的⽣命。

每个⼈的童年都应该是被故事侵润着。

阅读故事可以让孩⼦们掌握知识获得⽇常⽣活中不⼀定能够拥有的感情体验，同时他们也必然地从中获取⼈⽣的启蒙教化的熏陶。

⼀代代⼉童通过阅读童话故事完成⾃⼰的精神成长，因此，我们应⿎励学⽣读⼀些著名的⼉童作品，听⼀些⼉童故事是⾮常有必要的。

愿我们每⼀位教育者都能够正确引导学⽣阅读，留给学⽣阅读时间和空间，读他们⾃⼰的故事，读⼀些美德故事 教育就是爱，爱就是教育。

爱⼼是⼈类的⼀种⾼级情感，但是⼜和⼈类的理智、道德、审美、⼈格相互关联。

教师读书笔记(精选15篇)教师读书笔记1我读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱，最多的爱。

读过这本书，经常思考的问题是：如何在人生的大航船上确定自己的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。

每个人在世界上所扮演的主角不同，关键在于定位。

冥冥中有双大手在指挥着我，从师范中学习的艺术到工作中教的课好似是风马牛不相及的事情。

但要想教好课不也是一门艺术吗其中有句话说：“活在当下”。

其实，每个人的命运还是掌握在自己的手里。

虽然从出生到长大，基本是家长在为自己做主。

但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选取的机会，是选取努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

在学校所学的专业直到此刻也拾不起来。

工作上的杂事与生活中的事情搅得没有时间，没情绪(其实我明白这些都是找借口)。

既然经常思考，我想这件事很快会提上我的生活日程的。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。

我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现学生的长处与潜力。

平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

教师读书笔记2领悟苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》的思想：成功的欢乐是一种巨大的情感力量。

复习是学习之母，不要让它变成后娘。

复习时要放过细节，抓住要点。

观察是思考和记忆知识之母。

阅读是对学习困难的学生进行智育的重要手段。

书写不好的人，总是那些阅读也不好的人。

教师读书笔记3随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位教师都在寻找、积累和建构自己的有效教学的经验，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使学生获得最大长进、发展。

笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学。

一、把握本文的基点各篇课文的基点各异，教师在解读文本的时候要能准确地把握课文的基点，准确把握课文的价值取向。

虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。

因此准确解读文本是课堂教学的前提。

教师读书笔记（通用20篇）教师读书笔记 1“这一切都归功于读书，时间每过去一年，学校教科书这有一滴水在教师的知识海洋里就边得越来……一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。

”(苏霍姆林斯基语)”又一次捧起大师的经典，想起初读的时候，自己还是一个刚出学校的学生，怀着对大师的崇敬拜读了它。

教了近十年的书，当读书成为自己的一种生活方式的时候，才发现自己知道的是那样的少。

年少时总觉得教育是一件简单的事，教师是一份轻松的活，教书的`日子久了，越来越发觉做一名好老师不是那么容易。

就简单的读书而言，学生是一个装不满的水桶，自己永远是被他们追赶的送水工。

要想在课堂上成竹在胸，纵横驰骋，不断读书是一条不错的捷径。

社会的飞速发展，知识更迭的速度，让人时刻感到知识的滞后。

教科书的背景越发宽广，学生的生活接触丰富多彩，社会信息交流的通畅。

作为课堂教学的行为主体，教师和学生应该有交流的基础，从而也可以从学科知识的背景中取得相应的知识给予学生富有成效的启发。

西汉的刘向有句名言：“书犹药也，善读之可以医愚。

”教师虽然不言愚钝，但读书，可以让你充满内涵;可以让你变得深刻。

读书，使你聪慧;读书，使人明理;读书，使你站得高看得远，使你的见解和视野更加开阔。

面对学生扪心自问我准备好了吗？感到不足，读书是一种不错的选择。

教师读书笔记 2新学年九月份，《致教师》是我入手就读的第一本书。

该书是由新教育实验发起人朱永新老师所著，以回答老师来信的方式展开，也许这就是以《致教师》命名的缘由之一吧。

全书共分四个部分，它们分别是：第一辑给我一个做教师的理由；第二辑借我一双好教师的慧眼；第三辑愿我书写一部教师的生命传奇；第四辑让我们过一种幸福完整的教育生活。

通过阅读此书，我受益匪浅。

未读此书时，我只是把教师当作是一份养家糊口的职业，读完此书后，我把教师等同于教育，看作是一项波澜壮阔的事业。

当我只想着自己的付出与回报时，教师真的是一种谋生手段，而且是一份不怎么样的谋生方式，活儿干的多，报酬得到的少。

教师读书笔记（精选20篇）教师读书笔记篇1翻开《致青年教师》这本书，我不禁被他的目录吸引了，“就让你的眼泪流出来”、“不要因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”“愚蠢者的“苦干””……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。

