暑期特供四川省江油市明镜中学2013高中语文 3.3《记梁任公先生的一次演讲》学案 新人教版必修1.doc

《记梁任公先生的一次演讲》教案四川省武胜中学何冀【设计说明】根据人教版新课标试验教材必修一第三单元的教学目标，《记梁任公先生的一次演讲》可承担的教学任务是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价”、“如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。

因此，对于文本的分析应从两个层面着手，一是梁任公先生是怎样的人，作者是通过何种描写方法来映证自己对梁任公先生的评价的。

二是作者是怎样通过记叙演讲过程来表达梁任公先生的家国情怀，表达自己对梁任公先生的敬仰和怀念之情的。

【设计思路】在深入文本分析时，采取学生小组合作，深化学生对文本细节的理解和把握，体会作品人物形象和作者情感，掌握人物描写和叙事的方法。

最后通过拓展训练将课堂知识和学习体验结合起来，通过练笔锻炼将学生所掌握的写作知识转变为更好地记叙事件、描写人物的技巧。

【教学目标】1、概括梁任公先生的人格特点，掌握运用肖像、动作、语言及侧面描写等刻画人物的方法。

2、评述梁任公先生的爱国之情，归纳作者在表达梁任公先生爱国之情时所体现的写作特点。

3、能运用文中所学的人物描写和记叙手法，叙述自己印象最深刻的老师讲课或者同学演讲，注意在叙事中传达出自己内心的真实情感。

【教学重难点】重点：人物描写方法。

难点：演讲的内容是如何体现先生的家国情怀的。

【教学方法】小组合作探究、情景再现【课时】1课时【教学步骤】一、导入新课（1分钟）学生课前三分钟读《少年中国说》。

同学们这篇文章的作者是谁？今天就让我们一起走进梁实秋写恩师梁启超的一次演讲——《记梁任公先生的一次演讲》，一起来品读先生。

二、明课堂目标，课前预习检查（2分钟）在上这节课时，我们先来了解这节课的目标和重难点。

我们在课前预习了这篇文章，老师在上课前检查了同学们的预习情况，整体情况很好，对相关的文学常识了解很到位，我们一起检测这篇课文生字词。

三、整体感知（2分钟）这篇文章是梁实秋写先生的演讲，他认为先生是怎样的一个人呢？明确：是一个有学问、有文采、有热心肠的学者，板书：有学问、文采、热心肠既然是记一次演讲，那么演讲就应该有演讲的背景、演讲者和演讲的内容。

《记梁任公先生的一次演讲》【教学目标】1、知识与能力了解文学常识识记字词。

2、 过程与方法引导学生学习叙事中表现人物的方法分析人物形象品味语言。

3、 感情态度与价值观感受梁实秋对师长的敬爱之情同时把他们内化为学生自己的精神力 量。

【重难点】1、 理解感受文中写人的精彩片段。

2、 品味文章语言，感受具体情感。

3、 学会自行梳理文章，培养自读能力。

【教学过程】 一、导入新课同学们，上个世纪初，正当我们华夏处于孱弱挨打时，有一位先驱满怀豪情与希望地说 出了 “美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”的壮语，有同学知 道他是谁吗？（梁启超） 是的，今天让我们跟随另一位梁先生，梁实秋先生一起去领略大师演讲风采。

（板书课题）二、主要人物介绍。

1 、同学们，题目中提到的梁任公先生呢，就是梁启超了。

有同学了解梁启超或者作者 梁实秋先生么？有的话，就给我们介绍一下。

让学生简介梁启超和梁实秋（学生介绍之后课件展示）： 梁启超（1 8 7 3〜1 9 2 9 ），中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公， 又号饮冰室主人。

广东新会人。

1 8 9 5年追随康有为发送“公车上书”，1 8 9 8年参与“百日维新”。

“戊戌变法”失败后逃亡日本。

1916年策动蔡锷组织护国军反袁。

曾倡 导文体改良的\'诗界革命\'和“小说界革命”。

早年所作的政论文流利畅达，感情奔放。

晚 年在清华大学讲学，著述丰厚，合编为《饮冰室合集》。

梁实秋（1902〜1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。

浙江余杭人。

1915年就读于清华大学。

1 9 2 3年留学美国。

回国后曾先后任教于东南大学、 济南大学 青岛大学、北京大学等校。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》 为代表作。

主要著作有《浪漫的与古典的》《文学的纪律》，译著《莎士比亚全集》等，主 编《远东英汉大辞典》。

好的，那我们请同学来为我们读一下 ppt 上的介绍。

《记梁任公先生的一次演讲》课文原文记梁任公先生的一次演讲文/梁实秋本文选自《梁实秋散文选集》梁任公先生暮年不谈政治，专心学术。

大概在民国十年左右，清华学校请他作第一次的演讲，题目是《中国韵文里表现的感情》。

我很好运地有时机听到这一篇感人的演讲。

那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无穷的仰慕，倒不是由于他是戊戌政变的主角，也不是由于他是云南起义的策划者，实在是由于他的学术文章关于青年确有启示领导的作用。

