核心素养背景下小学信息技术课堂

小学信息技术教学：学科核心素养的实施与运用1. 引言在当今信息化社会，信息技术教育已成为小学教育的重要组成部分。

通过信息技术教育，学生可以培养信息素养、技术技能和创新能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

本文旨在探讨如何在小学信息技术教学中实施和运用学科核心素养，以提高学生的综合素质和能力。

2. 学科核心素养的定义与内涵学科核心素养是指学生在学习某一学科过程中所培养的基本素质和能力，包括知识、技能、情感、态度和价值观等方面。

在小学信息技术教学中，学科核心素养主要包括以下几个方面：- 信息素养：指学生能够独立地收集、处理、分析和利用信息，具备信息检索、评估和应用的能力。

- 技术技能：指学生掌握计算机及其他信息技术设备的基本操作，能够运用相关软件进行信息处理和创新实践。

- 创新与实践：指学生在信息技术应用过程中，能够独立思考、解决问题，并具备创新精神和实践能力。

- 网络安全与道德：指学生了解网络安全知识，具备良好的网络行为和道德素养，能够保护个人和国家的信息安全。

3. 学科核心素养的实施策略为了在小学信息技术教学中有效实施学科核心素养，教师可以从以下几个方面入手：3.1 教学内容与课程设计教师应根据学科核心素养的内涵，选取具有针对性和实用性的教学内容，注重理论与实践相结合。

同时，课程设计应充分考虑学生的年龄特点和认知水平，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.2 教学方法与手段采用多元化的教学方法，如任务驱动、项目学习、合作学习等，引导学生主动探究、实践和创新。

同时，充分利用信息技术手段，如网络、多媒体和虚拟现实等，提高教学效果和学生的参与度。

3.3 师资培训与评价体系加强师资培训，提高教师对学科核心素养的认识和教学能力。

建立科学的评价体系，关注学生的知识掌握、技能水平、创新能力和道德素养等方面的全面发展。

4. 学科核心素养的运用案例以下是一个关于小学信息技术教学的案例，旨在展示如何运用学科核心素养：4.1 教学目标培养学生具备信息检索、评估和应用的能力，以及网络安全与道德素养。

核心素养视域下小学信息技术项目式学习实践与研究随着学生的文化素质要求的不断提高，传统的学习方式已不能满足当代学生的需求。

信息技术作为重要的学科，将其成果应用到取得教育场景，开展信息技术项目式学习对学生的文化素养有着重要的作用。

信息技术项目式学习，是小学生以项目为中心，从确定项目内容到完成最终成果的一整套全过程，重在培养学生自主、合作、创新的能力及意识。

它将信息技术知识结合学科教学，通过系统化的活动，促进学生形成综合的技能认知及社会能力，增强学生实践技能以及企业文化素质。

信息技术项目式学习在技术方面也是非常重要的。

在当今社会，信息技术已经成为学习过程中不可或缺的一部分，它能够有效地为学生提供技术服务。

信息技术项目式学习可以让学生应用并熟悉计算机、网络以及软件技术，从而帮助他们更好地适应未来的技术发展。

信息技术项目式学习是一种强调综合能力的学习方式，通过它，学生可以通过实践掌握技术知识，明白新技术的发展和应用，增强素养，并培养自主思考、分析及解决问题的能力。

为了取得更加深刻的学习效果，学校应该把信息技术项目式学习作为积极推进核心素养视域建设的重要工具。

小学信息技术核心素养教学设计一、教学目标：1.理解信息技术的概念，并了解信息技术在生活中的应用；2.掌握使用电子设备进行简单操作的基本技能；3.培养学生的信息素养和解决问题的能力；4.培养学生对信息技术的兴趣和创新意识。