书中平实的语言，真实典型的案例，非常贴近自己的工作和生活，读后感觉受益匪浅。

读完后，就如同说的是自己的事一样。

同时也为我们指出了许多误区和错误。

读完这本书后，让我明白了教师的胸襟能够影响学生的气度，也让我明白了我们现在从事的是教育，它的特征是慢。

同时我也知道了如何让学生喜欢我的课，课前紧张是正常的……等等许多往日困在我心里的问题都迎刃而解了。

读着这本书我也时常反思我过去的教学生活，现在想想当时的我除了缺教学经验外我还真的做着愚蠢者的“苦干”。

再想想我现在的教学我更重视学生了，教学过程也流畅了。

这些经过挫折而得到的经验跟书中所说的不谋而合。

在我们的教学过程中，当我们碰到难教的学生时会急，当孩子听写词语老是错误时，我们也会急，甚至有时会责骂他们。

在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。

对学生的教育，不是捏泥人，不是想捏成什么样就是什么样的，也不是即刻就能完成的。

我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。

”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。

就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。

如果摆放有序，关系不大;如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。

在行为习惯的'养成上，教师常常是榜样。

看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书本摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。

所以作为一名教师，决不能在教学的同时忽略了一般的细节，特别是作为一名特教教师更是如此，因为聋哑学生的模仿能力更强，我们特师的教养对聋生的影响力会更大。

教师读书笔记大全精选(优秀8篇)教师读书笔记大全精选篇1面对这类孩子，我们需要的还不只是接纳这个孩子，更需要深入地了解在他的生活中，成人用什么方式在和他交流，还有他的生活环境、饮食、作息规律等都是什么样的情况。

我们可以做的就是，帮助孩子建立一个适合他的生活环境和具有规律的生活节奏，还需要帮助他的人给他提供可以学习的情景。

让他看到大人是如何对待一条金鱼，如何收拾打翻在地的鱼缸，如何与人一起做一个事情，如何表达自己……当他看到这样的场景，会从中学习到怎样真正地去照顾一条鱼，会学会用抹布擦拭桌面上的水渍，会学会协助同伴做一个事情，会学会在集体中表达自己的想法。

读这本书，我就像在看一个个生动有趣的小故事，字里行间充满着温馨爱与亲切。

看着故事里的孩子们游戏、学习、捣乱，看着看着我就会被这些小家伙感染，跟着他们一起哭，一起笑，一起学习，一起思考，一起感悟，一起成长。

我喜欢这本书。

因为书里没有深奥难懂的语言，没有惊人的创见，没有苦心的劝导，有的只是老师对孩子浓浓的爱，一种发现优点的眼神，一种可以温暖孩子心灵的光，引领幼儿成长。

透过马老师的眼睛，我更好地看到了孩子们的世界：一个宁静的世界，一个充满力量的世界，一个生机勃勃的世界······我觉得应该像她学习，用心去体会孩子，真心将自己的生活和孩子们融汇在一起。

幼儿园老师，绝对不是我们以前想象的那样，只是一个“能带孩子的人”。

同其他工作一样，幼儿教育工作需要具备一定的知识基础，工作经验，职业素养，专业技能，个人魅力，创造才华……这是一个专业性很强的工作，并不是仅仅有“爱心”就足够的。

我相信，通过自己的努力，我要成为一名我自己心中的理想幼儿园教师。

教师读书笔记大全精选篇2每月至少完成一篇读书笔记，及时更新至此，请为我见证。

一月份阅读书目是教育科学出版社出版，杜殿坤编译，苏霍姆林斯基著的《给教师的建议》。

第一条中提到分层教学的重要性。

教师简短的读书笔记(优秀10篇)教师简短的读书笔记篇1高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。

”读书使人进步，读人明理，一本好书能给我们带来无尽的乐趣和享受，甚至使我们终身受益。

“教师”这种特殊的职业就决定了每一位教师成为“读书人”是一种职业召唤，一种义务，一种职责，因此营造书香校园，教师务必成为学生读书的楷模。

作为一名小学教师，要不断地充实自我，跟上时代的脚步。

只有透过读书才能更新自我的观念，丰富自我的头脑。

因此，“读书”——既是响应学校的号召，也是对自我的一种鞭策。

我读了许多篇章，深有感触。

明确了很多道理。

作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自我。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自我。

