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《叶圣陶先生二三事》教学设计教学目标：【知识与能力】能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
【过程与方法】通过小组合作探究的方式，分析文中关键信息的内涵，深化理解“叶圣陶先生的的美德。
【情感态度与价值观】通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学重点：1．能够说出文章所呈现的详写和略写的内容，并能说出各部分体现了叶圣陶先生的怎样的美德。
2．略读方法的学习。
教学难点：感知文章自然真切、沉稳平实的“写话”风格。
教学时数：课时教学过程：导入师：同学们，我们的语文课本来自于哪家出版社？生：人民教育出版社。
师：这家出版社大名鼎鼎，看它的社名，这是当年毛主席亲自题写的。
人民教育出版社的第一任社长，第一位总编辑同样了不起，他就是我国著名的教育家——叶圣陶老先生。
好，今天我们就一起跟随作者张中行一起来认识教育大家、语文大家叶圣陶老先生。
（教师板书）一、预习检查（一）叶圣陶与作者简介请一位同学为大家来朗读课下注释一（叶圣陶先生和作者简介）。
教师明确：注释字音，倪（ní）焕之。
提醒学生将叶老的身份、代表作以及作者的代表作用红笔划出来。
师补充背景简介：在叶圣陶先生出任人民教育出版社之后，他调任当时还是教师的张中行到出版社任职，两人在工作中结下了深厚的情谊，在叶圣陶去世之后，作者张中行写下了这篇追念故人的文章——叶圣陶先生二三事。
出示学习目标（PPT展示）。
（二）字词读音草率( ) 生疏( ) 商酌 ( ) 恳切( ) 譬如( ) 朦胧 ( ) 累赘( ) 拖沓( ) 妥帖( )诲人不倦 ( ) 不耻下问 ( )鞠躬尽瘁 ( ) 颠沛流离 ( )请同学来读本课的生字词。
教师明确读音：1. 诲（huì）人不倦，2. “赘”这个词在“累赘”一词中读轻声，以及“别扭（niu）”同样也读轻声。
明确字形：需要注意的是成语“颠沛流离”的“沛”是一竖，不要写成“点、竖”。
《叶圣陶先生二三事》 教学设计一、教材解读《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生 有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
同时要求： 有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
部编版七年级下册语文13 叶圣陶先生二三事教学目标【知识与能力】1.自读课文，预习字词；2.细读全文，画出精辟的语句；3.反复诵读本文，领会文意。
【过程与方法】1.理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性；2.掌握本文对人物因小见大的刻画方法；3.领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
【情感、态度与价值观】学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
导语设计“捧着一颗心来，不带半根草去”，这是著名的人民教育家陶行知的名言，也是他教学生涯的最好写照。
这样一位令人敬仰的教育家，却时时在反省自己。
我们呢？我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又想成为一个什么样的人？当你离别之时，你希望别人是怎样评价你呢？今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼中的叶圣陶。
第1课时学习目标1. 检查预习，了解人物。
2. 朗读课文，整体感知。
（重点）学习过程目标导学一：检查预习，了解人物。
1.认读理解文中出现的生字词。
【教学提示】课前布置学生预习课文，梳理字词。
2. 简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
3.介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
目标导学二 ：朗读课文，整体感知 1. 作者写这篇文章的缘由是什么？叶圣陶先生逝世，作者给他写纪念文。
2. 本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？ 修改文章 待人厚 送客 复信律己严 作文、做人，力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁3.作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用课文中的原话回答） “写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
【导语】《叶圣陶先⽣⼆三事》是张中⾏回忆叶圣陶的⽂章。
作者通过回忆与叶圣陶先⽣交往中的⼏件⼩事，表现了叶圣陶谨严⾃律、待⼈宽厚的节操和风范，字⾥⾏间流露出作者的追思景仰之情。
为⼤家准备了以下内容，希望对⼤家有帮助。
部编版七年级下册语⽂第13课《叶圣陶先⽣⼆三事》课⽂原⽂ 叶圣陶先⽣于1988年2⽉16⽇逝世。
记得那是旧历丁卯年除⼣，晚上得知这消息，外⾯正响着鞭炮，万想不到这繁碎⽽响亮的声⾳也把他送⾛了，⼼⾥⽴即罩上双层的悲哀。
参加遗体告别仪式之后，总想写点什么，⼀则说说⾃⼰的⼼情，⼆则作为纪念。
可是⼀拖延就三个⽉过去了。
依理，或依礼，都应该尽早拿起笔来。
写什么呢？这有困难。