二、教学内容：1.信息技术概念的介绍；2.电子设备的基本操作；3.信息的获取和利用；4.信息技术的应用领域。

三、教学过程：1.导入（5分钟）：教师通过展示一些常见的电子设备（如手机、电脑、平板等），引起学生对信息技术的兴趣，并引出信息技术的概念。

2.概念讲解（15分钟）：教师向学生介绍信息技术的概念，并与学生一起探讨信息技术在生活中的应用，例如：电脑可用于上网、游戏、学习等方面。

3.基本操作（40分钟）：教师通过实操演示的方式，向学生展示电子设备的基本操作技巧，如开机、关机、输入文字等。

学生跟随教师的操作进行练习，并相互交流经验。

4.信息获取和利用（40分钟）：教师分发一些有关学生日常生活的问题，学生通过使用电子设备，自行并获取相关信息，然后回答问题。

教师提供适当的指导和帮助，鼓励学生通过多种渠道获取信息，并教会学生进行信息的初步筛选和利用。

5.信息技术的应用领域（20分钟）：教师向学生介绍信息技术的应用领域，如互联网、电子商务、数字娱乐等。

通过视频和图片的演示，让学生感受信息技术在各个领域中的作用，并引发学生的思考。

6.总结与拓展（20分钟）：教师引导学生对本节课所学的内容进行总结，并提出一些拓展问题，鼓励学生主动思考和探索更多关于信息技术的知识，如信息安全、编程等。

四、教具与资源：1.电子设备（电脑、平板等）2.相关的图片和视频资源3.教材、课件等五、评价与建议：1.形成性评价：通过观察学生在教学过程中的参与情况和操作技能的掌握程度，及时给予反馈并进行修正和调整。

2.评价内容：学生对信息技术概念的理解和掌握、基本操作技能的运用、信息获取和利用的能力以及对信息技术应用领域的认识和兴趣等。

核心素养视角下小学信息技术学科教学实践近年来，随着人们对信息化时代的认识与理解逐渐提高，信息技术的应用越来越广泛，小学生掌握信息技术已成为必不可少的能力。

小学信息技术学科教学实践也应当遵循核心素养视角，注重培养学生信息素养、创新素养、批判素养、交际素养和生存素养等方面的核心素养，提高学生信息素养水平，培养信息化时代所需要的复合型人才。

首先，在培养学生信息素养方面，教师应该加强对学生基础知识和技能的教学，特别是信息素养的概念、需求和能力等方面的教育。

首先，教师应该让学生通过实际操作，掌握信息技术的基本操作方法和技巧。

比如，电子邮件的发送与接收、文字和图形排版、网页制作和视频制作等内容，从而提高他们的信息获取能力和信息处理能力。

其次，课堂上积极鼓励学生运用信息技术进行学习和调研，例如使用搜索引擎查找资料，使用多媒体工具制作课件等，这些都有助于提高学生的信息素养水平。

其次，在培养学生创新素养方面，教师需要激发学生对信息技术的兴趣和创新能力，让学生能够在信息化时代为社会、为国家作出贡献。

首先，教师需要通过多种渠道搜集大量的信息技术案例，让学生了解到信息技术的应用前沿和实践案例，激发学生对信息技术创新的兴趣;其次，教师要鼓励学生自主思考、创意发挥，让学生通过发掘自身潜力和兴趣点不断推陈出新，挖掘出更多有创新性的信息技术应用方法，从而提高其创新能力。

在培养学生批判素养方面，教师需要强调对信息的判断和分析能力，帮助学生辨别信息是否具有可信度、合理性和真实性，懂得正确地借鉴、利用信息。

在教学过程中，教师不仅要让学生了解信息技术的优点和缺点，还要引导学生能够客观、理性地看待信息科技的作用，防止学生在面对过多的信息时过度倚赖信息科技，导致自己的思维和判断能力的退化。

在培养学生交际素养方面，教师需要注重学生间的交流与合作，让学生在信息化时代中更有效地进行交流和协调。

教师可以引导并组织学生利用网络平台，开展团队协作和信息共享，树立信息共享和交流合作的意识，培养学生团队合作和集体智慧的意识。

-088-2019年第2期（总第150期）GUANGJIAO课堂广角对核心素养背景下信息技术课教学的思考徐银群摘 要：“核心素养”突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

文章作者认为让信息课贴近生活实际，让学生学以致用是关键。

作者从上课素材生活化，情境创设生活化，课堂任务生活化，教学评价生活化四个方面来思考如何在核心素养背景下利用生活化的教学使信息技术课更加“接地气”。

关键词：信息技术；核心素养；自主学习（浙江省诸暨市牌头镇中心小学，浙江 绍兴 311800）中图分类号：G623.58一、发掘源于生活的素材，创建生机盎然的课堂“学校处处皆素材”，教师要充分做好课前准备，精心挑选贴近学生实际生活的素材，以此来调动学生学习的积极性，培养学生的创新意识，让学生更好地掌握信息技术知识，提高信息技术的应用能力。

