新课标最新人教版2018-2019学年小学六年级语文上册《少年闰土》教学设计-优质教案

人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计人教版小学语文六年级上册《少年闰土》教学设计一、教学目标1、学生能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。

2、有感情的朗读课文，背诵课第一自然段。

3、有感情的朗读课文，感知闰士这一人物形象，体会作者的情感。

（重点）4、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。

（重点）5、理解含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（难点）二、师生齐准备师：制件多媒体课件。

生：搜集有关鲁迅的资料。

三、课时巧安排两课时四、新探究新课堂第一课时课前积累有关鲁迅的名言：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

一滴水，用显微镜看，也是一个大世界。

不是很大的鞭子打在背上，中国人自己是不肯动弹的。

一、展示图片，介绍鲁迅时代背景及鲁迅的文学成就方式导入。

（出示多媒体课件）1、出示鲁迅照片，师生交流鲁迅资料。

2、介绍时代背景。

3、了解鲁迅先生的文学成就。

二、出示学习目标1、学会本课的生字和由生字组成的词语。

2、初识闰士，体会外貌描写的方法。

3、指导学生有感情的朗读课文，背诵第一自然段。

三、初读课文，自学生字词出示自学指导一（10分钟）1、初读课文，在文中圈画出不认识的字和不理解的词，借助工具书帮助理解。

还可以小组内交流、讨论。

（此环节学生自学、师巡视，特别是差生应多巡视指导。

）2、检测自学情况（1）、读准字音（课件出示本课生字及易读错的字，找生上台给这些字注音并组词，然后找生读。

）niǔ kuà chútào wèi chù cuàn一扭．胯．下厨．房套．上刺猬．畜．生逃窜．Zhēng xíng正．月五行．缺士多音字：行（2）理解词义祭祀：旧社会过节时或每逢祖先生生辰忌日，人们向神或祖先献供品，行礼，表示崇敬并祈求保佑。

值年：同族的人家，在祭祀祖先时，每户轮流负责准备，轮到谁准备的那一年，就叫值年。

五行：指金、木、水、火、士五种物质。

六年级语文上《少年闰土》教案六年级语文上《少年闰土》教案（精选7篇）作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。

快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的六年级语文上《少年闰土》教案，欢迎大家分享。

六年级语文上《少年闰土》教案篇1一、创设情境，复习导入。

1、师：通过上节课的学习，我们已经认识了一位与我们年纪差不多的孩子，他就是（少年闰土板书）2、师：闰土给你留下怎样的印象？（健康可爱的海边农村少年）(适时点评。

)3、师：我们对闰土有了初步的了解。

一说大膨润土，作者脑海里就会立刻浮现这样一幅画面。

引读：深蓝的天空中中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，其间有一个十一二岁的少年在干什么呢？谁能继续描述这幅画？全班一起描述。

从内容和画面中，你能感受到什么？（景和人）五分钟二、学习“看瓜刺猹”部分过渡：文中的“我”和闰土仅仅相处了一个月，却建立了真挚的友谊。

三十年过去了，回忆起闰土便想起这幅画面？课文中还有哪些文字具体描述了这幅画？用“-----”画出来,并圈点词句谈感受。

学生汇报：1、出示句子：（月亮地下，你挺，拉拉地响了，猹在咬瓜了。

你便捏了一柄胡叉，轻轻地走去）抓住“轻轻地”，体会到闰土的机智，动作轻巧有经验。

闰土把我们带到了西瓜地里，那我们读一读，可把猹吓跑了。

（生读）2、还有哪些句？出示句子：“它不咬人吗？”“有胡叉呢。

走到了，看见猹了，你便刺。

这畜生很伶俐，范从胯下窜了。

它的皮毛是油一般的滑……”走……看见……你便刺（勇敢）指导读你便刺-----快而重（读出他的机智勇敢）这畜生很伶俐，反从胯下窜了：用猹的狡猾伶俐反衬出闰土的机智勇敢。

