幼儿语言教育论文

教育教学经验论文浅谈发展幼儿语言能力的策略语言作为一种重要的载体，是人类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。

根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。

幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。

因此，语言在幼儿园教育中必须受到应有的重视。

那么，该如何对幼儿进行良好的语言教育？我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。

一、听觉是重要的信息通道，是幼儿感知和理解语言行为的主要途径。

对幼儿倾听行为的培养，重点应放在两方面：第一，要培养幼儿善于倾听的良好习惯。

良好的倾听习惯应该是集中注意、有礼貌、安静地倾听。

在幼儿良好倾听培习惯的养中，老师的作用至观重要，老师要经常提醒幼儿，让幼儿明白倾听可以学到新的知识，可以知道什么时间应该做什么，让幼儿认识到倾听的价值。

第二，要培养幼儿对语音、语调的感知力与对语意的理解力。

学前期幼儿的思维水平还是以具体形象思维为主，因此，老师在帮助幼儿理解语意时要注意与具体事物相联系，并根据幼儿的理解水平的发展来确定这种联系的密切度。

对于一些较难辨别理解的词句，老师要做到多次重复，耐心解释。

二、"说"即幼儿的口语表达能力，是幼儿语言教育的核心内容与目标。

相对于听，说是更高级复杂的语言活动，这种复杂不仅表现在生理构造方面，也表现在认知水平方面。

对于幼儿说话行为的培养，要从以下几方面展开。

第一，"敢说"，即要鼓励幼儿敢于表达。

教师先要帮助幼儿克服心理障碍，树立自信，教师要根据幼儿的兴趣多开展一些表演之类的语言游戏活动，并鼓励幼儿参与进来，给予他们游戏性体验，感受语言的乐趣。

第二，"会说"，即要鼓励幼儿善于表达。

这是在前面"敢说"基础之上的语言表达要求，包括选用正确的语言进行准确地表达。

学前儿童语言教育研究论文学前时期是一个人发展的重要阶段，也是语言发展的关键期，对儿童的发展具有重大的影响。

我们要重视学前儿童语言教育。

知道他对儿童发展的影响，从而更好的为儿童的发展做贡献。

下面是店铺给大家推荐的学前儿童语言教育研究论文，希望大家喜欢!学前儿童语言教育研究论文篇一《浅谈学前语言教育对儿童发展的影响》【摘要】语言是人类交往，认识世界的重要工具。

学前时期是一个人发展的重要阶段，也是语言发展的关键期，对儿童的发展具有重大的影响。

我们要重视学前儿童语言教育。

知道他对儿童发展的影响，从而更好的为儿童的发展做贡献。

【关键词】学前儿童、语言教育、儿童发展人类交际交往离不开语言，人类对世界的认识也离不开语言作为桥梁。

一般来说，一个正常的人，出生后在正常的生活环境里，都能够自然而然地习得母语，为其入学后正规地学习书面语言打下了基础。

许多心理学家、语言学家都将儿童语言的发生发展作为重要的研究领域。

一些研究成果表明：语言学习宜早不宜晚，十二岁以前是人类语言发展的重要时期，其中儿童对语音在学龄前期最为敏感，其次是对语法的掌握，对词义和语用的理解则需要在社会生活中持续不断地发展。

由此推论，学前期儿童语言教育对儿童的发展具有重大的影响。

现在我将从以下几点来阐述一下我对儿童语言教育对儿童发展所起到的影响。

一、什么是学前儿童语言教育从出生到进入小学阶段，是广义的学前时期(0—6岁)。

我们日常所说的学前期指的是孩子上幼儿园这段时期(3—6岁)，即狭义的学前时期。

学前儿童语言教育也有广义和狭义之分。

广义的学前儿童语言教育把0—6岁学前儿童的所有语言获得和学习现象、规律以及训练与教育作为主要研究对象，对0—6岁儿童应加强听、说、读、写的训练。

狭义的学前儿童语言教育只把3—6岁儿童掌握母语口语的过程，特别是3—6岁儿童早期掌握母语的听说训练和教育作为主要研究对象。

二、学前儿童语言发展的一般过程及其规律通过心理学家儿童语言教育家大量的长期的观察研究得出，儿童语言发展的过成，无论他们出生的地点、出生后所接触到的语言环境如何，也无论他们掌握语言时间快慢、智力的发展水平的高低如何，儿童掌握母语都有一定的规律可寻，他们掌握母语的过程都很相似。

