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学生学习问题分析学生是学习的主体，在学习过程中会遇到各种问题。
本文将对学生学习问题进行分析，分析问题的原因以及解决问题的方法，并提出一些建议，以帮助学生更好地解决学习问题。
一、学习动力不足学生学习问题的一个常见原因是学习动力不足。
学习需要一定的动力推动，而当学生对学习缺乏兴趣或者对学习目标缺乏认同感时，学习问题往往就会出现。
解决方法：1. 激发学习兴趣：教师和家长可以通过丰富多样的教学方式，如趣味性的教学活动、实践操作等，激发学生的学习兴趣。
2. 设定学习目标：学生需要明确自己的学习目标，并制定合理可行的计划，有目标地进行学习，以增强对学习的动力。
3. 建立正面的学习环境：在学习的过程中，营造积极向上的氛围，鼓励学生，给予适当的奖励和认可，增强学生学习的动力。
二、学习方法不当学习方法不当也是学生学习问题的一个重要原因。
学生缺乏科学的学习方法，导致学习效果不佳，容易出现困惑和挫败感。
解决方法：1. 教授学习方法：教师可以在课堂上教授学生一些科学的学习方法，如制定学习计划、合理安排时间、阅读和思考的技巧等，指导学生建立正确的学习方法。
2. 培养学习习惯：学生需要形成良好的学习习惯，如按时复习、预习、记笔记等，培养持之以恒的学习动力和方法。
3. 多样化学习方式：学生可以尝试不同的学习方式，如与同学讨论、参加讲座、观看学习视频等，寻找适合自己的学习方式，提高学习效果。
三、缺乏时间管理能力学生在面对大量的学习任务时，常常因为时间管理不当而无法高效完成学习。
解决方法：1. 建立学习计划：学生可以通过制定学习计划，确立每天的学习目标和安排，合理安排时间，提高学习效率。
2. 分清优先次序：学生需要学会分清学习任务的优先次序，将最重要的任务放在前面完成，避免时间浪费。
3. 高效利用碎片时间：学生可以利用零散的时间段，进行简单的学习或者复习，提高学习效果。
四、缺乏学习技巧学习技巧的缺乏也是学生学习问题的一个普遍存在的原因。
一年级(上)学生语文学习状况分析及教学建议一、学生语文学习状况分析随着一年级上学期的教学内容逐渐展开，对学生的语文学习状况进行分析是非常必要的。
在学生的语文学习状况分析中，需要着重考察学生的听说读写能力，同时也要对学生的语文学习兴趣、学习态度进行分析。
下面将从不同的角度对学生的语文学习状况进行分析。
听说读写能力一年级学生的语文学习主要以听说读写为基础，因此学生的听说读写能力是语文学习状况的重要指标。
在听说方面，一年级学生通常能够听懂老师的指令，并且能够简单地表达自己的想法和感受。
但是在语音语调和语流连贯方面还存在一定的困难，需要老师在日常教学中重点训练。
在读写方面，学生在认字、书写和理解阅读材料方面还存在一定的困难，需要老师抓紧时间进行系统性的训练和指导。
语文学习兴趣一年级学生的语文学习兴趣主要受到教师的引导和课堂氛围的影响。
在学生的语文学习兴趣方面，个别学生可能存在对语文学习内容的兴趣不高的情况，这可能会阻碍学生的学习积极性和语文学习效果。
因此，需要老师在教学中注重培养学生的语文学习兴趣，激发学生对语文学习内容的兴趣和热情。
学习态度一年级学生的学习态度对语文学习状况有着决定性的影响。
在学生的学习态度方面，大部分学生表现出积极主动的学习态度，乐于参与老师的教学活动，并且热爱语文学习。
但是也存在个别学生对学习缺乏兴趣，学习态度不够积极，需要老师进行及时的引导和激励。
二、教学建议针对一年级学生的语文学习状况，有必要提出相关的教学建议，以便在后续的教学中有的放矢，提高教学效果。
提高听说读写能力针对学生的听说读写能力，需要老师通过多种方式进行针对性的训练。
