想象世界 学习虚构(学生版)

《想象世界-学习虚构》教案【教学目标】(1)培养学生的想象力。

(2)掌握虚构作文的方法。

【教学重难点】了解想象、虚构的概念和方法。

掌握虚构作文的方法。

教学过程一、导入在写作中，常听一些同学叹息：“这些事，我经历过；这一主题，我也想过，为什么他写得这么精彩，而我不行呢。

”这其中的一个重要原因就是缺乏艺术想像力。

《荷塘月色》“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

学生讨论：本文如何想像？师总结：这里，“羞涩”也好，“歌声”也好，都是主观想像之笔。

既然是主观的，写作就会因人的感悟能力和表述能力而各不相同。

通常，荷塘容易描写，而月光下的荷花荷叶则较难描绘；画家绘画，不怕画断山衔月，就怕画月色下的景物，因为月景朦胧，波光林影时刻在变化着，不容易在画面上表现出来。

画画尚如此，要用语言文字表达画笔所不能表达的画物，自然更吃力。

朱自清先生能把月光下寂静的荷塘写得如此富有生气，不是用宏伟的结构和华美的文字，只凭着新奇的想像，委婉细致地写出来，显得十分迷人。

写作中必须借助想像。

首先，借助想像填补生活。

作者的生活面总是有限的，可是写文章却要求作者的知识是无限的。

这个矛盾的解决就要靠丰富的想像。

即使写亲身经历的事实，也不能没有想像，因为写文章不是对生活的完全照搬，对素材的取舍，情节的组合，人物活动的细节安排等等，都要作艺术性的处理，其中就包含着合理的想像。

其次，借助想像构制文章。

文章的构制是个复杂的思想活动过程，即使素材很丰富，也不是简单的拼接，其中有主题的提炼、素材的加工等等问题；此外还要考虑采用什么形式去表达。

这种创造性思维中就包括想像。

第三，借助想像使文章增色添彩。

优美的意境、精辟的议论、跌宕的情节以及连珠的妙语、奇巧的比喻等等，都要凭借想像的驰骋。

《想象世界学习虚构》教案一、教学目标：1. 让学生理解虚构的概念，学会通过想象创造出一个虚构的世界。

2. 培养学生运用语言和图像表达虚构世界的能力。

3. 提高学生创意思维和想象力，培养其创新精神。

二、教学内容：1. 虚构的概念与特点2. 虚构世界的构建方法3. 虚构作品的表达方式4. 创意思维与想象力的培养5. 学生创作实践三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握虚构的概念和特点，学会构建虚构世界，表达虚构作品。

2. 教学难点：培养学生创意思维和想象力，提高学生虚构作品的艺术性。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解虚构的概念、特点和构建方法。

