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浅谈新课改下的班级管理我校是省级二类示范性高中，也是贵州省新课改的示范性学校。
在新课改形势下，探索有效的班级管理模式，是我们每一个班主任的职责，如何使班级管理有条不紊、高效运转呢？我作了如下尝试：让学生成为班级的主人。
一、人人参与制定班规。
教师不要全权包干，让所有学生积极参与班级规章制度的制定，形成之后，再讨论、修改、补充，最后通过实行。
这样的班规是学生集体愿意和意志的体现，也是他们主人翁意识的体现。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。
陶行知在《学生自治问题之研究》中也具体谈到自治四点好处：“第一，学生自治可以为修身伦理的实验。
第二，学生自治能适应学生之需要。
第三，学生自治能辅助风纪之进步。
第四，学生自治能促进学生经验发展。
”因此我在刚接手新班级时，结合班级学生的实际情况，采取以法治班的做法。
具体操作如下：首先，明确班规的意义。
先向学生讲述班规与《中学生守则》、《中学生日常行为规范》不一样，它具有可操作性、互制性、灵活性。
其次，全体学生参与，让每个人都成为“立法者”，主要通过学生周记《假如我是班主任》的基础上，征集“金点子”，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管自己，而是自己对自己约束，具有很强的针对性、实效性。
再者，强调班规面前人人平等，充分发挥班规的作用。
这样既体现了学生的民主参与，又调动了学生的积极性，实现起来效果还不错，班主任轻松了，班级中从没有违反学校规校纪的行为。
二、建立健全班级机构，坚持自我管理许多人说班级都说班级难于管理，细究其原因，是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。
若能让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。
要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，建立全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1．组建责任心强的常务班委让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。
班级班长及课代表职责1、班长：管理好班级的一切事务，对全班负责，每天要检查班务日志，班上重大情况要及时汇报给班主任；协助宣传委员办好黑板报、手抄报及宣传工作；抓好本班升降旗及值日工作，当好老师的助手，是促使良好班风、学风形成的第一责任干部。
2、副班长：协助劳动委员做好勤工俭学，对违反校规班纪的事要及时指出并敦促改正；协助学习委员、值日生抓好全班的文明礼貌，促使良好班风、学风的形成；班上若发生什么事情，要及时向班长报告，有能力管理好这件事就协商解决，不能管理好的就及时报告班主任。
是第二责任干部。
3、学习委员：主抓学习及各种学习类的比赛；协助科代表收发作业；协助科任老师管理好课堂纪律；多与老师、同学沟通交流，促进师生关系和谐；做好大考前思想动员，促进良好学风、考风的形成。
是第三责任干部。
4、宣传委员：组织本班按时按质办好黑板报、手抄报，在老师指导下布置教室，搞好文艺及运动会宣传组织工作。
5、文娱委员:主抓文艺活动及赛事，协助宣传委员搞好宣传工作。
6、劳动委员：安排管理好本班的卫生工作及室内保洁；管理好班级的开门、锁门以及收废品、浇花等工作。
7、体育委员：管好两操；负责好体育课上的纪律工作；兼职纪律委员，管好全班全天纪律；以及组织好本班同学参加运动会比赛、特长培训等工作。
8、值日生要如实做好班务日志的记载，班干部之间要互相监督，自觉遵守校规班纪，勤奋学习，团结协作，吃苦在前，享乐在后，真正起到模范带头作用。
班级科代表职责1、按时布置作业及收发作业，并认真做好作业情况记载，及时把作业情况反馈给值日生和科任老师。
