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浅析中职生《工程制图》教学
《工程制图》是中职生必修的一门课程，它是培养学生工程技术素质和实践能力的重要环节。
本文将从教学内容、教学方法和教学评价三个方面对中职生《工程制图》的教学进行浅析。
教学内容方面，《工程制图》主要包括平面制图、立体制图和工程图样的绘制等内容。
平面制图包括直线、曲线和各种图形的绘制，立体制图则是通过透视法和投影法将二维图形表现为三维图形，工程图样绘制则是将设计图纸上的各种图形、文字和符号准确无误地表达出来。
学生通过学习这些内容，可以掌握工程制图的基本知识和技能，为今后从事相关工作打下坚实基础。
教学方法方面，《工程制图》采用了理论联系实际的教学方法。
教师通过讲解理论知识，配合实际工程案例分析，引导学生理解和掌握工程制图的原理和方法。
教师还会组织学生进行实践操作，通过绘制简单的平面图和立体图来巩固所学知识，并提高学生的实际操作能力。
通过理论和实践相结合的教学方法，可以使学生更好地理解和掌握工程制图的技巧。
教学评价方面，《工程制图》教学中，评价主要以学生的实际操作能力为主。
教师会组织考试，考察学生对于工程图纸的绘制能力，并结合作业和实际项目来评价学生的综合能力。
还会通过小组合作学习和讨论，评价学生的团队合作和沟通能力。
通过这样的评价方式，可以全面了解学生的学习情况，及时发现问题并给予帮助。
中职生《工程制图》教学内容丰富，教学方法灵活多样，教学评价全面客观。
通过这门课程的学习，能够培养学生的工程技术素质和实践能力，为学生今后从事相关工作提供有力支持。
工程制图课的教学反思工程制图课程与传统的教学手段相比,我校在制图教学中采用多媒体的教学手段,在多媒体电化教学大大丰富了教学信息。
它将文字、声音、图形、图像甚至视频集成起来,为课堂教学提供技术支持,使课堂教学显得图文并茂,有声有色。
但也存在一些问题:1过分依赖多媒体比如在讲授标准件和常用件这一章时,通过多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程。
为了使学生能够较好地掌握工艺过程,对立体图进行透视、旋转、剖切,观察其内部结构,并同步讲解其工艺过程和画法中的注意事项,整个课堂上几乎全部采用多媒体授课,教者只有一些板书。
虽然这种现代化教学手段的运用激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,但是在课堂测试时有相当部分学生只了解工艺过程,不能正确画出连接图。
查其原因,完全依赖多媒体,教者指指点点,学生可望而不可及,而且学生看大屏幕时间较长,大脑皮层兴奋程度受抑制,造成疲劳。
可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体,过度运用多媒体,未能注重学生绘制技能的培养。
致使教学手段过于单一,教学效果不够理想。
为了实现教学目标、追求较高的教学效率,课堂上可以适当地使用多媒体。
2程式教学,条块分割本课的课堂结构看似条理分明,实质上教学过程只是循着预先设定的轨道逐渐铺开,没有根据课堂的实际情况进行灵活处理。
此外,程式化教学使课堂上的各部分教学内容割裂开来,相互联系不紧密,使学生掌握的知识难以连贯和系统化。
本节课此问题显得尤为突出。
多媒体固然能使课堂教学如虎添翼,但若把握不当,课件便成了“教案搬家”,教师就成了“放映员”, 师生之间在特定情境中的双边交流就会变成人和机器的毫无情趣的信息交换,教师的主导作用失去了意义。
3没有突出重点难点多媒体的使用不应只用来代替板书,应用之突出重点,突破难点。
若面面俱到,势必冲淡主题,使教学的重点和难点的处理流于肤浅。
