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高中教学：记念刘和珍君教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文；（2）能够分析并解读文中使用的修辞手法，如对比、排比、设问等；（3）能够理解文中表达的主题思想，并对文中的观点进行批判性思考。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、讨论交流等方法，深入理解课文内容；（2）通过分析比较、推理判断等方法，提高对文中修辞手法的鉴赏能力；（3）通过写作、演讲、辩论等形式，提高表达思想和观点的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到珍惜生命、热爱生活的重要性；（2）培养同情心、责任心，关注社会现象，关心他人；（3）提高个人品德修养，树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点：1. 课文内容的理解与背诵；2. 文中修辞手法的分析与鉴赏；3. 文中主题思想的阐述与思考。
三、教学难点：1. 文中生僻词语的解释与理解；2. 修辞手法的深入分析与运用；3. 主题思想的抽象阐述与思考。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，解释生僻词语，分析修辞手法；2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟；3. 实践法：引导学生进行写作、演讲、辩论等实践活动，提高表达能力；4. 启发法：设置问题，引导学生思考，培养批判性思维。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生兴趣；2. 讲解课文：分析课文内容，解释生僻词语，引导学生理解课文；3. 分析修辞：讲解文中使用的修辞手法，如对比、排比、设问等，培养学生鉴赏能力；4. 主题探讨：引导学生思考文中的主题思想，组织讨论交流；5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流、合作态度等；4. 表达能力：通过写作、演讲、辩论等形式，评价学生的表达能力；5. 思考与批判：考察学生在课堂讨论、作业完成等环节中表现出的思考与批判能力。
广西省平南县高中语文《记念刘和珍君》教案新人教版必修一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的基本内容，把握作者的观点和态度。
（2）能够分析课文中的修辞手法和语言特色。
（3）能够运用课文中的观点，对相关问题进行思考和讨论。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
（2）通过分析课文中的修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的尊重和纪念之情。
（2）培养学生对和平的珍视和追求。
（3）培养学生的人文关怀和社会责任感。
二、教学重点1. 课文《记念刘和珍君》的基本内容和相关知识点。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 课文中所表达的观点和价值观。
三、教学难点1. 课文中的修辞手法的分析和理解。
2. 对课文中所表达的观点的深入理解和应用。
四、教学准备1. 课文《记念刘和珍君》的文本。
2. 与课文相关的背景资料和参考书籍。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍刘和珍君的背景和成就，引起学生的兴趣。
（2）教师提出问题，引导学生思考课文中所表达的观点和态度。
2. 阅读理解：（1）学生自主阅读课文，理解课文的基本内容。
（2）教师组织学生进行小组讨论，交流对课文内容的理解和感悟。
（3）教师引导学生思考课文中的修辞手法和语言特色。
3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
（2）学生进行写作练习，尝试运用课文中的观点和修辞手法，写一段关于纪念历史人物的话。
4. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文中的观点和价值观，强调对历史人物的尊重和纪念之情。
（2）教师提出相关问题，引导学生进行课后思考和拓展学习。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究课文中的问题，培养学生的批判性思维能力。
记念刘和珍君教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《记念刘和珍君》的内容，把握作者的情感态度。
（2）能够分析并欣赏刘和珍的爱国精神，培养自己的爱国情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会从文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受刘和珍的英勇无畏，学习她的爱国精神。
（2）树立正确的人生观、价值观，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，把握作者的情感态度。
（2）分析刘和珍的爱国精神，培养自己的爱国情怀。
2. 教学难点：（1）如何从课文中提炼观点，提高自己的思辨能力。
（2）如何将刘和珍的精神融入到自己的生活中，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
三、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍刘和珍的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们认为什么是真正的爱国精神？2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）让学生结合自己的理解，回答导入部分的问题。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析刘和珍的爱国精神。