过去也有许多显宦，以及气吞山河的人物，莅校发言。

但是他们没有能留下深刻的印象。

任公先生的这一篇演讲稿，以后收在《饮冰室文集》里。

他的演讲是早先写好的，整齐整齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上边，他的书法非常艳丽，用浓墨写在宣纸上，十分雅观。

但是读他这篇文章和听他这篇演讲，那兴趣相差好多，犹之乎读剧本与看戏之绝然不一样。

我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小干练秃顶顶宽下巴的人物，衣着肥大的长袍，步履稳重，风神潇洒，左右顾盼，光辉四射，这就是梁任公先生。

他走上讲台，翻开他的讲稿，目光向下边一扫，而后是第1 页他的极简洁的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学识——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“但是也有一点喽!”这样谦虚同时又这样自负的话是很难得听到的。

他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉稳而有力，有时又是宏亮而激亢，因此我们仍是能听懂他的每一字，我们甚至想假如他说标准国语其成效可能反要差一些。

我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：公无渡河。

公竟渡河!渡河而死;其奈公何!这四句十六字，经他一朗读，再经他一解说，活画出一出惨剧，此中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有感情。

我在听先生这篇演讲后约二十余年，有时获取机会在茅津渡候船渡河。

但见黄沙洋溢，黄流滔滔，情形苍莽，不由哀从中来，立时忆起初生讲的这首古诗。

先生博闻强记，在笔写的讲稿以外，随时引证很多作品，大多数他都能背诵得出。

记梁任公先生的一次演讲阅读理解哎呀呀，说起梁任公先生的这一次演讲，那可真是太精彩啦！就好像是一场惊心动魄的冒险，让人沉浸其中无法自拔。

还记得那天，我早早来到了演讲现场，满心期待着梁任公先生的出现。

为啥这么期待呢？你想想啊，那可是大名鼎鼎的梁任公先生呀！他就像一盏明灯，照亮了无数人的思想之路。

当他走上讲台的那一刻，全场瞬间安静下来，那气氛紧张得好像一根绷紧的弦。

梁任公先生开始演讲了，他的声音洪亮而有力，每个字都好像敲在人们的心坎上。

他讲到动情处，那表情，那姿态，活脱脱就像一个激情澎湃的指挥家，引领着我们进入他的思想世界。

他讲历史故事的时候，哇，那感觉就像是我们穿越回了古代，亲眼目睹那些波澜壮阔的场景。

我旁边的一位听众，听得是目瞪口呆，嘴巴张得大大的，好像能吞下一个鸡蛋。

还有一位老先生，不停地微微点头，脸上露出赞许的笑容。

“这演讲岂不是比一场精彩的电影还让人着迷？”我心里暗自嘀咕着。

梁任公先生时而慷慨激昂，时而深情款款，他的演讲就像一首跌宕起伏的交响乐。

我们这些听众呢，完全被他带动了情绪，一会儿兴奋，一会儿感
动，一会儿又陷入沉思。

就好像我们是跟着梁任公先生在知识的海洋里畅游，那感觉真是太棒啦！
到了演讲结束的时候，全场爆发出雷鸣般的掌声。

我敢打赌，如果掌声能变成实质，那肯定能把房顶都给掀翻了！梁任公先生的这次演讲，真的给我留下了极其深刻的印象，让我久久不能忘怀呀！我觉得，这不仅仅是一次演讲，更是一次心灵的洗礼，一次思想的碰撞！
观点结论：梁任公先生的这次演讲是一次无与伦比的体验，它展现了梁任公先生的卓越才华和人格魅力，也让我们这些听众受益匪浅，这次演讲值得我们永远铭记和回味。

《记梁任公先生一次演讲》说课稿10篇作为一名人民教师，就不得不需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编为大家整理的《记梁任公先生一次演讲》说课稿，希望对大家有所帮助。

《记梁任公先生一次演讲》说课稿1一、说教材《记梁任公的一次演讲》是一篇生动而又饱含深情的记人叙事的散文。

本文通过记梁任公先生一次演讲的情景来表现作为学者的梁任公先生独特的魅力和崇高的品质。

文章篇幅短小，辞约意丰，对任公的敬仰之情化于叙述描写之中。

文章开篇介绍梁启超，中间讲述梁任公演讲的过程，结尾评价梁启超，期间穿插了自己的感受和评价。

文章似浅实深，平实的叙述中蕴含丰厚的文化韵味。

二、单元目标与课文目标《记梁任公先生的一次演讲》是人教版语文必修１第三单元的第三篇课文。

第三单元学习写人记事的散文。

该单元的教学目标是透过对人与事的描写，仔细揣摩人物言行、心理，体察人物的个性、情操。

看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向。

据此，我把《记梁任公先生的一次演讲》的三维目标定为：知识与能力目标：引导学生学习细节描写的写作手法；方法与过程目标：品味文章典雅、隽永而朴实的语言特点，培养学生分析能力、语言表达能力，搜集和归纳信息的能力；情感态度和价值观：品悟梁任公的真性情和爱国情怀，唤起学生对社会对国家的责任感与使命感。

