五年级上册英语教学U2校长讲话

Unit 2 A new student（5课时）一、单元教材分析：本单元围绕的主要话题是一位新同学Nancy来到了一所新的学校，她将认识新同学和新的校园。

Yang Ling带领着她参观新的学校，并向她介绍校园中的班级及其专用教室。

在Yang Ling和Nancy的对话里，我们学习本单元新的单词和句型。

教师可根据学生的兴趣爱好，布置任务给学生，让他们介绍一下自己的校园，以此来操练句型，进行问答。

教师也可以开发学生的聪明才智，让他们设计一所自己心目中理想的校园，最后可以根据自己的图片进行展示并介绍。

二、学情分析：本单元的语法重点是学习“there be”句型结构的一般疑问句Is/ Are there…？和特殊疑问句How many…are there?及其答语。

学生对这些句型已经有所接触，因此学起来并不会太困难。

在词汇教学方面，根据学生的学习情况，老师可以结合学生四年级下册所学科目类词汇进行教学，并呈现一些学校内各场所的照片，让学生在真实的情境下理解和运用这些词汇，这样教学对学生比较有益，学生掌握得也会比较快些。

总之多为学生创设真实的情境，让他们在情境中多进行操练与运用，那么学生对所学知识会掌握得更好。

三、教学目标：1. 能听懂、会说、会读单词：art room, classroom, computer room, library, music room, playground2. 能听懂、会说、会读句型：Can you show her around? How many…? Is there a …? Yes. There is. No. there isn’t. Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t. Let’s go and…3. 能运用所学单词和句型进行交流。

帮助学生掌握Be there…? 的问句及其回答； How many…？的问句及其回答。

（湘少版）五年级英语上册《Unit 2》说课稿一、教材概述本课程所使用的教材是湘少版五年级英语上册。

教材结合学生自身的认知特点和心理特征，建立在养成良好的英语学习习惯和兴趣的基础上。

本单元的教学内容主要是学习数字1-20及相关的语法形式，包括一些基本的词汇和短语，如数字、颜色、数字和颜色的搭配以及相应的问答句型等。

二、教学目标1.学生能够熟练掌握数字1-20，及其与颜色的搭配。

2.通过学习听、说、读、写的综合方式，提高学生英语交际能力。

3.激发学生学习英语的兴趣，增强学生主动学习的意识。

三、教学重点1.数字、颜色的掌握及其搭配；2.相应的问答句型的使用。

四、教学难点1.学生对数字、颜色及其搭配的掌握是否全面；2.学生对问答句型的掌握及会话技巧。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过图片展示数字与颜色进行导入，引导学生说出数字和颜色的英语单词，激发学生的学习兴趣。

2. 学习（30分钟）1.播放录音，引导学生跟读数字及颜色名称，并加以搭配，配合图片以及实物等具体方式进行讲解。

2.教师利用PPT资源展示相关的图片，同时引导学生朗读，并引导学生设计各类问题，以此锻炼学生的英语思维和表达能力。

3.教师在课堂上引导学生应用所生成句型，谈论数字及颜色的使用和应用，此过程中，教师应该注重学生的思维方法和表达能力的培养。

3. 练习（20分钟）学生根据教师的提示朗读对话和句子，并在课堂上和搭档交流，例如：•通过做题，检测学生掌握情况；•学生之间进行问答，用所学知识进行交流与对话；•通过听录音，判断正误并纠正错误。

4. 结束（5分钟）教师对学生的学习情况和课堂表现进行点评，并对下一个课时做些简单的预告。

六、教学总结本单元教学通过多种方式加强学生对数字及颜色的掌握，学生能够熟练运用英语构建基础的问答对话，并在课堂中进行练习和交流，加强了学生的口语表达能力和沟通技巧。