2. 示范法：展示优秀虚构作品，分析其创作思路。

3. 实践法：引导学生进行创作实践，培养创意思维和想象力。

4. 讨论法：分组讨论，分享创作心得，互相评价。

五、教学准备：1. 教师准备：虚构作品示例、评价标准、创作素材。

2. 学生准备：笔记本、画笔、创意素材。

六、教学进程：1. 导言：介绍虚构的概念和重要性，激发学生兴趣。

2. 学习虚构的基本特点：通过案例分析，让学生了解虚构作品的独特性。

3. 构建虚构世界：讲解虚构世界的构建方法，引导学生进行创意构思。

4. 表达虚构作品：教授虚构作品的表达方式，如语言、图像等。

5. 创意思维与想象力培养：开展思维训练活动，提高学生的创意思维和想象力。

6. 学生创作实践：分组进行虚构作品的创作，鼓励学生发挥创意。

7. 作品展示与评价：组织学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。

8. 总结与反思：总结本节课的学习内容，鼓励学生反思自己的创作过程。

七、课后作业：1. 选择一个虚构主题，创作一幅图像作品。

2. 写一篇短文，描述自己创作的虚构世界。

3. 搜集相关资料，了解虚构作品在现实世界中的应用。

八、教学评价：1. 学生创作作品的创意性和艺术性。

2. 学生参与讨论和活动的积极性。

3. 学生对虚构概念的理解和运用能力。

九、教学拓展：1. 组织学生参观虚构作品展览，拓宽视野。

《想象世界学习虚构》教案第一章：引言1.1 课程目标通过本章的学习，学生将了解虚构的概念和重要性，以及如何在创作中运用想象力。

1.2 教学内容虚构的定义和类型虚构在文学、艺术和科学中的应用想象力的培养方法1.3 教学方法讲座小组讨论创意写作练习1.4 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第二章：虚构的类型和作用2.1 教学内容小说、戏剧、电影等不同类型的虚构作品虚构对于个人和社会的影响虚构与现实的区别和联系2.2 教学方法案例分析小组讨论创意写作练习2.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第三章：想象力的培养3.1 教学内容想象力的定义和重要性培养想象力的方法创意思考的技巧3.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习3.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第四章：虚构作品的创作过程4.1 教学内容创作灵感的来源构思和规划的重要性写作技巧和风格的选择4.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习4.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第五章：案例研究：经典虚构作品分析5.1 教学内容《哈利·波特》系列、《傲慢与偏见》、《狮子王》等经典虚构作品的分析作品中的虚构元素和想象力运用作品对于读者和社会的影响5.2 教学方法案例分析小组讨论创意写作练习5.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第六章：虚构作品的创作技巧6.1 教学内容角色塑造的方法与技巧情节构建的策略环境描述的创意写作方法6.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习6.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第七章：虚构作品的修改与完善7.1 教学内容修改的重要性自我编辑的技巧反馈和改进的方法7.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习7.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第八章：虚构作品的表现与发表8.1 教学内容作品的口头表达技巧作品的发表和出版流程公众演讲和展示的技巧8.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习8.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第九章：虚构作品与文化9.1 教学内容虚构作品与文化背景的关系不同文化下的虚构作品特点文化对作品接受度的影响9.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习9.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十章：总结与反思10.1 教学内容课程回顾与总结学生作品的展示与评价未来学习方向的指导10.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习10.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十一章：跨学科的虚构创作11.1 教学内容虚构作品在不同学科领域的应用跨学科创作的挑战与机遇案例研究：跨学科虚构作品的分析11.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习11.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十二章：数字时代的虚构创作12.1 教学内容数字技术对虚构创作的影响网络文学、电子书等新兴形式的虚构作品数字创作工具和平台的使用12.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习12.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十三章：职业道路与未来发展13.1 教学内容虚构创作的职业道路：作家、编辑、编剧等行业趋势和市场需求对创作的影响个人品牌和社交媒体的运用13.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习13.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十四章：特殊主题的虚构创作14.1 教学内容针对特定受众或主题的虚构创作儿童文学、科幻、奇幻等特定类型的虚构作品创作中的特殊考虑和技巧14.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习14.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量第十五章：课程总结与展望15.1 教学内容课程的总结和回顾学生作品的展示与评价对未来学习和创作的展望15.2 教学方法讲座小组讨论创意写作练习15.3 教学评估小组讨论参与度创意写作作品的质量重点和难点解析本文档为《想象世界学习虚构》教案，共包含十五个章节。

《想像世界学习虚构》学生作文对门“王树？谁是王树？”莫名其妙，一封寄给“王树”的信心安理得地躺在我家信箱里。

信封上的“8”还是“3”看不清了，也没标明是A座还是B座。

管它呢，我家是8楼A座，剩下三个选择，权且当一回邮差吧。

3楼A座的铁门外叮咚──叮咚──里边门缓缓地开了。

透过铁栅门的缝隙，我看到一个小脑袋小心翼翼地从里门缝钻了出来。

“小朋友──”“姐姐，你是来陪我玩的吗？”“啊？”我有点错愕。

小脑袋把我的迟疑当作了肯定，兴奋得跳起来：“哇!可有人来陪我玩啦!”她伸出手就要开铁栅门，“蓉蓉!”一声怒喝把小手吓得一抖，缩回去了。

一个气急败坏的老奶奶从里面跑过来，一把拉住吓坏的孩子，“跟你说过多少次啦，不要乱开门!万一是坏人怎么办？!”她一边说，一边用浑浊的双眼扫视着我的头脚。

我有点不安。

“呃──奶奶您好，请问王树住这儿吗？”“王树？”她使劲地把孩子往里拉，边戒备地关门边说：“不认识，不知道──”啪!里门应声而关，留给我一幅只有铁格子的画，哑默着射出冷辉，我手中的信无奈地垂下了头。

3楼B座的铁门外叮咚──叮咚──叮咚──叮咚──许久都没有人开门，但我知道有人在。

更确切地说，我感觉到两道冷光透过“猫眼”反射在我的身上。

门终于开了。

“找谁？干吗的？什么事？啊？”冷冷的问话和那毫无表情的面孔像一座既定存在主义的石雕，一样呆板，一样冰冷。

“呃……阿姨你好，我是……”“好啦好啦，跟你们说了多少次了!不要再把一些莫名其妙的推销品送上门来……”她似乎被触到痛处，劈头盖脑地训斥起来。

“我，我不是推销员……”我急了。

“啊？不是？”她忽然敏捷的把门拉得只剩一道小缝，并透过这道小缝问道：“那你来干什么？”“王树住这儿吗？”“王树？”她狐疑地瞪着我，戏谑的神气仿佛劝我下次编个好听点儿的名字，“不是!”啪!关门带来的冷风把我往后推。

