2017秋苏教版小学语文六年级上册《爱之链》重点教学设计第一课时

8、爱之链【教材分析】《爱之链》是六年级第二单元的一篇课文，单元主题是“人间真情”。

这是一篇小说，作者以精巧的构思，串起三个感人的小故事，组成了一首爱的赞歌。

作者文笔细腻，着重通过人物的神态、语言、和动作的细节描写来表现人物的品质，乔依、老妇人和女店主的爱像一股暖流在寒冷的冬日里温暖人心，让人深受感动。

【教学目标】1．学会本课生字，理解生字组成的词语。

2，能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、根据课文的语言文字，让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助时，应该给予无私的帮助。

【教学重点】１、能正确、流利地朗读课文。

２、能以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

【教学过程】一、温情导入1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题，在哪飘雪的寒夜，爱就是一股驱散寒冷的暖流，就时一种克服困难的力量。

今天我们就来学校一篇关于爱的课文，请同学们一起来读课题。

（生齐读）2、“爱之链”是什么意思？（爱的链条），读了这个题目你有什么疑问吗？（这是一种怎样的爱，这爱发生在谁和谁之间，这爱是怎样被链接起来的）小结：是啊，这样一个题目让我们浮想联翩，这根“爱之链”究竟是怎样链接起来的呢？就让我们走近这个关于爱的故事。

3、请同学们把书打开，轻声读一读课文，注意（1）读准字音，读通句子，并根据上下文理解词语意思。

（2）思考课文写了那几个人互相关爱的故事？【设计意图：教师有感情地导入，激起学生的学习兴趣。

质疑课题，让学生对故事进行思考，同时理清文章中的人物关系，让学生对整个故事有一定的了解。

】二、初读课文，学习梗概1、出示词语，指读、正音2、根据上下文理解理：荒无人烟、天经地义3、以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关心的故事。

相机板书：乔依老妇人女店主过渡：看来大家都做好了充分的预习，其实读懂故事不难，难的是走进人物的内心世界，而只有真正走进了人物的内心，你才能真正读懂故事，所以这节课，我们就通过读懂人物内心的波澜起伏，来了解这根“爱之链”究竟是怎样链被接起来的呢？三、学习1~8小节，走进人物内心师：第一个故事是从这位老妇人开始的，因为她的汽车抛锚了，才引起了故事的发展，那我们就先将目光转向这位老妇人吧。

苏教版六年级上册语文《爱之链》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

1.2学习生字词，理解词语的含义和用法。

1.3理解课文中的情感表达，感受爱的力量。

2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨课文主题。

2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

3.2感受亲情的伟大，学会感恩。

二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。

1.2生字词的学习和应用。

1.3课文主题的探讨。

2.教学难点2.1课文中的情感理解。

2.2课文主题的深入探讨。

三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一张爱心项链的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

2.2教师选取几名学生进行朗读，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和情感表达。

3.生字词学习3.1教师通过多媒体展示生字词，引导学生正确书写和读音。

3.2学生进行生字词的朗读和书写练习。

4.课文理解4.1教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。

5.课文情感理解5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，提问：“你们在课文中感受到了哪些爱？”6.课文主题探讨6.1教师提出问题：“课文中的爱是如何传递的？”6.2学生分组讨论，分享自己的看法。

7.小组活动7.1教师布置小组活动任务：“请你们以小组为单位，设计一个爱心项链，并用你们手中的材料表达出爱的传递。

”7.2学生进行小组活动，教师巡回指导。

8.1教师邀请学生分享小组活动成果，并进行点评。

8.3布置作业：请同学们写一篇关于“爱之链”的作文，表达自己对亲情的感悟。

四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受爱的力量。

在课文理解、情感理解和主题探讨环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。

在小组活动中，学生动手实践，进一步体会到了爱的传递。

《爱之链》第一课时教案教学目标：1．学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学准备：(1)制作多媒体课件。