⼀是他业绩多，成就⼤，写不胜写；⼆是遗体告别仪式印了《叶圣陶同志⽣平》的⽂本，⼀⽣事业已经简明扼要地说了；三是著作等⾝，为⼈，以及⽂学、教育、语⽂等⽅⾯，⾜以沾溉后⼈的，都明摆着，⽤不着再费辞。
但纪念⽂是还要写。
为了不重复，打算沿着两条线选取题材：⼀是写与我有关的，⼆是写不见于或不明显见于⾼⽂典册的。
我第⼀次见到叶圣陶先⽣，是五⼗年代初，我编课本，他领导编课本。
这之前，我当然知道他，那是上学时期，⼤量读新⽂学作品的时候。
那时候他还没以字⾏，⽤叶绍钧的名字。
我的印象，⽐如与鲁迅、郁达夫相⽐，鲁迅笔下多锋芒，郁达夫有才任情，叶先⽣只是平实规矩⽽已。
相识之后，交往渐多，感到过去的印象虽然不能说错，也失之太浅；⾄少是没有触及最重要的⽅⾯，品德。
《左传》说不朽有三种，居第⼀位的是⽴德。
在这⽅⾯，就我熟悉的⼀些前辈说，叶圣陶先⽣总当排在最前列。
中国读书⼈的思想，汉魏以后不出三个⼤圈圈：儒、道、释。
搀合的情况很复杂，如有的⼈是儒⽽兼道，或阳儒阴道；有的⼈儒⽽兼释，或半儒半释；有的⼈达则为儒，穷则修道；等等。
叶圣陶先⽣则不搀合，⽽是单⼀的儒，思想是这样，⾏为也是这样。
这有时使我想到《论语》上的话，⼀处是：“躬⾏君⼦，则吾未之有得。
”⼀处是：“学⽽不厌，诲⼈不倦，何有于我哉！”两处都是孔⽼夫⼦认为虽⼼向往之⽽⼒有未能的，可是叶圣陶先⽣却偏偏做到了。
《叶圣陶先生二三事》【学习内容】教材：《叶圣陶先生二三事》【学习目标】1.略读课文，梳理文章思路。
2.复述故事，概括典型事件。
【教学重点】略读课文，梳理文章思路。
【教学难点】复述故事，概括典型事件。
【学习过程】一、导入新课有这样一位语言艺术家，他以宽厚的人格感染着世人，他以严谨的治学引领着学者，他以执着的精神激励着我们。
他让我们虚心学习，他教会我们虚心学习，认真做事，踏实做人，他是谁呢？他就是教育家叶圣陶先生。
叶圣陶(1894－1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家。
有“优秀的语言艺术家”之称。
解放后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》(1923年)，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》(1929年)，短篇小说集《隔膜》(1922年)、《火灾》(1923年)等。
为语文教育事业做出了重要贡献。
曾经发现培养和举荐过一批青年作1者，如巴金、丁玲、戴望舒等。
草率：1.粗糙简略。
2.轻率，不慎重，含贬义。
朦胧：看不分明；没有鲜明轮廓或细节；勉强看得见。
累赘：1.拖累，麻烦。
2.拖延；啰唆。
拖沓：形容做事拖拉。
鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人；自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人事事行得通。
二、品析题目，初知文意1.全班同学齐读题目《叶圣陶先生二三事》，谈一谈有哪些收获？2.回顾作者简介，了解作者与叶圣陶先生的关系，确定本文体裁。
答案示例：1.阅读题目后，从“叶圣陶先生”可以感受到作者对叶圣陶先生的崇敬之情；从“二三事”可以得知文章记叙了叶圣陶先生的几件小事，通过生活中的小事写出人物的特点。
2023_2024学年部编人教七下语文13叶圣陶先生二三事教案一. 教材分析《叶圣陶先生二三事》是部编人教版七年级下册的一篇课文，选自叶圣陶先生的回忆性散文集《怀念》。
文章通过作者与叶圣陶先生交往的二三事，表现了叶圣陶先生待人诚恳、真挚，工作认真、一丝不苟，治学严谨、一丝不苟的品质。
这篇课文是对学生进行社会主义核心价值观教育的好教材，通过学习课文，可以培养学生诚实守信、勤奋好学、严谨治学的品质。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文内容，但文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子需要通过教师的引导才能深刻理解。
此外，学生可能对叶圣陶先生的人生经历和成就了解不多，需要在课前进行相关知识的补充。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确读写“真挚、谦虚、楷模、一丝不苟”等词语，理解词语在文中的含义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：学习叶圣陶先生的优秀品质，培养诚实守信、勤奋好学、严谨治学的态度。
四. 教学重难点1.重点：正确理解课文内容，体会叶圣陶先生的优秀品质。
2.难点：深刻理解文中一些表达叶圣陶先生品质的词语和句子。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，创设情境，帮助学生理解课文内容。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲义、相关知识资料、多媒体教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解作者生平和作品背景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示叶圣陶先生的照片，引导学生了解作者。
然后提问：“你们认为怎样的品质算是一个优秀的人？”学生回答后，教师总结：今天我们要学习的这篇课文，就是讲述了一位具有优秀品质的人——叶圣陶先生。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
人教部编版七年级语文下册13.《叶圣陶先生二三事》教案教学目标：1.认真阅读课文，了解文中所记叶圣陶先生的语文观点。