（2）各组派代表分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂小结（2）引导学生思考如何将刘和珍的精神融入到自己的生活中。
四、课后作业1. 请结合课文内容，写一篇关于刘和珍爱国精神的感悟。
2. 思考如何在日常生活中践行爱国主义，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的情感变化，激发他们的爱国情怀，培养他们的民族自豪感。
六、教学拓展1. 组织一次关于刘和珍爱国精神的主题班会，让学生更深入地了解刘和珍的事迹，激发他们的爱国情怀。
2. 开展一次爱国诗歌朗诵比赛，让学生通过朗诵表达对祖国的热爱之情。
七、评价建议1. 课后收集学生的课后作业，对他们的感悟进行评价，关注他们的情感变化。
纪念刘和珍君教案(精选多篇)第一章：导入教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和贡献。
2. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学内容：1. 介绍刘和珍君的背景和成就。
2. 引导学生关注纪念刘和珍君的重要性。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
教学步骤：1. 引入话题：提问学生对刘和珍君的了解。
2. 讲解刘和珍君的生平和贡献。
3. 引导学生思考纪念刘和珍君的意义。
4. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和贡献的了解程度。
2. 学生对纪念刘和珍君的意义的态度和观点。
第二章：刘和珍君的生平和贡献教学目标：1. 让学生了解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学内容：1. 刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 刘和珍君的精神品质。
教学方法：1. 讲解法：讲解刘和珍君的生平和贡献。
2. 讨论法：引导学生思考刘和珍君的精神品质。
教学步骤：1. 讲解刘和珍君的生平和重要贡献。
2. 引导学生思考刘和珍君的精神品质。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对刘和珍君的生平和重要贡献的了解程度。
2. 学生对刘和珍君的精神品质的态度和观点。
第三章：纪念刘和珍君的意义教学目标：1. 让学生理解纪念刘和珍君的重要性。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学内容：1. 纪念刘和珍君的意义。
2. 如何纪念刘和珍君。
教学方法：1. 讲解法：讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 讨论法：引导学生思考如何纪念刘和珍君。
教学步骤：1. 讲解纪念刘和珍君的意义。
2. 引导学生思考如何纪念刘和珍君。
3. 总结本节课的内容。
教学评价：1. 学生对纪念刘和珍君的意义的理解程度。
2. 学生对如何纪念刘和珍君的态度和观点。
第四章：刘和珍君的影响和启示教学目标：1. 让学生了解刘和珍君对社会的积极影响。
2. 引导学生从刘和珍君的事迹中汲取启示。
教学内容：1. 刘和珍君对社会的积极影响。
高二语文上册《记念刘和珍君》教案【导语】当一切都毫无希望时，切石工人在他的头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。
但在第一百零一次时，石头被劈成两半。
我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。
我希望中学生朋友们做任何事情，只要你认准了，就不要轻言放弃，因为成功就在下一步。
无忧考网高二频道为大家整理了以下文章，欢迎点评和分享～感谢你的阅读与支持！【一】【教学目的】一、学习爱国青年的斗争精神，铭记血债，不忘教训，增强民族自尊心、自信心。
二、抓住作者思想感情发展的脉络，尝试理清思路的方法，达到训练理清思路的目的。
【教学重点】作者贯穿全文的思想感情。
【教学难点】关键文句的理解。
【主要教法】自主学习、合作探究【教学用具】多媒体、录音机、投影仪。
【教学过程】第一教时一、导入新课。
同学们：１９２６年３月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。
日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击。
日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出*，又联合英、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集中各*队，准备武力进攻。
３月１８日，北京人民为了反对帝国主义侵犯我国主权，在天安门前集会*，会后到执政府前*。
段祺瑞竟命令卫兵向*群众开枪，并用大刀铁棍追打砍杀，打死打伤２００余人，造成*爱国人民的“三?一八”惨案。
在这一惨案中，北京女子师范大学英文系学生、学生自治会主席刘和珍遇难了！刘和珍是鲁迅先生的学生，是位爱国的热血青年，她的牺牲给鲁迅先生带来了莫大的悲哀，而当时的反动文人还在一些刊物上发表文章对爱国青年进行污蔑、中伤，致使鲁迅先生悲愤之极，同年四月，写下了这篇纪念文章。
二、指导预习。
１．通读全文，圈画出重点词句，运用工具书解决生字、生词，并重点给下列加点的汉字注音：①洗涤（dí）；②惮（dàn）；③攒射（cuán）、尸骸（hái）２．本文题为《记念刘和珍君》，记念了刘和珍的哪些事迹？３．用一句话分别概括七个部分的内容。