教师，作为一种职业，承担着传播人类思想文化的重任，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。

随着新课程改革的实施，教师"一言堂"已全盘否定，学生是学习的主体，教师是学生学习过程中的引导者，教师要成为研究者、专家和名师。

读书让我更深刻得体会了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。

学生乐意与我走近，常把心里话告诉我，向我诉说烦恼，向我倾诉困难，我因此常和学生交流，这不能不说是一笔最宝贵的财富。

首先，教育事业是一个崇高的事业。

教师对完美的事物应持续敏锐的态度。

教师应对的孩子就是最完美的事物，他们有纯真的心灵、诚实的态度、自然的感情、善良的愿望，如果不能捕捉到那些美，你就辜负了造化的赐予。

教师对完美事物持续高度的敏锐，才会发自内心的爱孩子，并因为爱而满心欢喜。

教师要有“赤子之心”。

做个很单纯、很简单、很好奇、很幼稚，有时有点傻劲的人。

教师应有独立思想，让我经常思考教育问题，思考人的问题，思考我为什么而教，怎样教，将教育活动与人生思索融为一体。

优秀教师读书笔记(通用9篇)优秀教师读书笔记篇1题目：《教育的艺术》读书笔记作者：吴昌顺摘要：本书作者通过讲述教育案例，阐述了教育的艺术。

作者认为，教育需要因材施教，需要尊重学生的个性，需要关注学生的情感和心理，需要引导学生的自我成长。

作者还提出了“教育就是服务”的理念，强调教师需要关注学生的需求，为学生提供优质的教育服务。

主题：教育艺术、因材施教、尊重个性、关注情感、引导自我成长、服务学生一、背景《教育的艺术》是一本由教育家吴昌顺撰写的教育著作，旨在探讨教育的艺术。

该书于2023年出版，已经发行了第1版，并在当当网等电商平台上受到广泛好评。

二、内容分析本书共分为四个部分，分别是“教育艺术”、“因材施教”、“尊重个性”和“关注情感”。

在“教育艺术”部分，作者提出了“教育就是服务”的理念，强调教师需要关注学生的需求，为学生提供优质的教育服务。

在“因材施教”部分，作者通过举例说明了如何根据学生的特点进行有针对性的教学。

在“尊重个性”部分，作者强调了尊重学生的个性，鼓励学生发挥自己的特长。

在“关注情感”部分，作者认为情感教育是不可或缺的，需要关注学生的心理和情感需求。

三、个人观点我认为，《教育的艺术》这本书对于教师来说是一本非常有价值的读物。

它不仅阐述了教育的艺术，还提供了一些实用的教育方法。

在阅读这本书的过程中，我深刻地感受到了教育的艺术和挑战。

我认为，教育需要关注学生的需求和特点，需要因材施教和尊重个性。

同时，情感教育也是教育中不可或缺的一环。

四、结论总的来说，《教育的艺术》是一本非常值得一读的教育著作。

它不仅提供了许多实用的教育方法和理念，还深刻地阐述了教育的艺术。

我相信，每一位教师都应该读一读这本书，并从中汲取启示和灵感。

精简教师读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！优秀教师读书笔记篇2题目：《教育的目的》读书笔记背景介绍：《教育的目的》是英国哲学家约翰·斯图尔特·密尔的一部教育思想著作，该书深入探讨了教育的目的和方法。

教师有关读书笔记摘抄大全(通用8篇)教师有关读书笔记摘抄大全篇1我曾多次拜读过苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，每一次阅读都会有新的感受，虽然我们与他的国度不同，地区不同，但相同的一点——我们都是教师，我们都爱自己的学生，都想把自己的学生教好，让他们个个成为有出息的学生。

我的教龄可以说不短，二十多年的教学生涯让我接触了一届又一届的学生，而我所教的学生大多一届超过四年以上。

刚接班的时候孩子们是如此的稚嫩，对学校生活充满了好奇，可是随着年级的升高，有越来越多的孩子厌倦了学习，他们有的迷上了电脑游戏，有的对学习失去了兴趣索性破罐子破摔对各门功课都是敷衍了事。

有不少的孩子到了五、六年级了读书阅读越难听，干巴巴没有一丝感情，字也歪歪扭扭，只求快不求好，一些反复强调的习惯非但没养成，倒养成了一些恶习……我曾经为此苦恼，不断地反省自己的教学，到底是哪里出了问题?这个暑假我再次捧起了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，边读边思，寻找着解决问题的灵丹妙药。

当一本书看完时，我顿时豁然开朗，明白了问题的所在，九月份即将开学，又将迎来新的一批衣年级新生，我给自己六年的教学生涯定下了目标——读好书，写好字，做好人。

一、读好书阅读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》多次出现这样的语段：“如果我们真的想减轻学生的脑力劳动，那就让我们在学生面前敞开道路，让他们走到学校图书馆的书架跟前去，让书籍从沉睡的巨人变成青年时代的挚友吧!”“请你记住，无论哪一种爱好，如果它不能触动学生的思想和打动他的心，那就不会带来益处。

我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是喜爱读书。

这种爱好应当终生保持下去。

不管你教的是哪一门学科(文学或历史、物理或制图、生物或化学)，你都应当(只要你想成为学生的真正的教育者)使书籍成为学生的`第一爱好。

”“学生学习越感到困难，他在脑力劳动中遇到的困难越多，他就越需要多阅读：正像敏感度差的照相底片需要较长时间的曝光一样，学习成绩差的学生的头脑也需要科学知识之光给以更鲜明、更长久的照耀。