2.理清文章思路，把握文章情感。
3.掌握本文以小见大、通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
4.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性。
教学重点：1.理解一种写作手法——叙议结合、以小见大。
2.分析文中关键信息的内涵，深化理解叶圣陶先生的美德。
教学难点：1.领会本文夹叙夹议、行文平易、内涵丰富的写作特点。
2.通过文章的学习，学生能够强化对人物性格的观察能力，能够树立起“事必躬亲”和“宽人严己”的社交态度。
教学方法：多媒体教学法，任务引导法，小组合作探究法。
教学时间：两课时。
教学内容及步骤：第一课时一、新课导入：高山仰止，景行行止;虽不能至，心向往之；是说崇高的德行。
虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢?做一个怎样的人呢?今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生看看他的为人处世。
二、简介张中行和叶圣陶：张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》、《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》、《文言津逮》、《佛教与中国文学》、《负暄琐话》等。
是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
叶圣陶（1894—1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
早期代表作为长篇小说《倪焕之》。
“九一八”事变后，积极参加爱国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等著名短篇小说。
叶圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者，主要作品有《稻草人》等。
13叶圣陶先生二三事教学目标知识与能力1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
过程与方法1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
情感态度与价值观学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，学会自省，努力培养良好的品德。
重点难点教学重点1．识记文中的重点字词，理解文中的关键语句，整体感知课文内容。
2．领会文中叶圣陶先生的语文观点。
教学难点1．体会本文叙议结合、语言朴实、行文平易、内涵深厚的写作特点。
2．学习以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写作方法。
课时安排2课时教学过程第一课时一、新课导入余秋雨在《君子之道》中说，中华民族最为不朽的创造，不是宏伟壮丽的亭台楼阁，也不是浩如烟海的诗词文章，而是一种湛然而又端庄的集体人格——君子。
今天就让我们来了解一位立德立言、宽厚待人的现代君子——叶圣陶先生，去看看作者笔下都记录了哪些关于叶圣陶先生高尚品德之事。
(板书：叶圣陶先生二三事)二、自主预习1．作者介绍张中行(1909—2006)，原名张璇，学名张璿，XX香河XX屯(今属XX)人，学者、散文家。
主要从事语文、古典文学与思想史的研究。
他是20世纪末“未名湖畔三雅士〞之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老〞。
2．背景资料本文选自《读书》1990年第1期。
作者和他记述的叶圣陶先生，都是语文学家。
二人相交多年，感情深厚，亦师亦友。
1988年，叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章来表达自己的痛心，同时纪念叶圣陶先生的生平。
作者通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美了叶圣陶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
3．知识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣、圣陶。
XX 苏州人，作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家〞之称。
代表作有童话集《稻草人》，白话小说《春宴琐谭》，长篇小说《倪焕之》等。
课题：《叶圣陶先生二三事》教学目标：1.知识与能力：略读课文，领会文章主要内容，理解文章，赏析文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2.过程与方法：掌握本文对人物以小见大的刻画方法，学习主人公的语文主张。
3.情感态度价值观：学习叶老高贵的品行，感受作者对叶老深刻地敬佩和怀念之情。
教学重点：略读课文，领会文章主要内容。
教学难点：理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
教（学）法：1、略读：指导学生快速浏览课文，抓关键句，梳理文意。
2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书，养成批注的习惯。
3、讨论法：小组合作，合作探究。