例如，在教学四年级上册第4课《设计文集封面》时，我课前从所教班级的语文教师那拿来了班里优秀的文章，输入到Word 里，上课时，让学生为自己班设计一个优秀作文集。

学生打开Word 时，看到一篇篇熟悉的文章，兴趣盎然，跃跃欲试，接下去的课堂就很轻松了，知识点也落实得比较扎实。

二、创设贴近生活的情境，营造和谐向上的氛围信息技术课堂应是促进学生发展，提升学生核心素养的过程。

知识、技能固然是学校教育的一个重要任务，但却不是最终目的。

促进学生发展，提升学生核心素养，使学生在“成才”的同时“成人”才是教育真谛。

例如，在教学四年级下册第15课 《设计制作标志》课例中，我以为牌头镇小农科院设计一个标志为情境，先出示学校农科院的一些图片，让学生在熟悉的场景中创作实践，充分激发了学生的创作兴趣，并且当他们看到自己学校有这么棒的一块地方时，都为自己身为牌小学子而骄傲。

当任务布置让他们为牌小的农科院设计标志时，一个个都表现得非常积极、活跃，并且为自己的学校设计一个标志，让他们感觉很自豪，把所学的知识用到生活中，非常符合核心素养背景下的教学。

核心素养背景下培养的小学信息技术教学探究随着信息时代的到来，信息技术已成为了我们生活中必不可少的一部分，信息技术教育也成为了小学课程中必不可少的一部分。

在这个背景下，我们需要不断地优化教学模式，提高学生信息技术水平。

本文将从核心素养出发，探究如何培养小学生的信息技术能力。

一、核心素养的概念及其在小学信息技术教学中的应用核心素养是指一个人必须具备的基本素质，包括批判性思维能力、创新能力、交流能力、合作能力、信息素养能力等。

在小学信息技术教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。

在教育教学过程中，让学生理解和运用核心素养，可以使他们更好地适应未来的社会和职业环境。

在小学信息技术教学中，批判性思维能力是必不可少的。

学生需要学会提出问题、分析问题，也需要学会独立思考、评估信息的可靠性和价值。

为此，老师可以让学生参加一些小组讨论或课堂辩论，让学生能够在教师的引导下，培养批判性思维能力。

创新能力也是小学信息技术教育中需要培养的核心素养之一。

学生需要学会发现问题、寻找解决方法，并将问题转化为实际实践。

老师可以将一些有趣的任务赋给学生，让他们自己设计策略，可以让学生提高创新能力和实践能力。

合作能力也是小学信息技术教育中重要的素养之一。

在教育教学过程中，如何培养学生良好的合作精神是非常关键的。

小组合作可以让学生在小组中相互帮助，增进了学生之间的关系，加强了学生的合作能力。

老师也可以在比较简单的任务中，教给学生如何分工合作，促进学生的合作模式。

信息素养能力是当今社会的一项必要素质，这是因为信息技术的普及程度越来越广，这就要求我们在教育教学过程中尤其要重视信息素养能力的培养。

在日常生活中，学生需要利用信息技术来获取各种信息和知识，因此，学生必须具备良好的信息素养能力。

在小学信息技术教育中，老师可以向学生介绍各种信息资源的分类和特点，如何利用学校图书馆或网络资源等方法，以帮助学生更好地掌握信息素养能力。

二、小学信息技术教学的策略1.多种教学方法的应用在小学信息技术教学中，采取多种教学方法是非常重要的。

基于学科核心素养的小学信息技术教学方案简介本教学方案旨在基于学科核心素养，为小学生提供有效的信息技术教育，培养他们的信息素养和技术能力。

教学目标1. 培养学生的信息素养，包括信息获取、评估、整理和应用能力。

2. 培养学生的信息技术能力，包括计算机基础操作、网络应用和多媒体制作等方面的技能。

3. 培养学生的创新思维和问题解决能力，通过信息技术的应用解决实际问题。

教学内容1. 信息素养的培养- 了解信息的特点和获取途径- 研究信息的评估和整理方法- 利用信息解决问题的能力培养2. 计算机基础操作- 计算机硬件和软件的基本认识- 操作系统和常用应用软件的使用方法- 基本的文件管理和存储技巧3. 网络应用- 了解网络的基本概念和使用规则- 安全使用互联网和社交媒体- 研究网络搜索和信息筛选的方法4. 多媒体制作- 研究使用多媒体工具进行图像、声音和视频处理- 制作简单的幻灯片、动画和视频作品- 研究版权和使用权的相关知识教学方法1. 基于项目的研究：通过实际项目的设计和完成，培养学生的合作能力和实践能力。

2. 探究式研究：引导学生主动探索和解决问题，培养他们的自主研究和创新思维能力。

3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术提供生动、直观的教学资源，激发学生的研究兴趣和积极性。