教师读书笔记范文（精选3篇）教师读书笔记范文（精选3篇）读完一本书以后，相信大家一定领会了不少东西，需要回过头来写一写读书笔记了。

是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编帮大家整理的教师读书笔记范文大全，希望对大家有所帮助。

教师读书笔记范文1最近，看了《透视课堂》一书，在译者陶志琼先生写的序中，对课堂的描述和刻画给我留下了深刻的印象！摘录下来与大家共同分享。

东方有课堂，西方有课堂，此见同，此识同：皆以展示和开启智慧为首要使命。

东方有教师，西方有教师，此心同，此理同：皆主要在课堂里以完成展示和开启智慧之使命为使命。

一说到课堂，既可能让人想起凝神屏气的紧张，也可能使人想起乱哄哄的吵闹，还可令人想起豁然醒悟的欣喜。

课堂，一个平常、普通而又神秘莫测的地方；课堂，一个充满了众多生灵喜怒哀乐的地方；课堂，一些人一心向往而另一些人又惟恐避之不及的地方；课堂，一个既严肃又活泼的地方；课堂，一个既可远观欣赏又可近观理解，但就是“不可亵玩”的地方。

课堂既可以说是“周围受敌，四面楚歌”（来自社会各方面的压力），也可以说是“八面玲珑，援助多多”（各种压力变成支持力量）。

压力和助力无非是在表明：课堂是赋予没有生命的知识以生命活力，给予不太成熟之人以成熟魅力，让不动动起来，让不活活起来，让不灵灵起来的生命放光彩的场所。

课堂里有苦恼、无奈，有希望与绝望，有奋进和退缩，有欢欣与惆怅。

总之，课堂，乃人之生命精华展现的小舞台。

理想的课堂总是以理服人、以志激人、以情动人的。

说起课堂可以说是赋予没有生命活力的知识以生命活力，让不活的活起来的场所。

教学中有种种困惑需要解决，需要我们不断去探索和研究。

《透视课堂》一书是对一些教学问题，尤其是现代教学课堂，包括信息加工、决策、学生对一般知识及其课堂教学理论的阐述。

阅读此书，使我了解了各种各样的方法，可以说增强和提高自己思考问题的能力，用于进行课堂决策。

很多教师最感困惑的一个问题，大概就是学生不完成作业的问题。

教师读书笔记及心得作为教师，阅读是我生活中不可或缺的一部分。

每当我读完一本书后，我都会记下一些读书笔记和心得体会。

通过这样的方式，我不仅能够更好地理解书中的内容，而且能够能够将其中的思想与教学实践相结合，以提升自己的教学效果。

在下面的3000字中，我将分享一些我在读书过程中的思考和感悟。

首先，我要强调的是，读书笔记不仅仅是对书中内容的简单概括，更重要的是对书中思想的深入思考和个人体会的总结。

因此，在读书笔记中，我会尽量挑选出对我有启发的重点观点进行讨论和思考，以期能够扩展我的教育视野和教学策略。

我记得有一次我读了一本关于学习心理学的书籍，书中提到了一种关于学习的思维方式——固定性思维与成长性思维。

固定性思维是指对自己的能力持有一种固定不变的看法，而成长性思维则是认为自己的能力是可以通过努力和学习不断提升的。

我深受这一观点的影响，开始反思我在教学中是否鼓励学生发展成长性思维。

于是，我在我的课堂上引入了一个新的练习，让学生在每次考试之后，写下他们的思维方式，并加以总结。

这样的做法让学生开始意识到他们的思维方式对学习成绩和学习动力的影响，并开始思考如何培养成长性思维。

通过这个练习，我发现学生的学习态度发生了积极的变化，他们更加愿意尝试新的学习方式和方法，而不是仅仅关注自己的成绩和能力。

另外，我还会在读书笔记中记录一些教学案例，以及我的教学反思。

例如，我曾经读过一本关于激励理论的书籍，其中提到了一种激励方式——内在激励。

内在激励是指通过满足个体自我实现的需要来激励他们的行为。

在书中，有一个教师在讲授数学课时，通过给学生提供一些有挑战性的问题，并给予积极的反馈，鼓励他们充分发挥自己的思维能力。

这样的激励方式能够激发学生的学习兴趣，并促使他们积极参与到课堂中。

在我的教学实践中，我决定尝试这一激励方式。

我在课堂上给学生提供了一些有趣且有挑战性的数学问题，并在学生独立思考一段时间后，鼓励他们互相交流和讨论解题思路。

教师读书笔记及心得体会范文(精选三篇)教师及心得体会篇1最近，我在阅读一本书名字叫《不会说话的孩子想“说”什么》。

其中有一个章节谈到“培养快乐、负责、有潜质孩子的5个诀窍”。

在学习这5个诀窍之前，要先了解孩子天生就会使用的9种情绪密码：好奇、开心、惊奇、苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶。

