现代科学技术导论-空间技术

第二章无机化工简答题1、无机化工包括哪些类产品？无机化学工业的原料来源很广，大致可分五大类：空气、水、化学矿物、化石燃料（煤、石油、天然气等）及工业农业副产品。

2、无机非金属材料中的硅酸盐材料包括哪几种？硅酸盐材料主要有陶瓷、玻璃、水泥和耐火材料四种。

3、烧碱是用什么方法生产的？电解食盐的水溶液4、三酸两碱都包括那些酸和碱？（1）硫酸(H2SO4)、硝酸(HNO3)、盐酸(HCl)；（2）烧碱(氢氧化钠，NaOH)、纯碱(碳酸钠，Na2CO3)；5、最重要的氮肥是什么？其氮含量大约是多少？尿素氮含量大约是46.6%论述题1、简述硫酸生产的主要步骤和每个步骤的目的，写出主要反应方程式。

接触法生产硫酸工艺（1）二氧化硫的制备（2）含二氧化硫原料气的净化（3）二氧化硫氧化为三氧化硫（4）三氧化硫的吸收2、简述合成氨生产的主要步骤和每个步骤的目的，写出主要反应方程式。

1、原料气的制备造气过程以水蒸气作为气化剂，将原料煤或焦炭气化得到混合气（即水煤气）；2、脱硫脱除对合成氨催化剂有害的硫化氢、二硫化碳、硫醇、硫醚、噻吩等。

3、CO变换通过变换工序使得原料气中的一氧化碳与水蒸气作用变为氢和二氧化碳；4、脱CO2采用物理吸收和化学吸收方法，脱除原料气中的二氧化碳；5、氨的合成在高温（400℃）、高压（30MPa）和催化剂（Fe等）作用下，进行合成反应。

第三章石油炼制与石油化工简答题：1、石油炼制和石油化工的主要产品有哪些？各列举5种。

石油炼制主要产品：汽油、溶剂油、航空煤油、煤油、柴油、轮滑油、石蜡石油化工主要产品：2、石油炼制的一次加工主要采用什么方法，得到的燃料油主要包括哪几种？3、原油减压蒸馏的目的是什么？减压操作的目的是降低物料的沸点，避免在高温下蒸馏发生分解。

