杠杆的应用教学设计

初中物理优秀教案《杠杆》[5篇材料]第一篇：初中物理优秀教案《杠杆》初中物理优秀教案《杠杆》一、教学目标【知识与技能】1、认识杠杆，能画出杠杆的五要素。

2、能用杠杆的平衡条件解决一些简单问题。

【过程与方法】1、通过观察和实验、了解杠杆的结构。

2、通过探究、了解杠杆的平衡条件。

【情感、态度与价值观】通过了解生活中的杠杆，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件【教学突破】首先认识杠杆，能抽象出杠杆的定义，在探究杠杆平衡条件时创造一种探究气氛，通过用杆秤称物体，提出猜想，激发兴趣。

三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1、导入新课，激发兴趣。

师：人们在生活中、劳动中经常使用各种机械，同学们想一想你使用过哪些机械?或你看到别人使用过哪些机械?同学们想起很多人们常用的机械，这说明同学们平时很注意观察。

在同学们说出的机械中有的比较复杂，有的比较简单。

例如：镊子、钳子、锤子、剪刀、瓶盖起子等都属于简单机械，播种机、缝纫机等是复杂机械。

复杂机械也是由简单机械组合而成的。

这一章我们学习几种简单机械。

同学们在你们的桌上放着钳子、锤子、瓶盖起子分别试着用一用，看会有什么发现?(各小组同学分别进行操作，有的用钳子剪断铁丝，有的用锤子起木板上的钉子，有的用瓶盖起子起瓶盖，有三个小组用钳子分别把铁丝弯成了三角形、长方形、圆形。

约2分钟后平静下来。

)第五小组：我们小组发现：使用这些机械可以完成直接用手不能完成的工作。

第六小组：我们小组发现：使用这些机械都可以用一个较小的力获得一个较大的力。

师：同意他们说法的同学举手。

(全体学生举手)师：同学们的发现很好，那么谁能针对刚才的发现提出一个问题?生5：我想知道：为什么使用这些机械时可以用一个较小的力获得一个较大的力呢?师：大家想知道吗?生(齐答)：想知道。

师：今天通过学习新的一节“杠杆”就可以解释这一问题。

(教师板书：杠杆)反思：本节的引入面向学生的生活，学生在生活中使用过或看到过很多机械，由此引入对简单机械的研究，体现了从生活走向物理的课程理念。

三年级下册物理教案-10《杠杆的应用》人教版(2017)教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。

2. 学生能够判断杠杆的类型（一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆）。

3. 学生能够运用杠杆原理解决实际问题。

过程与方法：1. 学生通过实验和观察，了解杠杆的平衡条件。

2. 学生通过小组讨论，探究杠杆的应用和实际意义。

3. 学生通过解决问题，运用杠杆原理解决实际问题。

情感态度价值观：1. 学生培养对科学的兴趣和探究精神。

2. 学生培养合作意识和团队精神。

3. 学生认识到物理知识在生活中的重要性。

教学重点：1. 杠杆的基本概念和分类。

2. 杠杆的平衡条件。

3. 杠杆的应用和实际意义。

教学难点：1. 杠杆的平衡条件的理解和应用。

2. 解决实际问题中杠杆的应用。

教学准备：1. 教具：杠杆模型、钩码、弹簧测力计。

2. 学具：学生实验器材、练题。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生思考杠杆的作用和原理。

