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试论学校在民族文化传承中的作用民族文化的传承对于民族延续至关重要，因为民族文化一旦消失，民族就没有了自己的精神支柱，没有了自身的灵魂、品格、凝聚力和生命力。
这样的民族，其消亡只是一个时间问题。
因此，如何促进民族文化的传承，就成了摆在我们面前的一个重要课题，而学校在民族文化传承和传播的过程中无疑起着非常重要的作用，作为民族文化传播的基地，它的作用是不可替代的。
一、新时期民族文化传承的意义（一）有利于维护中华民族文化的整体性中华民族文化的整体性的特色是多元一体性。
多元表现为各民族具有自己独特的传统文化和它自由发展的历史；文化上的一体性是形成一个兼容并包、和谐统一的整体。
自古以来，各民族文化代代相传，形成了繁荣昌盛的中华民族文化。
在全球化的今天，面对外来文化的冲击，思考民族文化的传承，才能有力地回应现实对它的挑战，保证中华民族文化更好地保持多元一体的整体性。
（二）有利于各民族文化的现代化转型我国新时期文化建设，既需要保持多元和谐的整体性，又需要完成各民族文化的转型，根据现实的需要与时俱进，每一种民族文化的形和各民族的生产生活、甚至地域、风俗传统密切相关，民族文化是不断发展的，只有不断发展民族文化才能保持自己本身的鲜活性，而民族文化的传承可以做到民族文化的优化，在优化的基础上给民族文化注入新的时代涵，促进民族文化的现代化转型。
（三）有利于提高各民族文化的自觉性传承民族文化，有利于提高全民族文化的自觉性。
传承民族文化，是文化自觉选择的具体表现。
只有在传承民族文化的具体形式中，民族文化教育才是自觉的，潜移默化的。
而多元文化教育，也应该是在多样化的文化传承形式中渗透，不同民族文化的传承，有利于各民族文化之间的相互认识，从而培养具有跨文化视野和文化精神的文化新人，促进各民族文化的多元与融和。
二、学校作为传承民族文化的基地优势文化传承实质上是一种文化的再生产，是民族意识的深层次积累，是纵向的“文化基因”复制。
而在民族意识深层次积累和“文化基因”复制过程中，学校因其自身的优势使其可以成为传承民族文化的基地。
学校传承民族文化的实践探索学校作为社会教育的重要组成部分，承担着培养学生综合素质的重要任务。
在现代社会中，学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养学生为社会做出贡献的摇篮。
学校应该注重对民族文化的传承和弘扬，使学生在受教育的也能对自己的民族文化有更深入的了解和认同。
一、设置专门的课程和活动学校应该在课程设置上更加注重传承民族文化。
可以开设专门的课程，以民族文化为主题，让学生通过学习和了解自己的民族文化，增强自己的文化认同感。
在这些课程中，教师可以通过讲述民族历史、介绍民族艺术、展示民族风情等方式，让学生对民族文化产生浓厚的兴趣，并深入了解和学习。
学校可以组织各种形式的文化活动，激发学生对民族文化的热爱和参与度。
举办传统美食展示活动、古代乐器演奏比赛、传统服饰展示秀等等。
通过这些活动的开展，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加深对民族文化的了解和认同。
二、培养学生的文化自信心学校应该通过多种途径，培养学生对自己民族文化的自信心。
可以通过开展文化体验活动、才艺比赛等方式，让学生展现自己的才华和特长，培养他们对自己民族文化的自豪感和自信心。
学校还可以组织学生参观优秀的民族文化展览、博物馆等，让学生近距离接触和感受优秀的民族文化作品和实践，从而让他们更加深入地了解自己的民族文化，增强自己的文化自信心。