4、石油二次加工的目的是什么？炼油产品需求量较大的是轻质油（如汽油），但直接蒸馏得到的汽油等轻质油含量很少。

另外，直馏汽油主要含直链烷烃，辛烷值（衡量汽油在汽缸内抗爆性的数字指标）较低。

地理科学导论地理科学是研究地球表面现象及其空间分布规律的综合性学科。

地理学作为一门古老且深刻的学科，涉及到各种自然与人文要素，并通过对地球表面的观察和研究，揭示了地球环境的多样性和变化规律。

地理科学的基本概念地理科学旨在研究地球上的空间现象及其相互关系，包括地球形成演化、自然地球与人类活动相互作用等内容。

其研究对象广泛，涉及自然地理和人文地理两大领域。

1.自然地理：自然地理主要研究地球系统的各个构成部分：大气圈、水圈、岩石圈和生态系统等，探讨它们的相互关系和相互作用，揭示地球自然系统的功能和规律性。

2.人文地理：人文地理主要研究人类活动对地球表面的影响，包括人类聚居和分布、城市发展、交通网络等方面的研究，以及人类活动对环境和生态系统的影响。

地理科学的发展历程地理学作为一门独立的学科，经历了数千年的发展历程。

从最初的地球形态观察到现代地理信息系统，地理学在人类认识地球的过程中贡献颇丰。

•古代地理学：古代地理学主要关注地貌、气候、动植物等自然要素，其代表作品包括《地理学》、《地形志》等。

古代学者通过实地考察和观察，积累了大量地理知识。

•近代地理学：进入近现代，地理学得到了系统性发展，涌现出大量优秀的地理学家。

他们在探索地球空间规律的过程中，建立了一系列理论框架，推动了地理科学向前发展。

地理科学的研究方法地理科学的研究方法多样，主要包括实地考察、空间分析、实验模拟等。

这些方法为地理学家提供了观察地球的不同角度。

1.实地考察：实地考察是地理学家获取地理信息的主要方式之一，通过实地考察，可以直观观测地表现象，掌握地理现状和变化规律。

2.空间分析：空间分析是利用地理信息系统等技术手段对地球表面空间信息进行处理和分析，揭示地理空间现象的分布规律和相互关联。

3.实验模拟：实验模拟是通过实验室等控制条件的手段，模拟地球系统中的一些过程，以揭示其内在规律和作用机制。

地理科学的意义与展望地理科学在人类社会发展中具有重要意义，它有助于人们更好地理解地球与人类社会的关系，指导人类活动的可持续发展。

(1) 教师的现代教育技术能力具有以下四个特点：（1）多维性；（2）（）；（3）阶段性；（4）差异性。

A:动态性B: 发展性C:科学性D:民主性(2) 实物媒体的作用是（）。

A:表示感觉媒体B:存储、传输、显示逻辑媒体C:传递数字化信息D:处理数字信号(3) （）打破了以学校教育为中心的教育体系，使得教育社会化、终生化、自主化。

A:共享性B:开放性C:交互性D:协作性(4) Photoshop从功能上看可分为（）、图像合成、校色调色及特效制作部分。

A:图像编辑B:图像处理C:图像分析D:图像制作(5) 数码摄像机与模拟摄像机最大的区别就在于（）。

A:光电转换的设备B:以数字方式记录拍摄的声光信息。

C:以数字方式处理视频D:画面质量更加清晰、逼真(6) 对声波波形幅度的数字化表示称为（）。

A:量化B:采样C:记录D:采取(7) 信息技术一方面使教师的知识传递者这一角色趋于过时，另一方面又强化了教师的学习（）身份。

A:合作者B:领导者C:服务者D:指导者(8) 在多媒体学习材料中，各画面之间好像有无形的链条互相串联，这种无形的链条被称为超链，这种带超链的多媒体又称为（）。

A:多媒体B:超媒体C:智能媒体D:超链媒体(9) 教育技术的AECT’94定义，教育技术的研究形态是（）和实践。

A:理论B:创新C:学习D:构思(10) 专题学习网站中的结构化专题知识是对结构化知识按一定教学策略进行（）和展示。

A:结构化重组B:链接C:排列D:分类搜素引擎(11) 使用通配符（），表示可以由任意一个词代替。

A:* B:,C:& D:&&(12) 教学设计理论家（）指出，尽管不同的人对“教学设计”术语有着不同的理解，但对教学设计的理解主要呈现两种倾向，一种观点是把它看作过程，另一种观点是把它看作结果。

A:杜威B:赖格卢斯C:赫尔巴特D:梅瑞尔(13) 在单元、学期、学年开始时，教学活动尚未纳入轨道之前，对学生知识技能、智力体力及情感状况等进行评价称为（）。

现代教育技术导论-模拟练习题库-Part2170多选题虚拟现实系统包括（）。

◎计算机投影仪◎操作者◎人机接口171多选题学习过程与学习资源的开发，主要是指将（）应用于教育教学过程的开发研究。

黑板粉笔◎电子出版技术◎音像技术172多选题现代教育技术是运用（），通过对教与学的过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价，以实现教学优化的理论和实践。

◎现代信息技术教育制度◎现代教育理论◎现代教育思想173多选题虚拟教育可分为（）。

外模式内模式◎校外模式◎校内模式174多选题在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与现实教育结合，（）与（）贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

实践教育◎校外教育理论教育◎校内教育175多选题一定的学习方式是和一定的教育传播媒体相联系的，以（）与（）为核心的现代教育技术在教育中的应用，首先改变了学习的空间，实现了从传统的学校、课堂这些相对封闭的教育空间转变成了全社会、开放性的教育空间。

◎网络技术◎多媒体信息技术教育技术176多选题教学模式是指在一定的（）指导下，教学活动进程的稳定结构形式。

传播理论◎教育思想◎教学理论◎学习理论177多选题从技术属性看•，教育信息化的基本特征是（）。

◎智能化◎数字化◎网络化◎多媒化178多选题教师信息素养的培养和提高主要包括（）。

◎信息基础理论◎信息意识、道德与伦理◎有效利用信息资源◎灵活使用信息工具179多选题教师的现代教育技术能力具有的特点是（）。

◎动态性◎多维性◎差异性◎阶段性180多选题从教师专业发展的内涵可以看出，教师专业发展是教师在职业生涯中不断发现问题、研究问题、从而解决问题的过程，也是集教师（）等方面由不成熟到成熟的发展过程。

◎专业技能◎专业知识◎专业情感◎专业素养181多选题“信息素养”是信息化发展所要求的人们必须具备的一种基本能力。

信息素养主要由（）三部分构成。

◎信息意识信息容量◎信息伦理◎信息能力182多选题教师的现代教育技术能力随教师的（）的不同而存在差异，不是千篇一律的，如文科教师的现代教育技术能力要求与理科教师的现代教育技术能力要求会存在很大的不同。

