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2019年 第8期课程研究185新课程下提高高中英语课堂教学有效性的策略李杰民山西省临汾市洪洞二中 山西 临汾 0416001、新课程推进过程中英语课堂存在的问题（一）对新课改接受及认识不足在新课改浪潮中教师会利用上课时间与学生产生互动，并且教授一些课本外的知识，这本来是一个很好的现象。
但是，有的教师忘记了教学大纲中教学任务，没有利用好上课的课时，使学生本身要学习的知识都没有学习到位。
同时，有些英语教师为了让学生有学习英语的环境，会利用多媒体让学生看大量电影等一些教育意义没有很大的课件。
教师是学生的引导者，不能一味地依据学生的兴趣爱好教学，而要给学生一个健康的学习环境。
（二）教育与成绩相冲突目前，国家倡导高中生要进行素质教育，素质教育就是注重学生各方面能力水平的全面发展，让学生开心愉快地学习。
而应试教育是以考试为目的的学习。
现在学生虽然接受素质教育，但是还需要面对各种考试带来的压力，这是素质教育与应试教育存在的矛盾性问题，这个问题也让新课改中的教学有效性不能很好地体现。
（三）课程活动落实不到位新课改中的提倡课程活动，有利于学生对知识内容的理解。
但在高中英语课堂上很少有教师将课程活动落实到位，其几点原因包括：教师需要在规定时间内完成教程大纲教授，没有多余时间；课程活动举办需要经费问题；课程活动对教师综合水平要求很高。
这些原因就使得课程活动形同虚设，不利于英语新课改的进行。
2、提高英语课堂教学有效性的措施要想提高英语课堂教学有效性，就需要从新课改推进过程中所存在的问题出发。
具体可以从下面六点出发，让新课改落实到实处。
（一）提高教师综合水平能力教师综合水平能力在推进新课改进行过程中起着不可替代的作用。
拥有先进地教学理念、深厚的文化堆积及有效地教育手段的教师，可以很好地理解新课改的方针，适应新的大纲规划并且能及时做出优质的教学方案。
英语教师需要与时俱进，不断学习国外新鲜的事物，同时也要将国外用语、用词准确性把控到位，后期才能做到在对学生教授课程时很轻易地将理论与实际相结合，使学生准确掌握国外习惯性用语及其用词。
新课程改革背景下高中英语教学的思考本文主要论述了我国高中英语教学的现状，并论述了新课程改革对我国高中英语教学提出的新要求。
最后，本文针对新课程改革下高中英语教学的要求，提出了一些有益于英语教学的对策和建议，以期能够为我国高中英语教学的提供参考。
标签：新课程改革高中英语教学一、前言英语作为一门外语，其教学本身存在一定的难度，加上我国教育制度存在的一些缺陷，导致我国高中英语教学水平长期的不到提高。
为此，针对新课改背景下的高中英语教学，我们必须要探索一些有效的教学手段和方法。
二、高中英语教学现状的分析虽然高中英语新一轮课程改革正如火如荼地进行，从教学大纲到教材，从教学理念到教学模式都在改变，不断地与时俱进。
但是，课程改革的实践与目标仍然存在一定差距，具体表现在以下几个方面：1.教师对新课改理念认识不充分新课程改革指导思想指出：“加强教育的针对性、实效性，培养学生的创新精神和实践能力，培养学生终身学习的愿望和能力，为造就德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人奠定基础。
”这就要求英语教学必须转变单纯传授知识、封闭式的教学理念为多元化、信息化、开放式的教育理念，形成考察学生英语学习能力为主的教学评价体系。
但是，目前我国高中英语教师对于新课改的理念把握得不深，理解不透彻，认为新课改理念对于教学不具有可行性，不知道如何驾驭于课堂，这导致在实践教学中未能落实新课改理念。
2.应试教育的影响尽管我国不断地对高考制度进行改革，但是“一考定终身”的思维仍然深深地影响着教师、学生和家长。
