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本文解析毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系第十章第二节新增考点“积极培育和践行社会主义核心价值观”。
一、核心价值观核心价值观是一定社会形态社会性质的集中体现，在社会思想观念体系中处于主导地位，决定着社会制度、社会运行的基本原则，制约着社会发展的基本方向。
二、社会主义核心价值观党的十八大报告从加强社会主义核心价值体系建设方面，提出“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。
”三、提炼、概括社会主义和谐价值观的基本原则1. 必须坚持以马克思主义为指导，体现社会主义的本质;2. 必须立足中国特色社会主义伟大实践，符合广大人民群众的期待;3. 必须扎根中华历史文化土壤，传承中国传统价值的精华;4. 必须广泛借鉴世界文明成果，符合人类最美好的价值追求;5. 必须是国家层面、社会层面、制度层面的价值取向，规定着国家和社会发展的基本方向，体现国家、社会与个体的内在统一。
四、社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的精神内核及其遵循的根本原则，是这个体系的精髓。
l 模拟测试题单项选择题1. 社会主义核心价值体系的精神内核是( )A. 民族精神B. 时代精神C. 社会主义核心价值观D. 改革创新正确答案：C多项选择题2. 党的十八大报告从加强社会主义核心价值体系建设方面，提出( )A. 倡导富强、民主、文明、和谐B .倡导自由、平等、公正、法治C .倡导爱国、敬业、诚信、友善D .倡导自尊、自爱、自信、自强正确答案：ABC一、马哲一、新大纲马原部分的变化大体上说来，考研政治大纲的变化就是三个字：加、减、改。
2014年的考研政治大纲中，马克思主义基本原理概论增加了两个知识点，删除了两个知识点，修改了10个知识点。
我们详细来看马克思主义基本原理概论的变化。
1. 增加的两个考点(1)辩证法部分增加“客观辩证法与主观辩证法”;(2)认识论部分增加“自由与必然”。
2014年广西高考政治试卷（全国大纲版）一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）1．（3分）2013年某县的橙子大获丰收，但成熟时间较往年推迟，错过了在春节前上市的最佳时机，造成滞销。
后来，在当地政府的帮助下，橙子滞销问题得到了解决，实现了“惊险一跃”。
经济学之所以把上述过程称为“惊险一跃”，是因为（）A．商品价值的实现存在不确定性B．货币流通手段的作用不易发挥C．商品使用价值很容易被损耗D．商品价值难以用货币表现2．（3分）从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到9000﹣10000美元时，消费偏好和消费结构会发生变化。
2013年，我国人均国内生产总值已超过6700美元，这意味着我国居民（）A．商品消费支出占比增加B．服装消费支出占比增加C．旅游消费支出占比增加D．家电维修支出占比增加3．（3分）党的十八大报告指出：“必须深化收入分配制度改革，……提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
”下列措施中有助于“提高劳动报酬在初次分配中的比重”的是（）A．加大财政转移支付力度B．调高国有企业利润上缴比例C．提高最低生活保障标准D．建立健全工资正常增长机制4．（3分）2013年，中国人民银行和其他金融机构因收购外汇资产而相应投放的人民币新增2.76万亿元，远离于2012年的0.49万亿元。
在其他条件不变的情况下，这种因收购外汇资产而增加本币投放的做法（）A．会加大国内通货膨胀的压力B．会提高国内企业的劳动生产率C．会加快人民币的流通速度D．会提升人民币的实际购买力5．（3分）陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。
朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。
出现这些认识现象是因为（）①意识的产生和发展离不开客观存在②意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性③产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展④人的主观世界影响人们对客观事物的反映。
2014政治高考考纲的变化及其解读2013年新修订的思想政治教材贯穿了党的十八大精神，2014年新课标《考试大纲》顺应这些变化，作了适当调整。