电子信息科学与技术导论论文通信工程1601班梁玥滢进入大学已经过去将近半年了,当初填报志愿时,怀着要为通信事业贡献自己的一份力量的决心,我选择了通信工程这个专业。

通过上半学期的专业导论课,作为通信工程专业的学生,我对本专业以及相关专业所要从事的研究,和未来的发展方向有了更深层次的了解与认识,也进一步激发了我对所学专业的探索的热情。

以下是上完课后我对电子信息科学与技术这门课程的认识和我今后的打算。

一、电子信息科学与技术概述21 世纪被称为信息时代,电子科学与技术在信息、能源、材料、航天、生命、环境和军事等科技领域将获得的更广泛应用,必然导致电子科学与产业的迅猛发展。

这种产业化趋势反过来对电子科学的巩固、深化、提高和发展起到积极的促进作用。

因此,电子信息技术具有良好的发展空间和态势。

电子信息技术是现代信息技术的重要支柱学科,是设计各种电子或光电子元器件、集成电路与集成电子系统以及光电子系统的技术学科,也是我国正在大力发展并急需人才的重要专业技术领域。

电子信息技术主要研究信息的获取与处理,电子设备与信息系统的设计、开发、应用和集成。

电子信息技术是前沿学科,现代社会的各个领域及人们日常生活等都与电子信息技术有着紧密的联系。

二、电子信息技术的应用2.1 电子信息技术与数字技术在中国古代,人们对信息的表达和处理等问题进行了许多研究,如西周的周幽王烽火戏诸侯,四大发明中的造纸术和印刷术的发明等,都是传递和存储信息的过程。

到现代,随着计算机技术等的发展,人类进入了信息时代。

数字技术,是一项与电子计算机相伴相生的科学技术,它是指借助一定的设备将各种信息,包括:图、文、声、像等,转化为电子计算机能识别的二进制数字“0”和“1”后进行运算、加工、存储、传送、传播、还原的技术。

由于在运算、存储等环节中要借助计算机对信息进行编码、压缩、解码等,因此也称为数码技术、计算机数字技术等。

数字技术也称数字控制技术。

电子信息技术与数字技术结合,体现在各种实际的通信系统中。

题目：针对自己感兴趣的研究领域，完成以下作业要求：（1）了解该领域或学科在全国有多少所高校设置空间信息与数字技术专业空间信息与数字技术专业从2004年武汉大学首先开设至今，经过了数年发展，已成为了一个比较成熟的专业。

培养目标：本专业面向国民经济各行业和领域数字化建设的需要，培养具有扎实软件工程基础与复合知识结构，掌握大型数字工程设计和管理能力，能够对环境、人文、社会、经济等各类信息进行数字化的处理、网络化的传输、可视化的表达、智能化的决策的厚基础、宽口径、高素质、强能力的“创造”、“创新”、“创业”交叉复合型人才。

培养要求：责任感和使命感；人文底蕴和科学素养以及宽厚的学科专业基础；创造、创新、创业的精神和能力；全球视野。

主要课程：电路分析基础、信号与系统、模拟电子线路、数字电路与系统设计、高频电子线路、计算机语言与程序设计、软件技术基础、微机原理与系统设计、数字信号处理、随机信号分析、信息论基础。

主要实践性教学环节：包括空间信息应用基础实习、空间数据库原理与设计、分布式空间信息应用及高级图形开发实践、数字工程设计与实现、毕业设计(论文)。

修业年限：四年授予学位：授予工学学士学位毕业生应获得以下几方面的知识和能力：掌握数字工程领域的基本理论和基本知识；掌握数字工程领域的软件环境和工具；熟练应用英语进行交流；具有较强的数字工程项目设计、开发和项目管理能力；具有团队合作精神和创新意识。

武汉大学在2004年首创此专业，挂靠于国际软件学院。

武汉大学拥有这亚洲最强、世界第三的测绘遥感专业，软件工程方面也是国内一流。

武汉大学的空间信息与数字技术实际是遥感专业与软件工程专业的一个交叉学科。

这里空间信息与数字技术实际应该称为(地理)空间信息与数字技术，这里看起来空间信息与数字技术是并列关系，实际上（地理）空间信息是处理对象，数字技术是处理方法。

我们要做的就是使用计算机软件技术将巨量的空间信息转化为易被人接受形式的信息，并通过网络等手段将信息提供给客户(例如谷歌地图)。

地球科学导论第⼀讲绪论1 地球系统包括那些圈层？固体地圈（岩⽯圈和⼟壤圈）、⽔圈、⽓圈、⽣物圈和⼈类五⼤⼦系统构成2 地球系统有那些主要的特点？⽆标度系统（⽆特征尺度，困难），时空层次性（⽉、季、年、世纪、千年、10万年；旋风、⽓旋、环流）、相对稳定性、开放性、整体性、灾害群发性、受⼈类影响⽇趋显著；第⼆讲宇宙的起源1 、⼈类对宇宙的认识可分为⼏个基本阶段？各有什么特点？4个。