同时，在增强学生对英语学习兴趣的积极作用下，有利于学生主动学习英语，提高学生英语应用能力，进一步引导学生了解英语和喜爱英语，培养学生英语学习习惯。

英语人教新起点版五年级上册-Unit 2 Teachers lesson2 说课稿一、教材分析1. 教材内容本课是五年级英语人教新起点版第二单元的第二课，主要内容为询问别人的爱好并回答别人关于自己爱好的问题。

2. 教材目标通过本课的学习，学生应该能够掌握以下目标： - 学会询问别人的爱好 - 能够用英语表达自己的爱好 - 增强口语表达能力和交际能力3. 教学重点与难点•教学重点：英语问答表达中的基本语法和词汇•教学难点：如何清晰、连贯地表达自己的爱好二、教学设计1. 教学目标的体现通过本节课的学习，学生应当能够： - 听懂对方的问题并理解其中的词汇 - 能够用英语问别人的爱好 - 能够用英语表达自己的爱好 - 提高口语表达能力和交际能力2. 教学过程设计Step 1 Warming-up (5 mins)通过展示关于自己爱好的图片和介绍，引导学生谈论自己的爱好。

Step 2 Pre-task (10 mins)老师通过普及英语问答表达的基础语法和词汇，让学生了解基本的问答表达形式，并示范如何询问别人的爱好。

Step 3 While-task (20 mins)老师结合课文，利用练习册手册中的相关练习，通过组内讨论和小组展示的方式，教授学生如何问别人的爱好以及如何表达自己的爱好。

Step 4 Post-task (10 mins)老师结合本单元教材内容出一些课堂练习和课后作业，帮助学生巩固所学内容。

3. 教学资源•教材人教新起点五年级英语上册•课外补充练习题和作业三、教学反思本节课的教学过程中，我遇到了一些问题，其中最主要的问题是时间有限，我没能够更好地充分发挥学生的主动性和积极性。

下一次教学中，我会采取更多互动的方式，例如对话角色扮演和学生之间的问答环节，并将更多的时间留给学生的自由练习以及实现学习目标。

苏教版五年级上册2、陶校长的演讲第一篇：苏教版五年级上册2、陶校长的演讲2、陶校长的演讲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会10个生字，会认4个，理解有关新词。

3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励自己、鞭策自己成为习惯。

4、感受演讲稿的情真意切，乐于模仿迁移运用，体会“学做真人”，交流陶行知其人其事，激情。

教学重难点：1、陶行知为什么作这篇演讲，写读后感。

2、模仿合作写演讲稿，参加演讲赛。

教学准备：1、录音带；配乐背景音乐《钢琴曲》2、陶行知资料，“学做真人”演讲稿教学时间：2课时教学过程：教学反思：本课的教学重点是学习陶校长“每天四问”的具体内容。

课上我引导学生重点学习陶校长的第一问，然后归纳学法，“问的什么——为什么要问——提出希望”，由学生自学其它三问。

由于结构清晰，内容简单，课堂上自学效果比较满意。

另外，我补充了陶校长演讲的时代背景，更加深了学生对每天四问的理解，明白了陶校长是为了启发学生鼓励、鞭策自己，不断进步，学做“真人”。

实践证明，陶校长的演讲对我们班学生触动很大。

第一课时一、揭示课题孩子们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

揭题，教师板书：2、陶校长的演讲介绍陶行知：我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

看到本文题目，你们最想明白哪些内容呢二、初读课文出示：这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？1、自读课文，要求读准字音、读通句子，作好记号，回答问题。

2、讨论理解演讲的特点。

第二篇：五年级上册2《陶校长的演讲》2、陶校长的演讲教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

UNIT 2 FELLINGS教学内容:Unit 2 Book 5的主题是Feelings.语言功能是谈论及描述自己或他人的心情感受；学习任务为Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.学情分析：本课的教学对象是五年级学生。

通过两年的英语学习，他们的听说读写能力已经初步形成，已掌握了丰富的英语知识。

同时不能忽视后进生的发展，培养学生积极的情感态度和自主学习能力。

教学目标：知识目标：1.能听懂、会说、认读、规范书写单词：late, with;能听懂、会说、认读单词：glad, worried, ,wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