在严峻的高考形势下，新课改的教材不能实现高考知识点的有效衔接，新课改提倡的教学模式也不能满足高考对学生能力的考察。
这就导致在当前的高中英语教学中，应试性教育仍普遍存在。
在这种环境下，教师只好采取比较保守的教学方法，尽管按新课改的要求来写教案，但以传授知识为主要方式进行课堂教学，忽视了学生的主体性。
这是高考体制所带来的问题，使新课改处在尴尬的境地。
高中英语教学的新理念引言现代高中英语教育始于19世纪末，经过多年的发展，在当今社会已经成为了教育领域中最重要的学科之一。
与此同时，教育界也在不断提出新的理念和思路，以满足不同学生和不同时代的需求。
本文旨在探讨近年来高中英语教学中出现的新理念，以及这些新理念对高中英语教学的影响。
新理念一：学习方法的转变传统的高中英语教学强调知识传授和技能训练，而忽视了学生的自主学习能力和学习方法的培养。
在新的教学理念下，学习方法的转变成为了关注的重点。
教师需要不断探索新的教学方法，以提升学生的自学能力和学习成效。
高中英语教学的新思路之一是要通过不断地改进教学方式，鼓励学生主动思考，提高他们的批判性思维能力。
新理念二：注重学生的个体差异学生的学习背景和语言能力存在巨大的差异，然而传统高中英语教学模式往往没有针对这些差异进行区分教学。
在新的教学理念下，教师需要更加注重学生的个体差异，采用多元化的教学方式，根据学生的特点和需求来制定教学计划和教学方法。
新理念三：注重教育的多元化教育的多元化是近年来高中英语教学的又一种新理念。
学生的学习兴趣和需求不断变化，传统的单一教育方式往往不能满足学生的需求。
在新的教学理念下，教师应该改变传统的教学方式，注重创新，通过各种教育手段和方式来满足学生的需求。
例如使用多媒体教具、游戏化教学等高科技手段，这些手段可以更好地激发学生的学习兴趣，使他们更好地掌握知识和技能。
新理念四：培养学生的实践能力传统的高中英语教学强调知识传授和技能训练，但在现代社会中，能够不断应用和实践所学知识的人才更具有竞争力。
因此，在近年来高中英语教学中，增强学生的实践能力成为了教学的一个重点。
教师需要灵活运用各种教学方法，使学生掌握英语知识、技能的同时，还能具备运用知识的能力。
结论高中英语教育的新理念不断更新，以适应时代的变革和学习者的需求。
在实际教学中，教师应该贯彻教育部的方针和要求，灵活运用各种教育手段和方式，注重创新，同时关注学生的观念、个性、经历和文化背景，尊重学生的发展、实现和成就，使他们在高中英语教育中得到更好的体验和收获，为未来的学习甚至职业生涯打下坚实的基础。
新课程改革下高中英语教学存在的问题与对策一、问题分析1. 教学内容的调整问题新课程改革下，高中英语教学的内容也得到了调整，以适应新的教学要求。
一些老师并没有对新的教学内容有足够的理解和熟悉，导致了教学内容的滞后和不够全面。
2. 教学方法的更新问题传统的英语教学方法已经不能满足新的教学要求，需要对教学方法进行更新和创新。
一些老师仍然停留在传统的教学方法上，没有及时更新自己的教学理念和方法，导致教学效果不尽如人意。
3. 学生学习兴趣的问题随着社会的发展，学生的学习方式和兴趣也在发生改变，他们更乐于通过多种途径和方式来获取知识。
传统的英语教学方式往往难以吸引学生的兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
4. 教师教学水平的不足问题一些老师的教学水平存在不足，可能是因为他们没有接受过新的教学理念和方法的培训，也可能是因为他们的思想意识停留在过去，无法适应新的教学要求。
二、对策建议1.加强教师培训针对教师教学水平不足的问题，学校可以加强对教师的培训，让他们及时了解并熟悉新的教学内容和教学方法。
可以通过组织职业培训班、邀请专家讲座等方式，提高教师的教学水平和专业素养。
2.鼓励教师创新教学方法学校可以鼓励教师创新教学方法，采用多种方式和途径，使教学更具有趣味性和实用性。
