七年级历史下册第7课 辽、西夏与北宋的并立教案

部编人教版历史七年级下册第7课《辽西夏与北宋的并立》教学设计一. 教材分析本课《辽西夏与北宋的并立》是部编人教版历史七年级下册的一课，主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的建立、发展及并立关系。

通过本课的学习，使学生了解这一时期我国历史的基本面貌，认识国家分裂、民族矛盾与民族融合的关系，培养学生的历史思维能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了五代十国的历史背景，对封建社会的政治、经济、文化有一定认识。

但辽、西夏、北宋三个国家的并立关系以及它们之间的矛盾和斗争，可能对学生来说较为复杂。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理清国家关系，分析历史事件，提高学生的历史分析能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系，认识这一时期我国历史的基本面貌。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对国家分裂、民族矛盾与民族融合的认识，增强学生的国家观念。

四. 教学重难点1.重点：辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系。

2.难点：国家分裂、民族矛盾与民族融合的关系。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生自主阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的基本史实。

2.合作探讨：学生分组讨论，分析国家关系，探讨历史事件。

3.案例分析：选取典型历史事件，引导学生分析、评价，提高学生的历史思维能力。

4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地理解历史。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史七年级下册。

2.课件：辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系的图片、地图等。

3.学生活动材料：分组讨论、案例分析等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）运用多媒体展示辽、西夏、北宋三个国家的地图，引导学生关注这一时期的国家并立现象，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）引导学生阅读教材，了解辽、西夏、北宋三个国家的建立、发展及并立关系。

第7课辽、西夏与北宋的并立一．教学目标1.知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和与战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋民族关系的特征。

2.正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用。

3.识读《北宋形势图1111年》，了解辽、西夏与北宋政权的并立；观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展；分析材料理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

4.通过少数民族政权契丹、西夏与宋的和战，认识到民族友好、民族融合始终是我国多民族国家发展的主流，都促进了统一多民族国家的发展。

二．教学重难点重点：两宋时期的民族关系。

难点：正确认识澶渊之盟、宋夏议和对民族和平与发展所起的作用。

三．教学过程（一）导入新课：展示：“未离海底千山黑，月到中天万国明。

”问：北宋的建立者是谁？（赵匡胤）教师：他曾经写诗道“未离海底千山黑，月到中天万国明。

”表达了他开创基业的雄心抱负。

但北宋并没有完全实现国家的统一，北宋时期与它并立的政权有哪些呢？他们与北宋的关系如何呢？今天我们来学习第7课，出示题目。

（二）讲授新课：出示：《辽、北宋、西夏形势图》，找出辽、西夏、北宋的地理位置。

（回顾北宋建立的知识点），今天这节课我们就围绕这两个问题展开学习。

探究一：崭露头角齐登场（政权并立）探究二：化干戈为玉帛（民族交往）探究一：政权并立<知识点梳理>阅读33-34页课文内容，小组合作,完成下列表格。

出示：行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋（tián）猎是生涯。

——（宋）苏颂《契丹帐》问：1、以上材料描述的是哪一个民族？2、从材料可以看出，这个民族过着怎样的生活？过渡：契丹族和党项族都是我国古老的游牧民族，他们是如何发展壮大起来的呢？在他们的发展壮大中有哪些相同的因素呢？下面我们来探讨以下问题<合作探究>结合33-34页课文内容及插图，小组合作，概括归纳下面问题。

新人教版七下历史第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计一. 教材分析本课为新人教版七年级下册历史第7课《辽、西夏与北宋的并立》，主要讲述了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。

教材内容主要包括：辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三国之间的战争和和平局面。

通过本节课的学习，使学生了解我国古代历史上这一时期的基本情况，认识辽、西夏和北宋三个国家在我国历史发展中的地位和作用。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了我国古代历史的一些基本知识，如夏商周、秦汉等。

但他们对辽、西夏和北宋这三个国家的历史了解相对较少，对于这三个国家之间的复杂关系可能存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生梳理历史线索，分析历史事件，从而更好地理解这一时期的历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系，认识它们在我国历史发展中的地位和作用。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析历史事件、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史、弘扬民族精神的情感态度，认识和平与发展是历史发展的主题。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系。

2.教学难点：辽、西夏和北宋三个国家之间的战争和和平局面。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生探究欲望，培养分析问题和解决问题的能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，发挥团队协作精神，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，查阅相关资料，制作教学课件和教学道具。

2.学生准备：预习教材内容，了解历史背景，收集相关资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示课件，回顾上一节课所学内容，引导学生进入本节课的学习。

2.呈现（15分钟）教师利用课件、地图等教学资源，呈现辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和相互关系，为学生提供直观的历史画面。

《辽、西夏与北宋的并立》教学设计【教学目标】（一）知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

（二）过程与方法：识读《北宋形势图(1111 年)》，了解辽、西夏与北宋政权的并立;观察契丹和西夏的文字与货币等图片，认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展;分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

（三）情感态度与价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

【教学重点】契丹族与党项族；辽与北宋的和战【教学难点】辽与北宋的和战【学生课前活动】搜集北宋、辽、西夏的相关知识【教学过程】（一）导入教师介绍《天龙八部》，相关人物的不同身世，引出北宋、辽、西夏、吐蕃、大理政权，激发学生的学习兴趣。

