坐井观天生本课堂

小学二年级语文《坐井观天》教学设计（精选14篇）小学二年级语文《坐井观天》篇1教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。

初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。

3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。

它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。

课文有七个自然段。

第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。

本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。

教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。

2、生字词卡片。

3、小黑板。

教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。

《坐井观天》教学设计（第2课时）教学目标：1、正确、流利地朗读课文，理解“井沿、坐井观天、说大话、无边无际”的意思。

2、分角色朗读课文，读出其情感。

3、明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

教学重点：理解词语，有感情地朗读课文。

教学难点：明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会课文讲述的道理。

教学过程：一、猜图识“井”，初解题意。

1、同学们，今天老师给大家带来了一些事物。

不过呢，我只能给你们看它的一小部分，你要睁大眼睛来看看，猜一猜它到底是什么，你们准备好了吗？让我们一起来看看吧！第一个仔细看，谁来猜一猜是什么？（出示铅笔、牙刷、奥利奥、柚子的图片）2、原来你看到的不一定是你想到的，刚才我们看到的东西都是从一个小口中看到的，中间留大口，四周为石条（出示水井图片），这是什么字呢？（明确“井”字是后鼻音，读准确）3、你们的老朋友来到了我们的课堂上（老师手拿青蛙玩具），青蛙说了，我今天可不是一个人来的，还带来了新朋友，听——谁来了？（课件播放小鸟的叫声）今天就让我们一起学习和他们有关的故事。

板书课题《坐井观天》。

4、读了课题，“观”是什么意思？“观天”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？（齐读课题）二、初读课文，感知故事。

1、在正式学习课文之前，我们先来检查一下本课的生字词，你是不是都会读了呢，一起来闯关吧！第一关：生字关（指名读）第二关：词语关（开火车读）2、恭喜小朋友顺利过关了，请小朋友打开课本，自由朗读课文，边读边思考:故事发生在哪？故事的主人公是谁？他们在干什么？3、我们把三个问题连起来看看，就知道了故事的……那让我们一起赶快去看看吧。

三、朗读体验，感悟寓意。

（一）学习第一自然段1、出示课文第一自然段（指名读），读完后思考青蛙和小鸟分别在井的哪里？（指名到黑板上贴一贴）并追问为什么要这样贴？2、理解“井沿”。

根据课件插图明确井口的边就是井沿后，延伸生活实际，出示床、窗、帽子、碗、桌的边，提问这些事物的边还可以叫什么？是啊，生活中处处都是学问呢！（二）第一次对话1、小鸟和青蛙在井边相遇了，他们到底在说些什么呢？我们一起去课文中看一看，青蛙是怎么和小鸟打招呼的呢？（指名读青蛙的话）2、听了朗读，你们认为这是一只怎样的小青蛙呢？（好奇）小青蛙们，我们一起好奇地来问问小鸟吧。

吴丽君老师《坐井观天》一、课前交流二、学习书写井字：上横短，下横长，撇低竖高分两旁三、齐读课题，板书课题，学生书空1、教学书写观字（又字长捺变成点，右边是见）2、理解意思：坐在井里看着天3、齐读课题4、读了课题，你的脑袋瓜里有什么问题吗？四、听老师配乐范读课文五、自由朗读课文六、认读生字词1、指名读第一行2、区分渴和喝3、指名读第二行词语4、指名读第三行词语5、开火车读生词，送小青蛙回家6、理解无边无际：际，边。

看图说词组：无边无际的沙漠、大海、草原、星空7、指名读句子，强调多音字哪的读音：天无边无际，大得很哪！你从哪儿来呀？1）引导学生关注标点和语气词，读好句子2）指名读七、同桌合作读课文八、故事发生在哪里？故事的主人公是谁？他们做了什么？九、学习第一自然段1、指名读第一自然段2、指名上台把小鸟和青蛙图片贴在正确的位置3、看图认识井沿、桌沿、窗沿、床沿、帽沿十、青蛙怎么和小鸟打招呼的？小鸟怎么回答的？读了这句话，你知道了什么呀？1、指名读--齐读2、学着小鸟的样子飞一飞3、飞了一百多里，这个时候小鸟感觉怎么样？4、像这样的对话课文中有几处？十一、学习第二次对话：青蛙相信小鸟的话吗？1、请一个同学上台钻到“井里”，说说看到了什么2、请同学们把左右手圈成一个圈，抬头看看，说说看到了什么3、齐读小鸟的话十二、熟读对话1、请两个同学扮演小鸟和青蛙对话2、男生读青蛙的话，女生读小鸟的话十三、学习书写生字：沿和渴1、指导写好三点水2、指导观察宽窄3、指导观察笔画4、老师范写沿字，学生书空5、请一个学生上台摆一摆渴字6、老师范写渴字，学生书空7、手指操8、学生书写生字9、展示学生书写的生字十四、总结课堂（本公众号引用的图片如果涉及侵权，请联系本人删除。