(2)下载中央电视台主持人主演的爱心公益广告《心在一起》。

(3)为全班同学每人打印一份《我们是兄弟》的朗诵诗稿。

2．学生准备：(1)读课文，预习本课的生字新词，读通读顺课文。

(2)搜集爱心名言。

(3)搜集名人爱心故事。

(4)把课文改编成剧本或续写故事。

课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，激发爱1．播放手机精彩的导学作业。

2．播放由中央电视台主持人参演的爱心公益广告《爱心传递你我》。

解读广告：从这则公益广告中体会到了什么？3．课件出示由金色爱心围成的爱心链中有一个繁体的“爱”字。

导入课题：同学们，认识这个字吗？(生：读“爱”)请你认真观察这个字的字形，它与简体的“爱”最大的区别是什么？(“心”)爱心串联起来，就形成了爱心链。

那么请同学们打开语文书，看第8课《爱之链》，这“爱之链”中是一种怎样的爱？这“爱”发生在哪些人之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？让我们一起到课文中寻找答案。

二、初读课文，感知爱1．自由读课文，边读边标出生字新词，注意读准字音。

2．出示字谜，猜字。

(1)一个小女孩，藏在禾苗底，立起一支箭，比比高与低。

(2)东西南北一颗心，说话做事总失神。

(3)多上一半来，又要找食物；一日需三餐，腹内才会安。

3．课件出示词语，认读。

凄凉干瘪脚腕蹭破粗糙乔依冻僵颠簸车胎愣住餐馆矮小亲吻袜子潸然泪下天经地义忙来忙去4．动画演示“矮”字的演变，再组词。

5．指导写字。

苏教版小学六年级上册：《爱之链》教案导读：（一）教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学时间：第一课时一、导人新课，激发兴趣1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。

这就是我们今天要学习的课文——板书课题：爱之链。

2、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习情况。

1．指名读生字词，要求读准字音，平翘舌音：餐、蹭、糙；前后鼻音：吻、腕；后鼻音：蹭。

2、指名读词语。

乔依颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎瘪了袜子油污绝望餐馆亲吻粗糙脸颊荒芜人烟天经地义潸然泪下3、重点理解下列词语的意思。

荒芜人烟：指没有人居住的地方。

天经地义：指非常正确不容质疑的道理。

潸然泪下：4、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、默读课文，理清课文层次。

1、课文主要讲了几件事？2、按提纲“乔依帮助老妇人——老妇人帮助女店主”给全文分段，再试着概括段意。

第一段(1—8自然段)：讲一天晚上在乡间的小路上下岗后又找不到工作的乔依非常热情地无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。

第二段(9—11自然段)写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情服务和细心照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了。

苏教版六年级上册语文《爱之链》授课设计三篇篇一一、入：，咱学第七《之》。

是什么？有人，如茉莉，白芬芳怡人；有人，如港湾，能够遮雨；有人，如大海，能容所有；有人，如珠，串起生活中一个个感人至深的故事。

是什么？今天，咱就和文中的主人公一起感觉，感觉暖和。

二、复：⑴ 文写了哪两件事？⑵指名，板：依 -- 老人 -- 女店东（故意形上半局部，中用箭，箭斜着画）三、学 1--8 ：⑴ 同学文1--8 ，老人的胎了，她当心情是怎的？指名。

