福建师范大学网络教育学士学位考试播电视新闻学专业科目三《媒体通论》考试大纲

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试软件工程专业《软件工程学》课程考试大纲软件工程学是成人高等教育软件工程专业学士学位考试计划中的一门专业课程，该课程重点要求学生学习与软件开发和维护有关的四个方面的主要内容——过程与模型、方法与技术、工具与环境、标准与规范等。

本课程的主要任务是使应考者掌握软件工程的基本概念、基本原理、实用的开发方法和技术；了解软件工程各领域的发展动向；如何用工程化的方法开发软件项目，以及在开发过程中应遵循的流程、准则、标准和规范等。

本考试大纲主要由课程要求、考核要点、参考教材和样卷四部分组成。

一、课程要求通过软件工程学课程的学习，要求学生切实掌握软件工程的基本思想、基本概念、基本方法，能够应用相应的图形表示工具进行小型项目的开发，特别是实用方法与技术的应用。

具体要求如下：1．从总体上了解软件工程的产生、软件生产发展史、软件生存周期、各种方法和生存周期模型、软件工程面临的问题。

2．系统掌握软件开发最基本的内容：可行性研究和软件计划、需求分析、概要设计、详细设计、编码、测试、维护，系统掌握这些阶段的目标、任务、特点、步骤和文档。

3．掌握增量模型的基本内容、基本思想、运行机制、开发过程和步骤。

4．掌握结构化方法的基本思想，开发过程和步骤，应遵循的原则和准则，能够应用相应的图形表示工具开发小型软件项目。

5．初步掌握面向对象方法的基本思想、基本概念、基本模型，面向对象分析、面向对象设计、面向对象实现的任务、内容和步骤，能够应用相应的图形工具。

6．了解Jackson方法的基本思想、开发过程和步骤、能够应用相应的图形表示工具。

7．了解软件工程的质量保证中的各种基本概念和方法，了解软件工程管理中的思想和方法，了解软件开发环境与工具。

二、考核要点（一）第1章绪论本章总体要求是：从总体上了解软件工程的基本概念和内容、软件工程过程和生存期的基本概念和内容、软件开发的各种方法和生存周期模型等。

本章考核要求如下：（1）软件工程的产生①软件的特点，要求达到识记层次。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试学前教育专业《中外幼儿教育史》课程考试大纲一、考试课程名称与考试方式课程名称：《中外幼儿教育史》参考教材：（1）何晓夏主编：《简明中国学前教育史》，北京师范大学出版社，2007年6月第2版（2）周采，杨汉麟主编：《外国学前教育史》，北京师范大学出版社，1999年7月第1版考试形式：开卷笔试。

考试时间：120分钟。

二、本课程考试内容与基本要求本课程内容包括中国学前教育史和外国学前教育史两部分，分别阐述和研究中国不同历史时期和外国不同历史时期、不同国家的学前教育的实施、幼儿教育家的教育实践、教育理论、教育思潮及中外学前教育名着。

本课程主要考核学生对《中外幼儿教育史》课程理论知识的全面、系统、熟练掌握的情况，在考试过程中检验学生对基础概念，基本原理的理解和储备的水平，测量学生运用《中外幼儿教育史》理论判断、分析实际问题的能力。

本课程考核要求分为了解、识记概念名词、理解、体会运用四个层次。

了解是课程的一些常识性知识，识记名词是课程的基本概念，理解内容是各章中基本理论，体会运用是学生在掌握理论知识的基础上，得出新认识并在实践中转化为具体的操作能力。

考试以理解、体会运用的内容为主。

三、考试试题的基本题型和所占分数比例考试题型为：单项选择题10%，判断改错20％，论述题30%、材料分析题40%，共四种类型。

评分采用百分制，60分为及格。

四、考试要点1、中外幼儿教育制度的发展脉络。

2、对中外幼儿教育制度的分析与评论。

3、中外幼儿教育机构的创设与发展。

4、中外幼师培养的经验及教训。

5、对中外幼儿教育重大历史事件的分析和评论。

6、不同时期，中外幼儿教育发展的特点。

7、不同时期，中外幼儿教育发展的经验及教训。

8、我国古代胎教理论与实践发展的经验及教训。

9、借鉴中外幼儿教育发展的历史经验，分析我国当前幼儿教育发展现状，预测发展趋势。

10、中外幼儿教育思想发展的脉络。

11、不同时期，中外幼儿教育思想发展的特点。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试法学专业《民法学》课程考试大纲一、考试要求学习本门课程要求：一是重视基础理论的学习，掌握民法的基本性质、基本原则、基本规范、达到融汇贯通；二是要加强理论联系实际，会准确运用民法原理，正确分析各种民事法律关系，妥善地处理民事纠纷。

本课程的学习重点是： 1 、民法的调整对象； 2 、民法的基本原则； 3 、民事法律关系。

4 、民事主体制度。

5 、民事法律行为和代理。

6 、时效制度； 7 、物权法律制度； 8 、债权法律制度基本问题； 9 、债权法律制度；10、侵权法律制度；11、人身权法律制度； 12、民事责任法律制度。

本课程的难点是： 1 、民法的性质； 2 、民法基本原则的内容； 3 、民事法律关系； 4 、法人； 5 、民事行为的效力、代理权的行使 6 、所有权的概念和权能； 7 、用益物权、担保物权； 8 、债的保全和抗辩； 9 、合同之债、侵权之债； 10 、法定继承、代位继承，遗嘱继承、遗赠；11、人格权的体系结构。

12、民事责任的类别、结构和承担。

二、考试内容（一）民法概念1 、民法的概念，概念、调整对象（人身、财产）2 、民法的基本原则概念、内容（平等；自愿、公平、等价有偿；诚实信用，公序良俗。

）3 、民事法律关系概念：构成要素，民事法律事实，民事权利和义务。

（二）自然人1 、公民的民事权利能力，公民的概念，民事权利能力及特征；2 、公民的民事行为能力概念、分类；3 、监护概念、范围和责任4 、自然人的户籍和住所5 、宣告失踪和宣告死亡6 、个人合伙概念、法律特征、财产性质。

（三）法人1 、法人概念、特征和意义2 、法人的成立和分类3 、法人的民事权利能力和行为能力，法定代表人。

（四）民事法律行为1 、概念、特征、分类、形式、有效条件；2 、成立3 、民事行为的一般有效要件4 、无效民事行为概念、种类。

5 、可撤销的民事行为和效力待定行为概念、种类。

《媒体通论》课程教学标准第一部分：课程性质、课程目标与教学要求《媒体通论》的课程目标是：让学生了解人类各种知识记录与传播媒体（包括形体符号、语言、文字、书籍、期刊杂志、广播、电影、电视、网络等）之类型、生产、使用、传输方式，及其对人类之认知及文明的影响，促进学习者理解和掌握传播媒体的基本概念、基本知识、基本特征、基本方法、基本历史以及部分基础理论；培养与提高学习者全面认识和分析各种媒体的能力。