《记念刘和珍君》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文；（2）理解课文的基本内容，把握作者的写作思路和情感表达；（3）了解刘和珍的生平和事迹，认识到她坚定的革命信念和英勇的革命精神。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文；（2）学会欣赏文学作品，提高文学鉴赏能力；（3）学会表达自己的情感，培养写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对刘和珍的深厚感情，认识到革命先烈的伟大事迹；（2）培养学生的爱国情怀，增强历史责任感；（3）树立正确的人生观、价值观和世界观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵；（2）刘和珍的生平和事迹；（3）作者的写作思路和情感表达。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词和古文句式；（2）作者运用修辞手法的作用和效果；（3）如何理解作者对刘和珍的深厚感情。
三、教学过程1. 导入新课：（1）介绍刘和珍的生平和事迹；（2）引发学生对课文的兴趣，激发学习热情。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受语言美；（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生僻字词和古文句式；（3）让学生思考：课文表达了作者怎样的情感？3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文的写作特点和修辞手法；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生谈谈自己对刘和珍的认识和感受；（2）引导学生体会作者对刘和珍的深厚感情。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容；（2）强调刘和珍的革命精神，激发学生的爱国情怀。
四、课后作业1. 朗读并背诵课文；2. 写一篇关于刘和珍的革命事迹的短文；3. 搜集其他有关刘和珍的资料，进行深入了解。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生的爱国情怀，培养学生的综合素质。
六、教学内容与方法1. 内容概述：本节课将继续深入学习《记念刘和珍君》这篇课文，重点分析刘和珍的革命事迹，以及作者对刘和珍的深厚感情。
记念刘和珍君教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）能够分析并欣赏鲁迅先生的文笔特点；（3）能够理解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会如何鉴赏文学作品，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（2）培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的高尚情操；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解并背诵《记念刘和珍君》一文；（2）分析鲁迅先生的文笔特点；（3）了解刘和珍君的生平和牺牲意义。
2. 教学难点：（1）鉴赏文学作品，理解课文深层含义；（2）培养学生对革命先烈的敬仰之情；（3）引导学生树立正确的人生观、价值观。
1. 导入新课：（1）简介刘和珍君的生平和牺牲意义；（2）引导学生回顾鲁迅先生的其他作品，为学习本课做铺垫。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意；（2）鼓励学生查找相关资料，深入了解刘和珍君的事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中的重点词句和鲁迅先生的文笔特点；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的难点和重点；（2）分析鲁迅先生的文笔特点，如讽刺、幽默、抒情等；（3）强调刘和珍君的革命精神，引导学生树立正确的人生观、价值观。
5. 课堂练习：（1）让学生进行课文背诵；（2）选取课后练习题，进行课堂练习。
四、课后作业1. 完成课后练习题；2. 写一篇关于刘和珍君的革命精神的感悟文章；3. 推荐一篇鲁迅先生的其他作品，简要介绍其主题和特点。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果；3. 感悟文章：阅读学生写的感悟文章，了解学生对刘和珍君革命精神的理解和体会。
《记念刘和珍君》教案（推荐5篇）第一篇：《记念刘和珍君》教案《记念刘和珍君》赖炜【教学目标】1、联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2、把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
3、理解文中关键句子的含义并试图背诵。
【教学重点】1.联系社会背景，了解刘和珍遇害过程。
2.把握作者情感发展脉络，领会本文写作目的。
【教学难点】理解文中关键句子的含义并试图背诵。
第一课时【教学过程】一、导入（多媒体展示刘和珍的照片）她是谁？二、题解“记念”，今天写作“纪念”。
“君”，表示尊重。
三、作者简介鲁迅，原名周樟寿，后改名为周树人，字豫才、豫亭，后改为豫才，浙江绍兴人。
鲁迅是伟大的无产阶级的文学家，思想家，革命家，是中国文化革命的主将。
四、背景介绍1926 年3月12日，日本海军驶入大沽口，炮击国民军。
国民军开炮还击，日舰被逼退。
事后日本帝国主义纠合英、美、法等国，借口国民军违反《辛丑条约》，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并准备武力进攻。
日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。