三、构建学校文化氛围学校要通过各种方式，构建浓厚的民族文化氛围。
可以在校园内设置一些体现民族文化特色的标志和装饰，比如悬挂民族节日的灯笼、展示民族服饰的展柜，让师生们在校园中感受到浓厚的民族文化氛围。
学校还可以组织各种形式的民族文化活动，比如邀请民族舞蹈表演团体到学校演出、举办民族文化展览等。
这些活动既可以增加师生们对民族文化的了解和认同，也能丰富学校的文化生活，提高师生们的文化素养。
学校传承和弘扬民族文化是教育的重要任务之一。
通过开设相关课程和活动、培养学生的文化自信心以及构建学校的文化氛围，可以让学生在受教育的也能对自己的民族文化有更深入的了解和认同。
学校传承民族文化的实践探索学校作为国家的重要教育阵地，不仅仅是培养优秀人才的地方，更是传承和弘扬民族文化的重要场所。
随着时代的变迁和全球化的发展，传统文化面临着严峻的挑战，保护和传承民族文化的责任也更加迫切。
学校如何在教育中传承民族文化，成为了当前教育界亟待探讨和解决的问题。
一、学校如何传承民族文化1. 传统节日教育学校可以通过组织丰富多彩的传统节日庆祝活动，让学生了解和参与到传统文化中来。
比如春节、端午节、中秋节等传统节日，学校可以组织学生们进行中国结、剪纸、民间舞蹈等传统手工艺活动，让学生亲身体验传统文化的魅力。
在节日教育中，学校也可以邀请专家学者来讲解传统节日的由来和文化内涵，让学生了解更多传统文化知识。
2. 课程设置学校可以在课程设置中增加民族文化的内容，比如开设中国传统文化、民族传统文化等课程，让学生在学习中了解民族文化的渊源和发展。
通过这些课程的学习，学生可以更深入地了解传统文化的精髓，增强对民族文化的认同感和自豪感。
3. 校园文化建设学校也可以通过校园文化建设来传承民族文化，比如在校园中设置传统文化展示区、民族风情街等，让学生在校园中随处可见传统文化的影子。
学校也可以邀请民间艺人进行传统文化表演，丰富校园文化生活，增加学生对传统文化的了解和兴趣。
4. 文化交流活动学校可以组织学生参与各种文化交流活动，让学生走出校园，亲身体验不同地域的民族文化。
比如组织学生到少数民族地区进行实地考察、交流，让学生近距离接触和了解少数民族的文化传统；同时也可以组织学生到具有丰富传统文化底蕴的城市进行文化参访，让学生感受中国传统文化的博大精深。
5. 传统文化传承项目学校可以积极开展传统文化传承项目，比如成立传统文化社团、设立传统文化实践基地等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
通过这些项目的开展，可以让学生在参与传统文化传承的过程中，增强对传统文化的认同感和自信心。
6. 师生交流学校还可以鼓励老师和学生之间的民族文化交流，让老师成为学生的民族文化引导者和传承者。
民族文化在校园中的传承民族文化是一个民族在长期的历史发展过程中所创造和积累的物质财富和精神财富的总和，它是民族的灵魂和根基。
在当今全球化的时代背景下，民族文化的传承和发展面临着诸多挑战，而校园作为培养人才的重要场所，应当承担起传承民族文化的重要使命。
民族文化在校园中的传承具有重要的意义。
首先，它有助于培养学生的民族自豪感和认同感。
让学生了解和熟悉本民族的文化传统、历史渊源、风俗习惯等，能够使他们深刻认识到自己所属民族的独特魅力和价值，从而增强对民族的热爱和认同。
其次，民族文化传承能够丰富学生的精神世界。
民族文化中蕴含着丰富的智慧、道德观念、审美情趣等，这些都能够滋养学生的心灵，培养他们的人文素养和道德品质。
再者，传承民族文化有利于促进多元文化的交流与融合。
校园中不同民族的学生共同学习和传承各自的民族文化，能够增进彼此的了解和尊重，推动多元文化的和谐共生。