为了更好的把握高考的命题方向，我们认真审读了这些变化，具体探讨结果如下：一、经济生活一、政治生活政治生活的考纲变动不太明显，第三单元的某些具体说法有变化，学生答题时要注意语言表述的准确性。
二、文化生活文化生活第四单元变动最大，主要突出了建设文化强国战略所需要的文化自觉和文化自信，体现了党的十八大精神。
具体情况如下：三、四种能力要求不变1.获取和解读信息的能力适用范围：文字、图表、漫画。
技巧策略：①文字。
不同的文字材料的信息呈现特点和提取技巧是不同的。
②图表。
首先要审或表的标题，其次审图或表的内容，最后审注。
③漫画。
首先审读漫画标题；其次观察漫画主体；最后品味漫画文字。
1.调动和运用知识的能力适用范围：几乎所有题型。
技巧策略：依据关键词语，直接调用知识；概括具体信息，归纳调用知识；把握知识联系，联系调用知识。
2.描述和阐释事物的能力适用范围：体现（说明）类设问、原因类设问、影响类设问、辨析类设问。
技巧策略：①由表及里，透过现象认识事物的本质；②由此及彼，坚持用联系的观点看问题；③一分为二，既要看到观点、做法中的合理之处，又要看到其中的不合理之处。
3.论证和探究问题的能力适用范围：启示类设问。
措施类设问。
技巧策略：①主体定位，即根据主体确定答题角度；②核心知识引申，即依据知识指向，发散思考，抽取相关知识点；③知识网络筛选，指从大到小、从粗到精、从泛泛到具体的解题方法。
五、高考命题猜想必修一经济生活必修1-1 生活与消费【命题分析】考查特点：“算”中求稳。
近五年高考中，本单元是思想政治学科计算题的集中地。
货币的种类与形式、价格的决定于变动。
价格变动对经济生活的影响以及影响消费的因素等是常考考点。
从试题类型看，以选择题为主，其中价格的决定与变动部分计算类、曲线类选择题较为普遍，一般难度较大。
政治2014 全国新课标高考政治考试纲领Ⅰ．考试性质一般高等学校招生全国一致考试是合格的高中毕业生和拥有同样学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面权衡，择优录取。
所以，高考应拥有较高的信度、效度，必需的划分度和适合的难度。
Ⅱ．考试内容政治学科考试内容依据一般高等学校正重生文化素质的要求、依照中华人民共和国教育部2003 年公布的《普通高中课程方案( 实验 ) 》和《一般高中思想政治课程标准( 实验 ) 》的教课内容确定。
政治学科考试应在使考生表现出应有的正确的感情、态度、价值观的同时，侧重考察考生对所学有关课程基础知识、基本技术的掌握程度和综合运用所学知识剖析、解决问题的能力。
一、查核目标与要求1．获取和解读信息·可以从题目的文字表述中获取回答下列问题的有关信息。
·可以迅速、全面、正确地从图、表等形式中获取回答下列问题的有关信息。
·可以正确和完好地理解并整合所获取的有关信息。
2．调换和运用知识·可以依据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调换有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必需的判断。
·可以调换和运用自主学习过程中获取的重要时势和有关信息。
·可以显现出检索和采用自己“知识库”中实用知识、基本技术的能力。
3．描绘和阐释事物·可以用简短的语言描绘经济、政治、文化、哲学等学科所波及的基本看法和基本看法。
·可以运用历史的、辩证的看法和方法，剖析、比较和解说有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的实质。
·综合阐释或评论有关理论问题和现实问题4．论证和研究问题·依占有关信息，调换和运用有关知识和技术，发现或许提出表现科学精神和创新意识的问题。
·综合使用题目供应的信息、讲堂学习或自主学习获取的知识、方法，提出比较必需的论据，论证和研究问题，得出合理的结论。
2014上海政治高考考点1．高中一年级《思想政治》基础型课程考试内容（前言）我们的经济生活1理解经济活动的四个环节及其地位。
2分析说明:必须坚持以经济建设为中心。
3分析说明:科学发展观。
（1）发展经济与改善生活1理解:社会主义社会生产的根本目的。
2分析说明: 生产力和生产关系辩证关系。
3分析说明:构成社会生产的基本要素及其在社会生产过程中的地位和作用。
4分析说明:科学技术对经济发展巨大推动作用5分析说明:运用新型工业化道路主要特征6分析说明: 分析说明:运用GDP统计指标含义、意义7分析说明:社会主义社会生产目的最终实现。
（2）适度消费与合理消费1理解:个人可支配收入公式(进行运算)。
2理解:提倡艰苦朴素的现实意义。
3理解:恩格尔定律和恩格尔系数的意义。
