北师大版小学五年级数学上册教案找最小公倍数

《找最小公倍数》教学设计一、教学内容北师大版数学五年级上册P51-52“找最小公倍数”。

二、教学目标知识技能：会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

情感态度：学生自主探讨找公倍数的方法，加强学生交流能力。

问题解决：能利用求最小公倍数的知识解决生活中的实际问题。

数学思考：理解公倍数和最小公倍数的含义。

三、教学重难点：教学重点：探索找公倍数的方法。

教学难点：能发现找最小公倍数的几种规律。

四、学情分析（学生、教材）：学生：公倍数和最小公倍数是比较抽象的数学概念，学生要真正理解这些概念仍较为困难。

但五年级学生的生活经验和知识背景已经很丰富，而且他们的思维活跃，喜欢挑战自己，对于新知识总喜欢自己探索，并且喜欢寻找与他人不同的看法。

因此，这节课可以放手让学生主动探索，在学生探索的基础上教师作一些适当的指导，这样，可能教学的效果会更好一些。

教材：该内容是在学生已经学习了“因数和倍数的意义”、“公因数和最大公因数”等的基础上进行教学的，既是对前面知识的综合运用，同时又是学生学习“通分”所必不可少的知识基础。

因而是本单元的教学重点，是本册教材的核心内容。

本课的教学，对于学生的后续学习和发展，具有举足轻重的作用。

教材向学生提供了圈数的活动，从中引出公倍数与最小公倍数的概念。

在这一活动中，学生不仅知道公倍数与最小公倍数，而且又让学生懂得枚举的方法。

因此，在巩固的练习中，应让学生运用所学方法求公倍数和最小公倍数，并鼓励学生主动探索，找到其它的求最小公倍数的方法和总结规律。

五、教学用具：电子白板、课件•教学过程：（一）复习导入根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。

5×7=35 36÷4=9（二）自主学习，探索新知1.自学P51页并填写表格。

（白板出示表格）师：谁来读一下题目要求生：请你在下表中用“△”标出4的倍数,用“○”标出6的倍数。

（清楚题目的要求了吗，写在你的书上）（1）4的倍数：4,8，12,16,20,24,28,32,36,40,44,48.（2）6的倍数：6,12,18,24,30,36,42,48.（3）4和6的公倍数：12,24,36,48.（4）4和6的最小公倍数：12.学生汇报白板展示师：填写的跟他一样的同学请举手，错的请改正。

北师大版小学数学五年级上册《找最小公倍数》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学五年级上册第五单元分数的意义第8课《找最小公倍数》，主要介绍了公倍数和最小公倍数的概念。

通过结合具体情境和生活实际，帮助学生理解公倍数和最小公倍数的含义，并掌握找公倍数和最小公倍数的方法。

二、教学目标：1. 结合具体情境，体会公倍数和最小公倍数的应用，理解公倍数和最小公倍数的含义。

2. 探究找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3. 结合生活实际，培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探究的精神。

三、教学重难点教学重点：理解两个数的公倍数和最小公倍数的含义。

教学难点：求最小公倍数的方法。

四、学情分析：学生已经学习过分数的概念，并且对分数的意义有一定的了解。

他们对数学的兴趣和探究精神较强，能够通过具体情境和生活实际进行思考和应用。

然而，对于最小公倍数的概念和求解方法可能存在一定的困惑和难度，需要通过具体的案例和实践操作进行引导和讲解。

五、教学过程：第一环节：新课导入教师：同学们，假设小明和小红都有一些糖果，小明有6颗糖果，小红有8颗糖果。

他们想要公平地把糖果分成若干组，每组的糖果数量相同。

请你们思考一下，最少需要多少颗糖果才能满足他们的要求呢？学生：（思考并回答）教师：很好！我们一起来看一下。

（学生回答后，教师引导学生思考，通过提问方式激发学生思维）第二环节：概念讲解教师：同学们，当我们找到一个数，它能够同时被两个数整除，我们就称它是这两个数的公倍数。

而最小公倍数，则是能够同时被两个数整除的最小的数。

教师通过示意图和具体的例子，如找出6和8的公倍数并求出最小公倍数，帮助学生理解概念。

教师：现在，我们来找一找10和15的公倍数，并求出它们的最小公倍数。

请你们观察一下，有什么规律？学生：（观察并回答）教师：很好！你们发现了什么规律？学生：这些公倍数都是10和15的倍数。

教师：对的！公倍数都是10和15的倍数。

北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；2、初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的水平。