2.能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, hewasn’t. He was sad.能力目标：能够运用所学句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.表达自己或询问他人的心情感受。

情感目标：通过各种形式的同桌或小组活动，激发学生表达的欲望，培养学生的合作意识。

教学重点：能听懂、会说并认读句子：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.能用一般过去时表达自己和询问他人的心情感受。

教学难点：教学难点是一般过去时与一般现在时的区分。

基本功训练点1 规范书写单词：late, with;2 能听懂、会说、认读单词：glad, worried, , wasn’t, poor并结合句型灵活运用。

3 能听懂、会说、认读句型：Were you happy? Yes, I was. Was he happy? Yes, he was. No, he wasn’t. He was sad.教学手段多媒体课件、单词卡片、人物头饰。

Unit 2 A new student第五课时教学内容：Unit2复习检测课教学目标:进行一些练习，让学生对于本课更加清楚，并能够熟练掌握本课单词和句型。

教学重难点：熟练运用本课单词和句型并能够在实际情境中熟练运用。

教学准备：试卷教学过程：Step 1 ReviewRead story time and cartoon time in roles.Step2 Do some exercises一、判断下列各组单词画线部分发音是否相同，用“T”或“F”表示。

（）1. nice dance （）2. juice cake （）3. ice cream （）4. cinema much （）5. clock cup二、英汉互译。

1、在第一层2、three music rooms3、一名新来的学生4、how many rooms5、带我们参观6、in the playground7、太高 8、in front of our school9、去看一看 10、a new library三、用所给单词的适当形式填空。

1、 (be) there any peaches in the basket？2、There aren’t (some) swings in the park.3、Can you tell （she）the news?4、There isn’t any （bread）on the table.5、How many (library) are there in your city.6、The teachers’ office is on (one) floor.7、Let (we) go and enjoy the meal.8、This is (Mike) basketball.9、 (be) there any water in the bottle?10、There (be) two glasses of juice on the table.四、单项选择。

第2课时（Grammar time&Fun time）一、教学内容：五上 Unit2 A new student(Grammar time&Fun time)二、教学目标：1.知识目标：(1)复习上节课所学的词汇。

(2)能听懂、会说、会运用句型How many…?Is there a …?Yes. There is. No. there isn’t.Are there any…? Yes, there are. No, there aren’t.2.技能目标：学生能够理解并并运用Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词进行交际。

3.情感态度目标：能介绍自己的校园或者教室布置，激发学生热爱校园热爱班级的情感。

三、教学重难点：学生能够理解并掌握Grammar time中Be there和How many句型的用法和规则以及基数词、序数词的区别和用法。

四、教学具准备：1.教师准备：PPT，录音机，磁带，词汇卡和图片，板书。

2.学生准备：复习上节课所学内容，并尝试用there be来介绍教室的设施。

五、教学过程：Step1.Warming-up1.Greetings2.Let’s reviewQ1: What rooms do Yang Ling and Nancy talk about?Q2: How many……are there in their school? There is/are......Q3: Where are these rooms?3.Dub for the story模仿配音“Story time”,组织学生表演复习句型。

Step2.Lead-in1.Let’s learn:rooms in the schoolart room、classroom、computer room、library、music room、playground PPT出示图片，学生通过看图听、说、读、拼写进一步学习单词2.Free talk(1)T: Can you show me around our school?S:There is a …/ There are some…出示学校平面图(2)T: Can you show me around our classroom?S:There is a …/ There are some…Step3. Fun time1.T: OK,you have introduced our classroom. Look, this is Nancy’s classroom in her new school.Do you have any questions?How many desks and chairs are there in the classroom?Is there a computer?Are there any pictures? …Step4.Grammar time1. T: Oh, that’s Nancy’s classroom. This is my dream classroom. What’s in it? Guess!Ss: ...引导学生用there be句型的一般疑问句来提问。