课时安排：1节课教学过程：一、引入新课：检查字词导入新课丁卯年( )躬行( )商酌( )譬如( )朦胧( ) 累赘( )别扭( )拖沓( ) 妥帖( )诲人不倦( )以身作则( ) 颠沛流离( )最后讲“做”与“作”的含义，是叶老发现了两个字使用不规范，提出，规范并监督执行的。
这节课我们一起学习张中行的一篇回忆性散文《叶圣陶先生二三事》一起走进叶老身边，从小事中感受叶老的情怀。
(板书课题、作者)二、新课教学：（一）人物介绍。
叶圣陶（1894年－1988年），原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》。
（二）略读课文，理清文章思路。
1.学生5分钟自由略读课文。
抓住关键语句理清思路，了解在张中行眼中叶老是个怎样的人？（显示略读方法）2.学生自由举手回答读到的关键句子或词语。
明确：三段：凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。
四段：文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
六段：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
3.分析和研究这三句话的关键信息。
①三段第一句是总领三到五段，讲述了叶老待人厚的方面，六到八段讲述了律己严的一面。
人教部编版语文七年级下册教学设计第四单元追求道德高度13叶圣陶先生二三事课题叶圣陶先生二三事课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
过程与方法1.积累词语。
2.了解叶圣陶先生的相关情况。
3.品味文章行文平易、内涵深厚的写作特点。
情感、态度与价值观学习叶圣陶先生严以律己、宽以待人的高贵品质。
课前预习作者简介张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、哲学家、散文家，“燕园三老”之一。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。
合作编著有《文言文选读》《文言读本续编》；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
写作背景本文选自《读书》1990年第一期。
有删改。
张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
读准字音辨清字形理解词语修润：修改润色。
东四八条：北京东城区胡同名。
商酌: 商量斟酌。
朦胧:不清楚，模糊。
文中指一种美学境界。
累赘：不必要，麻烦。
拖沓：不爽快，不简洁。
妥帖：恰当，十分合适。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
颠沛流离：因生活困窘而到处奔波流浪。
颠沛:遭受挫折或困难。
流离:离散、流落。
新课导入张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。
作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
《叶圣陶先生二三事》教学设计一、教材解读：《叶圣陶先生二三事》这篇课文被安排在部编本初中语文教材七年级下册第四单元第13课，课文选自《读书》1900年第一期，有删改。
这篇课文是张中行回忆叶圣陶的文章，是一篇写人记事的散文。
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思敬仰之情。
《新课标》要求：七年级的学生“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”同时要求：“有自己的情感体验并能说出来，品味作品中富于表现力的语言，获得有益启示。
”因此，在具体教学过程中，既要引导学生通过精读和略读领会文章主要内容，又要引导帮助学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，更要善于抓住文章中的人物形象的特点，生发出自己的体会，获得对人生有益的启示。
七年级下学期的学生，一方面对写人记事的散文不再陌生，除了掌握了概述文章内容的基本方法之外，他们对于文章中人物特点的写作手法也有了一定的提升。
这个学段，要求学生在继续领会文章主要内容的基础上，打开思维，领悟文字中蕴含的思想和情感，借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
所以，在这堂课上，一方面需要深入了解课文的主旨，另一方面需要重点引导学生思考和感悟。
通过这篇文章要让学生体会到叶圣陶先生的精神品质，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处，引领学神在学习人物美好品德的基础上掌握写人写文的技巧。
二、学情分析七年级第二学期的学生，在经过半年初中语文的学习，在初中现代文的学习方法层面已经有了初步的积累，也渐渐开始有了自主合作学习方法上的思考。
这个学段的孩子具有较强的好奇心，价值观也在形成过程中，一旦调动起来，课堂效率会大大提高。
本课的出现，对学生的做人做事都有很多的启发。
所以应该着重打开学生的思维，调动学生的学习积极性，并通过适当的激励，来让学生真正高效地参与的课程的学习过程中，进而产生自己的思考和感悟。
部编版语文七年级下册第三单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案教学目标1．运用略读的方式，抓文章关键词句，理解文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