浅谈幼儿语言教育论文(2)推荐文章小班幼儿语言教育教学论文热度：幼儿语言教育研究论文热度：幼儿语言教育浅议论文热度：中班幼儿语言教育论文热度：幼儿园语言教育教学论文热度：浅谈幼儿语言教育论文篇二《浅谈幼儿教育中如何培养孩子的语言能力》[摘要]作为教师应利用一切积极因素和机会，激发幼儿说话的兴趣，使他们能乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及交往的技能，进而使幼儿在品德和思维等方面得到充分的发展。

为此，就幼儿教育中如何培养孩子的语言能力作如下探讨。

[关键词]语言能力培养兴趣一、在认识周围环境中发展幼儿语言，激发幼儿的语言兴趣幼儿只有在与环境的相互作用中才能获得发展。

幼儿学习语言，都要与周围现实的人、物、大自然及社会现实紧密相连。

通过各种感官直接感知，听、看、触摸、尝、闻等等，获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言，我们既要重视为幼儿创设室内外的语言环境，又重视为幼儿创设多听、多看、多说的语言环境。

1.创设室内外环境我们可以通过在教室里设置区角活动“悄悄屋”，把地点安排在教室里特别的一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间;还有一个意图是给孩子创设一个安静的、自由的语言空间，此处比较安静、隐蔽，通过一段时间的观察发现，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比较腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了很大的提高。

2.创设多听、多看、多说的语言环境只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言能力，引导幼儿仔细观察，认真分析思索，扩大和加深对周围事物的认识和理解，发展幼儿的语言表达能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件，采用直接形象方法，引起幼儿学习的兴趣。

如在下雪天，观察雪花的形状，幼儿可以观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，美丽极了。

幼儿园语言表达教学论文10篇1. 语言表达教学在幼儿园的重要性这篇论文探讨了语言表达教学在幼儿园中的重要性。

通过分析儿童语言发展的关键阶段和语言表达教学的有效方法，论文阐明了幼儿园教师在帮助幼儿发展语言表达能力方面的关键作用。

2. 幼儿园语言表达教学与情感智能的培养本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿情感智能的培养。

通过训练幼儿的交流技巧和表达能力，论文发现语言表达教学能够促进幼儿情感智能的发展，提高幼儿与他人的情感交流能力。

3. 幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响该论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿社交能力的影响。

通过观察和实地调研，论文发现语言表达教学对幼儿社交技能的提升具有显著影响，能够帮助幼儿更好地与他人交流、合作和解决问题。

4. 幼儿园语言表达教学的创新方法本文介绍了一种创新的幼儿园语言表达教学方法。

通过结合游戏和情景教学，论文提出了一种有趣且有效的方法，以提高幼儿的语言表达能力和沟通技巧。

5. 幼儿园语言表达教学与审美能力的培养该论文探讨了幼儿园语言表达教学对幼儿审美能力的培养。

通过教授幼儿艺术品鉴和表达技巧，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的审美意识和审美表达能力。

6. 幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养这篇论文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿自信心的培养。

通过激发幼儿的表达欲望和积极参与，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的自信心和自我表达能力。

7. 幼儿园语言表达教学与认知能力的发展本文研究了幼儿园语言表达教学对幼儿认知能力的发展。

通过教授幼儿有效的表达方法和思维技巧，论文发现语言表达教学能够促进幼儿的思维发展和问题解决能力。

8. 幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系该论文探讨了幼儿园语言表达教学与幼儿研究成就的关系。