然而，当前民族文化在校园传承中仍存在一些问题。
一方面，部分学校对民族文化传承的重视程度不够，在课程设置和教学安排中，民族文化相关内容所占比例较小，甚至被忽视。
另一方面，教学方法单一，往往只是简单的知识传授，缺乏生动有趣的实践活动，难以激发学生的学习兴趣和积极性。
此外，师资力量不足也是一个突出问题，许多教师自身对民族文化的了解有限，无法给予学生有效的指导和引领。
为了更好地推动民族文化在校园中的传承，学校可以采取一系列措施。
首先，应优化课程设置，将民族文化纳入必修课程，系统地介绍民族文化的各个方面。
比如，开设民族历史、民族艺术、民族风俗等课程，让学生全面了解民族文化的内涵。
同时，要丰富教学方法，采用多样化的教学手段。
例如，组织学生参观民族文化博物馆、观看民族文化纪录片、邀请民间艺人进校园进行技艺展示和传授等，让学生在亲身体验中感受民族文化的魅力。
加强师资队伍建设也是关键。
学校可以定期组织教师参加民族文化培训，提高教师的民族文化素养，使他们能够更好地开展教学工作。
学校传承民族文化的实践探索随着社会的发展，传统的民族文化逐渐被现代化的趋势所淡化，尤其是在学校教育方面。
作为塑造和传承民族文化的重要场所之一，学校应该承担起重要的责任，使学生能够接触和了解自己的文化传统，并通过实践活动来传承和发扬。
传承民族文化的实践探索，首先需要学校及教师的重视和支持。
学校可以通过增设专门的课程或活动，开设民族文化知识普及课程，组织学生参观博物馆、文化遗址等，让他们亲身体验和感受传统文化的魅力。
教师可以结合教学内容，加强对传统节日、传说故事等的讲解，通过让学生参与到各种有关传统文化的活动中，激发他们对民族文化的兴趣和热爱。
学校可以组织一些文化传统的实践活动，如传统音乐演出、舞蹈表演、手工艺制作等。
通过参与这些活动，学生能够亲自动手制作、参与演出，从而加深对民族文化的理解和感受。
可以让学生们自发组织文化演出，从剧本编写、舞蹈编排到服装道具制作，全方位地参与培养他们的创造力和动手能力。
学校还可以邀请一些知名的文化艺术家到校进行讲座或工作坊，让学生们能够近距离接触到传统文艺的代表人物，激发学生的学习兴趣和创造力。
学校也可以通过开设民族文化研究社团、举办学术讲座等形式，让学生参与到民族文化的研究和保护中。
可以邀请一些专家学者给予指导，组织学生撰写小论文、举办学术展览等，培养学生的学术意识和研究能力。
学校还可以与当地的文化机构或博物馆等合作，共同开展一些文化保护和传承的项目，例如收集整理民间故事、申遗传统技艺等。
学校传承民族文化的实践探索是一个具有挑战性和创新性的任务。
它需要学校和教师的重视和投入，同时也需要学生的积极参与和探索，共同努力，才能将民族文化传承下去，为我们的文化多样性和社会和谐做出贡献。
学校传承民族文化的实践探索导语：作为国家文化传承的重要载体，学校在传承民族文化方面具有着重要的使命和责任。
如何在教育教学中融入民族文化元素，让学生深刻领会和传承民族文化，已经成为当前教育领域的重要课题。
本文将围绕学校传承民族文化的实践探索展开讨论。
一、加强对民族文化历史的教育学校要传承民族文化，首先需要让学生了解和认识自己民族的历史文化。
加强对民族文化历史的教育是非常重要的一步。
学校可以通过历史、语文等课程教学，让学生了解本民族的传统文化、习俗、风土人情，使学生对自己民族的文化传承和发展有更加深入的了解。
学校还可以组织学生参加民族文化活动，让学生亲身感受和体验民族文化的魅力，从而激发学生对民族文化的热爱和传承意识。