本课程应着力于组合体三视图的画法及步骤的讲解,并与例题分析并行穿插,用多媒体对轴承座的形体与画图反复演示,重在理解;对轴承座中有关表面的相贯、相切、相贴、相交等难点,可使用多媒体技术作精讲示范,以求突破。
浅析中职生《工程制图》教学一、教学内容《工程制图》是中职生学习的一门专业课程，其教学内容包括基本制图知识、制图工具使用、平面图、立体图等内容。
在教学过程中，老师往往会结合实际案例，教导学生如何完成常见的工程制图任务，例如制作建筑图、机械图等。
通过这些内容的学习，学生可以掌握基本的制图技能，为以后的职业发展奠定基础。
二、教学方法在教学方法上，针对中职生的特点，可以采用多种教学方法，如案例分析法、项目实践法、示范教学法等。
在案例分析法中，老师可以选取实际工程案例，带领学生分析和制图，使学生更好地理解和掌握制图的技巧和要点。
项目实践法则可以通过学生参与工程项目实际制图，帮助学生将理论知识应用到实际操作中，提高他们的实际操作能力。
示范教学法则是老师通过现场演示，让学生观摩并模仿老师的步骤，以此激发学生学习的兴趣和动力。
三、教学现状目前中职生《工程制图》教学存在一些问题。
教学内容可能存在滞后性，难以适应当前工程技术的发展。
教学方法可能缺乏灵活性，无法满足不同学生的学习需求。
教学资源可能不足，导致学生在实际操作中缺乏相应的支持和指导。
为提高中职生的工程制图水平，有必要对教学内容、教学方法以及教学资源进行进一步的优化和改进。
四、提高中职生《工程制图》水平的建议针对现有问题，可以采取以下措施来提高中职生的《工程制图》水平。
教学内容应及时更新，结合最新的工程技术发展，确保学生所学内容与实际需求相符合。
教学方法应多样化，充分考虑学生的学习特点和需求，提供个性化的教学服务。
加强教学资源建设，为学生提供高质量的制图软件、模型设备等，确保学生能够在实践中获得有效支持。
中职生《工程制图》教学是十分重要的，它直接关系到学生职业发展水平的提高。
通过对教学内容、教学方法以及教学现状的分析，我们可以得出一些提高学生水平的建议。
希望全体教育者和学生可以共同努力，为提高中职生的《工程制图》水平而不懈努力。
关于高职高专院校《工程制图》教学的思考《工程制图》是高专高职院校工科专业的一门专业基础课程，旨在培养学生的绘图、读图能力以及空间想象能力。
本文从教学内容、教学方法和手段、考核方法等方面，对该课程的教学改革进行研究和探索，以使该课程的教学更趋完善。
标签：工程制图；教学改革；能力培养；考核方式前言高职高专院校专业基础课程不但强调课程的基础性、技术应用性和职业性, 而且注重与后期专业课程的对接, 以适应培养高素质技术人才及可持续发展的要求。
《工程制图》作为高职高专院校工科专业一门重要的技术专业基础课程，主要培养学生绘制、阅读工程图样的能力，空间想象能力和空间思维能力。
掌握该课程的教学内容，对学生后继专业课程的学习，课程设计和毕业设计, 以及将来的技术工作起到非常重要的作用。
由于高等职业技术院校相当一部分学生空间想象和构思能力较弱，对该门课的学习带来很大的难度，因此如何使学生掌握《工程制图》这门课显得尤为重要。
通过多年的教学实践及不断地总结、探索、改进，我们对《工程制图》课程的教学内容、方法和手段进行改革，取得一定的成效，很好地培养了学生绘制、阅读工程图样的能力、空间想象能力和空间思维能力。
为培养专业基础扎实、综合素质好、实践能力强的毕业生奠定了良好的基础。
1.教学内容的改革《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中提出，课程教学内容要突出基础理论知识的应用和实践能力的培养，基础理论教学要以应用为目的，以必需、够用为度。
教学内容改革是高职高专教学改革的重点和难点，其直接反映教育目的和培养目标, 是教学内在的改革, 是提高教学质量的关键环节。
长期以来不断摸索，根据“突出应用性、实践性”的原则对教学内容进行更新，以达到“突出重点，解决难点”的目的。
