最新苏教版语文上册22我不是最弱小的
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总结：看来萨沙一家人都把保护弱小者当作了自己的责任。
（2）保护弱小
1.萨沙听懂妈妈的意思了吗？改为肯定句，可以吗？
总结：看来萨沙不甘心做最弱小的。
2.请你把妈妈的这句话改为另一种说法。比较读读，哪种表达更好？
总结：我们使用反问句，可以加强语气，也能使自己的语言更婉转一些
3.听了妈妈的话，萨沙会怎么想？当她看到雨中纤弱的蔷薇花时又会想些什么呢？请把她当时的心理活动写出来。（师巡视指导）
1.你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
2.引导启发:萨沙一家保护弱小者的品质令人感动，刚刚发言的同学他们的行为也值得我们称赞。同学们，你有什么想说的吗？
3.总结：保护弱小是一种美德。
所以，当我们看到爷爷奶奶过马路不方便时，应该（）
当我们看到小弟弟小妹妹摔倒时，应该（）
4．布置作业
作业巩固：
(出示野蔷薇的图片）生带读。能夸夸野蔷薇吗？其实文中有一个词语形容它，（出示:娇嫩纤弱）
3．归纳词语，语言训练
1.积累词语
.你找到了哪些表示天气的词语
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
.大家是怎么理解“大雨如注”的？还能想出表示雨很大的词语吗？（倾盆大雨）
(出示：雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热附近纤弱）
2.请你选用一些词语，描述一段雨景。
二、初读课文，解决障碍
1.（出示自学提示）
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在觉得难读的地方多读几遍，不理解的地方可以作上记号。
2.展示朗读，解决障碍
(1)指读第一段
①那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？——酷热、炎热
②一家人到森林去，都有谁呢？
.“托利亚”的“亚”是个生字（出示生字卡片）提醒：点、撇是往里的。
4.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？（点红句子：每个人都要保护比自己弱小的人）
（1）生各抒己见
总结：每一个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的人。
（2）爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
（出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）
（3）你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？（启示：观察书中的插图）
这主要讲了一件什么事呢？
你可以把“干吗”换个词吗？
对于妈妈的这句话你是怎么理解的？
爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？
听了妈妈的话，萨沙会怎么想？
你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
自由说话
4.此时映入我们眼帘的是一朵美丽的蔷薇花，你从哪看出它很无助？
（抓住“冲掉花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力）
5.弱小的蔷薇花在最无助时受到了保护，此时萨沙的心情是怎样的？
预设：高兴/骄傲/自豪
6.我们一起来读读这句话。
总结：此时萨沙已经明白了要时时刻刻去保护比自己弱小的人。
7.同桌角色朗读
3．联系实际，总结全文
萨沙
自由读课文标上不理解的地方。
酷热、炎热
生回答
找出文中与天气有关的词语
生读句子
旷组词
娇嫩纤弱
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
学生交流
学生填空回答
小组内交流，补充完整
默写生字词
自主校对
围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
自读句子仔细体会
每个人都要保护比自己弱小的人
生各抒己见
小组交流讨论，代表回答。
齐读句子
5．布置作业
作业巩固:修改好描写雨景的句子
第二课时
1．回忆旧知，联接新知
（1）默写生字词
（2）自主校对
（3）围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
1.出示：第一次：（）让雨衣给（）
第二次：（）让雨衣给（）
最后：萨沙说:“（）。”
2．角色朗读，精读品味
（1）理解“弱小”
1.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话。（出示对话内容）
课题
22、我不是最弱小的
执教日期
执教班级
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习人物对话中提示语的写作方法。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学重点