第二部分：关于教材与学习参考书的建议本课程拟采用人民大学出版社出版的、由李永健、展江等人主编的世纪新闻传播学系列教材中的《新闻与大众传媒通论》（2003）作为本课程的参考教材。

为了更好地理解和学习课程内容，建议学习者可以进一步阅读以下几本重要的参考书：1、马歇尔·麦克卢汉，《理解媒介——论人的延伸》，商务印书馆，2004年版。

2、佐藤卓己，《现代传媒史》，北京大学出版社，2004年版。

3、张咏华，《媒介分析：传播技术神话的解读》，复旦大学出版社，2002年版。

4、王宇，《大众媒介导论》，中国国际广播出版社，2003年版。

5、Ray Eldon Hiebert等，潘邦顺等译，《大众传播媒介》，台北：风云论坛出版社，1996年版。

第三部分：课程教学内容纲要第一章基本概念何谓信息？何谓信息社会？何谓新闻？何谓媒介何谓大众传播媒介？何谓大众传播？何谓符号？征候与符号的区别二符号的构成符号的种类信息、媒体与符号之间的关系媒介的重要性传播媒体的种类形态：第二章亲身传播：媒体的史前时代观察和使用身体表意符号时应当注意的若干问题：1、表达同一含义的姿势可能具有个人与地区性的差异。

2、同一姿势也可能具有多种含义。

3、体形符号含义与国家民族和社会群体的文化传统密切相关。

身外符号系统口头语言出现的意义口头语言传播的优势：全息传播，亲和感强机动灵活，互动迅捷口头语言传播的局限：人类口腔发出的声音传播的半径是很小的，只有与主体距离较近的人才可能接受到其信号，因此语言传播的信息只能在有限的空间流传，其次，口头语言不能以物化的形式保存下来，这样，信息的传播就只能在有限的范围进行。

003《新媒体概论》考核大纲《新媒体概论》课程考核大纲一、课程编号 022412B二、课程性质专业必修课三、编写说明本大纲根据《新媒体概论》理论教学大纲的要求编写，它是广播电视学专业《新媒体概论》（36学时）课程考核的基本依据，适用于广播电视本科专业。

四、课程考核要求与知识点第一章数字媒体的基本概念1、识记：（1）数字媒体的概念；（2）信息高速公路的含义；（3）数字媒体传播模式；（4）数字媒体的传播特点；（5）电子出版物的概念；（6）电子出版物的特征；（7）电子出版物的分类；（8）电子出版物的发展。

2、理解：（1）了解数字媒体的基本概念，数字媒体传播的基本内容，基本特点，数字媒体与传统媒体的异同；（2）了解信息高速公路的定义、特定；（3）了解电子出版物在出版业中的地位和作用。

3、运用：（1）运用所学知识说明电子出版物的产生和发展是社会信息化的标志之一。

（2）试从电子出版物的分类分析其与传统出版物的异同。

第二章网络媒体1、识记：（1）网络媒体的概念；（2）网络媒体的传播特性；（3）网络媒体的形态；（4）网络媒体的影响力；（5）网络媒体的发展；（6）新闻网站的建设。

2、理解：（1）理解网络媒体的定义和传播特性；（2）了解网络媒体的主要形态；（3）分析网络媒体的传播影响力；（4）了解中国网络媒体的发展。

3、运用：（1）从克林顿性丑闻、9·11、非典事件看网络媒体的传播影响力；（2）从人民网、新浪网、千龙新闻网分析网络新闻传播在中国的发展。

第三章 IP电视媒体1、识记：（1）IP电视的定义；（2）IP电视的特点；（3）IP电视的发展现状及前景；（4）IP电视的系统模型；（5）IP电视与数字电视的竞争；（6）数字电视的概念；（7）电信IP电视与广电IP电视的竞争。

2、理解：（1）了解IP电视的定义、特点、发展现状及前景；（2）理解IP电视的系统模型；（3）理解数字电视的概念；（4）了解广电政策对电信发展IP 电视的影响。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试心理学专业《普通心理学》课程考试大纲✧参考教材1、叶奕乾，何存道，梁宁建主编:《普通心理学》，华东师范出版社，2004✧考核要点第二章绪论一、名词：心理学、普通心理学、观察法、实验法、自变量、因变量、控制变量、自然实验法、实验室实验法、测验法、调查法二、心理学的研究对象三、辨证唯物主义的心理观四、心理学的任务、性质以及学科体系五、心理学的研究方法及其优缺点六、科学心理学诞生的标志，各心理学流派的主要思想第二章注意一、名词：注意、无意注意、有意注意、有意后注意、注意的广度、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配、分心二、注意的功能三、注意的外部表现四、注意的种类五、注意的规律及其运用六、注意的特征第三章感觉一、名词：感觉、分析器、感受器、感受性、感觉阈限、绝对感觉阈限、绝对感受性、差别感觉阈限、差别感受性二、感觉的意义三、感觉的分类四、绝对感觉阈限、绝对感受性及其关系五、差别感觉阈限、差别感受性及其关系六、韦伯定律七、不同感觉的相互作用（感受性变化的几种现象）第四章知觉一、名词：知觉、深度线索、时间知觉、动景运动、自主运动、诱导运动、错觉二、感觉和知觉的异同与联系三、知觉的基本特征四、知觉的分类五、深度知觉的线索六、时间知觉的线索七、错觉研究的意义第五章记忆一、名词：记忆、识记、保持、再认、回忆、遗忘、无意识记、有意识记、机械识记、意义识记、记忆恢复现象、过度学习、前摄抑制、倒摄抑制二、记忆的种类三、记忆过程的三个环节及其每个环节的影响因素四、瞬时记忆、短时记忆、长时记忆的比较五、用信息处理的观点解释人类的记忆系统六、艾宾浩斯对遗忘的实验研究的特点、遗忘的规律七、如何科学地组织复习？第六章表象和想象一、名词：表象、遗觉象、想象、再造想象、创造想象、幻想二、表象的特征三、表象的种类四、幻想与一般创造想象的区别第七章思维一、名词：思维、发散思维、聚合思维、直觉思维、变式、创造性思维、功能固着、灵感二、思维的基本特征三、思维的分类标准及种类四、概念及其种类五、影响概念形成的因素六、问题解决的含义、过程及其影响因素七、创造性思维的特点及其培养第八章情绪和情感一、名词：情绪和情感、表情、心境、激情、应激、道德感、理智感、美感二、情绪和情感的两极性三、情绪、情感的功能四、情绪和情感的区别与联系五、情绪、情感的种类六、詹姆士－兰格理论、坎农-巴德理论、阿诺德的评估－兴奋学说、沙赫特的三因素理论的主要观点第九章意志一、名词：意志、双趋冲突、双避冲突、趋避冲突、多重趋避冲突二、意志行动的基本特征三、意志行动的基本阶段四、意志的品质与培养第十章个性与个性倾向一、名词：个性、个性倾向性、个性心理特征、需要、动机、诱因、成就动机、学习动机、价值观二、个性的心理结构三、个性的基本特征四、需要的种类五、马斯洛的需要理论六、动机的作用及其种类七、成就动机理论第十一章气质一、名词：气质、感受性、耐受性、向性二、气质的类型及其特征三、气质的高级神经活动理论四、气质对教育工作的意义五、气质的测定第十二章性格一、名词：：性格、性格的类型论、性格的特质论、共同特质、个人特质、表面特质、根源特质二、性格与气质的区别与联系三、性格的结构及其动力特性四、性格的类型论五、性格的特质论六、性格形成和发展的影响因素七、性格测量的方法第十三章能力一、名词：能力、素质、超常儿童、低常儿童、才华早露、大器晚成、比例智商、离差智商二、能力与知识的区别与联系三、能力的种类四、智力结构理论（二因素论、三维结构模型、流体智力和晶体智力理论和加德纳的多元智力理论的主要观点）五、影响能力形成和发展的因素六、能力的个别差异七、常见的智力测验样卷例题一、单项选择题1、下列现象中，属于感觉适应的是。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试汉语言文学专业《现代文学专题》课程考试大纲一、考纲说明与要求本考纲是专为我校成人高等教育汉语言文学专业学士学位考试而编制的。