）。

小学语文《坐井观天》教案（精选14篇）小学语文《坐井观天》篇1《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。

文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话;2.发挥想象力，初步理解寓意;3.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。

重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。

教育学生开拓视野，多读书籍，增长见识。

教学准备：1.小黑板;2.小青蛙、小鸟的头饰及图片教学流程及意图：一、课前热身同学们，老师今天给你们带来了一份特别的礼物，(出示动物小图片)你们瞧，这可是老师亲手画的，精心为你们准备的，喜欢吗?不过只有学习认真，爱动脑筋，积极回答问题的小朋友才能得到。

做得到的小朋友坐端正。

真棒!词语娃娃正等着你们呢!1、小黑板出示词语(指名读----齐读)坐井观天、口渴、回答、相信、抬头、小鸟无边无际、说大话、弄错、井沿、看见、青蛙2、理解词义: “无边无际”是什么意思?那你知道什么是无边无际的吗?词语搭配：无边无际的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)3、说句子：任选其中一个词语说句子。

4个小结：小朋友能够学以至用，老师真佩服你们。

二、激趣导入为了奖励你们这些聪明的小朋友，老师给你们带来了一个有趣的故事，想听吗?从前啊，有一口古老的井，井底生活着一只青蛙。

它每天坐在井底，从来没有出去过，就这样平静地生活了很久。

终于有一天，飞来了一只小鸟，落在井沿上，它们俩发生了什么呢?今天我们就来学习《坐井观天》这个故事。

请同学迅速把书翻到60面，大声读读这个故事。

三、初读课文，了解大意1、学生自由朗读课文。

注意读准每个字，读通每句话。

2、想一想：这篇课文写的是谁和谁发生争论的故事? {贴小鸟、青蛙图片}争论什么?(天的大小)四、学习课文，理解内容1、课文中讲青蛙住在什么地方?(井底)板画，井，把青蛙移到井里2、那么小鸟从哪儿来呢?(从天上飞来，落在井沿上)将小鸟移到井沿。

《坐井观天》教学设计【教学目标】1.认识3个生字，会写8个字。

2.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。

3.发挥想象力，初步理解寓意。

【教学准备】一、前置性作业1.通过预习你认识了哪些生字？你是用什么方法记住这些字的？2.读了《坐井观天》这则寓言，你明白了什么道理？3.读了《坐井观天》，你认为小鸟和青蛙谁的看法对？你是在哪看出来的？4.在预习中，你收集了哪些与本课寓意相关的资料（如相关的成语故事）？二、教师准备根据教学流程制作ppt课件。

【教学过程】师：小朋友们，今天学习一篇新课文。

（板书课题）大家齐读课题。

师：《坐井观天》是一篇寓言故事。

老师希望同学们自己来学懂这篇课文，你们能不能做到啊？一、预习检查、学习生字1.以小组汇报的形式检查学生的前置性作业完成的情况。

2.以“开火车”的形式组织学生学习生字，让学生感悟“在玩中学”的乐趣。

二、初读感悟、整体感知1.以小组为单位，初读课文。

在读之前给大家提出两点要求：第一，读准字音，读通课文，标出自然段；第二，要会读，读懂这个故事，想一想青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？请小朋友们把书翻开，先自己读一读这篇课文。

等会来比一比，看哪个小组读得最好。

现在大家抓紧时间练习读书吧。

2.小组汇报初读情况。

三、自主学习、自信汇报1.图文结合，细读全文。

师：哪个小组想参加朗读比赛呀？（分段读1－3自然段，4、5自然段、6、7自然段）其他小组认真听，呆会要给他们评价一下。

师：哪位同学起来评价一下？2.小组合作学习过渡：刚才的这几个小组读得都不错，听过后老师有一个问题想问大家，青蛙和小鸟有几次对话？请找出来。

①分角色朗读青蛙和小鸟的三次对话。

（让生进行自评）②男女生分角色读，老师读旁白。

3.读全文，解疑问①过渡：老师在听同学们读的过程中，产生了一个疑问：青蛙和小鸟分别在什么位置？你是在哪个自然段知道的？②对于天大天小这件事它俩谁说得对？从哪些地方可以看出来？③青蛙为什么会错？④你从这篇课文中受到什么教育？过渡：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天，成为一只井底之蛙呀！四、扩展阅读，再次感悟播放动画片《一叶障目》，生观看，说道理。