3月18日，北京人民在天安门前集会抗议，会后到执政府前请愿，请求援助政府外交。
段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如临大敌，枪声响了，一场预谋的大屠杀开始了。
刘和珍君就在遇害者之列……五、检查预习1、准确读出下列加点字的音。
桀骜（jiéào）赁屋（lìn）黯然（àn）喋血（dié）．．．．．噩耗（è）惮（dàn）杀戮（lù）浸渍（zì）．．．．2、解释下列词语桀骜：形容性情倔强。
骜，不顺从。
寥落：稀少。
菲薄：这里是微薄的意思。
攒射：（用箭或枪炮）集中射击。
长歌当哭：意思是用写文章来代替哭泣。
长歌，引吭高歌，这里是写文章，当，当作。
深味：深深地体会。
造化：指自然界。
3、概括每段大意，给文章划分结构。
第一部分（一——二）说明写这篇文章的目的。
记念刘和珍君教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《记念刘和珍君》全文。
学生能够分析并欣赏作者鲁迅的写作风格和语言特点。
1.2 过程与方法学生通过小组讨论、演讲和写作等方式，提高口语表达和写作能力。
学生通过研究性学习，培养独立思考和批判性思维能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够理解刘和珍的精神品质，培养自己的爱国情怀和社会责任感。
学生能够通过文学作品，感受作者对烈士的敬仰和对社会现实的关注。
二、教学内容2.1 课文简介介绍鲁迅和他的作品《记念刘和珍君》。
简述刘和珍的生平事迹和牺牲背景。
2.2 课文分析分析《记念刘和珍君》的结构和主题。
分析鲁迅的写作风格和语言特点。
2.3 教学重点和难点重点：理解课文内容，欣赏鲁迅的写作风格。
难点：深入分析课文主题和作者的思想感情。
三、教学过程3.1 课堂导入通过展示刘和珍的图片和相关背景资料，引起学生对课文的兴趣。
学生自由朗读课文，感受课文的语言和情感。
3.2 课堂讲解讲解课文的基本内容和主题。
分析鲁迅的写作风格和语言特点，如讽刺、对比等。
3.3 课堂讨论学生分组讨论，探讨对课文的理解和感受。
学生代表进行汇报，分享自己的观点和体会。
四、作业布置要求学生背诵课文。
要求学生写一篇关于刘和珍精神品质的短文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，是否调动了学生的积极性，是否有需要改进的地方。
六、教学活动6.1 小组合作将学生分成小组，每组选择一个段落进行深入分析。
6.2 角色扮演学生选择扮演课文中的角色，进行角色扮演活动。
通过扮演，学生更深入地理解角色的性格和动机，体会作者的情感表达。
七、写作练习7.1 写作指导教师给出一个与课文主题相关的写作话题。
学生根据话题，结合自己对课文的理解，进行写作练习。
7.2 作文互评学生互相交换作文，进行互相评价和反馈。
教师对学生的作文进行综合评价，给出建设性的建议。
八、课堂讨论8.1 探讨课文主题学生分组讨论，探讨课文的主题和作者的观点。
高中高一上册语文《纪念刘和珍君》教案【优秀3篇】部编版高中语文必修二《纪念刘和珍君》教案篇一教学目的1.了解作者反对暴政、提倡仁政的政治主张在当时条件下的进步意义及其历史局限。
教育学生不应只着眼于秦之兴衰，而应学习作者把研究历史与指导现实相结合的可贵精神，从而明白“以史为鉴”“古为今用”的意义，达到把知识转化为能力的目的。
2.学习课文从史实对比中引出结论的写作方法；理解课文中对偶、排比等修辞手法在表情达意方面的作用，并结合单元知识短文掌握如何在翻译中恰当处理修辞格的知识。
教学设想1.通过预习指导，使学生借助课文的注释、工具书和参考资料了解时代背景、作者简况及各段大意，疏通文句。
2.讲授课文，指出作者政治主张的历史局限时，不必在什么是秦二世而亡的真正原因上旁征博引，同时对文中涉及的历史人物及史实，也不要过多介绍。
可在课外指导学生读点通史或历史故事(如《东周列国志》，虽是小说，但基本事件多见诸其书)。
3.文言文翻译，是本单元主要知识点。
在研习新课中要有意识设计必要的讨论题，引导学生用单元知识短文所讲的道理来解决疑难问题，获取新知识。
4.本文逻辑严密，文辞优美，可利用录音等手段指导学生反复诵读，在读中体会文章气势之磅礴，说理之透彻。
在熟读基础上背诵课文的后三段。
教学时数3教时。
第一教时教学要点1.预习全文，疏通文句，了解大意。
2.学习课文第一段。
导入新课在《改造我们的学习》一文中，毛泽东同志批评了那种“割断历史，只懂得希腊，不懂得中国，对于中国昨天和前天的面目漆黑一团”的主观主义学风，教导我们要“认真地研究历史”，“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”。
为什么要“认真地研究历史”?一句话，吸取历史的经验教训，古为今用。
对于这个道理，古人很早就懂得。
西汉贾谊就说过：“前事之不忘，后事之师也。
”他的史论《过秦论》就是在这种思想指导下写的，通过总结秦不施仁义二世而亡的教训，来讽谏汉朝统治者。
虽然由于历史局限，作者不可能用历史唯物主义观点来分析和找出秦朝灭亡的根本原因，但他针对当时现实而论史的精神今天仍值得我们学习。
教学目标：1、掌握“寥落、桀骜、屠戮、蹀血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、陨身不恤、长歌当哭”等词语意义。
2、学会采用勾摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情的脉络，理清全文思路。
3、提高理解句子含义以及表达作用的能力。
4、训练并培养学生理清文章思路的能力。
5、认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的凶残卑劣，学习爱国青年的革命精神。
课时安排3课时第一课时教学要点：1、检查学生预习情况，完成字词训练。
2、引导学生理清文章思路，把握作者思想感情发展的脉络。
教学过程：一、一、导入课文在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过《故乡》，《从百草园到三味书屋》看了《社戏》，了解了《一件小事》。