4理解:恩格尔系数的计算公式(进行运算)。
5分析说明:生产与消费辩证关系。
6分析说明:适度消费。
7分析说明:消费结构变化和进步趋势。
8分析说明:消费者权利。
9设计方案: 影响生活质量主要因素。
10设计方案:消费的弹性与刚性。
11设计方案:消费者维权主要途径。
12评价:人们在生活中常见消费心理。
13评价:维护消费者合法权益必要性。
（3）产业结构与劳动就业1识记:现代产业发展的主要趋势。
2理解:社会生产三大产业的含义。
3分析说明:社会生产三大产业重要作用。
4分析说明:我国产业结构调整的基本方向。
5分析说明:产业结构调整对劳动就业影响。
6分析说明劳动者依法享有的权利和必须履行的义务。
7分析说明:劳动合同制度是我国一种法定用工制度。
8设计方案:解决劳动争议主要方式。
9评价:正确对待择业问题。
（4）国家财政与依法纳税1识记:国家财政收入和支出的主要形式。
2理解:我国税收制度的构成要素。
3理解:我国税收的本质。
4理解:依法纳税是我国公民的基本义务。
5分析说明:税收的基本特征。
6分析说明:财政收入和财政支出辩证关系。
7分析说明:经济发展和财政收入辩证关系。
8分析说明:财政作用。
2014新课标高考考试大纲研读分析材料2014年全国新课标版政治学科考试大纲与2013年比较，考核目标与要求、试题结构、题型和分值方面基本一致。
但政治四本必修教材在十八大召开以后结合政策进行了修改，所以考试内容也作出如下调整：《经济生活》：1.“全面建设小康社会的经济目标”改为“实现全面建成小康社会的目标”；“小康社会”改为“从总体小康到全面小康”；“经济建设的要求”改为“全面建成小康社会的新要求”。
2.“促进国民经济又好又快发展”改为“推动经济持续健康发展”；“科学发展观”改为“贯彻落实科学发展观”；“经济持续协调发展”改为“加快转变经济发展方式”。
《政治生活》：1.删掉“人民民主是正义的事情”；删掉“我国政府关于人权问题的观点”；删掉“我国民族区域自治的法制化进程”。
2.增加“中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的”。
《文化生活》变化主要集中在第四单元：1.“中国特色社会主义文化的发展与繁荣”改为“建设社会主义文化强国”；2.删掉“如何看待传统文化和外来文化”；删掉“发展先进文化的指导思想和要求”；删掉“建设和谐文化，培育文明风尚”。
3.增加“中国先进文化的前进方向”；增加“走中国特色社会主义文化发展道路”；增加“文化自觉和文化自信”4.“社会主义精神文明建设”改为“加强社会主义思想道德建设”；删掉“社会主义思想道德建设的主要内容”。
5.将“社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容”调整到“建设社会主义文化强国”部分；将“建设社会主义核心价值体系”调整到“加强社会主义思想道德建设”部分。
★备考建议1.夯实基础，稳扎稳打纵观历年高考，政治试题都是以基础知识为载体，注重考查学生能力结构的合理性、全面性和层次性，所以考生在最后100天里，复习首先要做到“准”，以课本为依据，梳理知识点。
建立知识框架，并注重知识的逻辑性。
在全面复习的基础上，把握重点，强化难点，区分易错点。
例如：“转变经济发展方式”考点，从原来的小知识点转变为专题类，一些新提法如“建设社会主义文化强国”、“文化自觉和文化自信”等，都要引起考生足够重视。
高三高考冲刺——政治核心知识必背哲学板块：答题模式：原理内容＋方法论＋材料分析哲学范畴：一、（辩证）唯物论板块（一）运用（辩证）唯物论相关知识分析材料时必须用到的原理（大范畴）★1、物质决定意识，意识具有能动作用。
要求我们要一切从实际出发，使主观符合客观；同时重视意识的作用，树立正确的意识。
联系材料具体分析。
★2、规律客观的，人又具有主观能动性，能够认识和利用规律。
要求既要按客观规律办事，又要充分发挥主观能动性，做到实事求是和解放思想的统一。
联系材料具体分析。
3、自然界的存在与发展是客观的。
要求我们在利用自然、改造自然的时候，务必要尊重自然、顺应自然、保护自然，学会与自然和谐相处。
联系材料具体分析。
（二）运用物质和意识辩证关系分析材料（具体原理）1、物质决定意识。
要求我们要一切从实际出发，使主观符合客观。
联系材料具体分析。
2、正确的意识对客观事物的发展起促进作用，错误的意识对客观事物的发展起阻碍作用。
要求我们重视意识的作用，树立正确的意识，克服错误的意识。
联系材料具体分析。
★二、（唯物）辩证法——联系观点（一）运用（唯物）辩证法联系观点相关知识分析材料时必须用到的原理（大范畴）1、事物的联系是普遍的、客观的，要用联系的观点看问题，要把握事物固有的联系。