在听说方面，可以通过朗读、默写等方式提高学生的语音语调和语流连贯能力；在读写方面，可以通过识字、书写练习和阅读指导等方式提高学生的阅读和书写能力。
同时，需要老师在学生出现困难的时候给予及时的帮助和指导，帮助学生克服困难，提高听说读写能力。
激发学生的语文学习兴趣针对学生的语文学习兴趣，老师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣。
学生存在的问题及表现情况分析一、学生存在的问题随着教育发展的不断进步，学生的问题也在不断显现出来。
以下将分析学生存在的问题，并对其表现情况进行详细剖析。
1. 学习压力过大学习压力是现代学生常面临的问题之一。
由于竞争激烈以及家庭期望的压力，学生们往往承受着过多的学业压力。
这种压力可能导致焦虑、抑郁等心理问题，甚至影响学生正常的身心发展。
常见的表现包括学习焦虑、失眠、情绪不稳定等。
2. 健康问题随着社会的快速发展，学生们过度依赖电子产品、缺乏运动与户外活动，导致身体健康问题逐渐凸显。
学生普遍存在近视、肥胖、颈椎病等问题。
这些健康问题不仅对学生的正常生活造成困扰，还会对学业表现产生负面影响。
3. 自我管理能力不足学生常常在独立生活能力方面存在问题，无法有效管理时间、精力和资源。
他们可能没有明确的目标和计划，缺乏自我约束能力，导致学习效率低下、生活无序等问题。
4. 社交困难学生社交困难主要体现在交流技巧的欠缺、人际关系的不和谐等方面。
学生可能因害羞、自卑等问题而难以与同伴建立良好的互动关系。
这种问题不仅影响学生的心理健康，还可能降低他们的学习动力和创造力。
二、学生问题的表现情况学生问题的表现可以从学业、健康和社交等方面进行观察和分析。
以下将对这些表现进行具体描述。
1. 学业方面的表现学业方面的问题表现为学习成绩下降、学习兴趣减退等。
学生可能无法集中注意力，分散注意力、缺乏学习动力。
他们可能无法正确理解问题、独立解决问题或缺乏解决问题的能力。
此外，学生可能会出现逃学、抄袭等规避学业困难的行为。
2. 健康方面的表现学生在健康方面的问题主要体现在近视、肥胖、颈椎病等身体问题上。
他们可能长时间使用电子产品，缺乏户外活动，饮食不均衡。
这些健康问题可能导致学生精力不足、注意力不集中等，进而影响学习效果和学习动力。
3. 社交方面的表现社交方面的问题表现为学生与同伴关系不和谐、缺乏沟通能力等。
他们可能害羞、自卑，无法与同伴建立良好的互动关系。
关于学生学习状况的调查报告（共5篇）第一篇：关于学生学习状况的调查报告城市学生眼界开阔但缺乏刻苦和自主学习的能力，而农村学生的状况正好相反，所以这次我们去了河北省赤城县第三中学进行了为期三天的社会实践及调查活动，目的就是为了弄清楚农村学生的学习状况好及时弥补我们的不足并和当地的学生进行交流。
在这次调查活动中我们采取重点调查的方式并对个别学生进行了简短的访问。
在这次调查中我们了解到当地学生早五点五十起床晚十点二十休息，学习时间占了其中大部分。
本应有休息时间约为三个小时左右(休息时间加课间休息)，但实际的休息时间仅为一个小时左右。
当然这些时间不是凭空缺少的，而是三中的学生自觉自动的挤出时间学习。
有的学提前起床到操场上去读书，天天如此，雷打不动;有的学生放弃课间和休息的时间伏在课桌上不停的写写算算。
从当地的学生和老师那了解到，学生普遍的学习基础比较薄弱，当然这种现象从学生们入学时的成绩就可以反映出来，总分只有两位数的学生大有人在。
除此之外当地学生知识面不够广，掌握的知识也不够全面。
记得在到赤城三中的第一个晚上，学校意外的停了电，设想一下如果是我们遇到这种情况会怎样是一哄而散地出去自由活动，还是会回到宿舍休息，或是继续坐在教室里打手电，点蜡烛安静的学习我想大部分的同学都会选择前者，但赤城三中的同学们却选择了后者，这说明了什么，说明了当地同学高度的自觉性和自律能力。