诀窍1，允许孩子充分、合理地表达所有的情绪密码（尽可能不让孩子的情绪受到压抑）。

表示开心、好奇的情绪密码，都是正面的情绪密码;表示苦恼、生气、害怕、羞愧、恶心、厌恶，这些都是负面的情绪密码。

诀窍2，尽可能鼓励孩子多多表达好奇和开心的情绪密码（尽可能让正面情绪充分发挥，及至最大）。

例如，孩子抓起一本图书或是杂志，开始动手撕扯。

如果这本书不是那么珍重，你不妨先观察一会儿，看看孩子对撕扯所发出的声音、撕扯时候的感觉、撕扯本身都有什么反应。

或者你就应扪心自问，孩子是不是在模仿父亲撕报纸的动作。

然后，要让孩子知道，你认可孩子的兴趣，也对此表示欣赏：“这本杂志很棒，对不对？上方的图案也很漂亮，纸张也很棒哟。

”如果你不想让孩子撕杂志，那就那另外的纸换下它，同时要跟孩子说：“这本杂志不能够撕，这有一张纸，你能够随便玩。

”诀窍3，排除引起苦恼的因素（尽可能设法消除因其负面情绪的因由）。

有的孩子只要看到戴眼镜的人就会哭，如果我们忽视孩子的这种表现，或者对孩子的哭闹不予理睬，这样做会让孩子误以为你没有明白他发出的情绪密码，这样不仅仅对孩子没有帮忙，反而会让孩子越来越苦恼。

在这种状况下，我们能够把孩子抱起来，让孩子背对那个人，也能够请那个人把眼镜摘下来，或者还能够问那个人是否介意让孩子玩一玩他的眼镜，以便消除孩子的负面情绪。

诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。

例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧！”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。

教师读书笔记范文(6篇)教师读书笔记1当然，感情并不能代替教育，但是我们的教育必须充满感情，这就是要有一颗爱学生的心。

而教师对学生真挚的爱是我们感染学生的情感魅力，师生在人格上是平等的，教师不应该自视比学生“高人一等”，因此我们对学生的爱，不应是居高临下的“平易近人”，而是发自肺腑的朋友的爱。

——读《爱心与教育》作为刚踏入教育界的我来说，看完这本书，我觉得老师拥有很高的权力。

我们的言行影响着学生是成功还是失败，表扬学生还是批评学生，能促进学生还是抑制学生，是我们应该思考的问题，不加约束的权力会破坏班级里的信任关系，极大地阻碍学生的身心发展。

——读《塑造教师》缕缕书香，溢满校园每个角落。

教育理念化作甘霖，更好地服务于教育，让每节课充满诗情画意，让学生心灵放飞，用知识点燃智慧，书籍是无穷的知识宝藏，是浩——读《书籍是长生果》对呀，揠苗助长不如顺乎天性，为孩子遮风挡雨不如让孩子经历风雨。

这本书中又何止这两个教学方法呢我还在细细品味。

——读《世界名人家教智慧》我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成教者乐教，学者乐学，才能让学生在欢乐中生活，在愉快中学习。

——读《拿着棍子读书》苦与甜本是一家，先苦后甜，才知甜滋味。

正如余秋雨把书名取作《文化苦旅》，但苦中处处有希望的曙光!——读《文化苦旅》看着讲台下的学生们聚精会神地听着，时不时的流露出或喜或悲的表情，在这里也极而泣，为丑小鸭变成白天鹅而欢呼雀跃。

虽然，这个世界充满了灰色，让人窒息、让人伤感，但在其中我们也看到了一种希望和追求，在作品中也流露出作者的信仰，对美好世界的追求。

——读《安徒生童话》我们必须记住，从根本上看信仰从来都不是，也无须一种言辞的表白，而是一个人的活动所展现出的他的存在方式。

对于一个人是如此，对于一个民族未必不是如此。

——读《法律与宗教》最近学习了一篇关于“课堂上教师如何用语言鼓励学生”的文章，深受启发。

优秀教师读书笔记范文（通用10篇）优秀教师读书笔记范文（通用10篇）品味完一本名著后，想必你一定有很多值得分享的心得，此时需要认真思考读书笔记如何写了哦。

可能你现在毫无头绪吧，以下是小编为大家整理的优秀教师读书笔记范文（通用10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

优秀教师读书笔记1不得不承认，《首席教师》的内容和我想象的大为不同。

看到封面时，还以为是一本名师的成长史。

一翻开才发现，内容更倾向于站在高位的职业指导。

以往对这类的书抱有“干巴巴”的印象，但是耐下心来读，却是获益匪浅，解决了我这样一个青年教师的不少疑惑。

使我产生触动的就是这样一句话：“而当课堂上，师生之间结为了伙伴关系，那么你就可以毫无顾忌地发表任何意见而不必担心任何的‘打击报复’，于是，条件允许你做冒险的事，你不必担心说错话做错事，你不必揣摩你的老师的心思，你只要思考知识本身。