三、学情分析学生对散文这一文学体裁已比较熟悉，文章结构的把握，线索的梳理及作者情感的体会都不是难事。

不过由于学生缺少一定的文学积淀，任公演讲中引用的诗句对学生来说比较难以理解，任公忧国忧民的情怀不易被学生所体察。

不过，如果课堂上学生的知识积累被调动，爱国情感被触发，他们定会对梁任公有更深入的认识和了解。

四、教学重点及难点本文重点放在对先生演讲中旁征博引的诗句的理解上，以此来体会先生忧国忧民的情怀。

难点在《箜篌引》的理解和赏析上。

同学们这首诗比较陌生。

因此，我引导学生先学习《桃花扇》、杜甫的《闻官军收河南河北》，初步领会梁任公的爱国情怀，再结合任公的经历进一步赏析《箜篌引》，这样就相对容易了。

《记梁任公先生的一次演讲》学案【学习内容】【学习目标】1、引导学生学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。

2、适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象更好的体会人物讲演时的形象和性格。

3、培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集信息、整理信息的能力。

4、从课外搜集梁启超事迹，让学生讲述，学习梁启超先生的优秀的性格、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。

【重点、难点】重点：分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。

难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。

【学生活动设计】本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。

所以应先让学生默读感知人物形象，再圈点筛选主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超的讲演特点及其性格特征。

最后让学生表演性范读，以淋漓尽致地表现人物的性情。

讲授结束后，让学生展示交流自己所找的材料，以使人物形象更加丰满。

【学习过程】知人论世梁实秋（1902—1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。

原名治华，浙江杭县（今余杭）人，生于北京。

1915年就学于清华学校（今清华大学）。

1923年留学美国。

回国后，曾先后任教于东南大学、暨南大学、青岛大学、北京大学等校，主编《时事新报》副刊《青光》《益世报·文学周刊》《中央日报》副刊《平明》等。

一度主编《新月》月刊。

创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。

1949年后曾任台湾省立师范大学文学院院长。

主要著作尚有散文集《雅舍小品》（续集），文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》，译著《莎士比亚全集》等。

主编《远东英汉大辞典》。

问题探究1、可以说，到清华大学这所名校讲演做报告的人数不胜数，但他们却没给作者留下什么印象。

为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？思路点拨梁任公演讲时有什么特点？或问梁任公这个人怎么样？金手指演讲特点：开场白——独特声音——沉着有力、洪亮而又激亢内容——丰富而有趣表情——成为表演，酣畅淋漓人物特点：外貌——身材（短小精悍）步履（稳健）气质（风神潇洒）眼神（光芒四射）讲演时的神态、语言、动作——生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，（自负、谦逊、博闻强识、自由洒脱）探究学习基础知识与运用1．给加粗的字注音。

记梁任公先生的一次演讲说课稿记梁任公先生的一次演讲说课稿范文《记梁任公先生的一次演讲》是高一语文必修第一册第三单元第三篇文章。

本单元是写人记事的散文单元，而本文是梁实秋选取学生时代最有价值的记忆构思而成的，通过一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，表达了对老师的崇敬之情。

文章开篇梁启超，结尾评论梁启超，中间按梁启超的先后顺序进行叙述，穿插了作者的感受和评论。

结构层次，语言风趣而又饱含深情。

本文采用探究法、讨论法相结合的教学方法，拟定一课时。

一、教学设想：通过分析梁启超先生演讲时的音容笑貌，引导学生学习叙事中表现人物的方法和白描技法，以品文来品人。

二、教学目标及重难点：1、知识与能力目标：引导学生学习细节描写和白描的写作方法。

2、方法与过程目标：品味文章流利典雅的语言特点，培养学生的分析能力、语言表达能力，搜集和整理信息的能力。

3、情感态度与价值观：体会作者对梁启超先生的崇敬之情，感受梁启超先生的人格魅力。

教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。

教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。

三、教法和学法分析：朱熹在《孟子集注》中说过，“事必有法，然后可成”。

教学方法要力求突出教师主导，学生主体的特征，把发现、体验、感悟、交流的权利交给学生。

本文的内容丰富，语言生动富有表现力。

根据文章的这一特点，我将充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启发式教学法，借助多媒体等电教手段，通过创设情境，激发学生主动感知，探索求真，以达到“读中有品，品中有悟，悟中有得”的目的，了解梁实秋的高超写作技法，加深对梁启超的。

整体把握课文时，采用默读法和圈点勾画法，之后采用问答法，由学生发言、总结；针对教学重难点，立足课文，讨论探究，用情景激励法，分析法、点拨引导法，激发学生的主动意识和进取精神；点评诵读，体味文章情感，锻炼学生的语言表达能力；布置小作文，迁移拓展所学的白描技巧。

四、教学过程：1、从梁启超的历史功绩导，他在文学方面的成就，2、让学生在默读中感知人物形象，圈点批注主要段落语句，进行讨论评析，了解梁启超演讲时的形象和性格特点。