材料中×××体现了联系的观点。
2.联系具有多样性、复杂性。
要具体分析和把握事物中的各种联系、复杂联系。
3、事物的普遍联系和相互作用，推动着事物的发展。
人们可以根据事物固有的联系改变事物的状态，建立新的具体联系。
4.任何事物都处于因果联系之中，因果联系具有普遍性和客观性，要求正确把握事物的因果联系，提高实践活动的自觉性和预见性。
材料中×××提高实践活动的自觉性和预见性。
5、整体与部分相互依存、相互影响。
整体处于统率部分的决定地位，部分也制约着整体。
要求我们要树立全局观念，办事情要从整体着眼，寻求最优目标，又要搞好局部，使整体功能得到最大发挥。
2014年高考考试大纲新课标版政治考试说明Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试内容政治学科考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求、依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中思想政治课程标准(实验)》的教学内容确定。
政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
一、考核目标与要求1．获取和解读信息·能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
·能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
·能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
2．调动和运用知识·能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
·能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
·能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
3．描述和阐释事物·能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
·能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
·综合阐释或评价有关理论问题和现实问题4．论证和探究问题·根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
·综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识、方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论。
2014年全国高考政治试卷（大纲版）一、选择题（共12小题，每小题3分，满分36分）1．（3分）2013年某县的橙子大获丰收，但成熟时间较往年推迟，错过了在春节前上市的最佳时机，造成滞销。
后来，在当地政府的帮助下，橙子滞销问题得到了解决，实现了“惊险一跃”。
经济学之所以把上述过程称为“惊险一跃”，是因为（）A．商品价值的实现存在不确定性B．货币流通手段的作用不易发挥C．商品使用价值很容易被损耗D．商品价值难以用货币表现2．（3分）从国际经验看，当一国的人均国内生产总值达到9000﹣10000美元时，消费偏好和消费结构会发生变化。
2013年，我国人均国内生产总值已超过6700美元，这意味着我国居民（）A．商品消费支出占比增加B．服装消费支出占比增加C．旅游消费支出占比增加D．家电维修支出占比增加3．（3分）党的十八大报告指出：“必须深化收入分配制度改革，……提高居民收入在国民收入分配中的比重，提高劳动报酬在初次分配中的比重。
”下列措施中有助于“提高劳动报酬在初次分配中的比重”的是（）A．加大财政转移支付力度B．调高国有企业利润上缴比例C．提高最低生活保障标准D．建立健全工资正常增长机制4．（3分）2013年，中国人民银行和其他金融机构因收购外汇资产而相应投放的人民币新增2.76万亿元，远离于2012年的0.49万亿元。
在其他条件不变的情况下，这种因收购外汇资产而增加本币投放的做法（）A．会加大国内通货膨胀的压力B．会提高国内企业的劳动生产率C．会加快人民币的流通速度D．会提升人民币的实际购买力5．（3分）陶渊明“结庐在人境”，却感到“而无车马喧”。
朱自清听到“树上的蝉声与水里的蛙声”，却认为“热闹是它们的，我什么也没有”。
出现这些认识现象是因为（）①意识的产生和发展离不开客观存在②意识对外部世界的反映具有主动性和自觉选择性③产生意识的物质器官的局限性影响意识的产生和发展④人的主观世界影响人们对客观事物的反映。