”郑杰老师将之称为“知识的冒险”，而取代传统“知识的盛筵”课堂。

看到这一句话，我突然想起这一段时间以来一直困扰我的现象：在课堂上，学生们很少举手发言，尤其在创造性的问题上，举手的永远是那两三个人，而且答案也不具有足够的开放性，总是人云亦云。

回答尚且如此，更遑论主动举手提问了。

我对自己的课堂进行了一点回顾，试图发现自己是否有与学生的回答无关且为负面的反馈。

其实并不难想，刚刚上完的一节课上我就犯了这个错误：一个平时很难控制自己行为的学生难得的举手发言，用“而且”造句，他的声音模糊不清，勉强听到的句子也乏善可陈，这时我注意到他倚靠着窗户不停地扭动着说话，于是很遗憾地，我对他这一次难得发言的反馈就是“不会站直了说话吗？”。

诸如此类的反馈我还做出过许多，总是关注知识以外的部分，在语文课上对学生的行为常规进行教育，要么批评学生的站姿，要么只是冷淡的一句“嗯”、“好”，或者是直接让下一个回答。

其实最开始当老师时我不是这样的态度，受了教育理论的影响，我总是特别夸张地表扬或者回馈，我还记得那时的课堂总是竖起一片“小树林”，点名发言根本忙不过来。

教师读书笔记的内容(通用8篇)教师读书笔记的内容篇1《教育的目的》读书笔记《教育的目的》是英国哲学家沛西·能写的一本书，这本书讨论了教育的目的和目标。

作者认为，教育应该帮助学生发展他们的个人能力和价值观，以便他们能够成为有道德、有知识和有技能的人。

作者认为，教育应该注重学生的个人能力和价值观的发展，而不是仅仅注重知识的传授。

他认为，知识可以通过教学来传授，但个人能力和价值观需要通过学生自己的经验来发展。

他还认为，教育应该注重学生的情感和社交能力的发展，以便他们能够成为有道德的人。

作者还认为，教育应该注重学生的技能和知识的应用。

他认为，学生应该学习如何使用他们的知识和技能来解决实际问题，以便他们能够成为有技能的人。

他还认为，教育应该注重学生的批判性思维的发展，以便他们能够独立思考和判断。

总的来说，《教育的目的》是一本很好的书，它强调了教育应该注重学生的个人能力和价值观的发展，而不是仅仅注重知识的传授。

我认为，这种教育理念可以帮助我们更好地理解教育的目的和目标，并且可以帮助学生发展他们的个人能力和价值观，成为有道德、有知识和有技能的人。

教师读书笔记的内容篇2教师读书笔记：教育心理学漫谈一、教育心理学的重要性教育心理学是研究在教育情境下学习、教育干预和心理发展的学科。

它是教育专业的基础，对于教师理解和改善学生的学习体验至关重要。

二、学习理论学习理论是教育心理学的基础。

主要有四个主要流派：行为主义、认知主义、人本主义和建构主义。

行为主义强调外部强化，认知主义强调内部过程，人本主义强调自我实现，建构主义强调情境、合作和互动。

理解这些理论有助于教师理解学生的学习方式和需求。

三、教育干预教育干预是指影响学习的教育策略和教学方法。

有几种不同的教育干预策略，包括讲解、探索、合作、问题解决和案例研究等。

了解这些策略如何影响学生的学习，可以帮助教师找到最适合学生的教学方法。

四、心理发展心理发展是指个体从出生到成熟的心理变化。

教师完整读书笔记(精选5篇)教师完整读书笔记篇1《教育的气场》读书笔记《教育的气场》是一本探讨教育问题的书，作者为美国教育专家丹尼尔·魏特曼。

本书主要讲述了教育中的一些理念和实践，旨在帮助教师和学生更好地理解教育的本质和目的。

本书的核心观点是，教育应该关注学生的全面发展，包括知识、技能、情感、社交和心理等方面。

作者认为，教育的气场在于创造一个充满活力、开放和包容的学习环境，让学生能够自由地探索、发现和创新。

在阅读本书的过程中，我深刻地感受到了教育的气场。

在我的教学生涯中，我一直追求的是让学生在学习中感到快乐和自信。

但是，我也发现，有时候学生们的表现并不尽如人意。

通过阅读本书，我意识到，我需要更加关注学生的情感和心理需求，帮助他们建立正确的价值观和人生观。

本书还介绍了一些实践方法，如鼓励学生参与课堂讨论、开展课外活动、建立学习小组等。

这些方法可以帮助教师更好地了解学生，发现他们的优点和不足，从而更好地指导他们。

总的来说，《教育的气场》是一本非常有价值的书，它让我更加深入地了解了教育的本质和目的。

我相信，在未来的教育工作中，我会更加注重学生的全面发展，创造一个充满活力、开放和包容的学习环境。

教师完整读书笔记为本网站原创作品，不得擅自转载！教师完整读书笔记篇2读书笔记：《教师的心中有那永恒的教育之魂》教师，一个神圣的职业，肩负着培育下一代的重任。

在这过程中，教育不仅是一种技能，更是一种信仰。

正如本书所揭示的，教育之魂源于教师的内心深处，直接影响着教育质量的高低。

这本书带我走进了教育的深处。

从对教育的理解，到对教师的期望，以及教育的实际应用，作者深入浅出地剖析了教育的各个方面。

在教育的过程中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的心理需求，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