1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。
2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。
教学难点
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学资源
生字卡片课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
个性思考
第一课时
一、抓住文眼，揭示课题
1.理解“弱小”含义
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
预设：没有力气的/没有能力保护自己的/年龄最小的
2.今天我们学习一篇课文，读课题。
3.这句话是谁说的？——萨沙。
4.自由质疑：你想知道些什么？
预设：萨沙为什么要说这句话？
1.同桌之间练习分角色朗读课文
2.完成《补充习题》
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
这句话是谁说的？萨沙为什么要说这句话？
那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？
一家人到森林去，都有谁呢？
这家人外出游玩又会发生什么事呢？
能夸夸野蔷薇吗？
你找到了哪些表示天气的词语？
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
2.自己读读这段话
3.萨沙问道？（指生读）
（1）你可以把“干吗”换个词吗？
（2）妈妈又是如何回答的？能用上“因为...所以.../之所以...是因为...)中任意一种的句式说出原因吗？
预设1：因为每个人都要保护比自己弱小的人，所以爸爸妈妈把雨衣给了你。
预设2：爸爸妈妈之所以把雨衣给你，是因为每个人都要保护比自己弱小的人。
讨论回答
完成补充习题
板书设计14.我不是Fra bibliotek弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙
每个人都要保护比自己弱小的人
蔷薇花
教学反思
（出示：刚刚还阳光明媚，可是天空突然......）
3.展示交流
总结：看来要写好一段话，必须得积累足够的词汇，还要注意观察生活。
4．理清脉络，概括内容
1.展示框架
这个故事主要讲了这一家人让雨衣。
第一次：让雨衣给。（1-2）
第二次：让雨衣给。（3-8）
2.自由叙述
这主要讲了一件什么事呢？先自己在座位上说一说，然后小组内交流，补充完整。
.当“亚”作为一个整体字时，部首是第一笔。（横）
（2）过渡：这家人外出游玩又会发生什么事呢？开火车读2-8自然段（相机正音）其他同学有个任务：找出文中与天气有关的词语
①出示句子）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
指读“旷地”“野蔷薇”
②咱们可以根据“旷”的字形猜猜旷地的意思。预设：很广的地方。引导：不仅广，而且非常空。我们可以给“旷”组词“空旷”。
（2）保护弱小
1.萨沙听懂妈妈的意思了吗？改为肯定句，可以吗？
总结：看来萨沙不甘心做最弱小的。
2.请你把妈妈的这句话改为另一种说法。比较读读，哪种表达更好？
总结：我们使用反问句，可以加强语气，也能使自己的语言更婉转一些
3.听了妈妈的话，萨沙会怎么想？当她看到雨中纤弱的蔷薇花时又会想些什么呢？请把她当时的心理活动写出来。（师巡视指导）
1.你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
2.引导启发:萨沙一家保护弱小者的品质令人感动，刚刚发言的同学他们的行为也值得我们称赞。同学们，你有什么想说的吗？
3.总结：保护弱小是一种美德。
所以，当我们看到爷爷奶奶过马路不方便时，应该（）
当我们看到小弟弟小妹妹摔倒时，应该（）
4．布置作业
作业巩固：
(出示野蔷薇的图片）生带读。能夸夸野蔷薇吗？其实文中有一个词语形容它，（出示:娇嫩纤弱）
3．归纳词语，语言训练
1.积累词语
.你找到了哪些表示天气的词语
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
.大家是怎么理解“大雨如注”的？还能想出表示雨很大的词语吗？（倾盆大雨）
(出示：雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热附近纤弱）
2.请你选用一些词语，描述一段雨景。
二、初读课文，解决障碍
1.（出示自学提示）
请同学们用自己喜欢的方式读读课文，在觉得难读的地方多读几遍，不理解的地方可以作上记号。
2.展示朗读，解决障碍
(1)指读第一段
①那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？——酷热、炎热
②一家人到森林去，都有谁呢？
.“托利亚”的“亚”是个生字（出示生字卡片）提醒：点、撇是往里的。
4.对于妈妈的这句话你是怎么理解的？（点红句子：每个人都要保护比自己弱小的人）
（1）生各抒己见
总结：每一个人都应该保护比自己年龄小的，比自己力气小的，或者比自己身体弱的人。