2．掌握本文对人物以小见大的刻画方法，领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
3．学习叶圣陶先生宽人律己的品性。
重点难点1．理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
2．领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
课前准备1．通读课文，标好段序，划出生字词。
2．借助课下注释和工具书学习生字词及“读读写写”中的词语，理解词语在文中的意思。
3.查阅叶圣陶及作者张中行的相关资料。
课时安排2课时教学过程第一课时一、情景导入叶圣陶先生是我国著名教育家，他一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，他一向宽以待人，严于律己。
今天，让我们一起跟随张中行先生的文字，看看他眼中的叶圣陶先生吧。
二、检查预习1. 出示任务：小组依次读下列字音，解释词义。
2．全班齐读生字词，并找学生用其中至少两个词造句，以检验学生对词义的掌握。
草率．(shuài) 生疏．(shū) 商酌．(zhuó)恳．(kěn)切譬如．．(pì rú) 朦胧．(lóng)累赘．( zhui) 拖沓．(tà) 妥帖．．(tuǒ tiē)诲．( huì)人不倦．(juàn) 不耻．(chǐ)下问鞠躬尽瘁．．．．（diān pèi liú lí）．．．．(jū gōng jìn cuì) 颠沛流离三、初读感知1．请学生略读课文，思考下列问题：(1)课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？(2)请理清文章的思路。
课文记述了叶圣陶先生的哪些事迹？表现了他怎样的品德？表达了作者怎样的情感？关于略读，可做如下指导：指导学生阅读时，先让学生采用略读的方式，把握文章的要点，要求用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，列出自己不懂之处。
部编人教版语文七年级下册第13课《叶圣陶先生二三事》教案1《叶圣陶先生二三事》教案一、核心素养：1．理解文章学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
（审美鉴赏与创造）2．掌握本文对人物因小见大的刻画方法。
（审美鉴赏与创造）3．领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
（语言建构与运用）4．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
（思维发展与提升）二、教学建议1.引导学生自主阅读后能够概述事例，从中体会叶圣陶先生可贵的精神品质。
2.理解本文刻画人物的写法及作用，领会本文以小见大、叙议结合写法的好处。
3.引导学生学习写人记事的方法，通过对句段的品读来体悟本文语言自然平实又感情内蕴的特点。
三、教学示例教学目标：1.概括内容，了解文中记述叶圣陶先生日常生活和工作中的小事。
2.感知形象，学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德，了解叶圣陶先生的语文观点。
3.积累语言，领悟作者简洁的表达，体会真挚的情感。
教学重难点：1．学习略读，快速捕捉阅读重点。
2．理清全文思路，赏析精彩语段。
教学方法：讲授法、课堂讨论法课时安排：一课时教学内容与步骤一、导入新课有这样一个人，12岁时立志爱国强国，所以央求其师为他取字以表明心迹，其师取“秉臣”二字，并教育他要爱国就要先爱乡。
1911年辛亥革命光复，他又找到老师说：“清廷覆灭，不能再为臣，请先生改一个字”，先生笑道：“你名绍钧，有诗曰“圣人陶钧万物”，就取“圣陶”为字吧！”现在你们能猜到这个人是谁了吗？（生：叶圣陶）所以后来叶圣陶就以“叶圣陶”为笔名在《小说从报》发表他的文言小说《玻璃窗内之画象》。
二、整体感知1．学生默读课文，找到全文的过渡句明确：第六段的第一句话：以上说待人厚，是叶圣陶先生为人宽的一面。
他还有严的一面，是律己。
这段话将全文大致分为两个部分：待人厚和律己严。
2．分组朗读课文，男生读待人厚，女生读律己严。
明确：再次读，熟悉文章内容。
三、研读内容1. 文中作者分别用哪些具体的事件来表现叶圣陶先生待人厚和律己严？（板书）明确:待人厚：修改文章恭送客人真诚复信律己严：写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美2.以上的这些事件有什么共同特点？明确：都是生活中的小事。
13 叶圣陶先生二三事1．学习略读，学会通过抓住关键句段快速把握文章的主要内容的方法。
2．深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3．领会文中所记叶圣陶先生的语文观点，学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
4．感受“小事件”中的“大品格”，学习叶老先生谨严自律，待人宽厚的节操和风范。
第1课时一、导入新课高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之。
这是说崇高的德行，虽然不能达到这种程度，可是心里却一直向往着。
拥有崇高的德行，历来是文人墨客所推崇的，我们也提倡要德智体美劳全面发展，我们又该怎么去践行这美好的道德品行呢？做一个怎样的人呢？今天就让我们一起走进张中行的《叶圣陶先生二三事》，了解一下叶圣陶先生，看看他的为人处世。