又冷又怕无助几乎完好望了从“几乎” 个能我感觉到，老人的内心是特别期望 -- 有人来帮助她的。

⑵ 依是怎帮助老人的？同学默第四，你的海中浮怎一幅画面？⑶交流。

⑷若是你就是那位老人，看到所有，你的内心涌着怎的感情？你眼中的依是怎一个人？（感谢，感。

助人，情，真）⑸因此，老人一打开包，一：“我你多少？”言下之意就是 -- 你要多少，我就你多少。

老人得只有，才能表达自己的感谢之情。

⑹ 第六，出示小黑板：“ 依住了⋯⋯他向来就是么做的。

” ⑺理解“理所自然”。

从“常常、向来、向来”你会到什么？⑻因此，依根没想到获取的回，（第七），依笑着老人 -- “若是您碰上一个需要帮助的人，就您他一点帮助吧。

”其，依个侯也遇到了事事，同学看看第一。

指名，依遇到了什么事事？（家境本来就不好，工厂又倒）略解境描述作用。

⑼ 渡：在种情况之下，依那么真、情的帮助老人，他从没想获取的回，只希望老人能把心下去，使老人深受感，于是在他的影响之下，第二个感人的故事生了。

四、学 9--11 ：⑴默 9--11 ，依照文内容填空。

出示小黑板填空：到达了小餐，老人看到（），忽然想起了（），于是（）。

提示：她看到什么，会想起什么？思虑，同位交流。

⑵全班交流。

点：老人留下和条，是因女店东有身孕？（引学生会女店东的情周密的服）五、学 12 ：⑴引。

⑵出示句子“她地吻着丈夫的⋯⋯ 的，依⋯⋯”从女店东的中，你懂了什么？⑶ 正如一首歌中所唱，只要人人都献出一点，世界将成美好的人，我一起来唱首歌《的献》。

《爱之链》教学设计教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

4、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

教学重难点：1、引导学生从乔依和他妻子的神态、动作中体会到人物的内心世界。

2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

教学过程：一、导人新课，揭示课题1、记得上个学期我们学过的一篇课文《爱如茉莉》吗？谁来说说讲的是什么？（生回答）是啊，爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

在那飘雪的寒夜，爱就是一股驱走寒冷的暖流，就是一种克服万难的力量。

这就是我们今天要学习的课文——出示课题：爱之链。

2、齐读课题。

读了课题，你想知道什么？（这是一种怎样的爱？这“爱”发生在谁与谁之间？这“爱”又是怎样被链接起来的？）让我们一起来在课文中寻找答案。

二、初读课文，检查预习1．读词语。

颠簸凄凉矮小脚腕蹭破车胎袜子餐馆亲吻粗糙脸颊瘪了荒芜人烟天经地义潸然泪下2、指名分自然段读课文，教师相机指点。

三、自主学习，合作探究师过渡，引出自学问题1、自由朗读课文第一自然段，划一划，想一想：乔依现在是怎样的状况？从哪里可以看得出来呢？2、默读课文第四自然段，想一想：（1）乔依是怎样为老妇人修车的？画出相关的句子读一读，并写下自己的感受。

（2）你从他的语言和动作中能感受到他具有怎样的品质？4、请同学们默读第2、3、5、8自然段，找一找还有那些细节描写也反映出了乔依的为人。

画出相关句子，体会一下。

5、读一读9——11自然段，回答下列问题。

（1）女店主是怎样的一个人？你是从那些语句看出来的？（2）老妇人看到了什么？想起什么？你可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。

①到小餐馆，老妇人看到，_____________。

②突然想起了，_______________。

苏教版教材六年级上册―《爱之链》教学设计教材分析课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章极其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。

阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。

教学之前用百度在网上搜索《爱之链》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。

然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。

用百度在网上搜索下载《爱的奉献》的录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受。

从网上搜索下载《雷锋的故事》视频，利用自习课让同学们观看，对学生进行教育学情分析：对于高年级的孩子来说，掌握学习方法非常重要。

因为到了高年级，孩子们更多地要尝试自己学习，等升入初中、高中以后，学习方法显得尤为重要。

《爱之链》这串爱的“金链”上有两个小故事，在课堂教学中，先指导学生精读第一个小故事，而这第一个小故事，着重又是第四小节（乔依对老妇人具体帮助的小节）的朗读感悟，而对第二个小故事，则放手让学生自学教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教学重、难点：重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。