《坐井观天》教案（精选19篇）《坐井观天》教案（精选19篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的《坐井观天》教案，欢迎大家分享。

《坐井观天》教案篇1【教学目标】１、认识３个生字。

会写８个字。

２、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

３、发挥想象，初步理解寓意。

【教学重点】１、规范书写８个生字。

２、分角色有感情地朗读对话。

【教学难点】发挥想象，初步理解寓意。

【教具准备】生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。

【教学过程】〖课前预习１、读熟全文，勾画生字，标注自然段。

初步认识生字条中的３个生字。

２、读熟“读读抄抄”中的词语。

３、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。

（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。

）４、用“ ？”标出不懂的词语。

第一课时一、复习旧知，导入新课１、在识字４这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。

）２、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。

今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。

（板书课题）３、读题，释题。

（板画一口井）二、初读课文，检查预习１、自由读课文。

注意读准字音，读通课文。

补充课题：坐井观天。

２、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。

自由读，巩固记忆。

３、出示生字卡片，开火车检查。

重点教读“信”。

４、提问：课文有几个自然段？（７个）指名分段读课文，纠正字音。

５、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。

）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。

）其他问题咱们一边读书一边解决。

三、朗读感悟，初解寓意１、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。

教学目标：1.通过本课的学习，使学生能够理解到“坐井观天”这个成语的含义。

2.能正确朗读课文，能理解、分析、归纳课文的内容。

3.能正确掌握基本的学习方法，能正确阅读课文并提出自己的看法。

4.培养学生的阅读兴趣，培养学生良好的学习态度。

教学重点：1.通过阅读课文，使学生理解成语“坐井观天”的含义。

2.培养学生的阅读能力和基本的学习方法。

教学难点：学生理解成语“坐井观天”的含义，并能正确运用到日常生活中。

教具准备：课文《坐井观天》，大纸张。

教学过程：1.导入新课（1）教师先出示一幅画面，画面上有一个小孩坐在一个井边。

让学生通过观察说说想象一下这个小孩可能能看到什么。

（2）为什么小孩能坐在井边看很多东西呢？再出示第二幅画面，画面上显示这个小孩看见了一只飞鸟和太阳。

请学生用心情语调描述一下。

（3）引入新课，告诉学生，这个故事就是成语故事《坐井观天》。

2.学习课文（1）让学生跟读课文，教师纠正学生的错误读音并解释生字词的意义。

（2）鼓励学生阅读课文，师生共同探讨课文内容，鼓励学生提出自己的看法。

（3）以问题为导向，让学生能理解课文的基本含义。

3.理解成语（1）教师通过课文的故事情节辅助学生理解成语“坐井观天”的含义。

（2）向学生解释成语的意义，进一步阐述成语的含义。

4.小组合作探究（1）小组合作讨论，学生彼此之间交流各自对成语的理解。

（2）教师鼓励学生提出更多的例子，并引导他们运用成语到他们生活的不同场景中。

5.巩固与评价（1）请学生背诵和朗读课文，教师纠正他们的发音和语调，并适当表扬学生的表现。

（2）让学生阅读与课文相关的其他故事，鼓励他们多多阅读。

（3）教师对学生的学习情况进行评价，并且鼓励学生再接再厉。

6.课堂小结通过本节课的学习，我们知道了成语“坐井观天”的含义，我们要学会正确使用它，并勇于开拓自己的眼界。

教学反思：本堂教学活动中，运用了多种教学方法，如问题导向法、小组合作等。

学生通过合作探究的方式，不仅能够对课文进行深入的理解，还能培养他们的合作能力和学习兴趣。

《坐井观天》教学设计一、复习生字师：上节课，我们认识了很多生字，看你还记着吗？1.拼读2.去拼音开火车读3.赛读4.读词语二、听儿歌师：大家表现不错，奖励你们一首好听的儿歌，认真听（播放儿歌）师：这首歌是在歌唱谁？（青蛙）这是一只有本领的青蛙，今天，老师也给大家带来一只青蛙，（板书：青蛙）看一看，它在哪？（板书井底）它坐在井底干什么呢（看天）对这就是坐井观天这个成语的表面意思，齐读课题。

