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古诗雪梅PPT课件•引言•文本解读与赏析•意象分析与情感表达•文化内涵与民族精神体现•知识拓展：相关诗词欣赏与比较•互动环节：课堂讨论与分享目录CONTENTS01引言诗人卢梅坡创作《雪梅》的灵感来源和时代背景《雪梅》一诗所表达的主题和情感诗中的意象和象征手法古诗《雪梅》背景介绍诗人其他作品及时代背景卢梅坡的其他代表作品及其风格特点卢梅坡所处的时代背景和社会环境对其创作的影响卢梅坡的文学地位和贡献02文本解读与赏析《雪梅》全诗内容展示，附带拼音和断句。
原文呈现重点字词注释诗句大意概述对诗中的生僻字、多音字、通假字进行解释，帮助学生理解诗意。
简要概括每句诗的意思，为后续的深入解读打下基础。
030201《雪梅》原文及注释通过多媒体手段（如图片、视频等）展示诗中描绘的雪后梅花盛开的景象，让学生直观感受诗中的意境。
景象描绘分析诗人在诗中表达的情感，如对梅花的喜爱、对雪景的陶醉等。
情感表达深入挖掘诗的主题思想，如借物喻人、托物言志等，引导学生理解诗人的创作意图。
主题思想探讨诗意阐述与内涵挖掘分析诗中运用的修辞手法，如比喻、拟人等，让学生体会这些手法在表达诗意和情感方面的作用。
修辞手法运用探讨诗中塑造的梅花和雪花的意象，以及这些意象在传达诗人情感方面的作用。
意象塑造通过朗读和吟诵，让学生感受诗的音韵美感和节奏韵律，加深对诗的理解和喜爱。
音韵美感艺术手法与表现技巧03意象分析与情感表达诗中梅花形象塑造及其象征意义梅花形象塑造通过描绘梅花的形态、色彩和香气等特征，展现梅花独特的美感和生命力。
象征意义梅花作为中国传统文化中的重要意象，象征着坚韧、高洁和不屈不挠的精神品质。
与诗人的情感共鸣诗人通过对梅花的描绘，表达自己的情感追求和人生理想。
氛围营造通过雪景的描绘，营造出一种清冷、静谧的氛围，为诗人的情感抒发提供背景。
雪景描绘运用生动的语言和细腻的笔触，描绘出漫天飞雪、银装素裹的壮美景象。
与梅花的相互映衬雪景与梅花相互映衬，共同构成一幅美丽的画面，彰显出自然之美与诗意之美。
4．春到梅花山教学目标１、能准确、流利、有感情地朗读和背诵课文；２、学会本课１０个生字，其中田字格前面的５个生字只识不写；理解由生字组成的词语；３、理解课文，了解早春时节梅花山梅花开放时的动人景象和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感。
教学重点、难点：准确、有感情地朗读、背诵课文，学会生字。
教学准备：生字卡片、教学挂图、词语卡片、课文幻灯片。
教学过程第一课时一、引导看图，揭示课题２、板书课题：４、春到梅花山３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：⑴图上的花儿开得怎么样？⑵人们到山上来干什么？二、初读课文，理解生字１、学生借助拼音自读课文。
要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
２、检查自学情况：⑴出示生字词，指名拼读，正音。
⑵去掉拼音，齐读，开“火车”读。
３、再读课文，划出不懂的字词。
４、检查课文朗读情况：⑴逐句指名读，集体评议。
⑵长句子师范读，生跟读。
⑶齐读课文。
５、读了课文，你知道了什么？三、指导写字１、休：⑴什么结构？怎么记住？⑵注意左窄右宽，自己描红。
２、息：⑴什么结构？学习“心字底”。
⑵提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。
⑶师范写，生描红。
第二课时教学目标：1、能有感情地朗读课文。
2、继续学习剩余的4个生字及相关词语。
3、理解课文内容，协助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。
教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。
教学难点：让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。
教学准备：图片、多媒体课件教学过程：一、导入上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？（指名学生读）你读得真美，谁也来美美地读一读？好，让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？（学生响亮地回答“会”！）真的？多媒体出示词语（词语背景为满山遍野的梅花）：指名读，小组读，齐读早春盛开挨着片片彩云晶莹透亮清香报春涌动人流（第一、二行词语是描写梅花的；第三行是描写看花的人的。