可以开展英语角活动、组织英语沙龙等，让学生通过实际运用英语来提高自己的语言能力。
3.关注学生兴趣和需求学校也应该注重关注学生的学习兴趣和需求，尊重学生的个性差异，因材施教，让学生在学习中感到快乐和满意。
可以通过开展多样化的英语活动、丰富多彩的教学内容等方式，吸引学生的兴趣。
4.建立反馈机制学校可以建立起学生与老师之间的反馈机制，鼓励学生对老师的教学进行评价和建议，同时也让老师对学生的学习情况进行及时的了解和反馈。
通过这种双向的反馈机制，可以让学生对于自己的学习有更多的认识和思考，从而更有利于提高学习效果。
5.加强校际合作学校可以加强校际合作，借鉴其他学校的成功经验和做法，为我校的教育教学改革提供借鉴和参考。
新课标新解读——高中英语教学中对新课程标准的理解与运用随着新课程改革的深化，一系列新课程标准也随之出台，这些新课程标准对高中英语教学提出了新的要求，那么高中英语教学应该如何理解新课程标准，以及如何有效地运用新课程标准呢？首先要明确新课程标准的精神，在新课程标准中，以语言能力和语言素养为两个核心，以建构主义、活动主义为基础，新课程标准提出了以学生为中心，以增长学习为核心，以培养学生的创新能力为目的的新的英语教学模式。
因此，在理解新课程标准时，就要把握这一精神，并结合实际，将这一模式贯彻到教学中。
其次是要积极把握新技术、新理念的机遇，新的英语教学模式的引入，使学习英语的方式发生变化，学生也可以通过多种形式的学习去探索英语知识，使得学生能够从多个维度和角度去理解和应用英语知识，从而达到更好的学习效果，这样就能够使英语教学更加有效率，使学生有更多的机会去参与活动，也能够增强学生学习英语的兴趣。
此外，还需要注重社会实践活动的运用，结合社会实践活动，能够进一步提高学生的学习兴趣，让他们通过实际的行动去体会英语的书写，并结合实践去学习英语，也可以让学生从社会环境中获得英语能力的提升，能更好的感受英语文化，进一步提升英语素养。
再者，要注重学生的培养，需要增强对学生的个性化指导和社会责任感的教育，让学生在学习英语的过程中，能够掌握自主学习的技能，获得较强的学习自信，并增强社会责任感，了解社会文化，真正做到融入社会，让学生从英语学习的过程中体会到价值的发现，使英语学习更加有意义。
总之，理解新课程标准，运用新课程标准，高中英语教学要深入把握新课程改革的精神，积极把握新技术、新理念的机遇，注重社会实践活动的运用和学生的培养，真正落实英语新课程标准，从而为学生营造出一个良好的学习环境，有效达到英语学习的效果，从而使高中英语教学更加有效，发挥出英语教学的魅力和价值。
2024高中英语新课标解读2024年高中英语新课标解读随着2024年高中英语新课标的颁布，广大教育工作者和学生们对其进行了深入研究和解读。
本文将从教育、考试和学生发展三个方面，对新课标进行全面解读，以期为广大教育工作者和学生对新课标的理解提供参考。
一、教育方面的解读1、教育理念：新课标强调培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
这一教育理念旨在让学生在掌握英语基础知识的同时，提高综合运用能力，培养跨文化交流意识，形成独立思考和终身学习的能力。
2、课程内容：新课标对高中英语课程内容进行了全面改革，包括主题、语篇、语言技能、文化知识等方面。
课程内容的多样化为学生提供丰富的学习资源，有利于开阔视野，提高综合素质。
3、教学方法：新课标提倡启发式、探究式、合作式和情境式教学方法，鼓励学生积极参与，自主发现和解决问题，培养团队合作精神和实际运用能力。
二、考试方面的解读1、考试形式：新课标要求英语考试形式多样化，包括笔试、口试、听力、口语表达等形式，全面考查学生的英语能力。
2、考试内容：新课标强调考试内容与课程内容的衔接，考查学生对主题、语篇、文化知识等内容的理解和运用能力。