3、培养学生的比较推理与抽象概括水平。

教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。

教学难点：使用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。

学生通过独立思考、小组合作的方法实行学习。

独立思考能够使每个人深入的探究、冷静的分析；小组合作，能够更全面的思考，解题思路得以发散。

教具准备：印有月历纸。

教学过程：一、创设情境，设疑引入教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。

（小黑板出示：小兰一家和一张11月份的日历）那么在这个个月里，他们能够选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。

一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就能够很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。

根据学生的回答，教师逐步完成以下板书妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天：12（以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这个具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。

）二、激思引探，教学新知1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。

五年级上册数学教案5.8 找最小公倍数北师大版今天我要为大家带来五年级上册数学教案，第八章《找最小公倍数》。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版，本节课主要内容是第八章的 5.8节，找最小公倍数。

我们会通过实例来理解最小公倍数的概念，学会如何求两个数的最小公倍数。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望同学们能够理解最小公倍数的含义，掌握求两个数最小公倍数的方法，并能够灵活运用。

三、教学难点与重点本节课的重点是求两个数的最小公倍数，难点是如何理解最小公倍数的概念。

四、教具与学具准备为了帮助同学们更好地理解，我准备了一些图片和实例，以及练习题。

五、教学过程我会从一些生活中的实例引入，让同学们感受最小公倍数的实际应用。

然后通过讲解和练习，让同学们理解和掌握求两个数最小公倍数的方法。

六、板书设计板书设计如下：1. 最小公倍数的定义2. 求两个数最小公倍数的方法七、作业设计1. 4和62. 8和12答案：1. 4和6的最小公倍数是122. 8和12的最小公倍数是24八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，同学们应该已经掌握了求两个数最小公倍数的方法。

课后可以尝试解决更多类似的实际问题，加深对最小公倍数的理解。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注在教学内容中，我们需要重点关注最小公倍数的定义以及求两个数最小公倍数的方法。

最小公倍数是一个较为抽象的概念，需要通过具体的实例和练习来帮助同学们理解和掌握。

二、教学目标细节重点关注教学目标是希望同学们能够理解最小公倍数的含义，并掌握求两个数最小公倍数的方法，并能够灵活运用。

这一目标的设计旨在培养同学们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点细节重点关注本节课的重点是求两个数的最小公倍数，难点是如何理解最小公倍数的概念。

在教学中，我们需要重点关注如何通过实例和讲解来帮助同学们理解和掌握最小公倍数的含义。

四、教具与学具准备细节重点关注为了帮助同学们更好地理解，我准备了一些图片和实例，以及练习题。

教学设计找最小公倍数一、教学目标1．会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

2．理解公倍数和最小公倍数的含义。

二、课时安排1课时三、教学重点会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

四、教学难点会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

五、教学过程（一）导入新课在上表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数。

说一说你从中读到了哪些数学信息？（二）讲授新课探究一：在上表中用“○”标出4的倍数，用“△”标出6的倍数。

生思考操作后讨论交流：交流后小结。

探究二：哪些数上既标有”〇”又标有“△”？这些数有什么特点？生自主探究并在小组内交流汇报交流。

50以内既是4的倍数又是6的倍数有：12，24，36，48其中最小的是12交流后小结。

探究三：认一认，填一填。

4和6相同的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个是它们的最小公倍数。

4和6的公倍数有。

4和6的最小公倍数是。

生自主探究并在小组内汇报交流。

4和6的公倍数有12，24，36，48，…。

4和6的最小公倍数是12 。

交流后小结：只有最小的公倍数，没有最大的公倍数。

探究四：淘气是用下面的方法表示的，你能看懂吗？生自主探究并在小组内汇报交流。

师生小结：求两个数的公倍数和最小公倍数的方法：先分别找出两个数各自的倍数，从中找出两个数的公倍数，再找出最小的一个。

成倍数关系的两个自然数的最小公倍数是较大数，只有公因数1的两个数的最小公倍数是这两个数的积，（三）知识运用1、求10和15的最小公倍数。

生自主探究后交流方法和结果。

①10的倍数：10，20，30，40，50，60，70，…15的倍数：15，30，45，60，75，90…10和15的最小公倍数是30。

②在10的倍数中国，圈出15的倍数。

10的倍数：10，20，30，40，50，60，70，…10和15的最小公倍数是30。

（四）归纳小结通过上面的探究，有了不少的收获吧！谈谈你的收获吧！两个数相同的倍数是它们的公倍数，其中最小的一个是它们的最小公倍数。

《找最小公倍数》（教案）20232024学年小学数学五年级上册北师大版今天，我要为大家分享的是关于找最小公倍数的内容，这是小学数学五年级上册北师大版的一课。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五章第三节“找最小公倍数”。