2、协助任课老师管好课前、课上、课后的纪律，秉公执法，不得包庇或打击报复同学。
3、保证自己无违纪行为，保证自身学习成绩优秀，争取各科均衡发展。
4、对每位同学负责，对学科老师负责，对班主任负责；注意工作方式，与同学关系要和谐。
5、上学、集会，不得迟到或缺席，应带头遵守校规班纪。
6、科代表上课要积极发言，大胆探究，带领大家学习，并做好科任老师与同学之间的桥梁，及时互动，创造良好的学习氛围。
新课改环境下的班级管理工作的浅议新课改要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德,文化科学,劳动科技,身体心理素质得到全面和谐的提高,个性特长得到充分的培养。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
因此,我认为班主任工作是一项宏伟的工程,又是一项艰巨的工程。
下边是我的一些观点和做法。
一、树立威信“征服”学生古人云“有威则可畏,有信则乐从,凡欲服从者,必兼备威信”。
班主任威信是班主任具有的一种感到尊敬和幸福的精神感召力量。
在工作中我深刻体会到：班主任威信要用广博的知识和扎实的底子去“征服学生”;要用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”;要用真诚的爱心和无私奉献的情感去“打动学生”;有用以身作则表里如一的人格魅力去“影响学生”。
刚开学的时候,师生之间、生生之间都不熟悉,学生的行为也都“文明”。
多年的经验告诉我,学生之间的“文明”是暂时的,他们都在互相观察,尤其也在不知不觉的洞察着我的一言一行;在摸我的脾气和习惯,以便伺机“行动”,基于这类情况,我特别注意在各个方面发挥自己之所长,力求用最短的时间“征服”他们。
工作中,我言必行,行必果。
与学生相处更是言而有信,实事求是,凭借一颗真诚的心去感染每一位学生,让他们切实体会到——我是他们最好的朋友。
二、进行常规教育参透教育理念新生来自不同的学校,学习行为、生活习惯各不相同,为使学生早日适应生活,我把学生当客人,每天有计划的灌输我校的常规。
在军训期间带领学生学习《学生手册》。
通过《一日常规》使学生知道在校的一天各个时间应该干什么而不应该干什么;通过《违纪处分》使学生懂得在校期间哪些行为为不文明行为以及不文明行为将受到的处罚;通过《学生十大学习习惯》使学生理清了学习思路,确定了学习目标及为之奋斗的恒心;通过《德育量化细则》使学生明白自己的一举一动对个人对集体的重要性,从而端正个人的学习态度。
通过常规教育使学生在最短时间内熟悉我校的各种规章制度,如有违反,反复纠正和强调,直至全体习惯为止。
新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略探析随着新课改的推进，小学班主任在实施班级管理工作中面临着新的挑战和机遇。
为了更好地适应新课改的要求，班主任需要结合实际情况制定有效的管理策略。
本文将探讨在新课改下小学班主任实施班级管理工作的策略。
一、确立以学生成长为核心的管理理念新课改强调关注学生的全面发展和个性差异，班主任要确立以学生成长为核心的管理理念。
班主任要关心学生的学习、生活、情感等方面的需求，注重培养学生的综合素质和创新能力。
班主任要有针对性地开展个性化辅导，使学生得到更好的发展。
二、建立良好的班级氛围新课改强调协作学习和合作精神，班主任要注重培养良好的班级氛围。
班主任可以通过组织集体活动、举办班级展示会等方式，增强班级凝聚力和集体荣誉感。
班主任还需注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生互相帮助、分享资源，共同进步。
三、注重个性化教育新课改要求针对学生个体差异，班主任要注重个性化教育。
班主任要充分了解每个学生的个性特点、兴趣爱好、优点和缺点，针对不同的学生采取不同的教育方法和管理措施。
班主任可以通过与学生的个别谈心、定期进行学生自我评价等方式，了解学生的成长情况，有效引导学生的学习和发展。