难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。

学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。

教与学的准备：学生：做好预习教师：教学课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导课1、激情导入“爱”是一个神圣的字眼，也是人类永恒的主题，我们每一个人都生活在充满爱的世界里，感受着爱给我们带来的如缕缕春风般的享受。

六年级上册《爱之链》第一课时教学设计教学目标:1、学会本课8个生字，明白得由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、初步感知课文，了解人物之间的关系。

4、品味两处环境描写，体会其作用。

教学重点:读通、读顺课文，把握生字词，理清课文脉络。

教学流程:课前观赏一组爱的图片，播放《爱的奉献》。

一、导入新课，揭示课题。

1、师:刚才我们一起观赏了一组和爱有关的课文图片，还听了一首优美感人的歌曲，大伙儿明白叫什么名字吗?(生答)现在此刻，你想说些什么?是啊，“只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间”。

2、爱是人类永恒的主题，(多媒体出示繁体字“爱”)这是一繁体的“爱”字。

认真观看它的字形，和简体的“爱”最大的区别是什么?(多了心)是啊，手牵着手，心贴着心，心手相依，这就有了爱，爱是病床前那一束洁白纯洁的茉莉，爱是蔺相如对廉颇的默默忍让。

爱是地震时，谭千秋老师展开双臂的最后姿势。

3、师:今天，在这浓浓的爱的氛围中，我们再来分享一篇和“爱”有关的小说【板书课题:爱之链】。

链，金字旁，本意指金属串成的链条。

能够组词--(铁链、项链……)那题目的意思确实是--爱的链条指名读课题。

(相机评判:再深情一点，轻柔一点……)齐读课题。

现在我们一起走进课文，看看文中的“爱”是如何样被链接起来的。

二、交流展现、反馈自学情形。

课前，老师布置同学们预习课文，你们都预习了吗?课文读了几遍?看来，同学们自主学习的适应专门好，现在我们就来交流一下读书的收成活动一:字词我会认师:生字新词是我们读通课文的拦路虎，你能扫除吗?出示词语:A 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战提醒:“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，能够组词“簸箕“。

师:这些词语给你的第一感受是什么?能把这种感受通过朗读表现出来吗?奖励你再读一组。

B 、矮小凄凉餐馆愣住亲吻师:愣是后鼻音女同学齐读C 、车胎瘪了脚腕蹭破没穿袜子沾满油污指名读师:这些词组描写的是谁的形象?再指名读D 、荒无人烟天经地义潸然泪下师:你明白得了哪个词语的意思?还有什么是天经地义的?把你的明白得通过朗读表现出来。

爱之链
师生活动
一、激趣导入：
1、爱，一个温馨的字眼，一个永恒的话题。

在那飘雪的寒夜，爱就是一股
驱走寒冷的暖流，就是一种克服困难的力量。

今天我们就来学习《爱之链》。

(板书课题：7、爱之链)
2、围绕课题让学生质疑。

（这是一种什么样的爱？这爱发生谁和谁之间？这
爱又是怎样被链接起来的？）请学生自渎课文，了解故事的主要情节？
二、初读课文，掌握梗概。

（一）自学字词，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：荒无人烟、天
经地义
（二）以简洁的语言说说课文写了哪几个人互相关爱的事。

二、课题入手，初知由来。

想一想，议一议：课文为什么要以“爱之链”为题？
三、设置悬念，留待探究。

1、默读课文，说说课文写了哪几个人互相关爱的事？
2、仅仅由乔依、老妇人、女店主这三个人之间的相互关爱就能形成这条“爱
之链”吗？
四、围绕爱的链条，探讨主要环节。

（一）重点探讨第一环节——乔依关爱老妇人
1、出示：第六自然段文字。

2、紧扣关键词句，思考探究内涵：
（1）老妇人怎样的举动让乔依“楞”住了？
（2）如果你是老妇人，此时，你会怎么想？
（3）老妇人的举动合乎人之常情，丝毫没有不可思议之处，乔依为什么会
“楞”住呢？。