这种高度的自觉性和自律能力不仅体现在学习方面还体现在生活方面。
从早上起床后的洗漱早操早饭再到课间操午休最后到晚寝都充分体现了这一点。
任何时候都没有老师监督的学生们没有一个人因为生活方面的事情而迟到或早退。
就拿早操方面来说，这是洗漱后的第一件集体活动，也是最容易迟到或不到的，但出乎我们所有人意料的是他们竟没有一个人迟到，而且在体育委员的带领下队伍被整齐地带到操场上准备出操。
而我们呢，即使是在有老师的情况下还是不能自觉的出好早操。
我想老师带我们到赤城三中参观学习的目的就是让我们学习当地同学们的自觉自律的好习惯吧。
一年级学生学习状况分析
介绍
本文将分析一年级学生的研究状况，包括研究成绩、研究兴趣和研究惯等方面。
研究成绩
一年级学生的研究成绩一般较为基础，主要以语文、数学和英语为主要科目。
根据统计数据显示，大部分一年级学生的研究成绩分布在中等水平，少部分学生成绩优秀，也有一些学生成绩相对较差。
需要注意的是，研究成绩的好坏并不完全能反映学生的研究能力，还需结合其他指标进行综合评估。
研究兴趣
一年级学生的研究兴趣多样化，涵盖了各个学科和领域。
根据调查数据显示，大部分一年级学生对语文和数学比较感兴趣，对英语和音乐等学科也有一定的兴趣。
然而，也有少部分学生对某些学科缺乏兴趣，这可能与个人兴趣爱好和学科内容有关。
研究惯
一年级学生的研究惯需要培养和引导。
根据观察和调查数据显示，大部分一年级学生具有较好的听讲和课堂纪律，能够按时完成
作业和复任务。
然而，也有一些学生存在研究惯不良的情况，比如
拖延时间、注意力不集中等。
针对这些问题，可以通过家庭和学校
的合作来引导学生养成良好的研究惯。
总结
综上所述，一年级学生的研究状况在不同方面表现出一定的特
点和差异。
了解学生的研究成绩、研究兴趣和研究惯等方面的情况，有助于制定相应的教学和辅导策略，提高学生的研究效果和兴趣。
学生学习情况及问题分析总结2023年，作为教育领域的众多关注点之一，学生学习情况及问题分析成为了学界和社会各界热议的话题。
本文将从各个方面对学生学习情况及可能存在的问题进行总结与分析，旨在帮助人们更好地了解当前教育环境下学生的学习情况，并提出相应的解决方案。
就学生学习情况而言，2023年，在教育部门的不断改革与创新下，我国的教育取得了长足的进步。
整体教育水平日益提高，学生们也在一定程度上展现出了更好的学习态度与学习水平。
然而，同时也存在一些学生学习情况的问题，需要我们重视和解决。
学习压力过大。
在当前的教育环境下，高考被视为学生的“终极目标”，因此很多学生面临着沉重的学习压力。
为了追求更好的成绩和升学机会，学生们常常背负着超负荷的学习任务，既要完成学校的作业和考试，又要参加各类培训班和补习班。
这使得学生们缺乏充足的休息和自由发展的空间，容易出现身心疲惫、无法保持良好的心理状态等问题。
学习方式和方法不合理。
虽然教育部门提出了“因材施教”的理念，但在实际教学中，还存在着大量的“一刀切”和“应试教育”倾向。
学生们在学习过程中缺乏主动性和创造性，过多地进行死记硬背和机械式的应试训练，导致他们对知识的掌握和理解能力不足。
这种学习方式与现代社会对创新能力和综合素质的要求相背离，也限制了学生们的发展空间。
学习兴趣和动力不高。
现如今社会信息爆炸，学生们面临着各种各样的诱惑和干扰，对学习的兴趣和动力逐渐下降。
同时，课堂教学的内容和形式相对单一，难以激发学生们的学习兴趣和探索欲望。
过分重视分数和升学，导致学生们只关注于应试，对知识的兴趣和价值产生了一定的偏差。
针对以上问题，我们应该采取多种措施来促进学生的学习情况和发展。
减轻学生的学习压力。
学校和家长应认识到，学习压力过大对学生身心发展的负面影响。