教学评估1. 个人作业和项目评估：评估学生的研究成果和能力表现。

2. 合作项目评估：评估学生在小组合作中的贡献和合作能力。

3. 口头和书面测试：评估学生对知识的掌握和理解程度。

教学资源1. 计算机实验室：提供计算机硬件设备和网络环境，支持学生的实践操作和网络应用。

2. 多媒体教学资源：包括教学软件、多媒体课件和网络资源，用于辅助教学和学生自主研究。

3. 相关图书和参考资料：提供丰富的教材和参考书籍，帮助学生深入理解和拓展知识。

结束语本教学方案旨在培养小学生的信息素养和技术能力，为他们未来的研究和生活打下良好的基础。

通过使用这个方案，我们相信学生将能够更好地适应信息社会的发展，并成为积极、创新的信息技术应用者。

核心素养下小学信息技术课的教学策略【摘要】小学信息技术课在核心素养教育中扮演着重要角色。

本文首先分析了小学生信息技术素养的特点，然后设计了基于核心素养的信息技术课程内容，采用项目式教学法培养学生信息技术素养，引入实践活动提升学生信息技术能力，开展跨学科教学促进综合素养提升。

最后总结了核心素养下小学信息技术课的教学策略的重要性，并展望了未来教学策略的发展方向。

通过本文的研究，可以帮助教师更好地指导学生，提升他们的信息技术水平，培养他们的核心素养。

核心素养下小学信息技术课的教学策略具有重要意义，有利于学生全面发展和未来继续学习的能力提升。

【关键词】核心素养、小学信息技术课、教学策略、学生特点、项目式教学法、实践活动、跨学科教学、综合素养、教学策略发展方向。

1. 引言1.1 介绍核心素养下小学信息技术课的重要性在当今信息爆炸的时代，信息技术已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

对于小学生来说，信息技术课不仅仅是简单的学习电脑操作，更是培养他们的核心素养的重要途径之一。

核心素养包括信息素养、创新素养、思维品质、情感品质、社会责任、学习能力等六大方面，而信息技术课程正是培养这些核心素养的有效途径之一。

通过小学信息技术课的学习，学生可以培养信息素养，掌握信息检索、评价、利用和表达的能力，提高解决问题的能力；同时也可以培养创新素养，激发学生的创造力和创新意识。

在信息技术课中，学生可以通过设计基于核心素养的课程内容，采用项目式教学法，引入实践活动，并开展跨学科教学，从而全面提升学生的信息技术素养。

核心素养下小学信息技术课的教学策略至关重要。

只有注重培养学生的核心素养，才能更好地适应未来社会的发展需求。

通过对核心素养的培养，小学生信息技术课程的教学会更加有针对性和实效性，为学生的未来发展奠定坚实的基础。

2. 正文2.1 分析小学生信息技术素养的特点小学生作为信息技术课程的学习者，具有一些特点需要我们教师深入了解。

小学生的认知能力和理解能力有限，对抽象概念的理解相对困难，需要简单明了的解释和示范。

核心素养下的小学信息技术课堂教学
小学信息技术课程的教学目标是培养学生的信息素养和创新思维能力，使他们在数字化时代能够灵活运用信息技术解决问题，并学会合理使用数字工具和资源。

在核心素养的指导下，小学信息技术课堂教学应该采取以下策略：
1. 强调基本技能培养：信息技术是一门实践性很强的学科，学生需要掌握基本的电脑操作技能、网络安全知识以及常用办公软件的使用方法。

课堂教学应重视培养学生的实际操作能力，例如通过练和任务驱动的方式，让学生熟悉各类电脑操作与应用。

2. 注重创新思维培养：信息技术不仅仅是工具的使用，更重要的是培养学生的创新思维能力。

课堂教学应该鼓励学生思考、探索和创造，通过项目制研究等方式，激发学生的创新潜能，让学生能够独立思考并解决实际问题。

3. 整合跨学科知识：信息技术与其他学科密切相关，课堂教学应该注重整合跨学科知识，培养学生的综合素养。

例如，可以将信息技术与数学、科学等学科相结合，让学生研究数据分析、虚拟实验等技能，从而扩展学生的学科视野。

4. 引导合理使用数字工具和资源：在数字化时代，学生随时都会接触到各种数字工具和资源。

课堂教学应该引导学生理性、合理地使用数字工具和资源，教育学生遵守网络道德和版权规范，提倡正确使用互联网，防止陷入网络陷阱。

总之，小学信息技术课堂教学在核心素养的指导下，应该注重基本技能培养、创新思维培养、跨学科知识整合和引导合理使用数字工具和资源。

这样的教学策略将有助于培养小学生在信息化时代的综合素养和能力。

以上为简要提纲，详细内容可根据具体需要展开论述。