教学内容的改革主要包括以下两个方面：1.1.增加计算机绘图部分内容目前许多高校已把《工程制图》与计算机绘图相结合进行教学, 这也是工程制图的发展趋势。
我们以往的教学中，工程制图与计算机绘图也是相互独立、不相衔接的两门课程。
当下《工程制图》教学反思作者：徐旭松刘衍聪来源：《中国科技纵横》2010年第21期摘要:结合《工程制图》课程的教学实践,对教学过程中所遇到的问题进行分析与反思,探索性地运用一些创新教学方法和手段,激发学生的学习热情,以提高《工程制图》课程的教学效果和教学质量。
关键词:《工程制图》教学反思教学方法教学手段《工程制图》是工科院校各类专业的一门专业基础课,通过该课程的学习,学生应具备一定的绘图能力、读图能力、空间想象和思维能力。
笔者结合自身的教学实践,对该课程的教学方法和手段作了一些有益的反思和探讨。
1 《工程制图》教学反思1.1 过分依赖多媒体为了实现教学目标、追求较高的教学效率,目前全校《工程制图》课程已全部采用多媒体教学[1]。
比如在讲授“标准件和常用件”时,为了使学生能够较好地掌握其工艺过程,通常采用多媒体演示各种连接形式的实物画面及钻孔、攻丝的工艺过程,然后对立体图进行透视、旋转、剖切,观察其内部结构,并同步讲解其画法中的注意事项。
整个课堂上几乎全部采用多媒体授课,教者几乎没有板书。
虽然这种多媒体的运用激发了学生的学习兴趣,调动了学生的学习积极性,但是在课堂测试时,有相当部分学生只了解工艺过程,不能正确画出连接图。
原因是完全依赖多媒体,教者指指点点,学生可望而不可及,而且学生看大屏幕时间较长,大脑皮层兴奋程度受抑制,造成疲劳。
可见整个课堂仍然没有坚持以学生为主体,过度运用多媒体,未能注重学生绘制技能的培养。
致使教学手段过于单一,教学效果不够理想。
1.2 程式教学,条块分割本课程的结构看似条理分明,实质上教学过程只是遵循着预先设定的轨道逐渐铺开,没有根据课堂的实际情况进行灵活处理。
此外,程式化教学使课堂上的各部分教学内容割裂开来,相互联系不紧密,使学生掌握的知识难以连贯和系统化。
多媒体固然能使课堂教学如虎添翼,但若把握不当,课件便成了“教案搬家”,教师就成了“放映员”。
1.3 没有突出重点、难点多媒体的使用不应只用来代替板书,应将其用之于重点、难点。
浅析中职生《工程制图》教学我们来看一下工程制图的教学内容。
工程制图是一门综合性的课程，其教学内容涵盖了基本制图知识、工程图纸的绘制、工程图纸的认识和应用等方面。
在基本制图知识方面，学生需要学习和掌握各种图形的绘制方法，包括直线、圆弧、曲线等；在工程图纸的绘制方面，学生需要学习标准图纸的使用方法和各种标注的规范，以及如何绘制各种常见的工程图纸，如零件图、装配图等；在工程图纸的认识和应用方面，学生需要学习如何阅读和理解图纸上的各种信息，并能够根据图纸进行实际的制作和加工。
通过这些学习内容的学习，学生可以全面掌握工程制图的基本知识和技能，为将来的工作和学习打下扎实的基础。
我们来看一下工程制图的教学方法。
在中职学校中，工程制图的教学方法主要以理论教学和实践教学相结合为主。
在理论教学方面，老师可以采用讲解、示范等方法，向学生传授制图的知识和技能；在实践教学方面，老师可以组织学生进行图纸的绘制和实际的加工操作，让学生们在实践中掌握工程制图的技能和方法。
在教学过程中，老师还可以引导学生进行小组讨论和团队合作，培养他们的团队精神和创新能力。
通过这些教学方法的灵活运用，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，达到事半功倍的效果。
我们来看一下工程制图的教学效果。
通过对中职生《工程制图》教学的观察和研究可以发现，学生们在学习这门课程后，不仅掌握了基本的制图知识和技能，还培养了实际动手能力和创新能力。
一些学生在学习工程制图后，还可以通过参加各种技能大赛，获得了各种奖项和荣誉。