教育部门可以通过改革考试制度和减少课业负担来调整学生的学习压力，提供更多的选择和自主发展的空间。
家长也需要树立正确的教育观念，不追求过高的“分数目标”，注重培养学生的兴趣和爱好，关注他们的身心健康。
学生学习情况的分析与思考一、学生学习情况的背景如今，学生学习已经成为了社会中普遍存在的问题。
无论是基础教育还是高等教育，学生的学习情况直接关系到他们的未来发展。
因此，对学生学习情况进行深入的分析与思考，具有重要的现实意义。
二、学生学习时间的分布首先，我们来看学生学习时间的分布情况。
随着社会的发展和教育的改革，许多学生的学习时间被合理分配。
他们会在学校上课、完成作业和参加课外辅导班等。
然而，也有一些学生由于各种原因，无法合理利用学习时间，导致学习效果不佳。
三、学习动力的来源学习动力是学生学习的重要推动力量。
学生的学习动力主要来自两个方面：内在动力和外在动力。
内在动力是指学生由自己内心深处产生的对知识的渴望和对成绩的追求；外在动力是指学生受到来自家庭、社会和学校的影响，从而产生学习的兴趣和动力。
四、家庭教育对学生学习情况的影响家庭教育是影响学生学习情况的重要因素。
家庭是孩子成长的第一课堂，家庭教育的质量直接关系到学生学习情况的好坏。
家长应该给予孩子正确的学习观念，提供良好的学习环境，以及必要的学习支持和帮助。
五、学校教育对学生学习情况的影响除了家庭教育外，学校教育也是学生学习情况的重要影响因素。
学校应该提供优质的教育资源，培养学生的学习能力和学习兴趣。
教师在教育教学过程中的角色至关重要，他们需要具备专业的教学知识和技能，以及良好的教育教学态度，激发学生的学习热情。
六、学习方式的选择学习方式的选择对学生学习情况有着重要的影响。
每个学生都有自己的学习方式和习惯，应该根据自己的特点选择适合自己的学习方式。
有的学生适合集中式学习，有的学生更喜欢单独独立学习，还有的学生更喜欢小组合作学习。
学生应该根据自己的实际情况和学习目标，选择适合自己的学习方式。
七、学习成绩的评估体系学习成绩的评估体系是对学生学习情况进行量化和评判的依据。
学校和教育部门应该建立科学公正的评估体系，避免只注重成绩而忽视学生的实际学习情况。
评估体系应该综合考虑学生的学习成绩、学业水平、综合素质和创新能力等方面。
小学教育的现状与问题分析解决学生学习困境的关键小学教育在培养青少年学生的基础知识和能力方面起着非常重要的作用。
然而，随着社会的变化和教育环境的不断发展，小学教育面临许多挑战。
本文将对小学教育的现状进行分析，并探讨解决学生学习困境的关键。
一、小学教育的现状1. 教育资源不平衡小学教育资源的配置存在明显的地区差异。
一些地区的学校设施完善、师资力量雄厚，而一些地区的学校则存在条件较差，师资匮乏的问题。
2. 教育内容与需求不匹配小学教育的内容过于注重知识的灌输，缺乏对学生个性发展的关注。
培养学生的创造力、思维能力和实践能力的训练还存在不足。
3. 教学方法单一小学教育普遍采用传统的教学方法，注重教师的讲授，忽视了学生的参与和互动。
这种教学方式容易导致学生的学习兴趣减退，影响学习效果。
二、解决学生学习困境的关键1. 平衡教育资源分配政府应加大对小学教育的投入，优化资源配置，提高教育设施和师资力量。
同时，应加强城乡教育发展的协调，缩小地区间的教育差距。
2. 更新教育内容小学教育的内容应与时俱进，适应社会变革和学生需求的发展。
除了传授基础知识外，还应注重培养学生的实践能力、创造力和解决问题的能力。
3. 多元化教学方法教师应采用多种教学方法，如启发式教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。
同时，学校应提供多元化的教学资源和活动，丰富学生的学习体验。