二、融入民族文化元素的课程设计学校可以在各类课程中融入民族文化元素，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
在音乐课中可以教授民族音乐，让学生了解和学唱民歌、民间音乐等；在美术课中可以引导学生学习民族传统绘画技艺，如中国国画、剪纸、蒙古族的壁画等；在体育课中可以组织学生学习传统民族体育项目，如蒙古族的摔跤、藏族的射箭等。
通过融入民族文化元素的课程设计，不仅可以让学生学到更多的知识，还可以使学生对民族文化有更加深入的了解和认识。
三、开展民族文化艺术活动学校可以积极开展各种形式的民族文化艺术活动，如民族舞蹈比赛、民族乐器演奏会、民族服饰秀等。
通过这些活动，可以展示学生在民族文化方面的学习成果，激发学生对民族文化艺术的兴趣和热爱，提高学生的民族文化艺术水平。
这些活动还可以加强学生之间的交流互动，增进学生对民族文化的认同感和团结意识。
为了更好地传承和弘扬民族文化，学校可以开设专门的民族文化课程。
这些课程可以包括对各个民族的历史文化、习俗传统、宗教信仰等内容的介绍和学习。
通过这些课程的设置，可以系统地向学生传授民族文化知识，培养学生对民族文化的热爱和传承意识。
五、加强学生的民族自豪感教育六、加强师资队伍建设为了更好地开展民族文化传承工作，学校还应该加强师资队伍建设。
浅谈学校校园传统文化的传承与发展学校校园传统文化的传承与发展是一项关乎学校教育质量和学生素养培养的重要任务。
传统文化是一个国家、一个民族的精神家园，是人类历史和文化积淀的重要遗产。
传承和发展学校校园传统文化，有助于培养学生的文化自信心和传统文化的认同感，提高学生的美育素养和人文素质。
首先，学校校园传统文化的传承应该注重挖掘传统文化的内核和价值。
传承不是简单地重复和照搬，而是在新的时代条件下，对传统文化进行创新和发展。
学校可以通过开展丰富多样的传统文化活动，如传统艺术表演、传统文化讲座等，引导学生深入理解和感受传统文化的精髓。
同时，学校还可以组织学生参与传统文化的实践活动，如传统手工艺制作、传统节日庆祝等，让学生亲身体验传统文化的魅力。
其次，学校校园传统文化的传承还需要与现代教育相结合。
传统文化是一种精神财富，它所传递的价值观念和人生智慧，有助于培养学生的道德情操和文化品位。
学校可以通过课堂教学和校园文化建设，将传统文化融入到学生的学习生活中。
例如，可以开设相关的选修课程，让学生掌握和学习传统文化的基本知识；可以在校园环境中设置传统文化元素，如雕塑、壁画等，营造浓厚的传统文化氛围。
此外，学校校园传统文化的传承和发展还需要广泛的社会参与和支持。
传统文化是一个国家、一个民族的共同财富，传承和发展传统文化需要社会各方面的共同努力。
学校可以与社会资源合作，邀请专家学者、艺术家等进行传统文化的讲座和演出，为学生提供更多的传统文化学习机会。
同时，学校还可以组织学生参加传统文化的比赛和展览，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
总之，学校校园传统文化的传承与发展是一项具有重要意义的任务。
通过挖掘传统文化的内核和价值，与现代教育相结合，广泛的社会参与和支持，可以有效地传承和发展学校校园传统文化，提升学生的综合素养和文化素质。
只有坚持传统与创新相结合、传承与发展相统一，才能真正实现学校校园传统文化的传承与发展。
民族文化在校园中的传承民族文化是一个民族在长期的历史发展过程中形成的独特的精神财富，它承载着民族的记忆、智慧和情感，是民族凝聚力和创造力的重要源泉。
在当今全球化的时代背景下，如何在校园中传承和弘扬民族文化，成为了一个重要的课题。
校园是培养新一代人才的重要场所，也是传承民族文化的重要阵地。
