沪科版九年级物理说教材

22 《熔化和凝固》说课一、说教材（一）课标要求一级主题：物质二级主题：物质的形态和变化三级主题：经历熔化、凝固的实验探究过程，知道物质的熔点、凝固点，了解熔化吸热、凝固放热现象。

用物态变化的知识说明自然界和生活中的有关现象。

（二）教材分析《熔化和凝固》是沪科版九年级物理《第十二章温度与物态变化》第二节内容，教材安排了“熔化”、“熔点”和“凝固”三个部分内容，按照“现象→规律→应用”的程序来编排的，教学内容与日常生活和生产科技联系密切，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

在学习了“温度与温度计”之后，教材及时安排了本课题，满足学生进一步学习的需求。

本节课实验探究要素齐全，一方面是为了让学生经历科学探究的全过程，另一方面是为后续物态变化的探究学习奠定基础，特别是用图像法来处理实验数据，为探究水的沸腾以及研究电流与电压、电阻关系提供了示范。

（三）学情分析1、学生认知水平（参考范文1）2、学生知识经验生活中学生对熔化、凝固现象并不陌生，通过小学《科学》课的学习，学生已知道熔化、凝固与气温的高低有一定的关系；通过上节课的学习，学生学习了正确使用温度计，且九年级的学生具备一定的观察、分析能力，对科学探究的一般程序也比较熟悉，这些都为本节课的探究学习奠定了基础。

但满足怎样的条件物质才会熔化，物质熔化时温度又是如何变化的？不同的物质熔化时的规律是否相同？这些深入本质的问题学生都不清楚，需要本节课的探究学习。

（四）教学目标及重难点知识与技能：⑴了解熔化、凝固的含义，知道熔化吸热、凝固放热。

⑵了解晶体和非晶体熔化时温度变化特点，理解晶体熔点、凝固点的含义。

⑶能用熔化、凝固的知识解释生活和自然中的有关现象。

过程与方法：⑴经历固体熔化的实验探究，进一步熟悉科学探究的全过程。

⑵在分析论证环节中，学会用图像法来处理实验数据，得出物理规律。

情感、态度与价值观：领略自然现象中的美妙和谐，激发学生对自然现象的关心；在实验探究中养成严谨细致、规范操作的良好习惯。

沪科版九年级全一册《让电灯发光》说课稿一、教材分析1. 教材名称和版本本说课稿基于沪科版九年级全一册教材中的《让电灯发光》这一单元进行讲解。

2. 教材内容概述《让电灯发光》是九年级物理教材的第三单元，主要介绍了电路的基本概念、电流的特性和电阻对电路的影响等内容。

通过学习这一单元，学生将了解到电灯的发光原理以及电路的组成和工作原理。

3. 教材的教学目标•知识目标：了解电路的基本概念，学习电流和电阻的相关知识。

•能力目标：能够分析电路中的电流和电阻的关系，并能够解答相关的问题。

•情感目标：培养学生对物理学科的兴趣，激发学习物理的动力。

4. 教材的教学重点和难点•教学重点：学习电路中的电流和电阻的概念，掌握电路中电流的计算方法。

•教学难点：理解电路中电阻对电路的影响，运用欧姆定律解决相关问题。

二、教学过程设计1. 教学准备•教师准备：电路板、导线、电阻、电流表、电压表。

•学生准备：课本、笔记本、铅笔。

2. 教学步骤第一步：导入新课•引导学生回顾上一节课的内容，复习电流和电路的基本概念。

第二步：讲解新课•向学生介绍本节课的主题《让电灯发光》，并激发学生对电路和电灯的兴趣。

•解释电灯发光的原理，引导学生思考为什么电灯需要电流才能发光。

第三步：实验演示•引导学生进行实验，在电路板上搭建一个简单的电路，并用电流表和电压表测量电流和电压。

•引导学生观察电路中电阻和电流的关系，并引导学生通过实验数据来解释电路中电阻对电流的影响。

第四步：讲解电路中的概念和原理•通过实验数据的分析，讲解电路中的电阻、电流和电压的概念，并引导学生运用欧姆定律进行计算。

第五步：解答问题和讨论•提出问题让学生思考，并引导学生通过欧姆定律解答问题，激发学生的思维和讨论能力。

•引导学生思考为什么电源的电压越大，通过电路的电流就越大，电阻越小，通过电路的电流就越大。

第六步：总结与拓展•总结本节课的重点内容，确保学生对电路和电灯发光原理有更深入的理解。

沪科版九年级全一册《欧姆定律》说课稿一、教材背景《欧姆定律》是沪科版九年级全一册物理教材中的一篇重要章节。

本章主要内容是介绍电流、电压、电阻以及它们之间的关系，以欧姆定律为核心概念。

通过学习本章，学生将了解到电路中电流的产生和流动规律，以及如何计算电路中的电流、电压和电阻。

二、教学目标1.知识目标：–掌握电流、电压、电阻的基本概念；–理解欧姆定律的含义和应用；–学会使用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。

2.能力目标：–能够观察和描述电路中电流的变化规律；–能够运用欧姆定律解决实际电路问题；–能够进行电路的简化和分析。

3.情感目标：–培养学生对物理学习的兴趣和探究精神；–培养学生的实践操作能力和解决问题的能力；–培养学生的团队合作意识和交流能力。

三、教学重点•掌握欧姆定律的概念和表示方法；•理解电流、电压和电阻的关系；•运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻。