4. 重视个体差异学生的个体差异是不可避免的，教师应根据学生的兴趣、能力和特长进行差异化教学。
为每个学生提供适合其发展的学习环境和资源，使每个学生都能得到充分的发展。
5. 家校合作家庭是学生成长的重要环境，家长应与学校密切合作，共同关注学生的学习和发展。
学校应加强家校沟通，及时传达学生在学校的表现和需求，与家长共同解决学生学习困境。
三、结语小学教育的现状与问题需要我们共同关注和解决。
通过平衡教育资源分配、更新教育内容、多元化教学方法、重视个体差异以及家校合作等措施，可以提升小学教育的质量，解决学生学习困境，为他们提供更好的成长环境和发展机会。
学生学习情况分析与问题解决方案2023年，学生的学习情况有了很大的变化，不仅是因为社会的不断发展，也与教育体系的改革有关。
尽管有了许多的改变，但是学生的学习情况依然存在许多的问题。
本文将对当前学生的学习情况进行分析，并提出一些可能的解决方案。
学生学习情况的分析随着社会的快速发展，人们对教育的需求也越来越高，学生们的学习负担也随之增加。
虽然学校不断加强教育的质量，提高教学效果，但是还是有许多问题亟需解决。
首先，学生的自主学习能力有待提高。
当前学生们习惯于被动接受知识和信息，缺乏自己掌握学习技巧的能力。
他们可能有很好的记忆力，但在面对繁重的学习任务时往往无从下手，习得方式不够灵活，需要不断提高自己的思维能力，加强自主学习能力。
其次，学生的社交技能也有待提高。
学校对于个人发展的重视虽然很高，然而还是会产生资源不均衡的现象，导致学生之间的沟通交流不够，即便是学生们身处于同一环境，但也往往是各自为战。
此外，学生的情商也有待提高。
学习的压力、人际交往、家庭问题等都会对学生的情绪产生影响，每一个学生都应该具备解决这些情绪问题的能力。
最后，学生对未来职业发展的规划依然缺乏，还是过于注重眼下的学习成绩，缺乏对未来职业所需技能的预见性，给最终就业带来了一定的影响。
解决方案的探究为了帮助学生解决上述问题，我们可以采用多种方式进行探究。
首先，采取多元化的学习方式。
学生需要拥有更全面的自主学习能力，因此，我们需要在学校课程的设计上加入一些更有挑战性、更有参与性的活动，引导学生发掘自己的潜力，引发学生自主学习的兴趣，并在学习过程中加深对知识的理解和记忆。
其次，建立更紧密的社交环境。
学校可以制定相关计划，鼓励学生积极参与同学间的交流、讨论、辩论等活动，提高沟通交流技能，培养团队协作意识和文化背景的理解，让学生形成更紧密的社交关系。
再次，加强情商教育，让行为规范和情感管理内容贯穿学生的整个学习生活。
学生可以通过参加一些情感管理及心理辅导的活动，学习应对各种情况下的应对方法，培养发现问题，解决问题的能力，提高自信心，增强内在控制力以及自我调节能力。
一、学生学习情况分析
本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
进入高段以后，男孩子的思维普遍比女孩子要活跃。
但双差生数量两者相差不大。
这跟他们的课堂学习效率差、学习习惯不良有关。
而有几个女孩子思维不够活跃，不够灵活，接受能力差。
1.识字写字。
作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。
）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2.阅读。
能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
在课外阅读方面，阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多；女生对科普类文章不如男生感兴趣；且能主动积累的学生大约只占半数。