二、教学新课目标导学一：了解相关资料1．简介叶圣陶先生。
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
汉族人，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。
曾当过10年的小学语文教师。
新中国成立后，叶圣陶曾担任出版总署副署长、人民教育出版社社长、教育部副部长等。
主要作品：我国第一部童话集《稻草人》，中国现代文学史上第一部长篇小说《倪焕之》，短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
叶圣陶先生是中国文艺界、教育界的老前辈，他为人敦厚，彬彬有礼。
著名诗人臧克家曾经说过：“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，我觉得叶老先生身上兼而有之。
”叶圣陶热切地主张规范现代汉语，包含规范的语法、修辞、词汇、标点、简化字和除去异体汉字。
最重要的是，叶圣陶在出版领域提倡使用白话文。
他的杂志和报纸大多使用白话文，这极大地方便了读者的阅读。
所有的这些贡献促进了中国新闻事业的发展。
2．介绍作者张中行。
张中行，原名张璇，河北省人，著名学者、哲学家、散文家。
主要从事语文、古典文学及思想史的研究。
曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等；编著有《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国文学》《负暄琐话》等。
季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
张中行和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文学家。
二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。
1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者写下了这篇文章，从文中能深深地感受到张中行先生对叶圣陶先生的尊敬。
作者通过对叶先生言行的记述，赞美了叶先生的高尚品性，同时也阐扬了叶圣陶先生的语文主张。
备课笔记【教学提示】略读可以运用下列技巧：①不在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要快速掌握文章大意即可。
②要利用文章的标题、副标题、小标题、斜体词、黑体词、脚注、标点符号等，对文章进行预测略读。
③通过阅读段落的主题句、过渡句和结论句以快速掌握大意。
④把握文体要素进行快速阅读，如记叙文抓六要素，议论文抓三要素(论点、论据、论证)等。
3.关于略读。
略读，是一种快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。
它要求读者可以有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。
据统计，训练有素的略读者的阅读速度可以达到每分钟3000到4000个词。
目标导学二：把握主要内容请同学们略读课文，思考下列问题：1．找出文中的过渡句，并说明其作用。
明确：①文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
②以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。
他还有严的一面，是律己。
③上面说的是总的用语方面。
零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全妥帖决不放松。
起着承上启下的作用，使文章结构严谨，简洁有力，深显功力。
2．课文写了关于叶圣陶先生的几方面的内容？请理清文章的思路。
明确：两方面：待人宽；律己严。
第一部分(第1段)：谈写作本文的缘由。
第二部分(第2段)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第三部分(第3—5段)：详写叶圣陶先生为人宽厚的一面。
第四部分(第6—8段)：从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面——律己严。
第五部分(第9段)：对学习叶先生的语文主张，效仿叶先生的品德的思考。
目标导学三：分析人物形象1．本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例？明确：记述了叶圣陶待人厚、待己严的品德。
记述其待人厚时，分别选用了“修改文章”“送客”“复信”的事例；记述其律己严则从他作文、做人都力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁方面着笔。
2．文中有哪些句子简洁明了地体现了叶圣陶先生的这些品质？找出来读一读品一品，谈谈你的看法。
例如：(1)前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
“描”这个字的解释为“依照原样摹画或重复地画”，“描”与“改”不同，“改”是直接更改，这一个“描”字就能体现叶圣陶先生的严谨认真，绝不草率了事的做事态度，同时也显示了他对作者的尊重。
(2)其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。
可是他写文章坚决用普通话。
和不同的人说不同的话，能够看出他在生活方面随和的品性，易于相处；但是在工作方面坚决用普通话，对比突出了先生的这种工作认真严谨的态度。