《现代文学专题》是研究“五四”以来中国现代文学发展历史和重要作家作品的课程，被列为汉语言文学专业学士学位考试的一门专业课。

课程的目的要求是：一、正确认识中国现代文学的性质、特点及其发展过程；二、历史地、科学地分析、评价重要作家和代表作品及其在历史上的地位；三、系统了解“五四”以来的文学运动、文学思潮、社团流派及文学创作的发展演变。

本课程内容、考核目标和命题，应充分体现课程性质、目的要求与史的特点，将重要作家和代表作品放在现代文学发展历史中，分析评价其贡献、成就、特点与意义，并考察评述重要文学运动、思潮、社团、流派的发展演变、主要成就与经验教训。

本课程以全国高等教育自考指定教材《中国现代文学史》（吴宏聪、范伯群主编，武汉大学出版社2009年版）为参考教材，考生可依据该教材和本考纲进行考前复习。

开卷考试时间120分。

二、考试内容与要点本课程内容为1917年文学革命开始至1949年9月止的中国现代文学，现将本课程各章节考试内容与要点具体规定如下。

第一章1917～1949年的文学运动和文学思潮第一节文学革命的兴起（1917～1920）一、文学革命的倡导与理论主张二、文学革命的重大成就、意义与缺失第二节新文学社团的涌现和多元的新文学思潮（1921～1927）一、新文学社团及其贡献：文学研究会、创造社、新月社、语丝社等二、以现实主义、浪漫主义为主潮的多元文学思潮；新月诗派、象征诗派三、游戏消遣的、封建复古的文学思潮：鸳鸯蝴蝶派、学衡派、甲寅派第三节无产阶级革命文学运动和两大文学思潮（1927～1937）一、无产阶级革命文学的倡导与论争二、“左联”的成立、重大贡献及错误缺点三、左翼革命文学思潮：剧联、中国诗歌会四、自由主义文学思潮：京派、论语派、新月派、自由人和第三种人五、现代主义文学思潮：现代诗派、心理分析派、新感觉派第四节抗战时期的文学运动与文学思潮（1937～1945）一、“文协”的成立及其贡献二、孤岛文学的主要成就三、抗战文学思潮的特点：民族形式的论争、与战国策派等的论争、七月诗派第五节解放区文学的兴起及影响（1937～1949）一、《讲话》的主要内容与指导意义二、解放区文学的显著特点三、国统区文学与解放区文学的影响；九叶诗派第二章鲁迅第一节思想和创作概述第二节《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》第三节杂文、《野草》和《朝花夕拾》第三章郭沫若第一节《女神》等诗集第二节《屈原》等历史剧第四章1917～1927年的文学创作第一节周作人、冰心、朱自清第二节郁达夫、叶绍钧、许地山第三节闻一多、徐志摩、冯至第五章茅盾第一节小说创作特色第二节《蚀》、《子夜》第六章老舍第一节小说创作特色第二节《骆驼祥子》、《四世同堂》第七章巴金第一节小说风格演变第二节《家》、《寒夜》第八章沈从文第一节《边城》、《长河》第二节短篇小说与散文第九章曹禺第一节话剧艺术特色第二节《雷雨》、《日出》、《北京人》第十章1927～1937年的文学创作第一节丁玲、萧红、张天翼第二节田汉、林语堂、何其芳第三节戴望舒、张恨水第十一章1937～1945年的文学创作第一节艾青、穆旦、夏衍第二节张爱玲、路翎、钱钟书第三节赵树理、孙犁、周立波三、样卷例题一、论述题1、试谈《呐喊》、《彷徨》对中国现代小说的历史贡献。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试公共事业管理专业《公共管理学》课程考试大纲第一章绪论[目的要求]本章主要了解公共管理学这一学科研究主要对象、内容以及公共管理与相关学科之间关系、公共产品理论。

第一节公共管理及其相关概念1、了解公共管理与公共行政的概念。

《牛津英语词典》对行政的解释是：一种行政的活动，这种活动又被理解为处理事务、指导或监督执行、运用或引导；管理一词则被定义为通过自己的行动引导、控制事务的过程，照料或看管。

公共行政是指政府特别是执行机关为公众提供服务的活动；公共管理是公共组织提供公共物品和服务的活动。

2、理解公共行政与公共管理侧重点的不同之处。

公共行政关注的焦点是过程、程序以及将政策转变为实际的行动，并以内部定向关心机构和人员以及办公室管理；公共管理关注的不是过程与程序，而关注取得的结果以及对结果获得负个人责任。

3、理解公共管理与私人管理的区别：公共管理与私人管理的使命不同；公共管理与私人管理相比，效率意识不强；与私人管理相比，公共部门尤其强调责任；公共部门比私人部门人事管理复杂得多；公共管理包括复杂的政府活动，而且在政治环境中运行。

4、了解萨缪尔森、斯蒂格利茨对公共物品的定义。

理解公共物品的分类方法，公共物品可以分为纯公共物品与准公共物品，也可以分为有形貌的公共物品与无形的公共物品。

第二节公共管理学范式的发展1、了解公共管理学发展的三大范式转变。

公共管理作为一个相对独立的学科始于威尔逊的《行政之研究》，其学术框架建立始于怀特的《公共行政学研究导论》与威洛比的《公共行政原理》。

到现在，公共管理发展经历了传统的公共行政学到公共政策分析再到公共管理学（新公共管理）。

2、理解公共行政学范式建立及其批评。

公共管理学始于威尔逊的《行政之研究》，提出行政——政治二分理论，以行政效率作为最高目标。

古利克、厄威克合编的《行政科学论文集》将行政学基本原则概括为“POSDCORB”即计划、组织、人事、指挥、协调、报告和预算七大原则。

福建师范大学网络教育学位考试英语专业日语考试大纲福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试英语专业《日语》课程考试大纲总则本大纲为成人高等教育英语专业本科学士学位二外日语考试而制订。