四、加强家校合作新课改提倡家校合作，班主任要积极主动地与家长沟通，建立良好的家校关系。
班主任可以定期与家长开展家长会，及时向家长汇报学生的学习情况和发展情况，倾听家长的意见和建议。
班主任还要鼓励家长参与学校的活动，提供帮助和支持，共同促进学生的成长。
五、开展情感教育新课改强调关注学生的情感发展，班主任要注重开展情感教育。
班主任可以通过组织班级活动、举办主题讲座等方式，引导学生正确对待情感问题，培养学生的情感意识和情感管理能力。
班主任还要注重与学生建立良好的师生关系，关心学生的情感需求，给予学生关怀和支持。
新课改下小学班主任实施班级管理工作需要结合实际情况制定有效的策略。
班主任要确立以学生成长为核心的管理理念，建立良好的班级氛围，注重个性化教育，加强家校合作，开展情感教育等方面的工作。
仙城中学新课程改革工作领导小组工作职责一、组织领导及职责分工为切实加强组织领导，确保学校新课程改革实验工作扎实有效进行，学校成立以下工作组织机构。
1、学校课程改革工作领导小组组成人员：组长杜中华组员：周长明杨传志朱太庚主要职责：全面负责学校新课程实验工作总体安排部署、在经费使用、教学设施设备的投入、教育教学管理制度的建设与完善、课程资源的开发与建设、师资队伍建设与培训提高等方面提供保障，保证新课程的实施质量。
2、学校课程研发办公室组成人员：组长：杨传志组员：徐勇孙义明各教研组长、班主任主要职责：负责学校课程编制，教师培训；学校新课程方案和各项教育教学管理制度的具体落实；课程实施过程的管理、学生的管理和班级管理；做好新课程实施的质量监测、评价分析与学生学分认定，指导教师全面贯彻落实新课标的精神，保证新课程实施的质量。
负责制定学校课程方案。
制定和完善学校教育教学管理制度和教师发展性评价办法；开发课程资源、丰富学校课程资源库，最大限度满足教师教学需要；开发选修Ⅱ课程。
二、实验工作的基本思路及保障措施（一）加强新课程师资培训与研修。
坚持全员培训和“先培训、后上岗，不培训、不上岗”的原则，确保实验教师、学校管理者、相关实验人员全部参与新课程培训。
坚持岗前培训与校本培训相结合，以校本培训为主。
岗前培训内容主要包括：通识培训、学科课程标准和教材（含案例）培训、岗位培训，除参加国家级和省（市）级培训的教师外，其他教师由教科室统一组织培训。
培训采用个人研修、专题讲座、参与式培训等方式进行。
校本培训持续于实验过程的始终，由学校教科室组织实施，并把新课程培训作为今后一段时间学校教师继续教育的重要内容，与教师业务进修考核直接挂钩。
教科室制定新课程培训方案和质量标准，对教师培训效果进行评估和监控。
具体分二个阶段：1、上岗前培训：假期中，安排教师参加国家级、省、市、区级新课程通识培训、《普通高中课程方案（实验）》、《各学科课程标准》和实验教材的培训外。
主班教师岗位职责主班教师岗位职责1一、热爱教育事业，认真执行党的教育方针，切实树立教育为社会主义建设服务的思想。
二、教师的根本任务是教好学生，使学生牢固地掌握规定的基本知识，基本技能，培养能力，发展智力。
在教学过程中注意培养学生创新意识，注意对学生进行思想教育。
使学生在德、智、体诸方面健康成长。
三、热爱学生，对学生热情关怀，耐心教育严格要求，帮助学生树立正确的学习目的，培养学生的学习兴趣，指导学生的学习方法，使学生养成良好的学习习惯。
四、不断提高教学质量1.切实树立教学必须改革的思想，努力进行教改的探讨与实践，能使用现代化的教学手段进行教学。
2.备好课，掌握教学大纲，深入钻研教材，了解学生，积极参加集体备课，写好教案。
3.上好课。
课堂教学目的明确，讲解准确，突出重点，突破难点，解决疑点，方法得当，树立学生是学习主体的观念，调动和发挥学生的学习积极性，主动性。
4.课外作业适当，并作妥善处理。
5.积极进行个别辅导，制定目标培养规划，培养优秀、辅导后进生。
6.安排适量的.考试和考查，经常分析学生的学习状况和教学质量，注意收集学生的反映，不断改进教学工作。
五、以身作则，在思想和行为方面，要做学生的表率。