“庭院深深深几许？杨柳堆烟，帘幕无重数”，而这里，是铁门无重数。

当一回好人，送一封信怎么这么难呀？我气馁了，8楼B座，再也没心情去了。

学习虚构【教学目标】1、明确想象虚构的注意事项2、展开想象训练，进行想象创作【教学重难点】重点：1、明确想象虚构的注意事项2、引导学生进行合理的想象训练和创作难点：引导学生进行合理的想象训练和创作。

【教学过程】一、情景导入有人说，随着年龄的增长，人的想象力也随之下降，是这样的吗？上课之前，我想对同学们的想象力进行一个小小的测试，请允许我请出我的搭档。

（师拿出一个红苹果，并咬一口。

）由这个咬了一口的苹果，你想到了什么？（生自由交流畅谈）二、理论指导同学们刚才的想象有的巧妙，有的新颖，有的别出心裁。

事实证明，刚才的“随着年龄的增长，人的想象力会越来越贫乏”的论断有些武断。

（一）想象虚构注意事项之一——虚构是以真实为基础的其实“咬了一口的苹果”这个题目是1999年全国新概念作文大赛的题目。

当年南阳市一中的王越同学由这个咬了一口的苹果，写了一篇感人肺腑的故事——《娘亲》，获得了大赛的一等奖，并被保送到了南开大学中文系就读。

同学们想知道这个故事吗？PPT展示《娘亲》内容提要：被儿子接进城里乐于为儿子儿媳忙里忙外的娘亲，却因为一个自己只咬了一口的苹果而遭受儿媳误解。

最后，娘亲竟声泪俱下的向儿子这样解释：“娘真的不是想吃那个苹果，娘不稀罕，娘只是看那上面坏了铜钱大一块了。

娜娜老是看东西坏了就扔，娘看了心疼，怕她再把那个苹果也扔了，就把坏的一块咬下来吃的。

娘真的不是想吃那个苹果呀！”师语：我们虚构的文学作品分为两类：一类是社会生活类，一类是科学幻想类。

那么，《娘亲》属于我们虚构的哪一类？是的，王越在这篇小说中把婆媳矛盾，母子情感演绎得淋漓尽致、催人泪下，这就叫把现实生活典型化。

由此，我们可得出文学作品中想象虚构的第一个注意事项——虚构是以真实为基础的。

（二）想象虚构注意事项之二——虚构是有目的的。

上学期我们学过《鸿门宴》，在鸿门宴中，司马迁把刘邦的随机应变、知人善任，项羽的骄傲自大、刚愎自用的形象塑造的呼之欲出。

人教版高一语文必修2《想象世界学习虚构》说课稿一、教材简介高一语文必修2《想象世界学习虚构》是人教版语文教材中的一本重要教材。

本册教材主要内容涵盖了文学作品的基本知识、文学欣赏与鉴赏概念的学习以及学生对虚构文学的思考与表达能力的培养。

本课时的重点在于通过阅读文学作品，启发学生的想象力和创造力，培养学生的文学素养和审美能力。

二、教学目标1.知识目标–理解课文中的虚构元素，如想象、幻想、夸张、拟人等。

–掌握文学作品的鉴赏方法与技巧。

2.能力目标–培养学生的文学阅读能力，提高对虚构文学的欣赏与理解能力。

–提升学生的写作素养，培养学生的想象力、创造力和表达能力。

3.情感目标–培养学生对文学的热爱和对美的追求，增强对虚构世界的向往与思考。

三、教学重点与难点教学重点 - 理解文学作品中的虚构元素，并进行深入思考与讨论； - 培养学生的文学鉴赏能力，提高对虚构文学的欣赏与理解能力；教学难点 - 帮助学生理解虚构元素与现实生活的关系，培养学生的想象力和创造力； - 引导学生进行独立的文学作品鉴赏，培养学生的文学思考与表达能力。

四、教学过程1. 导入与激发学生兴趣首先，我将展示一段有趣的短片，引起学生的兴趣与好奇心，激发学生对虚构世界的向往和思考。

短片中会有一些虚构元素，如奇特的场景，夸张的表演等。

再请学生就短片的内容进行简单描述和自由讨论，从而渐次引出课题。

2.分组合作讨论将学生分成小组，每个小组自由讨论，提问以下几个问题：•你认为什么是虚构？虚构与现实的区别在哪里？•人们为什么喜欢虚构的故事和世界？•有哪些经典的虚构作品或故事？每个小组讨论完毕后，请其中一位代表发言，并与其他小组成员交流归纳各组讨论的结果。

3. 集体讨论与展示在小组讨论的基础上，全班进行集体讨论。

鼓励同学们积极发言，彼此交流学习，共同探讨以下问题：•虚构作品中的想象力与现实生活中的创造力有何联系？•虚构作品有哪些特点和表现形式？•虚构作品对我们的人生有什么启示和影响？教师引导同学们深入思考，并集中同学们的观点和意见，对问题进行概括总结。