在校园中传承民族文化，对于学生的成长和发展具有重要的意义。
首先，民族文化能够培养学生的民族自豪感和认同感。
让学生了解自己民族的历史、文化传统、风俗习惯等，能够让他们深刻感受到民族的伟大和独特之处，从而增强对民族的热爱和自豪，认同自己的民族身份。
其次，民族文化有助于培养学生的道德品质和价值观。
许多民族文化中蕴含着丰富的道德观念和价值取向，如勤劳勇敢、诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等。
通过学习和传承民族文化，学生能够汲取这些优秀的道德养分，树立正确的价值观。
再者，民族文化能够激发学生的创造力和创新精神。
民族文化丰富多彩，包含了艺术、文学、科技等多个领域的智慧结晶。
学生在接触和学习民族文化的过程中，可以受到启发，开拓思维，培养创新能力。
那么，如何在校园中有效地传承民族文化呢？课程设置是关键。
学校可以开设专门的民族文化课程，系统地介绍民族文化的各个方面。
比如，开设民族历史课，让学生了解民族的发展历程；开设民族艺术课，教授学生传统的音乐、舞蹈、绘画等；开设民族文学课，引导学生阅读和欣赏经典的民族文学作品。
教材编写也至关重要。
编写具有针对性、趣味性和科学性的教材，能够让学生更好地学习和理解民族文化。
教材内容可以包括民族文化的知识介绍、案例分析、实践活动等，形式多样，生动活泼。
教师的作用不可忽视。
教师是学生学习的引导者，他们自身对民族文化的理解和热爱会直接影响学生。
因此，教师要不断提升自己的民族文化素养，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。
比如，在课堂上组织学生进行小组讨论、角色扮演、实地考察等活动，让学生在参与中感受民族文化的魅力。
小学教育中的文化传承培养民族文化自信心在当今社会，随着全球化的发展和信息交流的加速，民族文化的传承变得尤为重要。
小学教育作为一个重要的教育阶段，对于培养学生的民族文化自信心具有重要意义。
本文将探讨小学教育中的文化传承，以及如何通过小学教育培养学生的民族文化自信心。
一、小学教育中的文化传承小学阶段是学生接触和了解民族文化的重要阶段。
在小学教育中，学校应该注重对学生进行民族文化传承的教育。
首先，学校可以通过丰富多彩的课堂教学活动，向学生传授民族文化的知识。
比如，在历史和语文课程中，引入优秀的古代文化故事和名人事迹，让学生通过阅读和讨论，了解和领悟民族文化的精髓。
其次，学校还可以通过开展一些传统文化体验活动，激发学生对民族文化的兴趣。
例如，举办传统手工艺制作活动，让学生亲自动手制作民族工艺品，感受民族文化的魅力；组织学生参观历史文化名胜，让他们亲身体验民族文化的魅力。
总之，小学教育中的文化传承应该注重知识传授与实践体验相结合，使学生在学习的过程中不仅了解了民族文化的传统知识，还能够深入体验和领悟民族文化的内涵。
二、培养学生的民族文化自信心小学教育既要注重文化传承，也要注重培养学生的民族文化自信心。
培养学生的民族文化自信心，是让学生热爱自己的民族文化，并且具备自信、自豪的心态。
首先，学校可以通过丰富的文化活动，增强学生对自己民族文化的认同感。
比如，在重要的节日或纪念日，组织学生进行传统文化节目表演，展示自己对民族文化的理解和感悟。
同时，学校还可以邀请民间艺人或族长等民族代表，向学生介绍民族文化的起源和发展，让学生从中感受到自己所属民族的历史和荣耀。
其次，学校可以通过开设相关的课程，如国学、民俗等，让学生更全面地了解自己的民族文化。
这样，学生可以在学习的过程中，逐渐培养出对自己民族文化的自信心和自豪感。