2. 学生分享对杠杆的认知和经验。

二、探究杠杆的平衡条件（15分钟）1. 教师引导学生进行实验，观察和记录杠杆的平衡条件。

2. 学生分组讨论，总结杠杆的平衡条件。

三、杠杆的分类（10分钟）1. 教师介绍一等杠杆、二等杠杆、三等杠杆的定义和特点。

2. 学生通过实验和观察，判断不同杠杆的类型。

四、杠杆的应用和实际意义（10分钟）1. 教师引导学生思考杠杆在生活中的应用和实际意义。

2. 学生通过小组讨论，举例说明杠杆的应用。

五、解决问题，运用杠杆原理（10分钟）1. 教师给出实际问题，引导学生运用杠杆原理解决。

2. 学生独立思考或小组合作，解决问题。

六、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的内容和收获。

2. 学生分享自己的体会和感悟。

教学评价：通过本节课的，学生能够理解杠杆的基本概念和分类，掌握杠杆的平衡条件，并能够运用杠杆原理解决实际问题。

同时，学生能够培养合作意识和团队精神，提高对科学的兴趣和探究精神。

初中物理杠杆实验教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察和实验，了解杠杆的基本结构，识别支点、动力、阻力、动力臂和阻力臂。

（2）通过探究杠杆的平衡条件，学会使用控制变量法研究物理问题。

（3）能应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例。

2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。

（2）通过探究杠杆平衡条件，培养学生的分析概括能力和解决问题的能力。

（3）通过分析生活中的杠杆实例，培养学生的应用能力和创新能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）使学生感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高学习物理的兴趣。

（2）培养学生运用所学知识解释生活现象的能力，增强学生对物理学科的认识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）杠杆的基本结构及杠杆平衡条件的探究。

（2）应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例。

2. 教学难点：（1）杠杆平衡条件的理解和应用。

（2）生活中的杠杆实例分析。

三、教学准备1. 实验材料：杠杆、支架、钩码、测力计。

2. 演示材料：钳子、剪子、起钉锤、镊子等杠杆类工具，以及厚纸板、木板、钉子、粗铁丝等材料。

四、教学过程1. 导入新课谈话：如果在院子里有一块几个人都搬不动的很大很重的石头，想把它移动一下，怎么办？2. 学习新课（1）认识杠杆讲解：刚才同学们想了很多方法，其中比较简便的就是用一根木棍或铁棍来撬。

如图91第一图。

一根棍子，当在棍下垫一块小石头或其他能支撑棍子的东西，用它撬重物时，就不再是一根普通的棍子，而成为一种简单的机械。

这种简单的机械叫做杠杆。

（板书课题）提问：什么是支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂？（2）探究杠杆的平衡条件实验1：让同学们自己尝试用杠杆撬重物，观察并记录杠杆的平衡状态。

实验2：分别改变动力、阻力、动力臂和阻力臂的大小，观察杠杆的平衡状态变化。

实验3：总结杠杆平衡条件，得出结论。

（3）应用杠杆平衡条件分析生活中的杠杆实例举例1：钳子、剪子、起钉锤等杠杆类工具。

杠杆的教学设计杠杆的教学设计（通用8篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编为大家整理的杠杆的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

杠杆的教学设计篇1【教材分析】人民教育出版社九年级物理第十三章的内容是力和机械。

第四节“杠杆”具有以下特点：一是实用性，杠杆在生产、生活中的应用非常广泛，它源于生活，服务社会，充分体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”这一理念。

二是探究性，杠杆平衡条件要求学生在老师的引导下，通过小组合作探究得出f1×l1＝f2×l2这一结论。

三是基础性，这一节是学习滑轮和其他机械以及机械效率的重要基础。

本节内容设计如下。

【教学目标】一、知识与技能1、认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2、知道杠杆平衡条件；3、了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1、通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2、经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2、逐步建立辩证唯物主义的世界观。

【教学重难点】重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1、通过实验，理解力臂概念。

2、杠杆平衡条件的运用。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器（教材图13.4－5），三角板，多媒体设备等。

【教学过程】一、创设情景，引入新课1、用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入；2、出示砖块、铁架台、木棍、细绳等，请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景，调动学生激情。

二、认识杠杆用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物，介绍支点o、动力f1、动力臂l1、阻力f2、阻力臂l2（如下图）。

一、教学目标【知识与技能】1. 学生能够理解杠杆的基本概念，识别并画出杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂）。