而且，一些学生在毕业后，还可以顺利就业，成为了各种加工车间和制造企业的技术骨干。
这些都充分说明了工程制图教学的重要性和必要性。
浅析中职生《工程制图》教学《工程制图》是中职机械类专业中一门非常重要的课程，它是学生了解图纸符号、图形表达、技术要求等基本知识的重要途径，也是机械制图基础知识的核心。
本文旨在从教学内容、教学方法、教学效果等方面对中职生《工程制图》教学进行简要分析。
一、教学内容中职生《工程制图》教学内容主要包括以下几个方面：1.图纸符号和符号规范图纸符号和符号规范是工程制图中最基本的知识点之一。
学生需要掌握各种常用符号的含义、使用方法及规范，例如尺寸符号、公差符号、表面粗糙度符号等。
教学中可以通过让学生模拟绘制各种图纸，熟悉各种图纸符号的使用方法，加深学生的记忆。
2.工程图的种类和用途工程图分为机械制图、电气制图、建筑制图、水利制图等，每种图纸都有其独特的用途。
在教学中，老师可以通过举例让学生了解各种工程图的特点和用途，让学生对工程图的种类和用途有一个全面的了解，加强学生对于工程制图整个学科的全面认识和理解。
3.工程图的表达和技术要求工程图不仅仅是图形的展示，还包括各种表达方式和技术要求。
例如尺寸公差的控制、表面粗糙度的要求等等。
在教学中，老师可以通过让学生进行绘图和作业，加深学生对于图形表达和技术要求的理解和掌握。
二、教学方法1. 理论结合实际在教学中，老师应该注重理论、实践的结合，通过实际例子、案例讲解，让学生可以感受到工程制图的实际应用和重要性，提高学生学习的兴趣和积极性。
2. 多样化的教学手段和形式线上和线下相结合的教学模式日益成为教育的趋势，老师可以利用网络、多媒体等教学手段，使得学生获得更加生动与多样的学习体验，并激发学生的学习兴趣。
3. 个性化教学中职生是由不同社会背景、兴趣爱好、学科基础等多方面因素而组成的群体，老师应该采取因材施教的方法，针对不同程度的学生进行个性化教学，全面提高学生的学习效果。
三、教学效果中职生《工程制图》教学的有效性需要考虑多方面的因素，以下是几个衡量教学效果的因素。
1. 学生的知识掌握能力教学的最终目的是要让学生掌握工程制图的基本知识点和技能，能够独立完成各种图纸的制图。
工程制图心得工程制图心得（通用8篇）工程制图心得1本学期我们学习了工程制图这门课程，起初有些害怕这门课太复杂，但是经过一学期的学习。
我们了解了工程制图是一门有规律，有创意的学科。
是动手能力与逻辑思维能力的双重训练。
而后来的“工程制图工程设计”更是对我们独立思考与团队合作的考验。
本次制图设计我们组共计四人，设计项目为“减速器”，除了每个人都要绘制的完整的装配图外，按照设计要求我们四人分别分配到几个零件分头进行设计绘图，本人负责减速器的小轴和大小两个闷盖的制图工作。
这是整个设计中相对较为简单的部分。
但设计过程并不顺利，我们遇到的主要问题是对于装置不熟悉，缺乏经验，不明白如何对测量中得出的数据进行合理取舍，而对auto-cad软件的应用也成为一大挑战，最后就是手绘图纸时精确度的把握困难。
所有这些问题在制图过程中最终都得到解决。
面对不熟悉的装置，即我们组面对的减速器，我们组进行了几次测量。
测量过程中，为了避免组员之间数据的误差，在测量一开始，我们组员之间便约定统一数据误差标准以便减少最终统一绘图结果的误差。
同时，我们初次接触减速器，不认识装置中各种配件的名字在所难免，所以问老师问同学上网查找资料也成为了制图过程中丰富我们设计过程的另一有趣的方面。
而对于auto-cad软件的应用虽然有一学期的学习过程，但是由于平时缺少应用机会，我们实际使用过程并不顺利。
比如对倒角的标注，对字体的修改，对剖面的解释，都是经过重新适应掌握的。
当然这也进一步体现了我个人对软件应用的基本功不够扎实，还需要进一步加强。
实际上auto-cad是我们将来学习生活中甚至工作生活中是非常重要的，学习也是很有必要的。