此外，学校还可以通过一些积极的教育手段，如班级文化建设、学生会活动等，引导学生在日常生活中积极向他人展示自己的民族文化。
管 理 创 新
79 都市家教
浅论在学校教育中加强民族文化传承
545800 德钦县教师进修学校 云南 德钦 次里卓玛
【摘 要】在教育改革发展中，民族文化传承是不可忽略的工作，集中办学后应更加注重发挥学校作为民族文化传承的最佳场所、学生作为最佳主体、教师作为最佳群体、教学作为最佳方式、校园文化作为最佳环境的“五个最佳”作用，加强民族文化传承，培养德智体美全面发展的少数民族新一代合格人才。
【关键词】学校；民族文化；传承教育；对策
云南省迪庆藏族自治州德钦县地处滇、藏、川三省（区）结合部，多民族多宗教和谐并存，民族文化异彩纷呈，民族文化资源深厚丰富。
尤其在与全国同步建成小康社会的进程中，德钦县要建成“旅游文化精品县”，充分发挥当地生态优势和社会和谐的有利条件，实现跨越式发展，在学校教育中加强民族文化传承，更具有特殊重要的意义。
因此，如何在学校教育工作中促进民族文化的传承，就成为了德钦县教师进修学校教育工作者们的一个重要课题。
一、对当前学校传承民族文化教育的分析德钦县在2012年全面实现集中办学后，点多面广、分散办学的历史局面得到了扭转。
由过去的200多个校点，调整为4所完全小学、1所初级中学。
通过教育综合改革，学校办学条件有了显著的改善，教育资源得到了优化，教育教学质量有了显著的提高。
但是，传承民族文化在学校教育中由于各方面的原因，受到了影响，这在民族地区学校教育中无疑成了一块“短板”，对学生的全面成长将会带来缺憾。
历史上，德钦因地处茶马古道，南来北往的各民族商旅在此留下了以藏文化为主体、多民族多宗族和谐共存的丰富的民族文化遗产，形成了独具德钦特色的多元民族文化，涌现了一代又一代优秀的民间艺人。
人们常说，德钦人“会说话就会唱歌，会走路就会跳舞。
”德钦民间蕴藏着丰富深厚的民族文化资源，是取之不尽、用之不竭的民族瑰宝。
集中办学之前，学校分散在雪山峡谷的村村寨寨，老师和学生能随时随地接触到民族文化的地气。
在学校所在地周围社区群众和民间艺术的熏陶下，民族文化自然融入学校教育活动中，而学校自觉地把传承当地民族文化作为学校教育的组成部分，寓教于乐，像德钦江坡的弦子舞、奔子栏的锅庄，傈傈族的阿尺木瓜等集体歌舞，成为各个学校学生喜爱的课间韵律操等等。
学生从小在接受学校教育的同时，受到了民族文化熏陶，对培养学生爱祖国、爱家乡、爱民族文化的情感，起到了积极的作用。
集中办学后，为学生提供了优质的教育资源，公平教育的目标基本实现。
但因学校集中办在乡镇或县城后，实行封闭管理模式，
客观上形成了学生与社会、家长、本民族传
统文化接触的机会少，加之学校难以配备传承民族文化的专业人才，学生缺少接受民族文化传承的氛围，长此以往，既不利于少数民族学生的全面发展，也将对民族地区独具特色的传统文化继承和发展造成影响。
二、在学校教育中加强民族文化传承工作的对策
（一）使学校成为传承文化的最佳场所学校教育是人的一生中所受教育最重要的组成部分。
从某种意义上讲，学校教育决定着个人社会化的程度和性质，是个体社会化的重要基地。
倡导和推动民族文化进校园，通过学校教育来传承民族文化，无疑是发展社会主义民族文化的最佳选择。
一方面，文化管理部门要积极支持引导学校在发挥整体育人作用的同时，注重通过学校教育来传承民族文化。
另一方面，教育行政主管部门应继续从民族地区教育工作的实际出发，对学校有明确的要求。
作为学校，应当在学校教育工作的计划、安排中，有具体的目标、内容，组织落实方式，纳入整体的学校教育工作中，真正使学校成为传承民族文化的最佳场所。
（二）把学生作为传承民族文化的最佳主体