通过实验证据和对比研究，论文发现语言表达教学能够提高幼儿的研究兴趣和研究成绩，促进幼儿全面发展。

9. 幼儿园语言表达教学的评价方法这篇论文介绍了一种幼儿园语言表达教学的评价方法。

幼儿园教育教学论文浅谈大班幼儿怎样培养幼儿的语言表达能力幼儿园教育是孩子们人生中重要的一段旅程。

其中，培养幼儿的语言表达能力是教师们重要的任务之一。

语言是人类沟通交流的重要工具，而幼儿期正是语言发展的关键时期。

幼儿的语言表达能力直接关系到他们与社会的互动，对未来学习和生活中都具有重要意义。

本文将围绕大班幼儿如何培养语言表达能力展开讨论。

一、创设语言丰富的环境为了帮助大班幼儿培养语言表达能力，幼教老师首先要在幼儿园创设一个语言丰富的环境。

对于幼儿来说，语言环境是他们学习语言的基础。

教室里的课堂墙角可以设计成“语言角”，里面布置着丰富的语言学习素材，例如字母卡片、歌曲词汇卡片等。

同时，幼儿园可以每天播放一些优秀的儿童故事，创设多样化的听力环境，激发幼儿的兴趣，并促进他们对语言的接受和理解。

二、提供丰富多样的语言活动除了创设语言丰富的环境外，教师还需要提供丰富多样的语言活动，以促进幼儿的语言表达能力的发展。

例如，可以组织幼儿们进行小组活动，让他们分组合作，一同完成一项任务。

在活动的过程中，教师可以引导幼儿们用语言进行交流，鼓励他们讨论、分享和提问。

此外，教师还可以组织角色扮演和游戏活动，让幼儿用语言表达自己的想法和感受，提高他们的语言表达能力。

三、注重语言的语境教学语境教学是培养幼儿语言表达能力的有效方式之一。

在大班幼儿的教学中，教师可以通过创设一些真实的语境，让幼儿们亲身体验语言的应用。

例如，在课堂上，教师可以组织幼儿们参与实际情境下的角色扮演，如超市购物、医生诊断等，让幼儿们用实际情境来运用自己的语言表达能力。

通过这样的教学方式，幼儿们可以更加深入地理解和运用语言，提高语言表达的能力。

四、充分利用游戏和儿歌在教育教学中，游戏和儿歌是培养幼儿语言表达能力的重要工具。

幼儿们天性喜欢玩耍和唱歌，因此教师可以通过游戏和儿歌来激发幼儿的语言表达能力。

例如，教师可以设计一些互动游戏，让幼儿们用语言进行游戏规则的解释，并与其他幼儿进行交流。

幼儿园语言教育教学论文幼儿园语言领域的教学，一方面是幼儿园的主要教学任务，另一方面也是其他教学任务的基础。

幼儿园中语言教学活动制定系统和准确的教学目标，是开展工作的核心任务。

下面是本人给大家推荐的幼儿园语言教育教学论文，希望大家喜欢!幼儿园语言教育教学论文《浅谈幼儿园课程语言领域教学的研究》前言：0～6岁是幼儿语言发展的关键时期，想要挖掘出幼儿自身所具有的智慧才能，我们就不能忽视幼儿成长阶段的语言发展关键期，举行的课题活动中，多数教师对幼儿的语言教育都没有真正达到全方位的发展，他们都错误的认为幼儿语言表达能力的培养只能在语言教学活动中才能体现，其他领域教学活动不需过多考虑语言能力的发展。

在实际教学中，有的教师不知如何将语言教育贯穿到其他活动中，而在语言教学活动中其语言的发展也只局限于看图讲述、续编故事、仿编诗歌等几种形式，仅靠这些活动来达到幼儿的语言发展要求是不够的，那么我们要如何在教学中发展幼儿的语言能力呢?关键词：幼儿园课程;语言领域;教学;研究正文：一、幼儿语言表达能力的培养和训练。

(一)、创造良好的语言环境，激发幼儿的语言兴趣。

幼儿学习语言，都要与周围的人、物、大自然及社会现象紧密相连。

并通过各种感官直接感知，来获得周围的一切知识，继而发展幼儿的语言。

语言的发展提高了幼儿的认知能力，而认知范围的扩大，又丰富了幼儿的语言。

因此，发展幼儿语言能力应与认知能力发展相结合，为幼儿创设条件和生活内容，让幼儿在实践中认识世界，发展语言。

如：海南的椰子树，引导幼儿说一说椰子树的干、叶子的形状、果的味道，让幼儿亲身感受到椰子树的结构和用途，丰富其生活内容，开阔幼儿的视野。

(二)为幼儿创设多看、多听、多说、多练的语言环境。

1、只有让幼儿多看、多听、多说、多练，才能使幼儿获得丰富的词汇，获得练习的机会，从而发展幼儿的语言能力。

教师在教学过程中，要有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。

如：为幼儿讲述《还有谁要上车》的故事时，出示公交车图片，讲一讲幼儿坐公交车的经验，请幼儿观察图片，发现了什么说一说，教师在讲述故事之前提出问题：故事里小动物们是上公交车时都说了什么。