同时，注重考查学生的阅读、写作、听说等综合技能。
3、考试评价：新课标提倡形成性评价和终结性评价相结合的考试评价方式，关注学生的学习过程和成绩进步，同时重视学生的自我评价和同伴评价的作用。
三、学生发展方面的解读1、兴趣培养：新课标强调培养学生的英语学习兴趣，通过丰富多彩的课程内容和活动设计，激发学生的学习热情和积极性。
2、学习能力：新课标重视学生的学习能力培养，通过启发式、探究式教学方法，帮助学生形成独立思考、自主学习的能力。
3、实践运用：新课标强调英语的实践运用，通过情境式、合作式教学方法，培养学生的团队合作精神和实际运用能力。
四、总结与建议通过对2024年高中英语新课标的解读，我们可以看到新课标在教育、考试和学生发展方面提出了许多新的理念和方法。
贯彻课改新理念，演绎高中英语教学精彩摘要：高中英语新课程标准的深入实施，为英语教学增添了新的生机和活力，同时也给老师的教学带来了新的要求。
作为英语老师，只有认真贯彻新课改理念，才能完成英语教学目标，演绎教学的精彩。
本文以新课程改革理念为依据，结合个人的教学实践，对高中英语教学进行了研究。
关键词：高中英语；新课改理念；教学；研究课堂教学是一门艺术，在新课程改革背景下的英语教学，不只是学生为成长做出的付出，也充分体现了学生的生命价值，更是学生完善自我、发展自我的重要组成部分。
以下是本文对新课程改革理念下高中英语教学的几点研究。
一、明确教学目标，突出教学重点目标是课堂教学的目的所在，也是指导教师和学生努力前进的导向和方向，因此，教师要明确课堂教学目标，突出课堂教学重点，全方面提高学生听、说、读、写、译等综合能力，从整体上提升学生的英语素养。
学生是课堂学习的主体，教师要让学生明确每节课的教学目标，让学生在具体学习过程中有的放矢，促使他们围绕教学目标开展学习活动。
为了将目标更为明确的传递给学生，教师在制定教学目标时，首先要充分了解每一位学生的发展背景，根据学生的具体情况制定适应不同层次学生发展的目标；然后根据教学目标选择相应的教学方法，从而吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，实现知识点之间的良好衔接，帮助学生顺利实现知识的内化。
二、良好课堂导入，激发探究兴趣新课程改革的核心理念就是要在教学过程中充分发挥学生学习的主体性，在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从教材实际出发，根据学生的实际情况，设计良好的课堂导入，找到学生的最近发展区，引导学生积极探究与学习。
例如，在教学《牛津高中英语》模块8中的《unit1 the written world》时，其中，教材安排的“reading”部分意在让学生学会欣赏西方古典文学，而大多数英语教师，也只是在大学学习生涯中稍微系统的了解了一下英美文学发展时，再加上工作之后，这一方面的知识接触的少之又少，甚至已经变得生疏，因此，为了更好的达到这一教学效果，完成预期的教学目标，作为英语教师，应在授课之前，充分了解这一方面的知识，重温英美文学发展史。
高二上学期英语教研组工作计划(通用5篇)高二上学期英语教研组工作计划(一)一、指导思想本学期中学英语教研工作要继续认真贯彻全国基础教育工作会议精神，以课程改革为发展契机，以新课程标准为教研导向，紧紧围绕课程实施中的问题而展开，不断研究、总结，推广教学经验，探索英语教学规律。
在课程改革的实践中，激发和培养学生学习英语的兴趣，不断提升英语教师的教学水平，从而全面提高我县高中英语教学的质量，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。
二、主要工作一学习教育教学理论，转变教育观念。