首先，学生对民族文化的学习与接受意识性较强，随着年龄的增长、学习的深入、知识的增多，学生能越来越自觉地从事学习活动，并对学习活动的集中与指向程度逐步增强。
第二，学生普遍对民族传统文化感到亲切与自然，充满乐趣。
“兴趣是最好的老师”。
因此，在整个学习过程中，能凭借坚强的毅力和意志克服困难与障碍，保证学习活动的连续和层次性，使所学的知识得到深化、升华。
第三，学生学习和接受民族文化模仿力强，反应快，创造性较强。
学生在学习与接受民族文化的过程，常会不拘一格，善于反思，常常敢于打破常规，有所创新。
重视学生的主体作用，不仅可以使民族文化得到广泛持久的传承，还可以发现并培养出卓有特长的民族文化优秀人才。
（三）充分发挥教师在传承民族文化中的最佳群体作用
目前，在民族地区的学校里少数民族教师已成长为教师队伍的主要组成部分，从学校领导到教职员工，大多数人对民族文化传统是非常熟悉的，各校都有一些教师在民族民间文化方面具有特长。
当然，保护和传承民族文化是一项系统的社会工程，需要各种社会群体的努力，像专业人士、民间艺人、演出团体以及影视等，都起着很大的作用。
但我认为，教师依然是传承民族文化的最佳主体。
教师担负着教书育人的光荣职责，大多数教师把在教育工作中传承民族文化，视为自己义不容辞的使命。
一方面在学校教育工
作中教师能把传承民族文化、丰富学生的学习生活，促进学生全面发展作为自己教育工作的内容之一，能有意识地正面引导学生学习和继承优秀的民族文化传统，继承和发扬民族传统的优良道德和优秀文化，以全面实现党和国家教育方针的要求，自觉地摈弃一些不良因此的影响。
另一方面，教师群体文化知识水平、职业素质、教育和组织能力相对较高，传播民族文化的使命感和责任感相对较强。
因此，教师是在教育工作中传承民族文化的最佳群体，应当充分依靠并发挥这个最佳群体的作用。
（四）教学是传承民族文化的最佳方式学校的教学活动大致可分为课堂教学和课外活动两个方面，组织方式有班级、年级、全校的不同活动，有不同兴趣爱好、特长的小组活动等等。
学校的一切活动，都体现着教育性原则。
教学，是有目的、有计划的活动。
一方面教师通过组织学生学习民族文化的方式，实现传授民族文化知识、提高学生审美能力、培养学生的道德情操，实现提高民族素质的目的。
另一方面教学是面向全体学生的行为，教师有意识地把民族文化知识引进教学内容，把传承民族文化的内容引入班级、课内外的文化活动之中，可以让全体学生乐有所学，学有所获，帮助学生提高民族文化素养，达到传承民族文化的功效。
德钦县各个学校中，先后组织起的校园艺术团、大型民族舞蹈表演。
因此，教学是传承民族文化的最佳方式。
（五）校园是传承民族文化的最佳环境如何在校园文化环境建设中体现优秀的民族文化传统，是我们需不断探索的内容。
一方面，校园广播、宣传橱窗、校园网、走廊过道，都应建立起介绍民族文化的内容、栏目、标牌，形成浓厚的民族文化教育氛围，大力宣传和弘扬民族优秀文化传统，潜移默化地使学生受到熏陶、启迪。
另一方面，要注重健康向上、积极进取的精神文化建设，培养学生感恩品质，增强党和国家、民族团结进步、建设美好家乡的思想道德情感。
把中小学生强烈的求知欲望、对文化艺术娱乐等活动的浓厚兴趣，引导到对民族优秀传统文化的学习、了解、参与上来，有利于学校德育工作的针对性和实效性。
在教育工作中加强民族文化的传承，对于民族和地区学校全面贯彻党和国家的教育方针，培养全面发展的边疆民族地区社会主义现代化建设事业的接班人和建设者，提高民族素质，是十分重要的。
参考文献：
[1] 普丽春.论学校传承少数民族非物质文化遗产教育.现代教育与研究,2010.1
[2]《德钦县教育志》.德钦县教育局,2010.6。