3、过渡：闰土“看瓜刺猹”的经历是那样的惊险刺激，作者心中不由得慨叹：啊！闰土的的心里有无穷无尽的希奇的事。

三、过渡：文章还写了哪些希奇的事？（雪地捕鸟海边拾贝看跳鱼儿）请画出描写闰土的语句，读读从中感受到闰土什么特点？把自己的感受和小组的同伴进行交流。

新课标人教版六年级教案——《少年闰土》学习目标1、学习本课生字、新词。

理解含义深刻的句子，进而理解课文内容。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第1自然段。

3、感受少年闰土这一人物形象，了解闰土是个聪明、能干、活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。

通过联系上下文、时代背景、同学相互讨论等方式理解含义深刻的句子。

4、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。

课前准备课件：课文插图、鲁迅介绍及重点语句。

教学过程第一课时谈话交流，导入新课检查预习，整体感知随文练笔，进行仿写1、让学生结合对闰土外貌描写的学习，说一说描写人物外貌要注意什么。

（抓住人物的特点）2、用几句话描写一位同学的外貌。

?一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。

（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点）板书设计少年闰土紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈年少、健康天真、活泼第二课时复习旧课，导入新课上节课，从对我和闰土初次会面时对闰土的描写中，我们体会出他是一个健康、可爱的农村孩子。

写人还可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面）这篇课文还描写了闰土的哪些方面？（语言）请你们细细地品味6～16自然段，边读边想闰土向我们讲述了几件事？再识闰土，探究深读1、学生默读课文，用简洁的语言概括。

2、师生交流，适时板书：雪地捕鸟夏日拾贝看瓜刺猹潮汛看鱼3、闰土向我讲述自己的海边生活，你们能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试着用成语描述一下。

（眉飞色舞等）4、用你们所说的那种感受读这几段话，相信会读得更好。

练好之后读给同桌听，请同桌评一评。

5、学生自由练读。

学生有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。

（每件事可采用不同的方式指导朗读。

如，雪地捕鸟可让学生边朗读边表演；看瓜刺猹教师可扮成我引导朗读，调动学生情绪）通过刚才的朗读，你觉得闰土是个怎样的少年？（教师相机板书：聪明、能干、勇敢、见多识广）教师引读，学生接读：闰土在（海边）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（海边有如许的贝壳）闰土在（雪地捕鸟）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鸟的，而且可以捕到这么多的鸟）闰土在（看瓜刺猹）时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空，不知道（猹是一件什么东西，不知道西瓜有这样危险的经历）?小结：正因为这样，我才把少年闰土看作是难得的好朋友。

什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。

）5、请一位同学总结闰土具有哪些特点板书：年少、健康、天真、活泼五、指导课后思考·练习41、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

1、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

2、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

进一步了解外貌描写要注意的事项。

六、理清四件事的顺序1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？2、四人小组学习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟、夏日拾贝、月夜刺猹、潮汛看鱼1、四人小组学习，用简洁的语言概括2、学生按先后顺序说一说3、师生评论理清四件事的顺序作业：1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

板书设计：教后反思：深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。

）板书：羡慕佩服向往七、学习“分别“部分过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。

可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

板书：难舍难分1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）2、想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。

人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计3篇人教版六年级上册语文《少年闰土》教学设计1一、教学目标知识与能力：1．学会本课生字，能够正确读写词语。