学前教育中的儿童语言发展研究论文随着社会的进步和人们对教育的重视，学前教育在儿童发展中扮演了重要的角色。

在学前教育的过程中，儿童语言发展是一个关键的方面。

本论文旨在研究学前教育中的儿童语言发展及其对儿童综合能力的影响。

一、学前教育对儿童语言发展的重要性学前教育是儿童在正式接受教育之前的第一段教育经历。

在这个阶段，儿童开始学会使用语言进行交流和表达。

学前教育通过提供良好的语言环境，促进儿童的语言发展。

在良好的学前教育环境中，儿童有机会与其他儿童和成年人进行交流，扩大他们的词汇量、语法结构和口头表达能力。

这有助于他们在进入正式教育阶段时更好地理解和运用语言。

二、语言发展对儿童综合能力的影响语言是儿童认识世界、表达思想的一种工具。

儿童的语言发展不仅影响他们的沟通能力，还会对其他认知领域产生积极的影响。

语言发展可以促使儿童形成较强的注意力和问题解决能力。

此外，良好的语言能力还有助于儿童发展社交技能和认知能力。

研究表明，儿童在学前教育阶段对语言的掌握程度与他们在读写、数学和社交等方面能力的发展密切相关。

三、学前教育中促进儿童语言发展的方法在学前教育中，使用合适的方法和策略可以有效促进儿童的语言发展。

以下是一些常用的方法：1. 创设有利于语言发展的环境：提供丰富的语言材料，包括图书、故事、歌曲等，激发儿童的学习兴趣并提高他们的语言能力。

2. 鼓励儿童参与语言交流：通过与儿童进行对话、提问和回答等方式，鼓励他们主动参与语言交流，培养他们语言表达的自信心。

3. 组织语言活动：为儿童创造各种语言活动的机会，如角色扮演、听力训练、叙事活动等，帮助他们提高语言能力。

4. 借助技术手段：在学前教育中，可以借助一些数字化技术手段，如多媒体教学、游戏和软件等，激发儿童对语言学习的兴趣。

四、儿童语言发展的评估方法为了更好地了解儿童语言发展的情况，评估方法在学前教育中起着重要的作用。

以下是一些常用的评估方法：1. 观察法：通过观察儿童在不同情境下的语言表现，了解他们的语言能力和发展趋势。

学前儿童语言教育浅析论文(2)学前儿童语言教育浅析论文篇二《幼儿语言教育初探》[摘要]哈佛大学教授霍华德・加登纳在他的多元智力理论中就将语言智力列为第一智力，理由是“语言是最广泛、最公平的在人类中得到分享的一种智力”，而幼儿期又是语言发展的关键期。

[关键词]幼儿;双语;教育 21世纪是人才竞争的社会，语言表达能力和社会交往能力将是人才的基本素质。

言语是人运用语言进行交际的过程，在人的交往中起着重要的作用，而口头言语是幼儿期主要的表达方式，幼儿用口语与外界接触表达自己的情感，并为以后学习书面语言打下基础。

以往人们常常把语言教育看作是字、词，句的学习，单纯的追求它的工具性效应，而忽略了它的交往功能，重视了对幼儿语言表达能力的发展和培养;着眼于单纯的记忆、模仿，而忽视了学习语言的积极性和创造性的发挥;重视了机械训练，而忽视了日常生活中幼儿听说潜力的开发。

在教育活动中，我以提高幼儿的语言素质为基点，以主动学习作为切入点，把幼儿的语言教育渗透在幼儿的一日生活中。

2-3岁是幼儿言语发展的阶段，又称初步掌握语言期。

这一年龄阶段的幼儿语音不够准确，积累的词汇量小，句子结构简单。

一、创设良好的“倾听”环境倾听，是发展幼儿口语的先决条件，倾听不单单是让幼儿能听的准、听得懂，还需要老师能够耐心地倾听孩子的表达，人的言语活动主要包括接受和表达两方面。