(3)他说：“不必客气。
这样反而费事，还是直接改上。
不限于语言，有什么不妥都改。
千万不要慎重，怕改得不妥。
我觉得不妥再改回来。
”语言描写，表现了叶圣陶先生的直爽，对待工作的时候并不拘泥于情面，不厌其烦，努力工作——待人厚。
(4)告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
动作描写，通过送客来表现叶先生待人宽厚。
(5)而叶先生则主张写完文章后，可以自己试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。
从“坚决”两个字中可以看出，叶先生在“写作”上的要求是严格的，不可妥协的。
课堂小结：今天我们学习了《叶圣陶先生二三事》，我们从文中所写的小事中洞察到叶先生的宽以待人、严以律己的品格，也学到了叶先生为人谦和诚恳、平易近人，做事认真严谨、一丝不苟的态度，并用以指导自己的为人处事。
我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。
希望通过本文，同学们能像叶先生一样宽厚做人，严格要求自己。
三、板书设计叶圣陶先生二三事待人厚修改文章送客复信律己严作文做人，力求完美以身作则，鞠躬尽瘁第2课时一、复习导入上节课我们了解了叶圣陶先生生活和工作中的几件小事，知道了叶圣陶先生宽厚待人、严于律己的做人品质和力求完美、一丝不苟的作文态度。
我们除了学习叶老先生的优秀品质外，对于他的写文章的主张也必须要学习。
本节课我们一起来探讨一下文章的写作特点和叶老先生的语言特点。
二、教学新课目标导学一：探究以小见大、叙议结合的写法1．文章所写的都是关于叶圣陶先生的一些琐事，请举例并说说这样写的好处。
例如：“一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
”这样一些琐碎之事，可见其待人之宽厚。
又如：对于“做”和“作”分工不明的情况，叶老引导明确其区别，并监督执行。
由此可见叶老对待学问严谨的程度。
这是以小见大的写法，这些具体而细微的小事，表现了人物的高尚的品德和严谨的科学态度。
2．放慢阅读速度，细读课文，边读边思考，用波浪线标出抒情或议论的文字，批注自己的阅读心得，并画出疑难的地方，然后回答下面的问题：找出文中作者对叶圣陶先生高度评价的语句，对照所记叙的事情，谈谈自己的看法。
(1)在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样。
(我的看法：高度评价了叶老先生总是将立德放在第一位。
)(2)因此，我常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。
”(我的看法：这是对叶老先生品德的过人之处总的评价。
把叶圣陶先生品德方面的特点看作世人的表率，名副其实。
因为文中说：“《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
在这方面，就我熟悉的一些前辈说，叶圣陶先生总当排在最前列。
”通过前辈的话也可以证明这一点。
)(3)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。
(我的看法：通过送客、回信这两件事来表现叶老先生待人宽厚。
)(4)他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。
(我的看法：赞扬了叶老先生事事躬行，严于律己。
)(5)在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且以身作则，鞠躬尽瘁，叶圣陶先生应该说是第一位。
(我的看法：高度评价了叶老先生作文、做人力求完美，以身作则，鞠躬尽瘁。
通过严格执行自己“写话”的主张，强调“简洁”的文风，统一“做”和“作”的使用体例可看出来。
)目标导学二：品析含义丰富的句子1．作者在第1段说“心里立即罩上双层的悲哀”，这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，也找出来做一些品析。
明确：“双层的悲哀”突出强调了作者的悲痛之深，尤其在这除夕之夜，先生却走了，留给作者无尽的怀念与无边的哀思。
语句示例：凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
品析：这段话的意思是说，希望“凡是拿笔的人”，“尤其或有意或无意而写得不像话的人”，应该常常想想叶圣陶先生写话的主张，领会叶先生的“深重的苦心”，踏踏实实做学问，并要不断反思，不断修正错误。
2．本文语言呈现出两种不同风格，你能举例加以说明吗？明确：一方面，行文平易，如用了一些明白如话的句子，如平常的口语，通俗易懂；另一方面，内涵深厚，如引用了一些古代名句，增强了文章的厚度。
举例略。
目标导学三：学习“写话”风格1．作者用什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？(用课文中的原话回答)明确：“写话”。
平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。
还特别重视“简洁”。
2．叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对你有什么启发？明确：在写作时不仅要注意句段，也应该重视字的删改，使语言更简洁。
3．在你的文章中找一找你感觉是累赘的句子，修改后对比一下并和大家分享。
课堂小结：“写话”与“简洁”是我们每一个学习和使用语文的人都应该高度重视的问题，有很强的现实性和指导意义，我们一定要牢记叶老先生的主张，把它们运用到写作中。