2．初读课文，了解课文的主要内容，理清文章的思路。

3．初步感知闰土给自己留下的印象。

4．继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇的特点。

5．理解含义深刻的句子，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

6．有感情地朗读课文，尝试背诵第一自然段。

过程与方法：体会课文布局谋篇的特点，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

情感态度与价值观：引导学生感受闰土给自己留下的印象，深入品味人物形象。

二、教学重难点教学重点：理解含义深刻的句子，体会“我”的情感，感悟“我”的情感变化与刻画闰土这个人物之间的关系。

教学难点：继续学习课文，深入品味人物形象，体会课文布局谋篇的特点。

三、教学策略1．抓住文线，感悟人物形象，品读与感悟相结合，在读中悟，悟后促读。

2．理清感情线索，体会情感变化，通过生生、师生之间的交流悟其情，悟其意，悟其法。

3．两线交融，揣摩表达特点，激发学生学习作者的写作手法。

引导、鼓励学生大胆交流，培养学生的创造性思维和口头表达能力。

四、教学过程（一）谈话导入，初识鲁迅1．了解单元导读中的教学要求，初识鲁迅。

2．关于鲁迅，你了解了哪些？补充资料袋中关于作者的介绍。

3．鲁迅先生是伟大的文学家，他是怎样用语言文字刻画鲜明的人物呢？（二）初读课文，反馈预习1．纠正字音：扭、胯、厨、套、猬、畜、窜。

2．多音字组词：正、佛、供、畜。

3．词语解释：其间、无端、素不知道、如许、希奇、单知道。

（三）梳理思路，训练归纳1．读课文：出声读。

思考：课文先写了什么，接着写了什么，然后写了什么，最后又写了什么。

2．读课文：默读闰土讲述的部分。

闰土和“我”在一起时给我讲了哪些事呢？用简洁的语言概括四件事，引导写出小标题。

（雪地捕鸟，海边拾贝，瓜地刺猹，沙地观鱼）3．学生质疑，答疑归纳。

语文少年闰土教学设计(优秀6篇)(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文《少年闰土》教学设计人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。

小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。

2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。

]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。

教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。

]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。

体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。

一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。

中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。

写了很多小说和杂文。

3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。

（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。

你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。

板书课题少年闰土二、整体感知课文。

（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。

自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。

（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。

《少年闰土》教学设计课前准备1、查找鲁迅先生的有关资料。

2、鲁迅形象图片、本文生字词及课文插图课件。

教学过程第一课时创设情境，导入新课1、同学们，在我国现代文学史上有一位著名的文学家──鲁迅先生。

（课件出示鲁迅形象图片）你对鲁迅先生有哪些了解？（引导学生结合本单元导语及资料袋中对鲁迅先生的介绍谈对鲁迅先生的了解，也可以谈自己从课外书中获得的有关鲁迅先生的资料）在这一单元的学习中，我们一起来了解鲁迅先生。

这节课，我们先来学习他的一篇作品。

（板书课题：少年闰土）2、齐读课题。

师：“闰土”在当时和“我”是什么关系？3、快速默读课文，找出依据。

（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。

他们是主人和仆人的关系，更是一对好朋友）检查预习，整体感知1、课件出示生字新词，检查识读。

检查读文情况，注意把课文读通顺，读流利，画出不理解的词句，自己思考，教师加以引导。

（鲁迅先生的作品中有些词语，学生今天读来感到陌生。

如“其间”──其中，“无端”──无缘无故，“素”──向来，“如许”──如此，“希奇”──稀奇，在读完课文后，集体交流对这些词语的理解，以便理解课文内容）2、通过课前预习，你读懂了什么？学生交流。

(引导学生从以下几方面：文章的主要内容，少年闰土给自己的印象，闰土讲的许多“希奇的事”等等)3、你最喜欢哪些段落？为什么？能把喜欢的段落读给老师和同学们听吗？学生轮流读文，师生共同纠正读错的字句。

质疑问难，释疑存疑1、你还有哪些不理解的句子或不明白的问题？先小组内交流，解决不了的提出来。

2、学生提出问题，教师根据情况，能解决的马上解决；需要在学习课文过程中解决的，可暂时存疑。

带着问题，深入探究1、闰土这个名字是怎样来的？指生读第3自然段。

看哪位同学能解释。

理解“五行”的意思。

（五行：指水、金、火、木、土）2、就是这样一位少年，我们初次见面是怎样的情景？齐读第4自然段。

（引导学生清楚这是对闰土的外貌的描写）议：闰土的外貌描写给你怎样的印象？3、闰土和“我”不到半日，便熟识了。