本考试旨在考核成人本科学习期间已修完有关英语课程的学生是否达到教学大纲所规定的二外水平。

考核内容包括：对日语词汇的书写以及意义的理解；对语法、句型的熟练程度以及对日语的综合运用能力。

考试要求本大纲的考试对象为网络、函授等各类成人教育的英语专业本科生。

《日语（二外）》的教学目的是要求学生全面了解日语语音语调的特点，识记并掌握日语的基本语音知识；了解文字与词汇的标记、来源及构成，掌握相当数量的基本词汇；领会并掌握语法及惯用句型的意义和活用，能较为熟练的运用常用基本词汇、基础语法知识及惯用句型从事初级水平的听、说、读、写等方面的工作，并能阅读和翻译结构不太复杂的句子及文章。

本考试指定教材为《新大学日语简明教程》(王诗荣、林璋主编，高等教育出版社，2007年11月第一版。

）。

命题素材70%源于指定教材,30%源于课外,难易度与教材相当。

学士学位考试对词汇、语法、阅读、翻译方面均有具体要求。

１.词汇本考试词汇考核范围参照高等学校大学外语教学指导委员会日语组制定的《大学日语第二外语课程教学要求》（高等教育出版社，2005年）,要求学生掌握约2000个单词,能够根据日语汉字选择其读音和根据读音选择其相对应的汉字。

２.语法要求考生能够较全面地了解和掌握日语的词法、句法的特征，在应用时能正确地用日语表达。

重点掌握用言和助动词的活用变化以及各类助词(特别是格助词、接续助词)的使用。

３.阅读能读懂与所学课文以及与课文难度相当的文章,并从中获取主要信息。

要求考生在充分理解短文内容的基础上进行正确答题。

４.翻译日译汉部分要求考生能不借助词典将课文中的段落以及难度相当于课文的短文翻译成汉语，理解正确,译文达意流畅。

汉译日部分要求考生能不借助词典将简单的日常汉语句子翻译成正确的日语。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试英语专业《阅读与应用》课程考试大纲考试要求本大纲的考试对象为网络、函授等各类成人教育的英语专业本科生。

《阅读与应用》的教学与考查重点是：（1）提高阅读理解和词汇运用能力，即能掌握和使用所学的词汇，特别是同义词、近义词的区分和使用，正确理解文章的内容和主题思想，抓住文章的要点，分析文章的结构、语言技巧和修辞特点；（2）提高语言表达能力，即能用英语解释、用汉语翻译文章中的难句，使用英语归纳文章的主题思想，并能对文章的内容进行简单的分析、评论；（3）能使用辞典和其他工具书独立解决语言和文化、背景知识方面的难点，提高自学能力，增加文化知识，尤其是所学语言国家（主要是英、美）的背景和文化知识，更好地使用言语和文化结合在一起。

为此，本考试主要检测学生综合运用语言的能力，考试目的在于全面考核成人高等教育英语专业本科毕业生是否达到本考试大纲所规定的各项要求。

考生应熟练掌握4000个单词及其最常用的搭配和短语的意义及基本用法，并能在口语和写作中正确使用这些词汇。

能借助词典和其他工具书基本读懂英语报刊和非专业性的语言书籍，能看出文章的思想观点和论点，并能对文章进行简单地分析和评论。

能用英语回答课文问题，解释课文的难句，在半小时之内写出150-200词的有关课文的短文。

能在半小时之内将与课文难度相近的150-200词的英语短文译成汉语，或将200字左右的汉语短文译成英语。

本考试为标准参照性考试，考试形式为笔试。

指定教材为《高级英语》（上、下册）（上册：王家湘主编，下册：张中载主编，均为外语教学与研究出版社出版，2000年版）。

命题素材70%源于指定教材，30%源于课外，难易度与教材相当。

学士学位考试对语法与词汇、阅读理解、短文填词、翻译和写作等方面均有具体的要求。

1.词汇本考试词汇考核范围参照全国高等教育自学考试指导委员会编写的《高等教育自学考试高级英语自学考试大纲》，其中认知词汇1万，熟练掌握其中的4000个词汇及其最常用的搭配和短语的意义及基本用法，并能在口语和写作中正确使用这些词汇。

绪论教学目标：了解人类传播的本质特征，理解把握传播概念的角度。

了解传播学的学科发展历程和主要学派，熟记传播学的学科性质、研究问题和研究对象。

熟记传播概念和信息、符号和意义这三个概念之间的关系。

第一节传播，历久弥新的问题识记：人的传播能力难点：传播的本质重点：从三个方面把握―传播‖概念一、人的传播能力：说人具有传播本能迈达斯的驴耳朵二、传播是什么问题？1、人类传播的本质特征关乎生存关乎人和人的关系关乎人和世界的关系2、从三个方面把握―传播‖概念关系网络发展传播是社会整合的要素、力量和系统3、传播手段、观念和人类文明（第一章）欧洲诸先哲观点亚里士多德：人是具有逻各斯的动物中国天地人三才第二节传播学学科史识记传播学的欧洲起源识记：三位智者和传播学的理论关联重点：经验学派的奠基人识记：我国传播学的发展过程难点：传播学作为一门学科的发展简史？一、传播学的欧洲起源1、古登堡的印刷机和文艺复兴2、欧洲的大学3、三位智者马克思达尔文弗洛伊德二、一战前后的发展法兰克福学派美国拉斯维尔宣传分析三、二战时期，传播学走向成熟1、欧洲科学家流亡美国为美国带去了欧洲的社会科学法兰克福学派避难2、经验学派的奠基人拉斯维尔卢因拉扎斯菲尔德霍夫兰维纳和香农施拉姆四、战后1949年，法兰克福学派返回欧洲，即为批判学派60年代，结构主义和存在主义丰富了传播学理论70年代，施拉姆创立传播学，发展至今期间，其他学科的理论不断被引入到传播学五、我国的传播学学科史1957年，复旦大学新闻系《新闻学译丛》mass communication1978年7月，复旦大学新闻系郑北渭教授20年来，引进各类传播学教材和专著如今，本土化阶段拉开了序幕第三节传播学的学科性质和研究对象识记：传播学的学科性质重点：传播学的研究对象和研究问题识记：传播学的三个学派和区别难点：传播和符号、信息、意义的关系识记：传播现象的三个层面一、学科性质一门社会科学，停留在X地带的交叉学科探究社会―有什么‖，方便解决社会问题二、传播学的研究对象和问题（一）、研究对象和问题1、谁在说？/谁没有说？传播者2、说什么？/什么没有被说？传播内容3、如何说？（时间、空间、传播技术、修辞和技巧）/有别的方式吗？媒介和传播技巧4、―说‖带来了什么？（正面和反面）传播效果5、谁在听？有谁在回答和回答了什么？/谁没有听？为什么？谁没有回答？接受者和反馈(二)、两个主要学派——回答的两大取向应用性的取向批判性的取向两大学派经验学派批判学派第三个学派符号功能学派各派别方法工具的差异（第四章）三、符号、信息和意义（第二章）―说‖ 、―word‖，逻各斯logos符号系统符号携带信息信息的定义：不确定性的减少是/不是的问题信息展现时，意义在情境中呈现四、传播现象：行为、过程和系统（第三章）说/不说，一个行为说/不说，一个过程说/不说，一个系统五、“我”的传播世界心灵——个体和传播（第五章）他人和社会——人际传播和群体传播（第五章——第六章）被延伸的自我和他人——大众传播（第七章——第十一章）六、这个世界的重要传播问题（第十二章）健康传播政治传播跨文化传播七、新的困惑——新媒介给传播带来什么？（结语）第一章人类传播的历史第一节口语传播识记：前语言阶段的说话方式（传播手段）识记：语言的产生时期重点：语言的传播影响重点：语言是第一座传播史的里程碑识记：作为媒介的时间和空间一、体语传播阶段，语言如何产生的？汪汪理论呸呸理论哼哼理论游戏理论语言产生于传播二、前语言阶段的说话方式体语标记声光图式三、口头传话1、公元前10万年，原始语言建立再经过约6万年，复杂语言建立2、人们用语言做什么？在这个漫长阶段里，语言做出传播手段，被用来作：认识世界的工具，并将知识加以储存、传承和利用。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试艺术设计专业《设计概论》课程考试大纲第一部分：课程性质、课程目标与教学要求课程性质《设计学概论》作为一门设计专业的基础理论课程，在美术学院艺术设计教学中占有较大的理论指导意义，函授本科生学习这门课程能很较好的全面掌握对于设计学的理解以及相关的范畴。