最后在手绘图纸问题上我们还是有一些困难。
由于实际减速器装置过大，为了在图纸上体现完整的图形，我采取了实物与图纸2:1的比例以便达到这一点。
而由于图纸比例偏小，装配图在手绘时对于细节处的误差处理就比较困难，我们就尽量在测量时把数据做精准，减少手绘时细节处的误差问题。
《机械识图》教学反思这门学科是机械专业中最为基本，也最为重要的课程。
对每个初学的学生尤为重要。
但这本课程有它的特殊性和很强的专业性，所以在教学上也有区别于其他学科。
而我们的学生基础知识普遍较差，这给学习带来很大的困难。
因此在教学上不仅要因材施教，更要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。
更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。
那么怎样让他们改变以前的学习态度，和不良习惯呢。
这也给我的教学提出了新的要求。
因此我对本课程的教学有以下的思考：1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为关键。
因此我在教学实践中尽可能地理论联系实践，采用多种教学方法。
如：挂图，模型，多媒体等。
2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范、制图认真细致、图线分明清晰。
3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。
所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力。
这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。
如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体现让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。
这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。
4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。
机械识图课程主要培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用。
明确了学习目的，使他们学有所长，学以致用。
5、我认为在教学上要灵活应用，不可太教条主义。
可采用多种方法，如示范法，比较法，还可采用学生表演法，让学生主持本课堂，让他们成为课堂的主人。
在本课教学中我正是遵循这样的思路来给我们的学生加以指导，我把常规教学方法和多媒体相结合，重在培养学生的空间想象能力为重点。
把课后的练习（如图）也结合起来,最后在练习中教师巡查，加以个别指导。
总之，我对本课的教学效果还是比较满意的，这体现在学生的学习热情和练习上，大部分学生能比较好地掌握本课程的重点，初步有了空间的概念，也基本能掌握所学知识。
今后我们更要理论联系实践，使学生真正学以致用，真正掌握绘图技能。
下面，我将分章节做具体的教学反思。
一、单元一图样的基本知识（安排12课时）。
包括线条、图纸、字体、绘图工具等的国标要求，尺寸标注三要素的基本要求和正确标注。
这部分是制图的基础，主要培养学生养成严谨、细致的工作态度，这部分的难度不大，讲解通俗易懂，老师应把注意力放在培养学生认真负责，一丝不苟的学风上，课堂上应尽量采用示范教学。
在学习过程中，学生不会削铅笔，不习惯选择HB和2B铅笔画不同的线条，线条粗细不分，多余线条不擦除，尺寸箭头经常徒手画……当发现此类现象，教师应该在课堂上示范正确方法，对学生作业应该注意找出优秀部分及时表扬，对出现的错误和不规范之处要求订正。