1、要继续组织教师对教育教学理论的学习，系统学习一本理论书籍以及杂志上有关教学改革的经验文章，探寻以先进的、正确的教育教学思想，切切实实地改革课堂教学，提高教学效益的途径和方法，将素质教育的要求真正落实到学科教学中。
2、各校英语教研组要组织教师继续认真学习《英语课程标准》，明确中学阶段英语课程的目的，坚持“以人为本”，重视每一位学生，关爱学生中的弱势群体，耐心辅导学困生，让具有不同学力的学生得到发展。
3、我县的广大中学英语教师，特别是中青年教师要加强英语学科教学业务进修，努力提高自身的整体素质，特别是英语语言专业素质，为提高英语教学质量奠定基础。
同时教师要学习和掌握现代化教学手段，并适当地运用到英语教学中去，丰富和改进教学内容和方法，提高教学质量和效果。
二加强师资培训，促进教师专业成长。
1、针对我县中学英语青年教师多的情况，本学期我们将加强对青年教师的专业基本功的培训，把全面提升教师的专业水平放在首位，如教师的语音语调一直是我们衡量教师专业水平的标准之一，为此教师在平时也要注意自身专业的提高，尽快适应新形势下的英语教学。
2、本学期我们将抓好新上岗教师的跟踪听课及指导，帮助他们尽快掌握教学常规，提高驾驭教材及课堂教学的能力。
3、做好青年教师的培训工作，骨干教师也是我们工作的重点之一。
与其它学科相比，英语学科中骨干教师比较少，所以当务之急就是要让一部分教师脱颖而出，抓好英语学科“教学能手、学科带头人”的培养;并发动更多的青年教师积极参与各个层次各个种类的教改教研活动和各类竞赛活动，努力创造条件，提供机会，让更多的青年教师在活动中学习、锻炼和提高。
谈谈你对高中英语新课程改革的认识与期望新课程改革今年秋季将在我们四川全面启动，英语教师必将面临前所未有的挑战。
新课程突出体现了“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的人本主义理念。
实施新课程改革的关键在于教师，只有提升英语教师对新课程的理解和实践能力，并以发展的教学理念作为指导，不断强化教师自身教学的综合素质，才能稳步推进我省高中英语课程改革。
下面就首先让我谈谈自己对高中英语新课程改革的认识吧！一、明确英语课改目标，转变教学观念。
高中英语新课程倡导“以人为本，全面发展”的教学理念。
除了重视对学生基础知识和基本技能的培养外，还关注了学生情感态度、学习策略与审美价值观的培养，促进了学生非智力因素的发展；从根本上改变了学生的学习方式；倡导自主学习、合作学习、探究学习等新的学习方式，培养学生的创新意识和实践能力。
教育的本质是引导，要求关注每一个学生的发展。
教育目标由原来注重知识的传授而强调让学生形成积极主动的学习态度，使其获得基础知识与基本技能的同时也学会学习和形成正确价值观。
在新课程改革中，教师的教学行为与传统的教学行为截然不同。
教师的教学要以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重传授向重发展转变。
由重教师“教”向重学生“学”转变。
学生学习的性质由“学会”转变为“会学”。
教师不仅要重视知识传授和能力培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习英语策略，并发展学生自主学习的能力和合作精神。
二、努力学习，不懈地提升自身的综合素质。
要实现高中英语新课程改革的目标，英语教师必须树立终身学习的理念。
不断调整教学观念，丰富专业知识与技能，加强对外语教学法、教育心理学、社会语言学等知识的学习和更新。
掌握相关的英语教学理论和切实可行的教学策略。
正确理解与把握新课程，熟悉新教材，处理好新课程理念、学生、教师自己与其他教学资源的关系，合理拓展与取舍教材。
英语教师不仅教给学生科学知识，还要引导学生如何做人，教师应以高尚的品格和自己的魅力来影响感化学生，最终让他们学会做人，形成健康、向上和乐观的生活态度。