本课程作为美术学院函授设计专业理论必修课，学习对象为美术学院函授本科艺术设计专业一年级全体学生。

课程目标《设计学概论》课程目标为：1)根据授课对象均为新生的特点。

设计概论课程的深度和内容都应更加的清晰和简洁，提出设计中在的现状和历史问题，让新生对设计的概念由模糊到清晰。

2)使学生树立科学的设计观，从入校起，导入设计的思维方式，抛弃一些感性化的方式。

3)使学生在学习过程中保持对设计的新鲜和兴趣，在课堂上遵循诱导的方式，让同学大胆畅言对设计的认识。

教学要求1、授课采用课堂讲授与幻灯、投影相结合的多媒体教学方式，同时采用集中成分组讨论的方式。

调动学生的思维，使学生不再局限于装饰与造型的表象问题上，在认识和理解的程度上有一个飞跃。

2、利用到图书馆或资料室阅览相关资料。

3、到博物馆进行实地参观、讲解。

4、课程作业及评分标准：评分标准以60分为及格。

5、教材选择《设计学概论》尹定邦编著湖南科学技术出版社2000年七月第一版第三次印刷课程教学内容纲要1、总的教学内容：第一章设计学的研究范围及其现状第二章设计的多重特征第三章设计源流之一(中国部分)第四章设计源流之二(西方部分)第五章设计的类型第六章设计师第七章设计批评讨论、复习考试2、详细的教学内容纲要：第一章导论：设计学的研究范围及其现状第一节设计学的研究范围一、设计史课程重点：1、设计史确立的时间及核心人物：2、设计史的理论奠基人：森珀里格尔二、设计理论课程重点：西方现代设计理论的发展趋势：三、设计批评课程重点：西方现代设计批评的主要类型：A、形式主义批评B、功能主义批评C、历史主义批评D、折衷主义批评第二节设计学研究的现状一、对当代西方设计思潮的一般看法课程重点：1、西方现代设计思潮的主要发展趋势：A、符号学理论B、结构主义理论C、解构主义理论D、混沌主义理论E、绿色主义理论F、信息技术理论2、每一种理论的代表人物及理论观点和著作分别是：二、对中国古代设计思想的初步研究课程重点：中国古代经典理论著作：《考工记》《老子》《墨子》《艺文类聚》《营造法式》《淮南子》《天工开物》明《齐民要术》第二章设计的多重特征a、设计的艺术特征一、设计与艺术的渊源课程重点：结合第一章第一节第二小点设计理论的发展趋势，学习这一知识点。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试心理学（应用心理学）专业《教育心理学》课程考试大纲一、考试性质《教育心理学》是成人高等教育应用心理学专业学士学位考试的科目之一。

本科目考试的目的是测试考生对教育心理学的基本概念、基本原理、基本理论的掌握水平，以及运用相关的教育心理学知识分析教育现象，指导教育教学实践活动的能力，以检验考生是否具有相关理论知识和进行教育教学实践的技能。

二、考试要求本科目考试主要考查学生对教育心理学的基本概念、基本原理、基本理论的把握、理解、应用以及分析问题和解决问题的能力。

考核要求分为识记、理解、应用三个能力层次，具体要求如下：1.识记：要求记住教育心理学的基本事实、基本概念与基本原理。

2.理解：要求准确理解教育心理学的基本理论，能用自己的语言陈述学习与教学的基本规律，或举例加以说明。

3.应用：要求应用教育心理学的基本理论，分析教学过程中的心理现象，并综合应用教育心理学的基本规律，提出切实可行的解决教学过程中的实际问题的方案。

三、试卷结构【考试方式】开卷【考试用时】120分钟【试卷总分】100分【试卷题型】1.名词解释（共5小题，每小题4分，共20分）例如：形式训练说2.简答题（共5小题，每小题7分，共35分）例如：简述奥苏贝尔有意义学习的标准和条件。

3.论述题（共2小题，每小题15分，共30分）例如：论述科尔伯格的道德发展阶段理论及其对学校德育工作的启示。

4.案例分析题（1小题，15分）例如：《文汇报》（1984年3月9日）曾报道了美籍华裔物理学家钱致榕谈到的一段经历。

钱先生上中学时正处战乱时期，社会风气不好，学生也不学习。

当时，学校从三百名学生中挑选了六十名，组成了一个“荣誉班”，钱先生即为其中的一人，教师告诉这些学生之所以挑选他们是因为他们有前途。

后来，这个班的学生大多数成了才。

但是，直到八十年代，钱先生才从当年的教师口中了解到，这六十名学生当时是学校通过抽签决定的。

请运用所学的教育心理学原理对上述案例进行分析，并阐述其对教育的启示意义。

福建师范大学网络教育学士学位考试电子信息工程专业科目三《信号系统》考试大纲福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试电子信息工程专业《信号系统》课程考试大纲一、考试内容第一章信号与系统第二章连续系统的时域分析第三章离散系统的时域分析第四章傅里叶变换和系统的频域分析第五章连续系统的s域分析第六章离散系统的z域分析第七章系统函数二、参考教材《信号与线性系统分析》吴大正主编，第4版，高等教育出版社，2009年2月第8次印刷。