三、初读课文师：请同学们快速打开书，读一读课文，回顾一下课文内容师：谁来说说生：这个故事写了青蛙和小鸟的故事，他们在争论天有多大？（板书）师：青蛙是在井底，怎么会遇见小鸟呢？（小鸟落在井沿上）大家看这就是井沿，（出示课件）井有井沿，床叫---，碗叫----，四、感悟课文1.学习第一次对话师：青蛙和小鸟在争论天有多大，一共有几次对话，（3次）让我们继续走到青蛙和小鸟身边吧！谁来读一读青蛙和小鸟的第一次对话？指名读。

师：青蛙说的话后边是什么符号？生齐：问号。

师：谁想读读它。

生1：（读）你从哪儿来呀？师：你读得很流利，要是把疑问的语气送到句子里就好了。

生2：（读）你从哪儿来呀？师：不错，读出了疑问的语气，要是把“哪儿”强调就更棒了！生3：（读）你从哪儿来呀？师：掌声送给她！像她这样读读师：读的非常好，我仿佛看见了那只充满疑问的青蛙。

那么小鸟是怎样回答的呢？2个师：一百多里是多远呢，去过北京吗？老师告诉你们从三河到北京就有一百多里地，我们坐车还需要1个多小时，小鸟却是飞呀，小鸟飞了这么远，它一定感到―――很累，―――很渴，谁再来读小鸟的话？小鸟从来，飞了里，这都是青蛙最想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试。

师：现在我们做一个游戏，叫“我问你答”，好吗？师：你从哪儿来呀？生：我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。

师：谁想站起来问，谁想站起来答，指名两组，2 ．学习第二次对话师：同学们，青蛙相信小鸟说的话了吗？（没有）他是怎么说的呢？指名读师：什么叫大话呢？（吹牛）它认为小鸟在吹牛，在说大话，谁能读出这种语气，指名2，青蛙认为天-----不过井口那么大，还用飞那么远吗？板书：井口大，天-----不过井口那么大，还用飞那么远吗？是用还是不用？你给这个句子换个说法师：青蛙认为天不过井口那么大，而小鸟呢？他是怎么认为的？指名读，无边无际是什么意思？那还有什么也可以用无边无际来形容？大海，草原，沙漠。

教案分享一：课程名称：《坐井观天》授课对象：二年级学生教学目标：1.能够听懂、朗读并理解课文《坐井观天》。

2.能够绘制课文中的故事情节，在纸上表现出来。

3.能够用自己的话回答关于课文的问题，并对课文进行小结。

4.能够利用自己想象，思考老鼠的下一步行动。

5.能够发挥团队合作精神，共同完成一件事情。

教学内容：第一部分：导入1. 教师播放图片：坐井观天。

2. 教师想象一下，如果一个人在井底上看不到外面的世界，他会想什么？3. 引导学生发表自己想法。

第二部分：教学过程1. 教师讲解坐井观天的含义，并提问学生“你们知道为什么这本书叫做《坐井观天》吗？”2. 教师讲解书中的情节，并请学生跟着老鼠的故事情节进行朗读。

3. 教师提问学生，“老鼠假扮成龙王去了，你们能猜到下一步老鼠的计划是什么吗？”学生回答并发布相应举措。

4.教师带领学生讨论文化差异，比如老鼠在中国文化中的重要性，在古代中国文化中的吉祥象征意义，为什么有人害怕老鼠等等，并结合书本内容进行讲解。

5. 分组让各组学生画出老鼠的故事情节画面并将画面贴在黑板上，由其他学生进行点评。

第三部分：小结与巩固1. 教师让学生回答课文中的问题，进行小结。

2. 教师提醒学生，今天的学习体验告诉我们，只有通过坐井观天、吸取知识和不畏困难，我们才能够做到坚定地实现自己的梦想。

教学方案两：教学方案课题：《坐井观天》课程类型：语文课授课对象：二年级小学生教学目标：1.了解《坐井观天》的寓意。

2.学习掌握《坐井观天》故事的情节。

3.能够理解故事中人物的情感和内心世界。

4.激发学生们的学习兴趣，发掘和培养学生们的创造力。

教学过程：一、引入新课（1）为学生讲解什么是“坐井观天”。

通过几句话让学生了解坐井观天的意义与寓意。

（2）将《坐井观天》的图画或表格分发给学生。

学生们察看图画并简单介绍该故事的情节。

二、阅读课文通过结合图画和语文教材，将整个故事情节呈现给学生。

教师在故事中进行标点读和感受性阅读，以让学生更好地理解情节的内容。