教师之间要团结协作，做到互相帮助，互相学习。
六、努力学习。
学政治、学业务、学教育理论。
注意总结经验不断提高政治和业务水平，不断提高教学质量。
七、积极主动承担班主任工作，特殊原因不能承担班主任工，须经主管校长批准。
主班教师岗位职责21、负责教学、教研等方面的工作2、指导学生实习、毕业设计等工作3、承担课程辅导和答疑，作业和考卷批改等工作4、参与专业教学改革研究或改革试点工作，为教学研究新方法提供建议5、完成教学部门主任安排的其他任务要求：专科以上学历、有工作经验。
主班教师岗位职责3岗位职责：1、负责幼儿一日活动组织及班级教育教学工作，制定本班的教学计划。
2、负责幼儿园的家庭教育指导工作；3、收集、整理家园教育资料，并及时归档。
新课改下的班主任工作
班级管理是一项完善人的内心世界、规范人的外在行为、培养创新人才的系统工程，尤其需要科学的先进的教育思想的指导。
班主任是班集体的组织者、指导者和领导者，他的思想道德面貌，他的世界观、人生观和价值观，他对教育的信念与追求，他对学生的期望，他对传统文化与外来文化的认同与取舍等，无不渗透在他对班级管理之中。
在新课程改革的背景下，班主任工作更是面临新的挑战，一些班主任面对这种情况，感到很困惑，发出感慨，现在的学生可真难教，真难管。
其实，新课程改革给班主任工作带来的既是挑战，又是压力，它是一把双刃剑，关键是看我们如何尽快转变观念，适应新的形式。
一、以人为本，无为而治
1、以诚为本
做班级工作既要诚心诚意，又要心甘情愿，确实把班级工作作为自己份内的事情；工作要有长远的打算，不可急于求成，中学生的思想和行为都不成熟，其思想和行为的转变是逐渐进行的，班主任要有足够的耐心；工作要有一定的情感因素，在做学生的思想工作时既要动之以情，又要晓之以理，有了滋润学生和感化学生的爱心，才能使“理”更能有说服力；班主任要有正确的学生观，关爱每一个学生，尤其是边缘生和后进生，关心的契机可以是衣食住行和学习等各个方面。
中学生的心灵饥渴，渴望关心，可以说对学生付出一份关心就能够换来几倍的真情。
班主任的工作任重道远，教育好学生班主任责无旁贷，而能否做好班主任工作，关键在于教师的敬业精神。
只要我们热爱自己的学生，坚持做到工作中“勤”字当头，工作才会有条不紊、层层展开、步步落实。
谈到“勤”字，我们常说“腿勤、嘴勤、眼勤”，但我认为首先是勤于思考。
班主任要勤于了解学生情况，勤动脑想班级的事情，更要勤动脑寻找比较好的教育契机和方法措施来教育学生。
其次，要勤于疏导。
要求班主任有“婆婆嘴、勤快腿、言穿身、慈母心”。
要经常找学生谈话，个别疏导，对学生要晓之以情，导之以行。
但又要把握勤的度，不能对学生的生活加以过细指导，把任务下放到班委手中，班级各类事情都有专人负责管理，而班主任只是幕后导演者和领导决策者，出现问题时班主任要及时解决，对班委会鼎立襄助。
久而久之，班级的事有人管理，学生的积极性、创新意识不断增强。
因此，班主任既要以班为家，以教育好每个学生为己任，具有很强的责任感和敬业精神，同时又不能对学生加以过细指导，使学生形成依附人格。
我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界，应用不同模式，不同套路去实施教育，也应把握好分寸，注意火候，“爱过则溺纵，严过则凶暴，信过则奢求，细过则越俎代庖”。
只有适当、适中、适路才能水到渠成，事半功倍，取得更好的教育效果。
2、以情动人
人都是有感情的。
古人云“攻心为上，攻城为下”。
一个人只要你深入他的心灵深处，什么问题都是可以解决的。
作为班主任即是学生的长者，又是学生的知心朋友。
作为长者应该宽厚，关心爱护学生；作为朋友应该理解学生，尊重学生;时时用崇高的事业心和高度的责任感去“感染学生”；用真诚、爱心、和无私奉献的情感去“打动学生”；用以身作则、表里如一的人格魅力和榜样去“影
响学生”。
基于这一情况，我特别注意去“征服学生”，让学生去体会到老师是他们的朋友，用一颗真诚的爱心去感染学生，在工作中做到言行一致，与学生相处做到言而有信、实事求是。