三、考试要点（一）信号与系统1．理解信号、系统的概念及其分类。

2．掌握典型信号的定义及波形，重点掌握冲激信号、阶跃信号及其特性3．掌握信号的波形图与基本运算，特别是信号的平移、翻转与展缩。

4．理解系统的线性，时不变性，因果性含义，并会判断。

5．理解系统框图的含义，掌握由系统模拟框图写出系统方程的方法。

（二）连续时间系统的时域分析1. 理解0-和0+时刻系统状态的含义2. 掌握连续系统全响应的求解方式，掌握零输入响应和零状态响应、自由响应与强迫响应的概念。

3．理解并掌握冲激响应、阶跃响应的意义与求解方法。

4. 掌握卷积积分的计算及性质，会利用卷积积分求解线性时不变系统的零状态响应。

（三）离散系统的时域分析1．掌握差分方程的迭代法与时域经典解法。

2．掌握零输入响应和零状态响应的求解方法。

3．掌握单位序列响应的概念与求解方法。

4．掌握有限序列卷积和的计算。

（四）傅立叶变换和系统时域分析1. 掌握周期信号的傅里叶级数表示与频谱分析方法。

2. 理解非周期信号的频谱密度函数的概念、周期信号与非周期信号频谱的区别。

3. 掌握非周期信号的傅里叶变换及常用信号的傅氏变换4．掌握经典信号的傅立叶变化，并能利用傅里叶变换的定义和性质求解信号的频谱。

5. 理解信号时域特性和频域特性之间的关系，掌握取样定理。

6. 掌握系统的频率响应特性及幅频、相频曲线7. 掌握无失真传输系统的特点与条件8.理解理想低通滤波器的概念与特点（五）连续系统的复频域分析1. 掌握拉普拉斯变换的定义，收敛域，性质及常用信号的拉氏变换2. 掌握拉普拉斯逆变换。

福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试计算机科学与技术专业《C程序设计》课程考试大纲一．考核目标学生应了解计算机程序设计的基本知识，掌握C++语言程序设计的基本方法和使用计算机处理问题的思维方法，具有应用计算机编程的初步能力。

1、了解C++语言的特点，掌握语言的成份及其使用方法，能够阅读及编写简单的应用程序；2、掌握最基本的算法和实现的方法；3、掌握结构化程序设计的方法，能编制出风格良好的程序；4、掌握C++语言程序调试的基本技能。

二．考核方式笔试，考试时间120分钟。

三．考核范围㈠数据类型及其运算【考试要求】了解基本类型及其常量的表示法；掌握变量的定义及初始化方法；掌握运算符与表达式的概念；掌握C++的自动类型转换和强制类型转换。

【主要考点】 1、数据类型的种类2、各种数据类型的定义方法3、运算符的种类4、运算符优先级和结合性5、不同类型数据间的转换与运算㈡基本语句【考试要求】了解C语句的概念及种类；掌握C语言常用的输入/出方式。

【主要考点】 1、表达式语句、空语句、复合语句2、数据的输入与输出3、输入输出函数printf、scanf、cin、cout的使用㈢选择结构程序设计【考试要求】熟练掌握if…else的三种语法；领会switch与break语句的作用。

【主要考点】 1、 if语句2、 switch语句3、选择结构的嵌套㈣循环结构程序设计【考试要求】领会程序设计中构成循环的方法；掌握for、while、do-while语句的用法；了解break、continue在循环语句中的作用。

【主要考点】 1、for循环结构2、while和do while循环结构3、continue语句和break语句4、循环的嵌套㈤数组的定义和引用【考试要求】了解一维数组、二维数组的基本概念；掌握数组类型变量的定义与引用；掌握数组元素的引用。

【主要考点】 1、一维数组和多维数组的定义和初始化2、数组的引用3、字符串与字符数组4、字符串处理函数(strlen, strcpy, strcat, strcmp)㈥函数【考试要求】掌握函数的定义与调用；掌握函数参数的传递方式；领会变量存储类型的概念及各种存储类型变量的生存期和有效范围；领会函数的嵌套调用与递归调用【主要考点】 1、函数的定义方法2、函数的类型和返回值3、形式参数与实在参数；参数值的传递4、函数的正确调用；嵌套调用和递归调用5、内联函数和函数重载6、局部变量和全局变量7、变量的存储类别和作用域㈦指针【考试要求】了解指针与地址的概念；掌握指针变量的定义、初始化及指针的运算；掌握指针与数组、指针数组、指针实现字符串等知识；了解指针与函数的概念。

新闻学专业（函授专升本）主干课程《新闻学概论》考试大纲一、考试形式及时间闭卷、笔试、考试时间90分钟二、题型结构选择题（10%）、名词解释（15%）、简答题（35%）、辨析题（10%）、论述题（30%）三、考试内容及考试要求一、新闻与信息、宣传、舆论（一）考试内容1新闻定义2新闻活动是一种普遍的社会现象3新闻与信息4新闻与宣传5新闻与舆论（二）考试要求1、识记：新闻活动是人类求生存图发展的需要，新闻的基本特点定义、新闻本源和要素。

2、领会：新闻活动是人类求生存图发展的需要，新闻的基本特点定义、新闻本源和要素。

3、应用：新闻与人类之间的关系，新闻与信息，新闻与宣传、新闻与舆论之间的关系。

二、新闻事业的发展及其基本规律（一）考试内容政治、经济体制决定新闻体制，生产力水平决定新闻事业的发展水平，传播工具的物理性能决定传播工具的特点，读者的需要促使报纸多样化，反映现实生活的需要决定新闻体裁的多样化。

（二）考试要求1、识记：经济体制决定新闻体制，生产力水平决定新闻事业的发展水平。

2、领会：传播工具的物理性能决定传播工具的特点，读者的需要促使报纸多样化，反映现实生活的需要决定新闻体裁的多样化。

3、应用：传播工具的物理性能决定传播工具的特点，读者的需要促使报纸多样化，反映现实生活的需要决定新闻体裁的多样化。

三、新闻事业的性质（一）考试内容新闻媒介的共性、特性、个性，新闻媒介的双重属性，新闻媒介产品的商品性，新闻事业的阶级性，中国新闻事业的基本性质和特点。

（二）考试要求1、识记：新闻媒介的共性、特性、个性2、领会：新闻媒介的共性、特性、个性，新闻媒介的双重属性，新闻媒介产品的商品性，新闻事业的阶级性3、应用：新闻媒介的共性、特性、个性，新闻媒介的双重属性，新闻媒介产品的商品性，新闻事业的阶级性，中国新闻事业的基本性质和特点。