今天，我们再随着他重温“三•一八”惨案的历史，一起《记念刘和珍君》（板书题目）。
学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下，帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。
3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后者忍无可忍，被迫还击。
16日，日帝借口国民军违反《辛丑条约》，向中国提出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前作出答复。
18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三•一八”惨案。
惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。
当噩耗传来的时候，鲁迅正在写《无化的蔷薇之二》，他怀着满腔的悲愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出：“这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
墨写的谎言，决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。
”后来，鲁迅又相继写了《死地》《可惨与可笑》等文。
4月1日，写下了著名的《记念刘和珍君》。
记念，在这里与纪念同义。
君，是对人的尊称。
二、学生听录音三、分析文章总体思路1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨案的教训和意义。
三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。
这就是本文的总体思路。
四、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分（1-2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。
这句话在文中出现两次。
但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一“必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。
两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜鲜明地表达了作者的爱憎。
这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。
2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。
先回忆与刘的最初相识，再详细叙述遇难的经过。
叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。
3、分析第三大部分（6、7）的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。
可见是按照由否定到肯定的逻辑顺序布局思路的。
完成板书设计：总体思路局部思路思路顺序悼念刘和珍君爱控诉反动政府（逻辑顺序）写作缘由痛斥走狗文人（1、2）唤醒麻木庸人恨追述生平事迹生前记念刘和珍君记念主体概括惨遭杀害（时间顺序）（3、4、5）详写遇难经过遇害教训意义劝戒徒手请愿否定（6、7）激励奋然前行肯定（逻辑顺序）五、布置作业1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年3、阅读鲁迅《风筝》第二课时教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句教学过程：一、检查复习1、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。
1、“然而在这样……就有她”。
“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全年”需要很大的决心。
“毅然”则进一步强调她的勇气。
生活虽艰，预定《莽原》——向往革命，渴求真理。
2、“能够不为……反抗……”。
不屈势力，反抗校长——富于斗争精神。
3、女师大复校，她“虑及……”。
虑及前途，黯然泪下——有思想，有远见，富有责任感。
4、始终微笑，态度温和——和蔼善良。
5、欣然请愿——敢于斗争。
是一位热血青年。
2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战斗者。
二、理清局部思路（2、4两段是要求背诵的，故将局部思路的输理放在2、4段上）（一）第2部分1、教师范读2、学生集体诵读3、思考：本部分是如何安排思路的？明确：第一段共5句话：第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是生活在黑暗世界的奋斗者的理想人格；第二句紧承首句，是作者的评价和认识；第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比。
这样“真的猛士”就成了立在庸人前的一面镜子；第五句是作者的感叹。
第二段是写我们应该采取的正确做法。
所以本部分思路流程应该这样来表述：面对惨案“真的猛士”的态度——庸人的态度——我们的态度。
4、背诵（二）第4部分1、听录音2、学生齐读3、思考本部分文字技术刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开思路的？明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗——颇为怀疑——尸骸为证——听到污蔑——呼唤爆发。
可见是以时间为顺序的。