3.写作。
在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4.口语交际。
学生参与口语交际的热情不高。
倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5.综合性学习。
大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。
欠缺的倒是自己对过程的指导。
学生学习问题现状分析一、自身因素：(一)自控能力弱自控能力是人的一种自觉的能动力量，主要是指在改造客观世界中控制主体自身的一种特殊的能动性。
自控能力不能理解为消极的自我约束，它是一种内在的心理功能，使人自觉地进行自我调控，积极地支配自身，排除干扰，使主观恰当地协调于客观，并采取合理的行为方式去追求良好的行为效果。
儿童自我控制能力是指儿童个体对自己的想法和行为具有能够自知、自控的能力。
儿童的自我控制能力是随着年龄的增长而发展起来的。
儿童的自我控制能力不是与生俱来的，也非后天自然习得，它是以儿童自我意识的发展为前提，在后天的环境和教育的影响下，在实践活动中，随着知识经验的积累和能力的增强，通过专门的实践锻炼而逐步形成的。
常见的学生自控能力薄弱的现象有一下几点：1.上课不注意听讲许多学生精神不易集中，往往刚上课时能够认真听讲作笔记，但持续时间并不长，有时自己都说不清刚刚在想些什么；还有些学生前一天晚上开夜车到很晚，白天上课更不能以最佳的精神面貌迎接新的学习任务，甚至因为睡眠不足而在课堂上打盹；有些学生为了完成其他学科的作业等学习任务，就利用第一节课或其他自己认为不重要的课堂上完成这些事情，也有学生干脆做学习以外的事情。
2.一心二用一些学生在做作业时习惯性听歌、看电视，认为自己能一心二用，或是认为这样能有助于更好学习，却没有意识到自己已经在欣赏音乐观看比赛的过程中受到影响。
3.易被外界事物影响网络让对新鲜事物感兴趣的青少年有着极强的吸引力，这让学生容易沉迷网络游戏、聊天，花费学生大量时间和精力，对学习影响很大；漫画、小说给予学生精神上的放松，流行八卦新闻让学生有了娱乐的话题，这让一些学习自制力差的学生成绩下滑。
教师在课堂上采用多种教学模式，亦讲亦学。
课堂讨论的方式让学生自己发现问题，老师引导学生解决问题，这样可以避免教师“独角戏”的授课尴尬，也可以随时吸引学生的注意力，降低学生走神的可能性。
学生对外界新鲜事物敏感，教师可以在教学过程中多引用学生感兴趣的事物举例，从而提高学生学习兴趣。
可以从学生的问题下手，鼓励学生多提问题，不怕提问，敢于面对自己的不足。
在学生作题过程中尽量不要打断，保证学生答题的连贯性，可以采取限制时间、优化作题方法等的方式督促学生有时间概念，全神贯注在题目上。
关注学生做题的弊端，在哪些问题上容易绕弯路，多准备几种解题思路，以便学生有更多的选择，更易理解题目。
对于年龄较小的学生，不妨试试游戏或实验等实物性强的教学方式，让学生在玩中学，不要排斥学生上网，可以给学生一些学习题目，鼓励学生主动查阅与学习相关的资料，再引导学生利用学习资料灵活掌握知识，以提高学生的学习主动性。
(一)学习方法不科学不少学生在方法上听其自然，看不到科学学习方法的作用和意义，没有尝到正确方法所带来的甜头，以为磨刀误了砍柴工，因而不愿意花时间和精力去认真研究和掌握先进的学习方法。
以下是几种常见的不当的学习方法：1.死记硬背，理论与实际脱离死记硬背是一种最低级的学习形式，它常常使记忆内容相互混淆，而且不能长久记忆，当学习内容没有条理，或学生不愿意花时间去分析学习内容的条理和意义时，学生往往会采用死记硬背的方法。
依赖这种方法的学生会说：“谢天谢地，考试总算结束了。
现在我可以把那些东西忘得一干二净了。