2. 学生能够通过实验和观察，探究并总结杠杆的平衡条件。

3. 学生能够运用杠杆的平衡条件分析解决实际问题。

【过程与方法】1. 学生通过观察和实验，了解并掌握杠杆的基本结构及其平衡条件。

2. 学生通过小组合作、讨论交流，培养团队协作能力和问题解决能力。

【情感、态度与价值观】1. 学生通过了解杠杆在生活中的应用，增强对物理学科的兴趣和认识。

2. 学生能够将所学知识与生活实际相结合，提高学以致用的能力。

二、教学重难点探究杠杆的平衡条件三、教学方法观察法、实验法、讨论法、问答法等。

四、教学过程1. 导入新课，激发兴趣。

教师通过展示生活中常见的杠杆现象，引导学生关注杠杆的应用，激发学生学习杠杆的兴趣。

2. 探究杠杆的基本概念。

教师引导学生观察和实验，让学生亲身体验杠杆的原理，从而总结出杠杆的五要素。

3. 总结杠杆的平衡条件。

教师组织学生进行小组讨论，引导学生通过实验和观察，总结出杠杆的平衡条件。

4. 应用杠杆的平衡条件解决实际问题。

教师给出一些实际问题，让学生运用所学的杠杆平衡条件进行解决，巩固所学知识。

5. 课堂小结，布置作业。

教师对本节课的内容进行总结，布置一些相关的作业，巩固学生对杠杆知识的理解和应用。

五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况以及实验报告，评价学生对杠杆知识的理解和应用能力。

同时，关注学生在学习过程中的积极参与和团队合作情况，培养学生的科学素养和综合素质。

杠杆的应用教案示例一、教学目标：知识与技能：1. 理解杠杆的定义和基本概念。

2. 掌握杠杆的分类和特点。

3. 学会使用杠杆解决实际问题。

过程与方法：1. 通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验能力。

2. 利用数学知识，计算杠杆的力臂和力的作用效果。

情感态度价值观：1. 培养学生对科学的热爱和好奇心。

2. 培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

二、教学重点与难点：重点：1. 杠杆的定义和分类。

2. 杠杆的力的作用效果的计算。

难点：1. 杠杆的力的作用效果的计算。

2. 利用杠杆解决实际问题。

三、教学准备：教具：1. 杠杆模型。

2. 力臂模型。

3. 力的作用效果计算工具。

学具：1. 杠杆图纸。

2. 计算器。

四、教学过程：1. 导入：利用图片或者实物，向学生展示杠杆的实例，引发学生对杠杆的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究杠杆的定义和分类：3. 学习力的作用效果的计算：通过讲解和示例，让学生理解力的作用效果的计算方法。

4. 练习：给学生发放杠杆图纸和计算器，让学生自主练习力的作用效果的计算。

五、作业布置：1. 请学生绘制一个杠杆图纸，并计算力的作用效果。

六、教学评估：1. 观察学生在实验中的操作是否准确，是否能够正确理解杠杆的定义和分类。

2. 检查学生的作业完成情况，看是否能够正确计算力的作用效果。

七、扩展活动：1. 组织学生进行小组讨论，探讨杠杆在生活中的应用，如翘板、剪刀、钳子等。

2. 邀请专业人士进行讲座，介绍杠杆在工程和科技领域的应用。

八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了杠杆的基本概念和计算方法。

教师也应对教学方法进行调整，以提高教学效果。

九、课程延伸：1. 让学生调查生活中常见的杠杆应用，如开瓶器、撬棍等，并展示其工作原理。

2. 邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解杠杆在现代科技和工程中的应用。

在本节课中，学生学习了杠杆的定义、分类和力的作用效果的计算方法。

初中物理《杠杆》教案初中物理《杠杆》教案（通用10篇）作为一名教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。