学生知晓了制图要求以后，就需要通过练习和作业巩固，在这个阶段，对学生的作业应严格要求，从线条的粗细浓淡，箭头的合格绘制，图线的严丝合缝，数字的书写规范都要仔细检查，及时纠正学生身上的一些不良作图习惯。
老师在其中要不断的督促和鼓励他们按要求作图，不能马虎，力求学生养成严谨、细致的作图风格。
在实际的教学中，我觉得大部分同学还是能掌握基本知识点的。
学生中的主要问题有以下几个方面：1、对制图的学习态度不够严谨。
制图课本身就是一门要求严谨的课程，还有学生在制图的基本规定不注意，字迹不清晰。
2、有几个难点学生掌握不能达到全部掌握，本单元中有以下几个：尺寸的标注还有不清楚的；圆弧的连接；还有很多同学不能灵活应用；椭圆的画法还有小部分同学没有掌握。
3、有个别同学的学习态度还不够好，不够认真，上课不能认真听课，作业也很随便。
正对以上问题，我在今后的教学中要有以下对策。
1、努力提高自身的业务水平，还要多学习新的知识。
要多学习本学科的新知识关注本学科的新发展，学习新技术，研究新问题，防止知识老化。
2、教学中突出重点，加强难点的突破。
老师如果不顾学生的学情，只按固定的计划进程教学，学生不能接受，那也是徒劳无功的教学，所以要灵活地掌握教学进度，要让学生听得懂，学得轻松，开心。
适度调整教学进度和内容，有些不那么重要的内容可以放弃。
一定要摈弃对教材烦琐的诠释的教法。
对于比较难的，比如是圆弧连接，可以先把问题提出来，叫学生自己去做作业本上对应的习题，该如何解决，先去思考，通过其主动思考，小组讨论等方式更容易学生的接受。
3、合理调整教学中的比例关系，做到精讲精练。
增加练习课，鼓励学生在大量制图练习中总结制图的规律和技巧。
在练习课上还可以通过当堂批改大大提高学生的自信和学习积极性，现在，我一到班级，就会有很多学生找我批改他的作业，做的越好的同学越是积极，我完全可以看见学生的成就感，学生的成就感也成就了我的成就感。
4、严格要求，养成严谨的态度和作风。
图样做为工程界的技术语言。
在生产和技术交流中起到桥梁的作用，只有严格按照国家标准制图，才不影响图样的通用性，对于文字符号的书写要求规范，图样的线性等都要严格要求。
我自己在课堂上的板书版画也也要认真规范，以身作则。
5、深入学生实际，料及学习上有困难的学生，给与个别辅导帮助。
对于学习不够自觉的学生要加强监督。
同时不放弃个别辅导，及时鼓励。
二、投影作图（安排12课时）。
内容包括点、线、面投影画法，基本几何体三视图，基本体的截交线和相贯线，组合体的三视图及尺寸标注。
这部分是学生从门外汉走向一个成熟制图员的关键阶段，是培养学生从平面走向空间的一个过渡阶段，由于对学生的空间想象能力要求提高了，所以很多学习很认真的学生往往是在这里掉队的。
这部分的教学层次感很强，前后知识呼应，环环相扣。
在教学引导上，教师应该让学生始终保持兴奋状态，延续学习探究的激情，才能克服学习中不断遇到的空间想象的困难。
因此在教学中，我认为一定要注意每一个知识点的反馈，检查学生的巩固率，循序渐进，步步为营，稳扎稳打。
比如说：点的投影首先应充分练习，之后才能学习线、面的投影；特殊线、面的投影烂熟于胸后，才能很容易去理解基本几何体的三视图；在基本几何体表面求点是这部分的重点，也是难点，后面的求截交线、相贯线都需要反复运用该知识点。
因此这里的学习应放慢速度，追求质量。
由于知识前后关联密切，教师一定不能着急进度，应根据学生的掌握状况，合理安排课时。
我认为，课堂安排应少理论，多实践，反复练习，不断加大难度，同时应及时检查学生的巩固情况。
教与练的比例可根据学生情况调整，但是一定要保证足够量的练习，并且最好是课堂练习。
因为制图关键体现作图过程，在课堂上，老师可以看到学生的作图过程，故很容易监督他们的作图习惯是否正确，纠正图线质量是否合格。