第四部分高考政治大纲一、全国高考政治大纲政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时，注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。
㈠考核目标与要求1.获取和解读信息所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。
获取信息即发现、收集信息，解读信息即对信息的理解。
获取和解读信息的过程，包含发现信息、判断信息的重要程度、提取有效信息等思维过程，因而更明显地表现出个体的思维能力。
在知识内容迅速更新、知识结构不断整合的当代，这种捕捉新信息，感受新变化，不断更新知识的能力就更凸显出重要性。
获取和解读试题信息，首先表现为审题的精准，其次是能把握各种信息的性质，回应信息提供的情境。
事实上，对信息的处理将直接影响解决问题的质量和速度。
信息获取的路径较之学习更为宽广，其目的除丰富社会体验、文化内涵外，更重要的是要根据信息传递的内容，准确地分析事物的实质，判断事物的发展并形成解决问题的方法。
获取和解读信息，就是考生对试题案例所提供信息的提炼和整理。
高考命题从注重能力考查的角度出发，会不断地引入新材料、构建新情境，从而使试题在内容上蕴涵较多的信息，在形式上具有多样化的特点，因此要求考生在提炼信息、分析信息、解读信息、整合信息的过程中也应具有一定的概括、归纳和演绎能力，这是考生解答问题的起点。
⑴能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息首先，某些问题的答案就自然地隐含在试题的文字表述之中。
其次，试题设计的思路也往往包含在题目的行文之中，通过审题，了解命题的意图，有助于准确把握试题的脉络。
考生回答问题时必须明确试题要求回答的方向与内容。
试题均有一定的要求与指向，考生不能抛开试题的要求而随意回答。
⑵能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息从试题的呈现方式看，主要有文字和图表两类。
图表的形式也是多种多样的，如柱形图、扇形图、统计表，还包括漫画等。
图表的特点有其直观的一面，例如，表格中的数据只需横向或纵向比较就可以得到数据的发展趋势；图表的特点也有其复杂的一面，例如，表格略去了其他陈述性文字，仅保留抽象的数据，则数据与数据之间的关系就需要考生进一步去发掘。
在当前的日常生活和社会科学研究领域，图表、数据往往用于表现形势、环境、资源、产业、事物发展的过程等信息，这些信息通过图表能够得到更为直观、系统的体现，能够帮助人们历史地、全面地观察事物的演变，所以现在被人们广泛使用。
在解释这些图表的时候，主要是要学会判断图表所呈现的事物；其次，要进一步发掘信息价值，找寻图表所列数据之间的内在联系；说到底就是要能够用图表、数据来把握事物的特征、规律或关系，应用所学知识对社会现象进行系统的分析和多角度、多层次的描述。
⑶能够准确、完整地理解并整合所获取的有关信息在对试题进行通读、理解之后，必须对试题的所有信息进行筛选和整理，对不同信息进行必要的分析与整合。
试题围绕某个主题通过一定的背景材料构建新的情境。
背景材料中一般会包括回答问题所需要的信息，但是背景材料在为主题服务的同时，并不是一次性地、集中地将问题的各个要点全部展现出来，试题的设计由于形式的多样化而使主题的要点分散于各个数据、图表或文字之间，需要从中提炼、整合，形成完整的观点或认识。
2.调动和运用知识所谓调动知识，是指对原有知识资源的支配。
调动和运用知识，即通过对信息的接受和反应启动原有的知识储备，再经过分析、判断、推理、归纳等思维过程解决问题。
调动和运用知识的能力通常表现为能将接收到的信息迅速与相关的知识内容建立准确而有效的联系，并自如地调用或驾驭有关知识、规律、原理等完成任务，解决问题。
因而这一能力目标既检测受试者的思维速度与品质以及其所具有的知识结构、体系的完备程度，又是对学习意义的深化。
学以致用是学生学习的基本原则和目的。
要能把教材中学到的基本知识、基本概念、基本观点和思想方法应用于实践之中，以此来解释社会政治、经济和文化现象，提高分析问题和解决问题的能力，而且能从多角度、多层面运用多种知识和方法去分析和解决有关的实际问题。
但考生解答问题时所需调动和运用的知识并非是完全可以照搬已有知识储备的。
试题所设置的新的情境、提出的新的问题要求考生从知识储备系统中查找、甄选出已存储的、相关的知识，将它重现和再认，并根据题目的具体要求将之运用在特殊的要求中。