四、大众传媒与社会（一）考试内容大众传媒与社会系统，大众传媒与政治，大众传媒与经济，大众传媒与文化，大众传媒与国际关系。

师大学申请成人高考教育学士学位考试播音与主持艺术专业《传播学概论》课程考试大纲I课程说明1、课程性质与设置说明《传播学》传播学课程是国新闻传播学科必须开始的核心专业课程，目标是通过中西方传播学理论和实践的系统学习，使学生对传播学的发展，各种理论、流派有一个全面的掌握，同时更重要的是要培养学生利用传播学知识，针对生活中纷繁复杂的传播现象，进行思考、辨析以及进行各种传播实践的实际能力。

2、本课程的基本要求通过本课程学习，学生应达到以下要求A、了解传播学的产生、传播学的研究现状和发展趋势等；了解传播学的学科背景，世界传播研究的发展潮流和中国传播研究的现状B、从传播者、受众、信息、符号、媒介、传播技巧、传播环境、传播效果等方面比较系统地掌握传播学的基本概念、基本理论和基本观点；了解传播学与各相关学科的知识的交叉性，具备初步的应用传播学理论进行各领域研究的能力。

C、能运用相关原理分析传播现象并解决日常生活中的一些实际问题，熟练运用社会调查方法，形成较强的传播实践能力。

3、学习用书郭庆光《传播学教程》，2004年版中国人民大学II课程容和考核要求传播学教程大纲第一章传播的研究对象与基本问题第一节：从传播的定义看传播学的研究对象1、把握传播概念2、传播与信息信息定义、社会信息的特殊性质3、传播的定义和特点第二节：传播学是研究社会信息系统及其规律的科学传播学的研究对象1、播的系统性：社会传播的五种类型（人、人际、群体、组织、大众）2、社会信息系统的特点：社会信息系统的四个特点3、社会信息系统的运行与社会发展；传播障碍与传播隔阂；传播学的任务第三节：马克思主义精神交往理论与传播学1、在人类交往活动的大系统中把握传播：马恩交往理论与美国传播学的本质区别2、从物质交往和精神交往的辩证关系中把握传播：精神生产精神交往与物质生产物质交往的辩证关系；精神生产精神交往的独立性和能动性第二章人类传播活动的历史与发展第一节：从动物传播到人类传播第二节：人类传播的发展进程1、口语传播时代2、文字传播时代3、印刷传播时代4、电子传播时代第三节：信息社会与信息传播第三章人类传播的符号与意义第一节：符号在人类传播中的作用1、符号的定义2、信号与象征符3、语言符号与非语言符号第二节：人类传播中的意义交流1、意义的定义2、符号意义的分类3、传播过程中的意义第三节：象征性社会互动1、人类的象征行为2、象征性社会互动与传播3、象征文化与现代社会第四章人类传播的过程与系统结构第一节：传播的基本过程1、传播过程的构成要素2、几种主要的传播过程模式：（一）直线模式：拉斯韦尔的传播过程模式；香农-韦弗数学模式（二）循环和互动模式：奥斯古德和施拉姆的循环模式；施拉姆的大众传播过程模式；德弗勒的互动过程模式3、传播过程的特点第二节：社会传播的系统结构1、传播过程研究与传播系统研究2、系统模式下的社会传播结构3、社会传播的总过程理论第五章人传播与人际传播第一节：人传播1、人传播的定义2、人传播的过程与结构3、作为社会心理过程的人传播：米德的“主我与客我”理论；布鲁默的“自我互动”理论；米德关于省式思考的观点第二节：人际传播1、人际传播的定义2、际传播的动机：人际传播的四个动机；库利的“镜中我”理论3、人际传播的特点和社会功能：人际传播的四个特点（渠道多方法活、意义丰富复杂、双向性强、非制度化）；人际传播的社会功能两个主要研究领域4、人际传播与自我表达第六章群体传播与组织传播第一节：群体传播1、群体的特征与社会功能2、群体的概念3、群体的社会功能与意义4、群体传播及其部机制5、群体传播与群体意识的形成:群体意识三个方面P92;群体意识的形成P925、群体规在群体传播中的作用6、群体压力与趋同心理7、集合行为中的传播机制：集合行为的概念；集合行为产生的三个条件；集合行为的三种特殊的传播机制第二节：组织传播1、组织与组织传播：组织的概念与结构特点；组织传播极其功能组织传播的定义；组织传播的四个功能2、组织传播的过程与机制3、组织外传播极其形态第七章大众传播第一节：大众传播的定义、特点与社会功能大众传播的定义；大众传播的特点；大众传播的社会功能：拉斯韦尔的三功能学说、赖特的四功能说、拉扎斯菲尔德和默顿的三功能观第二节：大众传播的产生与发展过程1、大众报刊与大众传播2、电报、电影、广播与大众传播；3、电视媒介与当代大众传播的发展第三节：大众传播的社会影响1、大众传播与现代人生活：2、关于大众传播社会影响的两种观点3、传播、信息环境与人的行为大众传播与现代化信息环境现代社会中“信息环境的环境化”现象第八章传播制度与媒介第一节：传播制度与媒介控制1、国家与政府四个方面的控制2、受众对媒介控制的四种手段第二节：关于传播制度的几种规理论1、麦奎尔的“规理论”的六种类型2、资本注意制度下的媒介规理论3、发展中国家的传播制度和媒介规理论第九章传播媒介的性质与作用第一节：作为工具和技术手段的传播媒介1、麦克卢汉的媒介理论（一）媒介即信息（二）媒介：人的延伸；（三）“热媒介”与“冷媒介”；（四）麦克卢汉媒介理论的意义与局限性2、媒介工具和技术的现实社会影响（一）“电视人”与“容器人”概念（二）电视与人的“充欲主义”（三）、新媒介的发展均势及其冲击（四）“电子乌托邦”思想项基本原则第二节：作为社会组织的大众传播1、传播者与大众传媒：2、大众传媒的组织目标与制约因素3、传媒组织在信息生产中的作用（一）新闻选择的“把关人”理论：怀特的“把关”模式及后来对它的补充（二）大众传媒的把关标准（三）把关过程的实质第十章大众传播的受众第一节：“大众”与大众社会理论第二节：几种主要的受众观第三节：“使用与满足”“使用与满足”的基本观点和对“使用与满足”研究的评价第十一章传播效果研究第一节：传播效果研究的领域与问题1、传播效果的概念含2、第二节：传播效果研究的历史与发展传播效果研究的三个阶段3、70年代以来的宏观效果研究第三节：传播效果的产生过程与制约因素1、传播主题与传播效果（一）信源的可信性效果（二）“休眠效果”2、传播技巧与传播效果（一）一面提示与两面提示（二）两面提示的“免疫效果”（三）“明示结论”和“寓材料于效果之中”（四）“诉诸理性”与“诉诸感情”（五）“警钟效果”3、传播对象与传播效果（一）舆论领袖（二）群体归属与群体规的影响第十二章大众传播的宏观传播效果第一节：大众传播与环境认知1、“议程设置功能”理论的概要及特点2、对“议程设置功能”的研究三种考察议程设置功能的机制（知觉模式、显著性模式、优先顺序模式）3、“议程设置功能”理论的意义与问题第二节：大众传播、社会心理与舆论1、“沉默的螺旋”理论的概要2、“沉默的螺旋”理论特点3、对“沉默的螺旋”理论的研究与批判第三节：大众传播的潜移默化效果1、“培养”理论的起源与背景2、“培养”理论关于社会与传播的基本观点第四节：大众传播与信息社会中的阶层分化1、“知沟”理论产生的背景：蒂奇诺的“知沟”假说P2302、“知沟”理论及其反命题：3、“知沟”理论的应用研究极其意义第十三章国际传播与全球传播第一节：从国际传播到全球传播国际传播与全球传播的概念第二节：关于世界信息传播秩序的争论1、世界信息生产和流通的失衡情况2、信息与国家主权问题3、文化帝国主义问题第十四章传播研究史和主要学派第一节：传播学的起源、形成和发展1、传播学的早期学术思想源流2、传播学的奠基者与学科开创者3、信息论和控制论对传播的贡献第二节：传播学的主要学派1、传播学的经验学派：3、传播学的批判学派第十五章传播学调查研究方法(略)师大学申请成人高考教育学士学位考试播音与主持艺术专业《传播学概论》课程考试模拟试题一、填空题按照信息的发生领域，可以把信息划分为物理信息、生物信息和____________。