16世纪的⼈们只能凭⾁眼见到六七千颗星体。

在当时条件下，古代天⽂学家创建了天体测量学和哥⽩尼⽇⼼学说，认识到太阳系内天体运⾏的现象，解决了⼈类的授时和编历问题，为史前畜牧经济和以后的农业经济发展作出了重要贡献。

17世纪掌握了⾏星层次天体运动规律：观测⼯具：伽⾥略望远镜、⽜顿望远镜(；理论：伽⾥略⼒学体系、开普勒三定律(每⼀⾏星以椭圆运动，太阳在⼀个焦点上；从太阳出发的半径⽮量在相同的时间内扫多相同的⾯积；⾏星在轨道上运⾏的时间的平⽅正⽐于其长轴的三次⽅)，发现了天王星和冥王星，精确测量各⾏星的轨道、各⾏星卫星的位置和轨道、彗星的位置和轨道；发现了出许多⼩⾏星。

20世纪上半叶在恒星层次认识宇宙：宇宙起源理论三⼤理论和恒星演化理论的建⽴（恒星天⽂学、恒星物理学、恒星演化理论、恒星光谱学）20世纪下半叶在星系层次认识宇宙：所有电磁波段的观测：⼤型的光学望远镜、红外望远镜、射电望远镜（90年代哈勃望远镜的运作），观测尺度达150亿光年（超出银河系！）；观测地点发展到⾼空（U2飞机）、太空、⽉亮、宇宙探测器（免受地球的影响）；60年代阿波罗登⽉计划的实现，90年代⽕星探险计划的实施——>⼈类⾛出地球，进⼊太空；理论：提出了许多宇宙模型：⼤爆炸宇宙模型、稳恒态宇宙模型、等级式宇宙模型）2宇宙观测实验⾥氢光谱的红移说明了什么？整个总星系处于膨胀的变化中（因为，星光谱线离开观察者时，向频率⾼的红光⽅向移动，称为红移）3 请指出稳恒宇宙学说和宇宙⼤爆炸理论的主要缺陷。

空间信息与数字技术专业人才培养方案的研究摘要:在当前信息时代，空间信息技术与数字技术的融合呈现出巨大的潜力，如何培养空间信息与数字技术的复合型人才，是本文所探讨的主要内容。

本文通过详细的课程设计，提出了包括基础理论、实践操作、产业应用以及产学研合作在内的多维度培养模式。

这一基于交叉特征的课程体系设计有望为培养适应信息时代需求的专业人才提供新的思路和方法。

关键词：空间信息、数字技术、人才培养、课程体系1.引言在当前全球化和数字化的时代背景下，高等教育的使命已不再仅仅局限于传授学科知识，更需要关注培养学生的全面素质和创新能力。

随着信息技术的迅速发展，空间信息与数字技术作为新兴领域正展现出巨大的潜力，它们在城市规划、环境监测、智能交通等领域中扮演着至关重要的角色。

针对未来社会和产业的需求，构建能够培养适应快速变化环境的高素质人才的课程体系，整合不同领域的知识与技能，提供实际应用的机会，成为了教育界迫切需要解决的关键问题。

过去的研究主要关注于课程设置或者产学研合作的某一单一方面，少有综合性的研究将这两者有机地结合起来。

这种分隔或联系不紧密的方法可能使学生无法将理论知识与实际应用有机结合，可能使学生在实际应用中面临知识的断层和脱节问题，影响他们的综合素质和创新能力的培养。

在这个背景下，本文通过深入研究空间信息技术与数字技术的交叉特征，以及它们在实际应用中的潜力，本文将从基础理论、实践操作、产业应用以及产学研合作等多个维度出发，设计出一个兼具协同性和实用性的课程体系，并提出通过跨门协作、实际场景模拟和教师团队合作的方式，提高学生的综合应用能力，使他们在未来的职业生涯中能够更好地适应不断变化的环境和需求。

2.方法本研究采用了文献综述和课程设计相结合的方法，以实现对基于交叉特征的课程体系的深入研究和设计。

具体步骤如下：首先，通过深入的文献综述，探讨了空间信息技术和数字技术的交叉特征，分析了它们在现实世界中的应用潜力，以及它们在解决实际问题中的机遇。