四、教学难点•理解欧姆定律的含义和应用；•运用欧姆定律解决实际电路问题。

五、教学准备•教材：沪科版九年级全一册物理教材《欧姆定律》一篇；•教具：示波器、电流表、电压表、电阻器、电池等实验设备；•多媒体设备：电脑、投影仪等。

六、教学过程1. 导入（5分钟）•老师通过引入一个生活中的例子，如灯泡的发亮原理来引起学生的思考，激发学生对电流、电压和电阻的好奇心。

2. 概念解释（15分钟）•老师通过图片、动画或实物演示的方式，简明扼要地解释电流、电压和电阻的概念，并与学生共同讨论其特点和关系。

3. 欧姆定律的引入（10分钟）•老师通过解释欧姆定律的含义和公式，引导学生理解电流、电压和电阻之间的定量关系。

4. 欧姆定律的实验验证（20分钟）•老师组织学生进行欧姆定律实验，使用示波器、电流表和电压表等实验设备观察、测量和记录电路中电流和电压的变化，并根据实验数据验证欧姆定律的准确性。

5. 欧姆定律的计算应用（20分钟）•老师通过实际电路问题的讲解，演示如何运用欧姆定律计算电路中的电流、电压和电阻的数值，并引导学生进行练习和巩固。

沪科版九年级物理引言沪科版九年级物理是中国上海市教育委员会制定并推行的九年级物理教材。

该教材基于国家课程标准，旨在帮助学生掌握基本的物理知识和科学方法，培养学生的科学思维和实践能力。

本文将介绍沪科版九年级物理教材的内容框架及重点，以及教学建议和学习资源。

内容概述沪科版九年级物理教材内容涵盖了能量与能源、波动与信息传递、物质与分子运动等核心知识点。

以下是各个单元的内容概述：单元一：能量与能源1.能量与能量转化2.功与功率3.热与热能转化4.能源及其利用单元二：波动与信息传递1.波及其传播2.光的反射与折射3.物体的声音特征4.信息传递单元三：物质与分子运动1.物质的存在状态和变化2.分子间的相互作用3.爱因斯坦与玻尔的贡献4.分子运动理论重点内容在沪科版九年级物理教材中，有一些重点内容需要学生特别关注和学习。

这些内容包括但不限于：1.能量与能量转化：学生需要了解不同形式的能量及其相互转化的原理，例如机械能、电能、热能等。

2.波及其传播：学生需要掌握波的概念、波动的特性以及波的传播方式。

3.光的反射与折射：学生需要了解光的传播规律和光在不同介质中的反射与折射现象。

4.物体的声音特征：学生需要了解声音的产生、传播和特征，以及声音在不同介质中的传播现象。

5.分子运动理论：学生需要掌握分子运动理论以及分子间的相互作用，了解物质的存在状态和变化。

教学建议为了帮助学生有效地学习和掌握沪科版九年级物理教材，教师可以考虑以下教学建议：1.激发学生的兴趣：通过生动的教学方法、实验和示例，激发学生对物理的兴趣和好奇心。

2.多元化的教学手段：结合课堂讲解、小组讨论、实验演示等多种教学手段，让学生学以致用。

3.注重实践操作：物理是一门实验科学，学生应该有机会进行实验操作，通过实践加深对理论知识的理解和掌握。

4.多样化的评估方法：除了传统的笔试，可以采用口头答辩、实验报告等多样的评估方法，综合考察学生对物理知识的掌握和应用能力。

电阻的串联和并联说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《电阻的串联和并联》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）八年级第七章第二节的内容，第七章的内容充分体现了课程标准中提出的从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究提倡多样化等基本理念。

本节教材是欧姆定律的具体应用，结合前章所学的串并联电路的特点可应用欧姆定律直接导出串联电路、并联电路总电阻的公式，本节教材在安排上采用了先科学探究，后理论推导的顺序，是新教材对新课程标准倡导的科学探究，是学生学习的重要形式的具体体现。

（二）教学目标1、知识与技能通过实验和推导理解串联和并联电路的等效电阻和计算公式；会利用串联、并联电路特点的知识，解答和计算简单的电路问题；通过实验探究，经历从猜想与假设到实验验证的过程，在实验中认识总电阻与原串联或并联的电阻之间的“等效代替”关系。

2、过程与方法培养学生积极参与科学探究活动，主动进行交流与讨论，能用等效代替的方法学习物理知识，会拟定简单的科学探究计划和实验方案，能把物理概念与生活、生产实际结合起来认识、理解、应用、提问及至创新。

3、情感态度与价值观激发学生对科学的求知欲，通过经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精神，同时认识交流与合作的重要性。

（三）教学重点和难点通过实验法和理论推导法并举，掌握串联和并联电路总电阻的计算公式是本节的教学重点。

同时借助于等效代替的观点分析串联、并联电路是难点。

二、说学法（一）学情分析新课程初期目标是构建具有“探究性的学习，问题式的教学，合作化的课堂”等特色课堂教学。

八年级学生经过一学期多的新课程理念的熏陶及新教材的学习，已基本领悟了“科学探究”的各主要环节，也有了一定的实验能力和操作能力。

部分学生会在电学部分感到难学，逐渐失去学习物理的兴趣，大部分学生有较强的求知欲望，也比较喜欢自己动手做实验。