这部分内容主要介绍如何求两个或多个数的最小公倍数，以及与之相关的最大公约数。

二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握求两个或多个数的最小公倍数的方法，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握求最小公倍数的方法，难点在于如何让学生理解并运用最小公倍数的概念。

四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、PPT、练习题等。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生讲述一个生活中的实际问题，比如：“小明和小华约好一起踢足球，但他们不知道应该选择哪个尺寸的足球，因为他们两个人的脚长不一样。

你帮帮他们，给出一个解决方案。

”2. 讲解知识点：然后，我会在黑板上讲解最小公倍数的概念，并用PPT展示一些相关的例子，让学生们更好地理解。

3. 例题讲解：接着，我会选取一些典型的例题进行讲解，让学生们通过例题掌握求最小公倍数的方法。

4. 随堂练习：在讲解完例题之后，我会给出一些随堂练习题，让学生们当场练习，巩固所学知识。

5. 作业布置：我会布置一些作业，让学生们课后巩固所学知识。

六、板书设计板书设计主要包括最小公倍数的定义、求解方法以及相关例题。

七、作业设计答案：242. 题目：已知两个数的最小公倍数是60，其中一个数是15，求另一个数。

答案：20八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对找最小公倍数的概念有了更深的理解，但在实际应用中还需加强练习。

下一步，我将继续通过练习题和课堂讲解，让学生们更好地掌握这一知识点。

我还会拓展延伸，讲解最小公倍数在生活中的应用，让学生们更好地理解数学的实际意义。

重点和难点解析：在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。

北师大版五年数学上册《第五单元找最小公倍数》教学设计一. 教材分析《第五单元找最小公倍数》是人教版小学五年级数学上册的一单元内容。

本单元主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解求两个数的最小公倍数的过程，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教材通过例题和练习，让学生在实际问题中运用最小公倍数，进一步体会数学与生活的紧密联系。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的基本运算，对因数和倍数有一定的理解。

但是，对于最小公倍数的概念和求法，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际生活，让学生在解决问题的过程中，理解和掌握最小公倍数的概念和求法。

三. 教学目标1.让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的合作交流能力和思维的敏捷性。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.难点：让学生在实际问题中，灵活运用最小公倍数。

五. 教学方法1.采用情境教学法，以生活实例引入最小公倍数的概念。

2.采用小组合作交流的方式，让学生在探究中发现求最小公倍数的方法。

3.采用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例和练习题。

2.准备课件，帮助学生直观地理解最小公倍数的概念和求法。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如：小明和小华约定每周六下午2点一起去公园踢足球，但他们两个人对时间的要求不同，小明要求每两周去一次，小华要求每个月去一次。

请问他们每几个月可以去一次公园踢足球？2.呈现（10分钟）通过课件，呈现最小公倍数的定义和求法。

引导学生理解最小公倍数的概念，并学会用短除法求两个数的最小公倍数。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，每组选一个题目，求出两个数的最小公倍数。

然后，各组汇报答案，讨论不同解题方法的优缺点。

4.巩固（10分钟）让学生独立完成一些练习题，进一步巩固最小公倍数的概念和求法。

北师大版数学五年级上册第五单元《找最小公倍数》教学设计一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册第五单元的内容。

本节课主要让学生掌握找两个数的最小公倍数的方法，理解最小公倍数的概念，并能够运用最小公倍数解决实际问题。

教材通过例题和练习题，引导学生探究、发现找最小公倍数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了整数、分数和小数的基本概念，具备了一定的数学基础。

学生在找倍数和因数方面有一定的经验，但对于最小公倍数的概念和找法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生通过探究、实践，理解最小公倍数的概念，掌握找最小公倍数的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握找两个数的最小公倍数的方法，能够运用最小公倍数解决实际问题。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握找两个数的最小公倍数的方法。