⑴能够根据从题目中获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识作出必要的判断所谓有针对性地调动和运用知识的问题主要是指运用知识的准确性问题。
主要包含两层含义：第一，对于不同的问题用相对应的知识来说明。
倘若所调用的知识与试题的情境、要求等不相符合，或者不能切中问题的要害，答非所问，则对问题的回答就是无意义的。
第二，所调用的知识与试题要求相对应时，也应满足知识体系上的科学性。
这能反映考生在日常学习中积累知识和掌握知识是否扎实。
需要进一步说明的是，在非选择题部分，政治科考试在涉及问题时由于表述的不同所要求考生回答的内容也是不同的。
例如，设问中的要求有“是什么”、“为什么”、“怎么样”的差别，“为什么”、“怎么样”的问法，更多地强调把重点放在如何运用知识上。
这也就要求考生在认识和说明问题的时候，应注意这些差别，有针对性地调动知识，判断并回答问题。
⑵能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息以年度间国内外重大时事以及党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策作为情境材料呈现在试题中，是政治高考命题的一种重要形式。
因此，政治科高考除了要求考生能够有针对性地调动和运用课本知识外，还要求考生能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息来回答问题。
⑶能够展现出检索和选用自己的“知识库”中有关知识和基本技能的能力考生不仅要能够调动和运用课本以及重大时事等政治学科的相关知识来解答问题，而且要能够展现出检索和选用自己通过各种途径和方式积累的各方面知识所形成的“知识库”中的有关知识和基本技能的能力，如记忆能力、理解能力、分析能力、判断能力、推理能力等，考生检索知识的能力越强，就越能准确地调动和运用知识。
3.描述和阐释事物描述事物即表现事物的形态或状态，阐释事物即对事物的说明和解释。
“描述和阐释事物”在考试时往往是题目的具体要求或任务。
描述事物的能力主要表现在观察的细致、全面，表达的准确、简洁；而阐释事物的能力则是在准确表达的同时，又表现为分析、综合、归纳、概括等理性思维的水平。
描述和阐释事物的能力实际上就是指能通过思维过程把握事物的本质特征，并使用简明、准确的政治学科术语予以叙述。
⑴能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点中学政治教学，绝大部分知识是以基本概念和基本观点的形态呈现。
能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点是中学政治教学的最基本的能力要求。
⑵能够利用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和理解有关政治、经济、文化等现象，认识事物的本质①所谓历史的观点和方法，就是在考察事物的特征时，加入时间的因素，即着眼于事物发展变化本身与引发这种变化的历史条件之间的联系，进一步认识这种变化的规律性及意义等。
所谓辩证的观点和方法，就是用联系的发展的观点和方法观察和分析问题，不能孤立地、静止地观察和分析问题。
②要透过现象认识事物的本质和规律。
现象描述的是事物的外部表现和表面特征。
本质指的是事物的内在联系。
认识的根本任务就是要透过现象把握事物的本质和规律。
不仅要学会分析、比较和解释有关现象，更要学会透过现象认识事物的本质。
⑶综合阐述或评论有关理论问题和现实问题对于有关理论问题和现实问题的阐述和评论，不仅局限在某一模块的角度，还要注重政治学科中几个模块知识的综合运用。
通过这种知识的综合，使知识体系本身得到充实和扩展，培养学生多角度、多侧面分析问题的思维方式，从而提升学习效果。
4.论证和探究问题论证在逻辑学中的含义是指引用论据来证明论题真实性的论述过程。
而当这一过程在考试形式中出现，则主要表现为回答问题或完成题目要求的任务时论述和证明的能力。
论证问题的能力主要包括以下两个方面的内容：第一，对学科知识总体把握的程度；第二，答案组织的逻辑性和层次性。
探究，即对问题的研究和探讨。
探究问题的过程实际上是立论的过程，即对某问题提出自己的看法。
在考试过程中，探究实质上表现为一种态度，是对未知知识研究的欲望，或对某些结论勇于提出新的假设。
考试题目设置的情境往往是课本中未曾出现过的，要求回答的问题也可能是考生从未遇到过的，在这种情形下，解决问题的过程实际上就是探究问题的过程。
这一过程不仅反映出考生的综合学习能力，而且能够从侧面反映出考生追求真理、遇到困难不放弃、勇于挑战的意志品质。
论证和探究问题的能力是高考政治科考试测量的重要能力。