这一点让我深刻理解到，教育并不仅仅是教与学，更是关心和尊重。

同时，这本书也为我提供了许多实用的建议。

比如，作者强调教师应该持续学习和更新知识，以适应不断变化的教育环境。

教师读书笔记范文六篇教师读书笔记1 “捧着一颗心来，不带半根草去”，这是我国著名教育家陶行知先生毕生从事教育事业的真实写照，这句名言作为教师教育精神之精髓，也早已为每个教师所熟知并铭记在心。

但是，作为一名教师的我，工作二十多年，却对这位教育家更多的教育思想却知之甚少。

趁着寒假期间，本着“撑一支阅读的长篙，向教育更深处漫溯”的意境，我认真品读了《陶行知教育文集》，在品读的过程中，陶行知先生对教育问题的远见卓识让我钦佩，对教育事业的热爱与执着让我感动，愈发地感受到他教育思想的深邃，人格的伟岸。

“没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马卡连柯这句话道出了陶行知教育的真谛。

“师爱”是陶行知先生师德思想的核心。

陶行知先生在自己重庆一处住地门楣上写过一帧横幅——“爱满天下”，这是他终身奉行的格言，也是他在对待学生态度方面所提倡的师德规范。

他认为爱是教育好学生的前提，“我们奋斗的工具是爱力不是武力”。

因为“真教育是心心相印的活动。

唯独从心里发出来，才能打到心的深处。

”他启示我们，教师爱学生，就有教育;学生爱教师，就产生教育效果。

记得在上学期末，我们班却发生了这样一件让我棘手的偷窃事件。

那天上午，体育课刚上完，我们班的生活委员脸色通红，眼里带着泪光，急匆匆地跑来告诉我：“老师，我们班今天早上刚收的班费不见了。

”听到这话，我心里就像一块石头落地，咯噔一下，赶忙询问情况：“什么时候发现的放在哪里了”“我清楚地记得是放在书包里了，上体育课之前我还看了下。

”听了她的诉说，我的心真是百感交集，思绪联翩，“目标明确，出手迅速，可以肯定是班上的同学所为，而且就是是她周围的同学，怎么办让同学们都把书包掏出来，翻看一下，还是……”我的思想进行着激烈的斗争!虽然我和这些学生相处的时间不长，但很多时候他们让我感受到了他们的热心，看到了他们充满爱心的举动，班里哪位同学要是没来，班上总有同学过来会问我原因，总有邻桌的同学会帮他抄写课堂笔记，住在同一个小区的同学也会自告奋勇地帮他整理作业并帮他带回家。

读书笔记教师(精选8篇)读书笔记教师篇1因为今天学校许多孩子要参加合唱比赛，所以全体老师一早就到学校来帮合唱的学生们化妆。

这是我最早到校的一次，才发现原来孩子们都到的这么早呀。

化妆的活不好干，一站就是几个小时，手不停地在描眉化腮，流水作业似的，而孩子们呢，更是需要早起来到学校然后自觉地站在老师面前“任由摆布”，好一番热闹场面。

但终是苦尽甘来，看着一张张漂亮粉嫩的小脸蛋，老师们都沾沾自喜地欣赏着自己的“作品”，而少有化妆机会的孩子们小心翼翼地互相欣赏，生怕弄花了自己的妆面，也早已忘记了刚才那几个小时的辛苦了。

回到教室，终于可以坐了下来，剩下来的学生不到半数，于是让他们先做作业。

一边看着安静的孩子们，一边回想早上的场面，我不禁陷入了沉思。

这一路下来，和孩子们一同走过了许多酸甜苦辣，此可谓“同甘共苦师生情“吧！还记得六一节的那期黑板报，由于时间紧迫，我召集了几个学生一起出版。

对于出黑板报，显然她们比我要熟练许多，三两下就把板报的大致排版给搞定了。

和孩子们有说有笑，一边讨论一边设计，这无不是种美好的享受。

就在我登上椅子准备给最高出的小花儿填色的时候，脚底一个不小心，晃悠晃悠地把自己重重地摔倒在了地上。

落地的那一刹难，我想的不是自己伤在哪儿了，而是本能地想到，这下糟糕了，在学生面前出了这么大一丑，这下他们可得笑话我这个老师了。

可是下一秒他们的紧张和询问让我知道这种顾虑纯属多余。

孩子们见到摔在地上的我，连忙放下手中的活，围到我身边，一边紧张地问着：“老师你没事儿吧没事儿吧？”，一边试图将我扶起。

他们脸上担心的表情，在那一刹那，几乎让我感动得快要流泪，只是怕他们再担心，连忙收回眼角的泪花，一边扶着自己的腰一边说：“哎呦我的老腰啊……”，直至听到这句玩笑话，他们才笑了开来，原本担忧的脸也才舒展开来。