让幼儿养成良好的倾听习惯和乐于积极地表达语言、表达思想，对幼儿语言表达能力的发展有着重要的意义。

1.1培养幼儿良好的倾听习惯。

幼儿学习语言主要是一个先听后模仿的过程，应该有意识地培养幼儿注意倾听别人说话的习惯。

2-3岁正是幼儿倾听习惯的敏感期。

为了吸引幼儿安静地倾听，在教学活动及生活中，尽可能使自己的语言生动、形象，表情丰富，并通过听力练习和欣赏一些幼儿喜闻乐见的故事、诗歌等文学作品来培养幼儿专注地倾听能力。

同时，教师自身还要具备较高的语言修养，老师会使用简单的日常维语和汉语两种语言，因为教师是幼儿接触较多的人，教师的语言常常是幼儿模仿的榜样，因此，教师的语言要尽量达到简练、清楚和优美。

小班幼儿语言教育教学论文在小班幼儿教育中，语言教育一直被认为是非常重要的一个领域。

通过有效的语言教育，幼儿在语言能力、沟通能力和思维能力的培养上能够得到全面的发展。

本文将从幼儿语言发展的特点、语言教育的目标和教学策略等方面，探讨小班幼儿语言教育教学的相关问题。

一、幼儿语言发展的特点幼儿语言发展具有其独特的特点。

首先，幼儿的语言发展呈现出阶段性的特征。

在1-3岁之间，幼儿主要通过模仿和重复来学习语言；到了3-6岁时，幼儿开始能够运用语言进行简单的交流。

其次，幼儿的语言发展受到环境的影响很大。

幼儿需要身处一个语言丰富的环境中，才能够获得良好的语言发展。

此外，幼儿的语言发展也与其个体差异有关。

不同幼儿在语言能力上会有所差异，需要因材施教。

二、小班幼儿语言教育的目标小班幼儿语言教育的目标是培养幼儿的语言表达能力、听说能力和交际能力。

具体来说，语言教育应该注重以下几个方面的培养：1、发展幼儿的语音能力。

幼儿需要学习正确的发音，提高自身语音表达的清晰度；2、培养幼儿的词汇积累能力。

通过多种有趣的方法，引导幼儿学习并掌握丰富的词汇，拓展幼儿的表达方式；3、提升幼儿的口语表达能力。

通过各种交流活动，激发幼儿的表达兴趣，培养其流利的口语表达能力；4、促进幼儿的听力理解能力。

通过听故事、看动画片等活动，提高幼儿的听力理解能力；5、培养幼儿的社交交际能力。

引导幼儿学习与他人进行合理沟通，培养良好的社交交际习惯。

三、小班幼儿语言教育的教学策略针对小班幼儿语言教育的目标，教学策略需要结合幼儿的认知特点和兴趣特点，注重激发幼儿的主动性和积极性。

具体而言，可以采取以下几种教学策略：1、创设情境，激发兴趣。

通过丰富多样的情境和活动，调动幼儿的学习兴趣和参与积极性；2、巧用教具和媒体资源。

教具和媒体资源能够帮助幼儿形象直观地理解和掌握语言知识，激发他们的学习热情；3、以游戏为媒介，实现语言教育的融合。

通过游戏的方式，让幼儿在轻松的氛围中学习语言，既能够培养他们的语言能力，又能够培养其社交能力；4、重视综合能力培养。

幼儿园小班语言教育论文幼儿园小班的语言教育是幼儿自出生以来家庭教育之外的一个新的情境，也是幼儿各项行为能力发展的关键时期。

所以对小班的语言教学活动，我们必须要引起高度的重视。

下面是店铺给大家推荐的幼儿园小班语言教育论文，希望大家喜欢!幼儿园小班语言教育论文篇一《我国幼儿园语言教育中的小班语言教育设计策略》【摘要】婴幼儿时期是人类语言活动发展的关键时期。

幼儿园小班的语言教育是幼儿自出生以来家庭教育之外的一个新的情境，也是幼儿各项行为能力发展的关键时期。

所以对小班的语言教学活动，我们必须要引起高度的重视。

教师在进行小班的幼儿语言教育时一定要有一定的思路，并制定相应的可行计划。

值得注意的是，教师在制定语言教学计划时，一定要根据本时期幼儿的语言发展的特点，同时要对外部环境加以妥善利用，采用多种教学方法和教育器材，进行幼儿小班教学，开发幼儿的语言能力。