同时针对每个学生的具体情况，适时提出适合其特点的要求。
学校、班级所定的制度更要坚决执行。
在工作中不仅对学生要求严格、管理严格，更是严的有理、严的有度、严的有方，“胆大脸厚”的可当众批评教育，自尊心强的则要个别谈心，属学生隐私的还要在秘密的情况下进行教育。
只有这样我们的培养目标才能得以实现。
班主任既应通过正确渠道树立自己的威信又要把握好对学生严格要求、严格管理的火候，真正做到严中有爱，严中有度，严在该严时，爱在细微处。
二、利用多种形式，开展生动活泼的主题班会。
新一轮基础教育课程改革确定的培养目标之一是：培养学生具有初步的创新精神。
鼓励学生标新立异，大胆猜想，这是保证学生个性张扬的前提。
在班会课上要鼓励学生有所思考，有所发现，有所创造，更要鼓励学生再次发现，重新组合。
这里最重要的是要让学生有一种标新立异、求异求新的意识，敢于去探究，敢于去实践。
现在的学生视野开阔，接受信息的渠道多，思想灵活，常常会冒出新点子。
创设更多的表现机会，这是促使学生创造力得以实现的重要途径。
针对我班学生思维活跃的特点，开展了《中学生是否应该交结异性朋友》等的辩论赛；针对学生当中的浪费现象，开展了《节约光荣浪费可耻》的主题班会，用身边的例子，对学生现身说法，使有这种不文明行为的同学受到了深刻的教育。
这些班会主题都很鲜明，内容集中，实效性强，由于形式新颖活泼，贴近学生生活，每次活动后都给学生留下深刻印象。
三、实施发展性评价观，不以分数论英雄。
评价学生讲究策略。
让学生在“鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足”，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染，保证学生的健康成长。
不要以成绩高下论英雄。
长期以来，在应试教育大背景下，在高考指挥棒的指挥下，教育上片面追求升学率，家长“望子成龙”的心情，扭曲了“考试”作为教育评价手段之一的作用，从而影响到班主任的学生观。
冰心说：“世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。
”每个学生的智力不尽相同，兴趣爱好也不同，我们不能要求每一个学生都考100分，那些成绩平平，但有特长的学生，仍然是一名好学生。
不能以分数定优劣，而要用心去挖掘学生的潜能，使他们的个性得以张扬，人格得以健全。
用发展的眼观看问题，用发展的眼观对待学生，特别是对经常犯错误的学生，纪律性不强的学生，我们班主任更要多些关心，少些责骂，全面客观地评价学生。
四、与时俱进，班主任要树立终身学习的观念。
传统意义上的班主任往往满足于上级布置的任务。
上级布置什么就做什么，工作往往被动服从，缺乏自身独特性，创造性。
而新课改呼唤终身学习型、创造型的班主任。
教育改革成败的关键是教师。
而今，基础教育新课程改革要让教师主宰课程，即教师不仅要是专业课程的实施者，还要是专业课程的开发者和创造者。
这个道理同样适用于班主任工作。
“苟日新，日日新”。
班主任的经验仍然重要，但不再是对过去陈旧方法、权威型管理的迷信。
为此，班主任要会走终身学习的路子，成为学习型的班主任。
班主任做学问、搞研究，不是奢望，而是现
实。
提高教学质量需要学问和研究，班主任工作更需要学问和研究。
指导学生的发展需要学问和研究，促进班主任的自身成长也需要学问和研究。
没有学问，无从指导学生和提升自我；没有研究，无从产生自主的认识。
在校本课程的驱动之下，学习的地位已获得本质的提升，学习型班主任的地位也得以了本质的提升。
如今是学习型班主任已成为了众望所归。
当今知识经济时代，学习型班主任最突出的特征是会学习，学习已变成了他们的一种基本的生活方式，成为了一种终身享用的福利。
班主任的学习性质是内隐的、内在的；目的是非功利的，是自我价值的实现；学习的过程富有参与性、自愿性；目标是自定的；动力来源于个体的需求；价值在于满足兴趣爱好；观点在于自我提升的需求。
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