（2）爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
（出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙）
（3）你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？（启示：观察书中的插图）
这主要讲了一件什么事呢？
你可以把“干吗”换个词吗？
对于妈妈的这句话你是怎么理解的？
爸爸妈妈是如何保护弱小者的？
你注意到这个细节了吗？爸爸妈妈为什么忽略了托利亚，没把雨衣传给她呢？托利亚对于妈妈的行为有什么反应呢？
听了妈妈的话，萨沙会怎么想？
你遇到过比自己弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的？
自由说话
4.此时映入我们眼帘的是一朵美丽的蔷薇花，你从哪看出它很无助？
（抓住“冲掉花瓣、低垂着头、娇嫩纤弱、毫无抵抗能力）
5.弱小的蔷薇花在最无助时受到了保护，此时萨沙的心情是怎样的？
预设：高兴/骄傲/自豪
6.我们一起来读读这句话。
总结：此时萨沙已经明白了要时时刻刻去保护比自己弱小的人。
7.同桌角色朗读
3．联系实际，总结全文
萨沙
自由读课文标上不理解的地方。
酷热、炎热
生回答
找出文中与天气有关的词语
生读句子
旷组词
娇嫩纤弱
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
学生交流
学生填空回答
小组内交流，补充完整
默写生字词
自主校对
围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
自读句子仔细体会
每个人都要保护比自己弱小的人
生各抒己见
小组交流讨论，代表回答。
齐读句子
5．布置作业
作业巩固:修改好描写雨景的句子
第二课时
1．回忆旧知，联接新知
（1）默写生字词
（2）自主校对
（3）围绕“让雨衣”事件概括课文的主要内容。
1.出示：第一次：（）让雨衣给（）
第二次：（）让雨衣给（）
最后：萨沙说:“（）。”
2．角色朗读，精读品味
（1）理解“弱小”
1.爸爸妈妈让雨衣的行为让萨沙很不理解，于是有了下面的这段对话。（出示对话内容）
课题
22、我不是最弱小的
执教日期
执教班级
教学目标
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.学习人物对话中提示语的写作方法。
3.理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学重点
1.学会本课生字新词，理解生字所组成的词语，并有所积累。
2.根据事情发展的顺序理清课文脉络。
教学难点
教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者的高尚品质。
教学资源
生字卡片课件
教学过程
教学内容
课堂提问
学生活动
个性思考
第一课时
一、抓住文眼，揭示课题
1.理解“弱小”含义
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
预设：没有力气的/没有能力保护自己的/年龄最小的
2.今天我们学习一篇课文，读课题。
3.这句话是谁说的？——萨沙。
4.自由质疑：你想知道些什么？
预设：萨沙为什么要说这句话？
1.同桌之间练习分角色朗读课文
2.完成《补充习题》
在大家的眼里，什么样的人是最弱小的？
这句话是谁说的？萨沙为什么要说这句话？
那天的天气非常——闷热。能给“闷热”找几个近义词吗？
一家人到森林去，都有谁呢？
这家人外出游玩又会发生什么事呢？
能夸夸野蔷薇吗？
你找到了哪些表示天气的词语？
雷声大作大雨如注滂沱大雨闷热
2.自己读读这段话
3.萨沙问道？（指生读）
（1）你可以把“干吗”换个词吗？
（2）妈妈又是如何回答的？能用上“因为...所以.../之所以...是因为...)中任意一种的句式说出原因吗？
预设1：因为每个人都要保护比自己弱小的人，所以爸爸妈妈把雨衣给了你。
预设2：爸爸妈妈之所以把雨衣给你，是因为每个人都要保护比自己弱小的人。
讨论回答
完成补充习题
板书设计14.我不是Fra bibliotek弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙
每个人都要保护比自己弱小的人
蔷薇花
教学反思
（出示：刚刚还阳光明媚，可是天空突然......）
3.展示交流
总结：看来要写好一段话，必须得积累足够的词汇，还要注意观察生活。
4．理清脉络，概括内容
1.展示框架
这个故事主要讲了这一家人让雨衣。
第一次：让雨衣给。（1-2）
第二次：让雨衣给。（3-8）
2.自由叙述
这主要讲了一件什么事呢？先自己在座位上说一说，然后小组内交流，补充完整。
.当“亚”作为一个整体字时，部首是第一笔。（横）
（2）过渡：这家人外出游玩又会发生什么事呢？开火车读2-8自然段（相机正音）其他同学有个任务：找出文中与天气有关的词语
①出示句子）林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇。
指读“旷地”“野蔷薇”
②咱们可以根据“旷”的字形猜猜旷地的意思。预设：很广的地方。引导：不仅广，而且非常空。我们可以给“旷”组词“空旷”。