写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的初中物理《杠杆》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中物理《杠杆》教案篇1（一）教学要求1．知道什么是杠杆。

能从常见的工具中辨认出杠杆。

2．知道有关杠杆的一些名词术语。

理解力臂的概念。

会画杠杆的力臂。

3．理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。

（二）教具：抽水机模型、切纸用小铡刀、剪刀。

学生分组实验器材：杠杆和支架、钩码、尺、线。

（三）教学过程一、新课引入由学生阅读课本第十三章前言部分，引出本章学习内容。

教师指出，常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。

由学生阅读本节开头的大问号后的一段。

并参阅图13、23、图13、24，图13、25说明杠杆在我国古代就有了许多巧妙的应用。

引出杠杆一节。

“板书：第十三章简单机械一、杠杆”二、进行新课1．什么是杠杆？提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？学生讨论，教师总结并结合课本图13、2甲或出示事先画好图的小黑板讲解。

给出杠杆的定义。

教师指出：杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。

杠杆有直的也有弯的。

观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。

观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。

板书：“1．什么是杠杆？一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。

”2．描述杠杆的几个有关名词术语(1)教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。

并板书写出各名词及其定义。

板书：“2．名词术语：”支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。

动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。

阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。

注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。

《杠杆》教学设计优秀6篇【教学目标】1.知识与技能目标：认识杠杆，知道支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂等概念。

2.过程与方法目标：通过观察和实验，了解杠杆的结构。

通过探究，了解杠杆的平衡条件。

3.情感、态度与价值观目标：通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

【教学重、难点】经历科学探究过程，归纳杠杆平衡条件。

【教学用具】1.学生自备的工具。

（剪刀、直尺、木棍等）2.分组实验器材：铁架台、杠杆、钩码等。

3.杆秤、水果、汽水瓶、多媒体、光盘等。

【教学过程】一、创设情境，导入新课问学生如何打开汽水瓶盖，激起学生的兴趣，引出“生活中使用的各种工具”的话题。

让学生展示自带的工具，说明它们的用途和好处。

教师利用多媒体进一步展示：生活中经常使用的工具（例如扳手、羊角锤、订书机等)。

教师提问：同学们在日常生活中见过大型机械吗？是否了解它们的用途？学生回答，教师予以鼓励，并利用多媒体展示：生产中常见的机械(如吊车、推土机、汽车、飞机、轮船等)。