福建师范大学网络教育学位考试管理学考试大纲福建师范大学申请成人高考教育学士学位考试工商管理专业《管理学》课程考试大纲一、课程编号：二、课程类型：专业基础课三、学时及学分：四、考核对象：专业五、课程教学目的及任务：通过学习，一是使学生较系统地理解及初步掌握从事管理工作的基本理论、原理、方法和技术，从而为进一步学习有关各专门的管理学打下基础；二是使学生能够初步学会运用管理学的基本原理分析现实中的具体事件，解决管理中的实际问题。

三是使学生对管理活动和过程有个比较系统、全面的了解，以便为未来踏上工作的舞台奠定坚实的基础。

六、考试要求通过复习考试，使学生掌握管理学的基本概念、基本理论和基本方法，并能用学过的知识点分析和解决简单的问题甚至是较为复杂的问题。

七、教材和主要参考资料：教材：管理学（第二版），高等教育出版社，周三多，2005年八、考试内容及要求：第一章管理活动与管理理论认识：主要管理理论形成的时间、研究重点、特点以及相关代表人物及其理论贡献，现代管理理论的新发展理解：现代管理理论主要学派的主要思想和代表人物掌握：管理者角色理论；泰勒的科学管理理论；法约尔的一般管理理论；韦伯的行政组织体系理论；梅奥的人际关系学说等第二章道德与社会责任认识：两种社会责任观掌握：提升员工道德修养的途径；影响道德的管理因素第五章决策认识：决策定义；决策原则；决策依据理解：古典决策的主要内容掌握：决策的过程；集体决策方法应用：定量决策法中的量本利决策法、不确定性决策法、风险性决策法第六章计划认识：决策与计划的关系；计划的类型掌握：计划的内容；计划的性质；计划的层次体系第七章战略计划于计划实施认识：滚动计划法理解：战略类型掌握：行业环境分析；企业自身分析；目标管理第八章组织理解：组织、组织设计的含义；组织结构的特性；组织设计的任务原则掌握：组织部门化的基本形式及其优缺点；组织的层级化与管理幅度；组织设计中的集权与分权；组织设计中的授权第九章人力资源管理理解：人力资源计划的任务；管理人员培训的方法掌握：员工招聘的来源；人员配备的原则；绩效评估的含义、程序与方法第十章组织变革与组织文化认识：组织变革的动因；组织变革的内容、程序；组织变革的类型与目标理解：组织变革的过程掌握：组织变革的压力及其管理；组织变革阻力及其管理；组织文化的概念及其主要特征；组织文化的结构；组织文化的内容与功能组织；组织文化的塑造途径第十一章领导理解：领导的定义；力道和管理；领导的作用以及领导者的权利基础掌握：领导方式的基本类型；领导方式行为理论；领导方式情景论应用：应用领导理论分析问题第十二章激励认识：激励的的一般形式和实务掌握：激励的需要理论；激励的过程理论；激励的强化理论应用：应用激励理论及激励的形式与方法分析问题第十三章沟通认识：沟通的过程；沟通的类别掌握：有效沟通的障碍；有效沟通的实现；冲突管理第十四章控制与控制过程理解：控制的的必要性掌握：控制的类型；控制的过程；有效控制的特征九、考试题型和方式开卷考试1、简答题：约30分2、论述题：约20分3、计算分析题：约10分4、案例分析题：约40分试题难易比例：较容易题约30%，中等难度题约30%，较难题约40%。

《新闻与传播专业基础》考试大纲Ⅰ.考试参考书目1、《大众传播理论：范式与流派》刘海龙，中国人民大学出版社，2008年。

2、《新媒体用户研究：节点化、媒介化、赛博格化的人》彭兰，中国人民大学出版社，2020年版。

3、《大众传播学研究方法导论（第二版）》（第6、7、8、10、11章）陈阳，中国人民大学出版社，2015年Ⅱ.考试大纲一、考试性质《新闻与传播专业基础》是新闻与传播（专业学位）硕士生入学专业考试科目之一，主要考察考生对新闻传播学相关理论的概念、内涵理解和掌握，以及运用理论对当前新闻传播现象的阐释能力。

二、评价目标理解和掌握新闻与传播学理论中的各流派与范式，能够透过传播现象对现实生活中的实际问题进行阐释与分析；能用新媒体技术与哲学的发展视角对当前科技变革、信息传播与社会发展等前沿问题进行综合探讨，并有独立的见解和阐述；掌握社会调查研究的基本方法，了解量化与质化研究方法在传播学研究中的应用。

三、考试范围1、大众传播研究的历史，大众传播的理论与范式，包括媒介的社会功能、大众传播效果理论、传播政治经济学派、文化研究和媒介环境学派的相关理论；结合当前新闻传播与社会现象，运用相关理论进行阐释与分析。

2、媒介前沿技术与形式变革对新闻传播实践的影响，包括：新媒体传播的演变；新媒体用户在传播、社交关系和服务中的节点化生存和媒介化生存；智能时代的人机关系等研究。

3、新闻传播研究中思辨研究、规范研究和实证研究的区别与的应用，包括：内容分析法、问卷调查、实验法、数据挖掘、田野研究等方法的研究设计与操作流程。

4、阅读与理解能力拓展，关注新闻传播学术研究的新进展，对《新闻与传播研究》《现代传播》《国际新闻界》《新闻大学》等重要学术期刊的相关论文，有必要的了解。

四、考试形式和试卷结构考试形式为闭卷笔试，考试时间为180分钟。

试卷满分为150分，主要题型包括名词解释、简答题、论述题。