【关键词】幼儿语言;教育创新;计划1 小班语言教育活动的创新攻略幼儿的语言教育活动指的是教师在教学中对幼儿的语言综合能力进行重点培养，进而使得幼儿的语言智慧得以发展的一种教育活动，教师要根据幼儿不同时期、不同年龄阶段的特点，进行有针对性的教学。

幼儿的语言教育活动是以集体的方式开展的。

幼儿时期是孩子词汇量储存最迅速的时期，也就是语言表达能力发展的关键时期，这一时期的幼儿对新生事物的接受能力特别快，语言发展也进入了一个高速时期。

幼儿的表达能力和表现欲望很强，教师要创设一个有利于幼儿能够大胆对自己想法进行表述的语言环境，培养其语言能力的发展。

1.1 提问创新小班幼儿的表达能力可以通过教师的提问来进行培养。

教师在教学活动中为了实现其教学目标，促使幼儿主动表达自己的所思、所想，就要设计一些有效的提问策略来进行教学提问，发展小班幼儿的语言表达能力。

由于小班幼儿的语言和年龄特点，教师在语言教学活动中要适时地进行提问来引导他们的表达能力，可以采取的提问方式多种多样，教师要根据教学环境的不同来进行选择，教师采用提问的方式进行引导式教学，希望小班幼儿能够积极的表达自己的想法，发展其语言能力。

小班幼儿语言教育论文(2)小班幼儿语言教育论文篇二《小班幼儿语言表达能力的初探》【摘要】语言是人一生中最重要的交际工具，是反映一个人素质的最重要方面。

重视早期的语言教育是十分必要的，特别是3至4岁幼儿学习发音和口语表达的关键期。

笔者利用游戏帮助幼儿发音，丰富词汇;利用各种活动锻炼幼儿口语水平;并创设宽松的口语交际环境;积极评价幼儿的口语能力;以达到提高幼儿口语表达能力的目的。

【关键词】小班幼儿语言表达能力谈话口语游戏在现实生活中，每一位父母都希望自己的孩子成龙成凤，作为老师，我们要尽心尽力为幼儿的发展作出最大的努力。

每一个孩子都是一颗闪亮的星星，我们老师一定要让他们放出最耀眼的光芒。

去年9月作为带惯了中、大班的我，开始带小班，刚开始我会感觉有些不太适应，后来在实际工作中，通过与小班的孩子们长时间的交往，我觉得在这一时期培养他们的语言表达能力是非常重要的。

经过我们积极进取和不懈的努力，孩子们的语言表达能力得到了发展。

教学中的一点实践体会，总结如下：1.努力创设宽松的谈话氛围，促进能力的训练刚刚入园的幼儿，由于环境的变化，对周围的人和事都感到陌生。

此时的孩子情绪不稳定、缺乏安全感，导致有些幼儿变得“沉默寡言”，这时教师应善于发现，将他们安置在自己的身边，亲近他们、抚爱他们，创设一个宽松的谈话氛围，用和蔼的态度、亲切的话语跟他们交谈，使幼儿在感情上得到满足，陌生感、胆怯情绪就会逐渐消失，对老师、同伴发生兴趣，同时也产生了说话的愿望。

教师要抓住时机，激发他们的说话的兴趣，使幼儿有话愿意说，有事愿意讲。

2.在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力有些语言表达不是很好的孩子，在平时的生活中可能受到过别人的嘲笑或者是由于父母的关系(父母看他们的动作知道是什么意思，他们就不用说话了)，长此就造成了他们不爱说话的习惯。

在日常生活中，我要求他们一定要用语言表达，虽然听起来有些费劲，但一定要开口说，否则不利于孩子的发展。

例如：这个孩子的玩具掉在了他捡不到的地方，他来寻求我的帮助，用手指一指，虽然我明白，但还是假装不知道，孩子只好开口说了。

幼儿园语言教育相关论述论文语言是幼儿园教育中一个重要而独特的领域，它既是教育的内容，也是教育的工具与方式，渗透在幼儿园一日活动的方方面面。

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笔者通过此文，从多个角度对如何进行幼儿园语言教育进行了阐述分析，以为学者和幼儿园机构提供一些参考。