最后的板报效果完全没有辜负我们一起付出的辛劳，我和孩子们一起对着板报欣赏了好久，一起分享着这份快乐。

三月份的日本地震和海啸，又一次敲响了应对突如其来的灾难的警钟，学校组织学生们进行防震避灾逃生演练。

教师念书笔录 3 篇教师念书笔录 ( 一 )看了这篇故事，我的心灵被震惊了，校长对卡洛斐是一种师生之爱 ; 同学卡隆让卡洛斐主动认错，这是一种同学之爱 ; 而老人谅解了卡洛斐，这是一种社会之爱。

归根结底，不就是“爱”吗 ?爱是上天赐于人间最宝贵的礼品，爱无处不在。

——《赏识你的学生》念书笔录要关怀集体，团结协作，尊敬同事，尊敬家长。

作风正派，清廉奉公。

自觉抵制有偿家教，不利用职务之牟取私利。

近来读了《赏识你的学生》一书，读后有感觉颇多。

全书用很多生动的案例解说了“期望效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实行“赏识”教育的重要性、可行性，经过一个个令人扼腕惋惜的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。

从《玫瑰与教育》中我领会到念书的重要，作为教师更应做好“念书 - 思虑 - 实践”。

窦老师是一名语文教师，书中写的都是她教课生活中的漫笔和感想，从书中我看到了她那朴实、自然的人品魅力，心中盛满阳光，怀着一颗感恩心为人办事的窦老师。

这本书中，窦桂梅并无讲大道理，也没有排列出很多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教课活动中的“细节”下手，从一些我们经常视而不见的“小事” 下手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。

李老师认为一个真挚的教育者同时必然又是一位真挚的人道主义者。

素质教育，第一应当是充满人情的教育，一个受孩子喜爱的老师，必定是最富裕人情味的，我发奋要做一名最好的幼儿教师。

一、让人人都享受一份关爱只管今日的教育局势比之苏霍姆林斯基所写书的年月有了很大的变化，但他的闪光的思想、精练的语言，对今日的教育工作者来说，丝绝不显过时，它仍像一场实时雨，滋润着一颗颗干渴的灵魂。

它像与教师当面相同，针对着教师的苦《爱的教育》这本书是经过一个小学生的日志的形式反应了社会各阶层的人以及他们之间的关系，他们的生活情况已以及他们对各样事物不一样的态度，不一样的感情与不一样的处理方法，它是经过对生活的朴实的描绘，下边是由介绍的名著爱的教育念书笔录，欢迎大家阅读。

小学教师的读书笔记三篇小学教师的读书笔记三篇本文关键词：小学教师，读书笔记，三篇小学教师的读书笔记三篇本文简介：小学教师读书笔记篇一阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应该说是很“泛滥”，而不是缺乏的。

但是学生的阅读是被动的还是主动的呢？所以我们更应该做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。

感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为小学教师的读书笔记三篇本文内容：小学教师读书笔记篇一阅读在学校的教育里并不是什么新鲜事物，学生在学校里看书、做题都是阅读，所以阅读应该说是很“泛滥”，而不是缺乏的。

但是学生的阅读是被动的还是主动的呢？所以我们更应该做的是培养学生阅读的兴趣，让学生喜欢阅读，这才能让学生终身受用。

感恩教育已经慢慢的在学校教育中得到推广，而作为教师，我们在平常的教学中也可以贯彻感恩教育，毕竟感恩教育不是一天两天的事情，而是项长期的任务。

学会“感恩”，对于现在的孩子来说尤其重要。

学校是学生走向社会的过渡地带，学生不仅是学校里的学生，同时也是社会中的一员，所以社会的礼仪和规则也是学生必不可少的。

教育孩子的最大忌畏是说一套，做一套。

因为要让学生听你的话，首先得让学生先信任你。

小学教师读书笔记篇二今天给大家分享的是喀旗乃林镇蒙古族小学教师们的一些读书心得。

乃林镇蒙古族小学从本学期起，开展了教师读书论坛活动，老师们也经历了一次心灵的洗礼。

又是一年清明到，又到祭祀踏青时。

同一时节，同一时间，不同地点，不同场景，有着不一样的心情。

此处是“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然。

纸灰飞作白蝴蝶，泪水染成红杜鹃。

”彼处却是“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

”无端的遐思纷纷沓来，纯粹是有意搅扰我的睡眠…觉是个什么东西，不睡又何妨……胡乱思索着，很久以前的一个故事浮现在脑海，越发明晰的出现在眼前……那是很久很久以前，有一棵又高又大的树。