介绍：我国古代就有了使用各种机械的先例。

指出，虽然当时的生产力水平低下，但勤劳的人民用自己的聪明才智制造的各种简单工具，改善了生产条件，方便了生活。

多媒体显示：古代天平、桔槔、舂在生活和生产中的使用情况。

教师总结并指出：生活和生产中的这些机械和工具实质上就是利用了“杠杆”的知识。

教师提问：为什么使用这些工具(杠杆)会给我们带来许多好处？由此导入新课。

二、新课教学探究杠杆的共同特征，认识杠杆：学生活动1 让学生观察桔槔（多媒体显示）。

学生活动2 学生观察教师用木棍撬重物的过程。

学生活动3 学生讨论。

通过讨论，说出它们的共同特征。

得到杠杆概念：在力的作用下，能绕其中一固定点转动的硬棒，叫杠杆。

学生活动4 找到上述桔槔、木棍撬重物的固定点。

学生活动5 教师利用多媒体展示：活塞式抽水机手柄压水画面，观察固定点。

学生活动6 教师让学生用杆秤称水果。

提问：杆秤是不是杠杆？它的固定点在哪里？并由此导入以下内容。

《杠杆》教案(15篇)《杠杆》教案1本课接着上一课结束时，所提到的问题之一“撬石头”而引入。

课前，找了根近2米的粗棍子，现场演示，请上来一位班级体重最重的同学，有100多斤，很费劲地抱一抱，然后让他坐在椅子上，找块砖一垫，用撬棍很轻松地抬了起来。

再请个全班最瘦小的也来试试，也特别轻松地把他抬了起来。

这样，全班同学的学习爱好高涨，又直观形象地再现了生活中的场景，对后续教学的顺当开展有很大援助。

“区分各种常用工具是否杠杆”的活动。

充分利用上节课让同学操作运用过的那些器材，进行分析沟通。

对于榔头拔钉子，同学比较好理解，支点、用力点、阻力点一下子就找到了，也确认它是杠杆的.应用，但对于老虎钳、剪刀，有的同学认为不是杠杆，是由于他没有结合实际运用来体会理解，可以让同学用老虎钳剪段铁丝，用剪刀剪块木片，在这个过程中找找阻力点、用力点和支点，再来分析是不是杠杆，同学就较易理解了。

对于螺丝刀，有的同学说它用来撬物体时就是杠杆了，也应予以确定，但做为扭螺丝钉时的工具，它就不是杠杆的应用了。

本课的教学难点还在于杠杆尺的讨论。

在教学中，许多小组的探究活动是低效甚至无效的。

开展这个活动时，首先要强调老师的指导到位，要求明确。

对于这个试验，有这么几点要求：1、左边所挂钩码当重物，右边的钩码当作我们用的力的大小。

2、每一次操作，两边的钩码都只能挂在同一个位置，这点很重要。

3、当杠杆尺达到平衡状态时，再记录试验状况。

4、省力、费劲、不省力也不费劲如何区分？同时，还应引导同学在试验中多加观测、思索，发觉规律，但在实际活动中，很少有同学能进行仔细思索来发觉规律，更多的是任意地、一次又一次地尝试，通过增加钩码个数或移动钩码位置来达到平衡。

还有的小组，总是在两边挂相等数量的钩码来实现平衡，探究活动没有深入。

这些状况都需要老师在活动巡察中实时发觉问题，实时加以指导。

并引导同学结合数学知识来分析数据以发觉规律。

通过活动，分析试验数据，解决书中的三个问题，只要小组活动开展的充分，数据详尽，那么困难并不大。

初中物理杠杆应用教案教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够理解杠杆的基本概念和分类。

- 学生能够确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 学生能够应用杠杆平衡条件解决实际问题。

2. 过程与方法：- 学生通过观察和实验，培养观察能力。

- 学生通过实验探究，培养分析概括能力和收集处理信息的能力。

- 学生在实例分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件。

3. 情感、态度和价值观：- 学生能够感受到杠杆在生活中的广泛应用，提高探究的乐趣。

- 学生能够运用已学的科学知识解释生活中的杠杆，感受到生活和科学的关系。

教学重点：- 杠杆的基本概念和分类。

- 杠杆平衡条件的应用。

教学难点：- 确定杠杆上的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

- 应用杠杆平衡条件解决实际问题。

教学准备：- 教具：杠杆和支架、钩码、尺、线。

- 教学多媒体：PPT、视频等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是杠杆？我们在生活中常见的杠杆有哪些？2. 学生分享自己的思考和例子，教师总结并板书。

二、新课内容（15分钟）1. 教师讲解杠杆的基本概念和分类，示例讲解支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的确定方法。

2. 学生分组进行实验，观察和记录杠杆的支点、动力、动力臂、阻力和阻力臂的位置。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

三、应用实践（15分钟）1. 教师提出实际问题，引导学生应用杠杆平衡条件解决问题。

2. 学生分组讨论并设计实验方案，进行实验验证。

3. 学生汇报实验结果，教师点评并总结。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。

2. 学生分享自己的学习收获和感悟。

五、作业布置（5分钟）1. 学生完成课后练习，巩固所学知识。

2. 学生收集生活中的杠杆实例，进行观察和分析。

教学反思：本节课通过引导学生观察和实验，让学生亲身体验和理解杠杆的基本概念和分类，以及杠杆平衡条件的应用。