关键词：幼儿园;语言教育;培养能力语言环境语言作为一种重要的载体，是人所类特有的用来表达意愿、交流感情的重要工具。

根据心理学关键期理论，人类进行语言学习的关键就是学前期，一旦错过了，即使再进行这种教育，效果也不会很明显。

以母语的获得为例，超过9~13岁，母语就很难习得，心理学中狼孩就是很好的证明。

另一方面，幼儿的发展是一个逐渐社会化的过程，离开了语言，幼儿就无法与外界进行信息的交流，以至于难以融入社会。

因此，语言的在幼儿园教育中，应该而且也必须受到应有的重视。

那么，如何才能对幼儿进行良好的语言教育?我们都知道，语言按能力可以分为听、说、读、写四个方面，下面笔者就从这四个方面以及语言环境创设与家园联系来谈谈幼儿园如何开展语言教育的实践。

1.在课堂上培养幼儿的语言能力幼儿语言发展的主渠道在课堂。

教师要在课堂教学与口语训练之间架设一座平台,营造和谐的课堂教学氛围,使孩子得到心理上的放松,在课堂充分表达自己的所思所想,犹如进入说话乐园。

1.1以图激趣,想象语言。

利用生动形象的插图,是培养幼儿想象说话的重要教学内容。

因此,在课堂上,教师要结合插图让孩子们进行说话练习,这样不仅能锻炼幼儿的语言组织能力,而且能使幼儿加深对知识的印象。

1.2融入生活,延伸语言。

生活中有很多优美的事物,为进行说话的口语训练延伸了广阔的空间。

如我让孩子说说春天来了,大地发生了哪些变化?孩子们通过自己平时在春天看到的点点滴滴积极发言:小草绿了,桃花开了,温度高了,等等。

幼儿教育语言论文15篇幼儿教育中培养语言表达能力的措施幼儿教育语言论文摘要：随着改革的深入发展，幼儿教育逐渐受到重视。

人们在不断探究的过程中也发现了幼儿语言表达能力培养的重要性。

提高幼儿语言表达能力归根究底就是要对儿童进行深入教育，只有以儿童为教育中心，注重孩子全面发展，并且聆听他们的心声，在鼓励中教育，在教育中发展，才能激发孩子表达的欲望，从而提高语言表达能力。

关键词幼儿教育语言教育论文教育幼儿教育语言论文:幼儿教育中培养语言表达能力的措施[摘要]培养幼儿的语言表达能力是幼儿教师的一项艰巨的任务。

作为幼儿教师必须抓好这个时期，努力培养引导幼儿的语言，使他们在进入小学前具备足够而顺畅的语言表达能力，将受益终生。

[关键词]幼儿教育教师语言语言表达能力培养幼儿教师的语言是教师运用已有的知识经验和多年实践形成的技巧，在幼儿园各种教育活动中充分发挥其语言作用的方式，是教师为达到教育目的和完成教育任务在语言采取的主要手段。

在幼儿园这个相对特殊的环境里，幼儿教师的语言又具有一定的特殊性，对幼儿的成长和发展起着非常重要的作用。

幼儿教师语言的意义和作用在于，它能够在幼儿教育和教学活动过程中，由深奥变为浅显、使抽象为具体、化平淡为神奇，从而激发幼儿的学习兴趣，陶冶幼儿的情操。

1 目前幼儿语言教育的不足之处1.1 关于教育内容的选择方面。

许多幼儿园都存在重视文学作品的学习及汉字的认读，而轻视幼儿生活经验的体验。

具体表现为：在选择语言教育内容时，一般以教材为核心，总是从教材中选择幼儿易于接受的文学作品。

却没有深入挖掘对语言教材本身的内在价值，忽略语言学本身的内在规律及其在教学上的要求，对儿童语言训练局限于看图讲述、学习儿歌、听讲故事等内容，为他们创设的语言环境不够全面。

1.2 关于教育活动的组织方面。

重视集体的语言教育活动，轻视日常语言教育及各领域的语言渗透教育。

传统的幼儿语言教育主要是集体语言活动，如：体谈话活动和集体文学作品欣赏等。