2.难点：理解最小公倍数的概念，并能运用最小公倍数解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.探究式教学法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，自主探究找最小公倍数的方法。

3.案例教学法：通过例题和练习题，让学生在实践中掌握最小公倍数的应用。

六. 教学准备1.教学PPT：制作精美的教学PPT，展示例题和练习题。

2.学习材料：准备相关的学习材料，如黑板、粉笔、练习本等。

3.教学资源：收集一些与最小公倍数相关的教学资源，如视频、图片等，用于课堂拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如制作花坛、搭建舞台等，引出最小公倍数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）通过PPT展示例题，引导学生观察、分析，发现找两个数最小公倍数的方法。

北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》教学设计3一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能够运用到实际问题中。

通过本章的学习，学生能够理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的乘法和除法，对于求两个数的公倍数，他们可能已经有一定的了解。

但是，对于如何找最小公倍数，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从已知的知识出发，逐步探究并掌握找最小公倍数的方法。

三. 教学目标1.让学生理解公倍数和最小公倍数的意义。

2.让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握求两个数最小公倍数的方法。

2.难点：如何引导学生从已知的知识出发，逐步探究并掌握找最小公倍数的方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生理解公倍数和最小公倍数的意义。

2.探究教学法：引导学生通过小组合作、讨论等方式，自主探究找最小公倍数的方法。

3.案例教学法：通过具体的案例，让学生运用所学知识解决问题。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于辅助教学。

2.教学素材：准备一些生活中的案例，用于引导学生运用所学知识解决问题。

3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，展示一些生活中的情境，如钟表、日历等，引导学生思考这些情境中涉及到的数的关系。

然后提问：“你们知道怎样求两个数的最小公倍数吗？”让学生回忆已知的知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现两个数的最小公倍数的定义和求法。

引导学生理解公倍数和最小公倍数的意义，并讲解求两个数最小公倍数的方法。

3.操练（10分钟）让学生分组进行练习，运用所学知识求两个数的最小公倍数。

北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案教学目标1.理解最小公倍数的概念；2.初步掌握找最小公倍数的方法；3.能够在实际问题中应用最小公倍数。

教学准备1.北师大版五年级上册数学教材；2.板书工具和白板；3.学生课前完成的预习作业。

教学过程导入（5分钟）1.引导学生回顾上节课所学的最大公约数的概念和求解方法，并与最小公倍数进行对比。

2.提问：你们对最小公倍数有什么了解吗？请举例说明。

知识讲解（10分钟）1.讲解最小公倍数的定义：多个数公有的倍数中最小的一个数。

2.通过示例展示最小公倍数的求解方法，并解答学生的疑问。

练习（15分钟）1.分发练习题，让学生独立完成。

2.收集学生的答案，进行讲评，特别强调最小公倍数的计算方法和注意事项。

拓展应用（15分钟）1.提供一些实际问题，要求学生利用最小公倍数的求解方法进行计算。

2.引导学生思考，为什么在某些实际问题中需要找最小公倍数。

知识归纳（5分钟）1.小结最小公倍数的概念和求解方法。

2.与学生共同总结最小公倍数的应用场景，并探讨其中的数学原理。

课堂练习（10分钟）1.出示几道简单的最小公倍数计算题，让学生在纸上进行计算。

2.随堂检测学生的掌握情况，及时给予指导和讲解。

课堂总结（5分钟）1.对学生在本节课中的表现给予肯定和鼓励。

2.提醒学生课后按时完成作业，并鼓励学生在生活中积极应用最小公倍数的概念和方法。

教学反思本节课在导入环节设计了提问，让学生回顾上节课的内容，帮助他们建立认知框架。

而在知识讲解和练习环节，通过示例的方式让学生逐步理解最小公倍数的定义和求解方法。

在拓展应用环节，引入实际问题，帮助学生将抽象的概念运用到具体的生活中，提升他们的学习兴趣。

同时，通过课堂练习和随堂检测，及时了解学生的学习情况，以便于调整教学策略。

总的来说，本节课在教学目标的达成和教学步骤的安排上比较合理，但在课堂时间的控制上还需要进一步加强，确保学生能够有足够的时间进行练习和思考。