学生往往只满足于学习书本上的知识，不善于在实践中学习、在实践中运用，不能用所学知识解决实际问题。
具体表现为动手能力差，不喜欢实验课和操作课，不关心现实生活。
2.不注重知识点归纳总结学过的知识没有合理的结构，只能像一盘散沙，无法发挥出它们应有的功效。
有的学生单元测试成绩很好，可一到综合考试就不行了，其原因也往往在于它们没有掌握知识间联系，没有形成相应的知识结构。
这种学生对所学内容与学科之间，对各章节之间不及时总结归纳整理，致使知识基本上处于“游离状态”。
这种零散的知识很容易遗忘，也很容易张冠李戴。
3.时间分配不合理——学习无计划，学习时不会科学利用时间，不注意劳逸结合，经常开夜车，上课时常常犯困。
学习缺乏计划性是成绩难以提高的主要原因之一。
有些学生对自己的学习毫无计划，整天忙于被动应付作业和考试，缺乏主动的安排。
因此，看什么，做什么、学什么都心中无数。
他们总是考虑“老师要我做什么”而不是“我要做什么”。
有的学生能在有限的时间内，把自己的学习、生活安排的从从容容。
而有的学生虽然忙忙碌碌，经常加班加点，但忙不到点子上，实际效果不佳。
有的学生不善于挤时间，他们经常抱怨：“每天上课、回家、吃饭、做作业、睡觉，哪还有多余的时间供自己安排？”还有的学生平时松松垮垮，临到考试手忙脚乱。
这些现象都是不会科学利用时间的反映。
4. 不重视学习的基本步骤比如预习，学生很少预习，或者不知道怎么预习，不明白预习的意义。
他们不知道如果能够有效预习，就能够在课堂上有效听课，能更好地将注意力集中在重点和难点上，能跟着老师的思路，体会思维的乐趣。
比如，课后先复习再做作业，学生觉得自己上课听懂了，直接拿出作业来做，很少将上课的笔记整理一下、例题独立做一遍、老师讲的重难点拎一下。
这样，可能由于不会做而产生挫败，也会隐藏很多自己学习中的盲点，导致其学得太浅而没有内化为能力。
比如制定学习计划，学生要么不订计划，想到哪里学到哪里，缺乏规划，要么订了计划难以执行。
他们不懂一个好的计划对于学习的帮助，也不清楚如何去订一个可以执行的计划，缺乏好的学习习惯，学习无序低效，从而导致出现学习方面的许多问题。
为学生提供一些可操作的科学的学习方法，对于语文英语等识记类知识，老师应该引导学生在充分理解的基础上要求学生熟记，帮助学生总结一些记忆的技巧，对于易混淆的知识点老师应给学生多做辨析，对于学生提出的新问题应善于总结。
对于逻辑性较强的学科，老师可以为学生总结一些解题思路，多引例题，保证学生在熟练掌握解题方法的基础上再练习，让学生尽快树立学习的信心。
老师应首先对知识有一个系统的归纳，清楚知识点间的联系，充分了解学生实际情况，帮助学生了解知识点之间的关系，将学生的基础知识与新知识平缓的连接起来，这样才不会让学生有过多压力。
老师在布置作业之前应考虑学生自身的学习能力，既不过分占用学生休息时间，也不让学生过度轻松，题目强度适中，尽量避免采用题海战术，不致让学生对某一科目产生反感情绪。
可以强制学生作好课前预习，内容不必过多，但必须有一定的针对性，注重基础知识的把握，鼓励学生在预习过程中发现问题，努力用学生容易接受的方式引进新课程，不会让学生有突兀的感觉。
要求学生做好课后复习，特别是技巧性的解题思路要反复消化，才能在下次作题中有所帮助。
（三）、对自身的状况和条件认识不足学习方法除了要适应学习特点外，还要适应个体特征。
如果学生对自身的状况和条件认识不足的话，则很可能造成方法不当，因为正确的方法首先是适合自己的方法。
对自身认识不足主要包括两个方面：一是对自己目前的学习状况没有客观、清醒的认识。
二是对自己的个性特征认识不清。
学生如果对自己的个性特征认识不清，在学习方法上就很有可能盲目模仿别人，强己所难，身心棋疲。
所以，可以说，认识自己是掌握科学学习方法的前提。