在这里，老师不能急躁，应多准备习题，根据学生水平，分成易、中、难等级，有针对性的布置，题目的难度掌握要适中，要适应大多数学生的水平，切不可把难度跨度拉得过大，影响学生的自信心。
也只有在这部分知识点打牢了，后面的学习才会事半功倍。
俗话说：磨刀不误砍柴功，这里的“苦功”是难免的，但是充足的准备会在后面的学习中得到回报的。
三、单元三机件形状表达方法（安排6课时）。
包括基本视图、局部视图、斜视图、剖视图、断面图的绘制。
这部分对于绘图要求的理解并不难，关键是形体复杂了，内形和外形都需要表达，学生的空间想象能力又要上一个台阶。
所以教师应少讲理论，让学生多看图，勤练图。
此时可以主要以大作业为主，练习中也要注意充分调动、激励学生的自主性，让他们选择表达方式，独立思考，动手制作模型。
多媒体教学在这个时候能帮上大忙。
通过CAXA、3DMAX等三维造型软件的演示，帮助学生更直观地观察形体，选择表达方法。
对于不太容易想象的“内形”部分，还可以通过软件将机件“真实”地剖切开来，让学生亲眼看看各个形体内部的相贯线、相交线和截交线，确定剖切平面的形状和位置。
在课堂上可以采用多媒体辅助教学，那课下怎么办呢？我在教学过程中，在每个练习后都要求大家绘制立体图，并鼓励学生用橡皮泥、黄泥、肥皂等材料制作模型，通过“立体”与“平面”的转换思考，不断提高学生的想象能力。
四、单元四零件图（安排6课时）。
本单元的教学目标是了解零件图的内容和要求以及其在生产中的作用；了解零件的工艺结构及零件常用一些的加工方法；掌握零件图的视图选择、尺寸标注、画读零件图的方法步骤；掌握表面粗糙度、公差配合、形位公差的代号的标注与识读。
主要内容为：①零件图的作用和内容；②零件图视图选择及尺寸标注；③零件上常见的工艺结构；④零件图的技术要求：表面粗糙度，公差与配合，形位公差；⑤读零件图；在该单元的教学中，零件图的概念、内容、形状表达以及尺寸标注等内容，由于有了前面的基础，难度不大。
难点在于零件图的技术要求，具体讲，表面粗糙度相对容易，真正的难点是公差与配合以及形位公差。
在具体的教学中，公差与配合这个部分因为涉及的概念繁多、内容晦涩，学生掌握起来确实很困难，很容易产生畏难情绪，我除了耐心细致地讲解以外，辅以生动的多媒体动画演示，以此增加教学内容的直观性、减低学生的畏难情绪，让学生接受起来容易一些。
形位公差部分，除了掌握几种形位公差的特征项目及符号、在图样上的标注于识读以外，关键是多做练习，在做习题的过程中，进一步理解形位公差的含义并达到熟练。
五、单元五常用零件的画法（安排6课时）。
包括螺纹及其连接，键及其连接，销及其连接，齿轮，弹簧，轴承的画法。
重点是螺纹及其连接。
“螺纹的规定画法”是机械制图课中的主要零件规定画法之一。
螺栓是生活中常用的机械零件，如何真正让机械制图贴近学生生活，让机械制图联系学生生活实际，让教学与学生生活触觉、碰撞和交融，把学生身边的生活资源带进课堂。
这样就能很好的解决“死知识”适应“活教学”之间的矛盾。
学生在能力、个性以及素养等方面都得到了不同的发展。
六、单元六装配图（安排6课时）。
包括装配图的概念，装配图的表达方法，装配图的其他内容，装配图识读。
这个单元，除了索涉及的一些概念外，主要是应用。
应用部分的内容是核心，但学生易产生枯燥感，教师不妨每一次课带去同一装配体进行讲解。
比如将减速箱的模型带进教育。
讲轴类零件图时，先让学生观察减速箱的结构，了解工作原理。
再观察轴在其中的位置，所起的作用，与其它零件的连结关系、配合关系。
再讲轴的零件图的画法。
此时，不妨将视图表达、尺寸标注、技术要求、机械常识、国家标准等内容，组织穿插，有机联系。
讲解完后。
可让学生亲手拆卸、组装，再做作业。
对其它类型的零件和标准件的讲解过程也是如此。
如此循环往复，就能顺利地进入装配体视图表达这一内容。
当进行到该装配体测绘大作业时，学生对其中的零件、标准件，已有了较深的感性认识，画零件图、装配图时，就能达到既知其然，也知其所以然的境界。