考生在回答问题时所表现出来的对知识体系的驾驭能力，语言组织的逻辑性、层次性水平，以及对相关问题的探究态度是体现考生整体文化素质的重要方面。
⑴根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题这一要求是根据新课程培养目标提出来的。
考查的目的不仅仅在于考查考生学习了多少知识，而在于考查考生自己获得知识、掌握和应用知识的能力与素质，考查考生对各种知识的迁移、整合和创新运用的能力，考查考生善于发现问题、敢于提出问题的科学精神和创新意识。
⑵综合使用题目提供的信息、课堂学习或自主学习获得的知识和方法，提出比较必要的论据，论证和探究问题，得出合理的结论针对试题设置的具体情境，考生根据自己的知识背景从中得出多方面的要点，然后从这些要点中筛选出符合试题设问的内容，并将这些要点整理成合乎逻辑、层次分明的结论，是考生实际掌握、理解和运用知识的外在表现，也是考生整体素质的集中体现。
⑶能用顺畅的语言、清晰的层次、正确的逻辑关系，表达出论证、探究的过程和结果所谓顺畅的语言，是指回答问题组织答案时要立论明确，能够用简洁的文字语言准确描述思想政治学科领域所涉及的相关事物的基本概念、基本特征和基本观点等；能够准确运用相关的学科术语，对社会生活、自然现象等方面的有关事物的发展变化过程做出客观的叙述或说明。
所谓清晰的层次，就是组织答案的用语必须准确合理地表达自己的观点，不能笼统含糊。
所谓正确的逻辑，就是在组织答案时考虑上下文之间的逻辑性，并有清晰的层次。
㈡考试内容和范围第一部分经济生活（一）货币(1)货币的本质商品的基本属性货币的产生与本质货币的基本职能金属货币与纸币(2)货币的种类与形式货币与财富结算与信用工具外汇和汇率（二）价格1.价格的决定与变动价值与价格价值决定价格价值规律及其表现形式供给与需求影响（均衡）价格的因素2.价格变动对经济生活的影响价格变动对消费者的影响价格变动对生产的影响价格变动对需求量的影响（三）消费1.消费及其类型影响消费的因素消费类型消费结构2.树立正确的消费观消费心理消费行为（四）生产与经济制度1.生产与消费生产决定消费消费对生产的反作用发展生产的意义2.我国的基本经济制度公有制为主体国有经济及其主导作用多种所有制经济共同发展（五）企业与劳动者1.生产的微观主体一一企业现代企业的组织形式公司的类型公司的组织形式公司经营与公司发展企业兼并与企业破产2.劳动者劳动与就业劳动光荣树立正确的择业观念维护劳动者权益（六）投资与融资1.商业银行利息、利率与本金储蓄存款中国商业银行体系商业银行的业务2.投资投资收益与投资风险股票债券商业保险3. 融资（七）个人收入的分配1.分配制度生产决定分配按劳分配及其作用我国多种分配方式并存2.效率与公平收入分配方式对效率、公平的影响提高效率、促进公平（八）国家收入的分配1.财政收入与支出财政收入的构成税收与财政的关系影响财政收入的因素财政支出财政支出的构成财政收支平衡2.财政的作用财政与基础设施工程财政与宏观调整财政与人民生活保障（九）征税与纳税1.税收及其种类税收税收的基本特征税收的种类税收的作用2.依法纳税纳税人负税人依法纳税（十）社会主义市场经济1.市场经济基本原理市场与计划市场调节及其弊端市场配置资源市场秩序2.社会主义市场经济社会主义市场经济的基本特征宏观调控（十一）科学发展观和小康社会的经济建设1. 实现全面建成小康社会的目标从总体小康到全面小康全面建成小康社会的新要求2.推动经济持续健康发展贯彻落实科学发展观加快转变经济发展方式（十二）经济全球化与对外开放1.经济全球化经济全球化及其表现跨国公司经济全球化的影响2.国际经济竞争与合作对外开放国际经济组织国际经济合作“引进来”与“走出去”相结合的战略第二部分政治生活（一）公民的政治生活1.我国的国家性质宪法对我国国家性质的规定人民民主专政的本质与特点坚持人民民主专政的必要性人民民主的广泛性和真实性2.我国公民的权利和义务我国公民享有的政治权利我国公民必须履行的政治义务我国公民参与政治生活的基本原则和主要内容3.我国公民政治参与的途径和方式我国的选举制度及选举方式公民参与民主决策的多种方式公民直接参与民主决策的意义我国的村民自治与城市居民自治及其意义我国公民的民主监督权和实行民主监督的合法渠道公民要负责地行使民主监督权利（二）我国的政府1. 我国政府的职能和责任我国政府的主要职能我国政府的作用我国政府的宗旨和政府工作的基本原则2.政府权力的行使与监督政府依法行政的意义和要求提高政府依法行政的水平对政府权力进行制约和监督的意义我国行政监督体系3.政府的权威政府的权威及其体现我国政府权威的来源和树立（三）发展社会主义民主政治1.我国的人民代表大会制度人民代表大会及其常设机关的法律地位人民代表大会的职权人民代表的产生人民代表的职责人民代表大会制度的基本内容人民代表大会与其他国家机关的关系2.