学习状况有的学生因为成绩不太好而妄自菲薄、过于谦单，认为自己一无所长、无可救药。
也有的学生因为学习良好而目中无人、自以为是，看不到自己的缺点和不足。
这些不客观的认识会使学生在运用学习方法的时候发生失误。
如自以为是的学生在制订学习目标时往往会好高骛远、不切实际。
个性特征每个人的能力、气质、性格、身体状况、生物周期等都有不同，世界上没有两片相同的树叶，更没有两个相同的个性。
科学的学习方法必须是适合自己的个性特征的，别人的方法仅是参考而已。
从这个意义上说，有多少个学习成功的人就有多少种成功学习的方法。
有的人喜欢呆在空旷的大房间里看书，有的人喜欢缩在狭小的房间里看书，而有的人喜欢躺在草地上看书，只要学习效果好，这些方式本身都无可厚非。
从生理上来说，每个人的“生物钟”是不同的，应该找到自己最佳的学习时间，然后把艰深的学习内容和创造性的脑力劳动尽可能安排在这段时间内完成。
属于“百灵鸟型”的，可多利用白天；属于“猫头鹰型”的，可多利用晚上。
教师全面了解学生的能力要求了解学生整体，是指教师能从宏观上熟知当代青少年学生群体所呈现的共性特点，以便对学生个体进行教育时，做到高屋建瓴，更富有全局性和针对性。
了解学生整体应侧重于以下几个方面：1、了解当代青少年学生个性特征的显著变化。
今天的青少年学生，几乎是清一色的独生子女(尤其在城市)。
独生子女所处的特殊的家庭生活环境和复杂的社会生活背景，使他们形成了与以往中小学生显著不同的个性特点。
就弱点方面来说，比较突出的是：唯我独尊，心理承受能力和自理、自立能力较差。
这种消极的个性心理特征，使得相当一部分学生行为自由散漫，集体观念、劳动观念不强；有攀富比阔思想等等。
2、了解当代青少年学生的道德意识。
处在改革开放年代的青少年学生，从整体上看，他们的道德观念、人生价值观发生了较为明显的变化，部分学生(尤其是高中生)的道德追求呈世俗化倾向。
但是，我们也应看到，今天的青少年学生十分渴求真善美，容易被真善美的事物所打动、所感化，这是他们在道德情感上表现出来的共性。
3、了解当代青少年学生思维状况的微妙变化。
飞速发展的高新技术对人脑的机理及功能正在产生微妙的影响。
当代青少年学生对视听效果强烈的娱乐活动更乐于参加，也更易于接受。
与之相比，他们对读书听课便觉得枯燥乏味。
由此我们就不能笼统地把学生一度厌学喜乐视为不思进取，品行不端，而应积极疏导，讲明道理，使他们尽可能远离游戏厅，节制看电视。
同时，要努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，使他们变“苦学”为“乐学”，进入“学海无涯乐作舟”的境界。
(四)学习动机缺乏动机缺乏的学生没有学习动力，缺乏学习热情，把学习看成是一件苦差事，在学习中没有目标，得过且过，其学习行为完全是一种被动的应付。
表现在方法上，必然会死记硬背、投机取巧、没有计划。
一个丧失学习动机的学生，必然丧失深究学习方法的兴趣。
因此，那些在学习中无精打采、大叫“没劲”的学生，十有八九方法不当。
在现在学生的话题中关于理想的讨论比较少了，学生更原意谈谈网络游戏、明星八卦或者身边的奇闻趣事，理想有时候在他们口中变得十分可笑。
有些学生说：“想这些干嘛，想了也没用，走一步算一步”，有的学生能说出未来想做什么，但是比较模糊。
比如想当医生，是因为当医生能挣大钱等等。
这一方面和学校教育中缺乏对学生理想的培育有关，另一方面也和家庭教育有关。
当一个人缺乏理想不知道为什么要努力读书，他是很难真正努力起来的。
教师在激发学习动机方面，应该做到以下几点：1、保持教学内容和教学方法的新颖性。
教学内容的生动有趣，丰富多彩以及教学方法的多样新颖，富有启发都能吸引学生注意力，使他们通过学习而感到精神上的满足。