4、背诵三、在分析思路的基础上，理解关键语句的含义许广平曾说：“《记念刘和珍君》这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出了心坎里的同声一哭。
”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的悲愤之情吧！1、真的猛士……？（1）出示投影必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当。
（《论睁了眼看》）叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切已死，方生，将生和未生。
（《淡淡的血痕中》）（2）明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。
“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。
因此，第一句可以理解成：真正的革命者敢于正视黑暗的现实的。
这两句话的含义是：真正的革命者，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以勇往直前奋斗献身为最大的幸福。
这里，“猛士”性格正是作者对自己提出的要求。
作者在这篇文章里，也确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。
2、惨象……流言……灭亡（1）出示投影假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠杀者的意料之外——这不是一件事的结束，而是一件事的开头。
墨写的谎言，决掩不住血写的事实。
血债必须用同物偿还。
拖欠得愈久，就要付更大的利息。
（《无花的蔷薇之二》）（2）明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。
“流言”指走狗文人的无耻谰言。
这两个词回答了“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。
“沉默啊。
沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。
这里不是赞许“沉默”，而是对中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨。
从与后面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。
为唤醒民众，作者在最后指出“沉默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。
从句式看是选择复句，表明只存在一种可能。
表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯定的是后者。
作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。
全句感情高度激昂。
3、当三个女子……抹杀了（见《教师用书》）4、人类的……徒手（1）出示投影A改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。
血个应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。
B但原这样的请愿，从此停止就好。
C以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。
（《空谈》）（2）明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。
“大量的木材”比喻代价巨大的流血斗争。
“其中”指流血斗争。
煤是如何形成的？“需要大量的木材，而形成的只是一小块”。
可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大吸收。
那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。
这就是说，在鲁迅看来，向反动派请愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的斗争方式。
因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。
很显然，鲁迅是主张采用向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。
（教师可联系《为了忘却的记念》中“我于是就逃走了”）5、苟活者……真的猛士……前行（见《教师用书》）四、布置作业1、背诵2、4部分2、找出文中你尚不能理解的文句。
3、完成书上练习。
第三课时教学要点：理解关键语句的含义教学过程：一、检查复习二、理解关键语句含义先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回答。
一般有以下几个语句需要注意。
1、作者为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。
但是“我已经出离愤怒了”。
无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。
尤其是后者，“尤使我觉得悲哀”。
鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非都是主人的意旨和使。
叭儿狗往往比它的主人更严厉。
”从本文中，也能找出例子：“惨象……流言，尤使我……”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。
（朗读时，“流言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n 传达出作者的无比愤慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。