我国的政党制度中国共产党领导和执政地位的确立中国共产党的性质、宗旨和指导思想不断完善中国共产党的领导方式和执政方式中国特色的政党制度3.我国的民族区域自治制度及宗教政策我国是统一的多民族国家我国处理民族关系的基本原则我国的民族区域自治制度我国民族区域自治制度的优越性我国的宗教政策4.中国特色社会主义是由道路、理论体系、制度三位一体构成的（四）当代国际社会(1)国际社会的成员主权国家国际组织联合国(2)处理国际关系的决定性因素国际关系及其决定因素维护我国的国家利益(3)世界政治经济发展的基本趋势时代的主题世界多极化在曲折中发展中国政府关于建立国际新秩序的主张(4)我国独立自主的和平外交政策我国外交政策的基本目标、宗旨和立场我国对外关系的基本准则我国的外交成就及其原因我国的和平发展道路第三部分文化生活（一）文化与生活1.文化与社会文化的内涵与特点文化的形式文化的社会作用文化与经济、政治的关系文化与综合国力2.文化对人的影响文化对人影响的表现文化对人影响的特点丰富精神世界，促进全面发展（二）文化传承与创新1.文化的多样性与文化传播世界文化多样性的表现世界文化与民族文化的关系尊重文化多样性的意义文化传播的多种途径现代文化传播手段的特点推动文化交流的意义2.文化的继承与发展传统文化的特点及其影响对待传统文化的正确态度影响文化发展的主要因素文化继承与发展的关系3.文化创新文化创新的源泉和动力文化创新的意义创新与继承的关系创新与借鉴、融合坚持文化创新的正确方向（四）中华文化与民族精神1.灿烂的中华文化中华文化源远流长、博大精深中华文化的包容性中国各民族对中华文化的贡献2.弘扬和培育民族精神中华民族精神的基本内涵中华民族精神的核心民族精神的时代特征弘扬和培育民族精神的途径和意义（四）建设社会主义文化强国1.走进文化生活文化市场对文化的影响文化建设的必然要求如何看待落后文化和腐朽文化2.建设社会主义文化强国中国先进文化的前进方向走中国特色社会主义文化发展道路社会主义精神文明建设的根本任务和主要内容文化自觉和文化自信3.加强社会主义思想道德建设思想道德建设在文化建设中的地位建设社会主义核心价值体系社会主义荣辱观与公民道德基本规范思想道德修养与科学文化修养第四部分生活与哲学（一）生活智慧与时代精神1.哲学是什么哲学与世界观和方法论哲学与其他学科的关系哲学与时代精神哲学的作用2.哲学基本问题哲学基本问题的内容思维和存在的关系成为哲学基本问题的根据3.唯物主义及其形态古代朴素唯物主义的特点近代形而上学唯物主义的特点辩证唯物主义与历史唯物主义的特点4.唯心主义及其形态主观唯心主义客观唯心主义5.马克思主义哲学产生的历史条件6.马克思主义哲学的基本特征7.马克思主义中国化的理论成果（二）探索世界与追求真理1.哲学的物质概念自然界的物质性人类社会的物质性2.哲学的运动概念运动和物质的关系绝对运动与相对静止3.物质运动的规律规律的概念规律的客观性和普遍性4.物质决定意识意识的起源意识的生理基础意识的内容与形式5.意识的能动作用意识能动性的特点意识能动性的表现6.客观规律与意识的能动作用尊重客观规律与发挥主观能动性一切从实际出发，实事求是7.实践实践的概念实践的特点8.实践是认识的基础实践是认识的来源实践是认识的动力实践是检验真理的唯一标准实践是认识的目的9.真理真理的客观性真理的具体性真理的条件性真理和谬误10.认识过程认识的反复性认识的无限性（三）思想方法与创新意识1.唯物辩证法唯物辩证法的总特征唯物辩证法的实质与核心2.唯物辩证法的联系观联系的普遍性联系的客观性联系的多样性3.用联系的观点看问题整体和部分的关系系统优化方法4.唯物辩证法的发展观发展的概念发展的前进性与曲折性发展的量变与质变状态5.唯物辩证法的矛盾概念矛盾的同一性和斗争性矛盾的普遍性和特殊性6.用对立统一的观点看问题主要矛盾和次要矛盾的关系矛盾的主要方面和次要方面的关系具体问题具体分析马克思主义普遍原理与中国实际相结合7.辩证的否定观辩证否定形而上学的否定观8.唯物辩证法与创新意识辩证法的革命批判精神与创新意识创新的社会作用（四）认识社会与价值选择1.社会存在与社会意识社会存在决定社会意识社会意识的相对独立性2.生产力和生产关系物质资料的生产方式是人类社会存在和发展的基础生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动4.社会历史发展的总趋势社会发展的实现方式社会主义社会的基本矛盾的特点5.人民群众是历史的创造者人民群众的概念人民群众创造历史的作用群众观点和群众路线6.人生价值价值和价值观价值观的导向作用7.价值判断与价值选择价值判断与价值选择的客观依据价值判断与价值选择的社会历史性价值判断与价值选择的阶级性价值冲突及评价标准8.价值的创造与实现价值的实现方式个人价值与社会价值的统一。