（二）出示学习目标，全班齐读（三）自主预习与讲解：一、契丹族与党项族阅读教材（P33、34），思考下面问题，在教材中找出1.契丹（辽）建立的时间、建立者、都城、治国措施2.西夏建立的时间、建立者、都城、治国措施学生基本都可以找到答案，注意古今地名。

然后分别简单讲述契丹族和西夏族的兴起。

明确地理位置和兴起时间。

然后用表格的形式展示辽、北宋、西夏分别的民族、政权、建立时间、建立者、都城，限时记忆，找学生来黑板完成表格。

二、辽与北宋的和战1.完成表格（不同时期辽与北宋的和战）2.澶渊之盟的内容、影响学生基本可以找到正确答案。

注意宋真宗时期是先战后和。

然后分别讲述每一阶段宋辽之间的关系。

澶渊之战和澶渊之盟需要重点分析。

补充澶渊之盟的内容，以及对澶渊之盟的不同看法，注意引导学生用一分为二的观点来看待问题。

三、西夏与北宋的和战阅读课文36页，思考并回答下列问题：1.元昊称帝以后，西夏与北宋关系怎样？2.后来西夏为什么与北宋议和？3.订立宋夏和约内容是什么？4.宋夏和议有什么作用？内容比较简单，学生可以找到答案。

第7课辽、西夏与北宋的并立1教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：契丹的兴起及其与北宋的关系。

教学难点：如何评价澶渊之盟。

2教学过程一、导入新课《天龙八部》剧照同学们都看过《天龙八部》吧，里面的乔峰本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉的兄弟虚竹娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。

二、新课讲授目标导学一：契丹族与党项族1．阅读教材P29《北宋形势图(1111年)》，请学生根据教材内容在地图上找出各政权名称，并说出各政权建立的时间、建立者、都城等。

提示：2.引导深入思考：(1)契丹族和党项族的生活方式如何？(2)隋唐时期，他们与汉族的关系怎样？(3)与汉族的交往，给他们带来了哪些变化？3．读教材，分析讨论辽和西夏采取了哪些措施以巩固政权。

提示：(1)辽：阿保机建国后，发展生产，创制文字，国力不断增强。

(2)西夏：元昊仿效唐宋制度，订立官制、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

目标导学二：辽与北宋的和战1．阅读教材“辽与北宋的和战”一目，概括辽宋关系的变化。

归纳：战→和→战→和。

2．史料解读材料一：1004年秋(宋真宗景德元年)，辽萧太后与辽圣宗亲率大军南下，深入宋境。

有的大臣主张避敌南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇准的力劝，才至澶州督战。

宋军坚守辽军背后的城镇，又在澶州城下射杀辽将萧挞览(一作凛)。

辽由于自身原因，很早就通过降辽旧将王继忠与北宋朝廷暗通关节。

材料二：3．提出问题：结合材料一和所学知识，指出澶渊之盟签订的背景和影响各是什么。

提示：(1)背景：辽军攻宋，宰相寇准力劝皇帝亲征，宋真宗勉强来到澶州城，宋军士气大振，打退辽军。

(2)影响：此后很长时间，辽宋之间保持着和平局面。

4．分组讨论：结合材料二和所学知识，如何正确地评价澶渊之盟？提示：盟约使辽宋之间维持了长久的和平关系，使双方人民过上了安定的生活。

《辽西夏与北宋的并立》教案教学目标：1.了解辽、西夏与北宋的历史背景和并立关系；2.掌握辽、西夏与北宋的政治、经济和文化交流与影响；3.培养学生分析历史事件的能力和提高历史意识。

教学内容：1.辽、西夏与北宋的历史背景介绍；2.辽、西夏与北宋的政治并立；3.辽、西夏与北宋的经济交流与影响；4.辽、西夏与北宋的文化交流与影响。

教学步骤：一、导入（10分钟）通过课堂讨论的方式，让学生了解中国历史上的辽、西夏和北宋三个国家的大致历史背景，并带出“并立”的概念。

二、学习辽、西夏与北宋的政治并立（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋的统治者以及他们之间的政治关系；2.分析辽、西夏与北宋之间的同盟、争夺和和平时期；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国政治并立的原因和影响。

三、学习辽、西夏与北宋的经济交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的商贸关系以及经济交流的重要性；2.分析辽、西夏与北宋在经济上的相互依存和影响；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国经济交流对各自国家的发展起到了哪些作用。

四、学习辽、西夏与北宋的文化交流与影响（30分钟）1.讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流以及对彼此文化的影响；2.分析辽、西夏与北宋三国文化交流对各自国家的发展起到了哪些作用；3.分析并讨论辽、西夏与北宋三国文化交流对华夏文化的发展产生了怎样的影响。

五、总结与评价（10分钟）对学生学习的内容进行总结，并提出问题让学生展开思考和评价辽、西夏与北宋三国的并立现象，以及这种并立对中国历史的重要意义。

教学方法：1.课堂讨论法：通过提出问题，让学生自主思考和发表观点；2.讲解法：通过讲解历史事件和概念，让学生了解相关知识；3.分析法：通过分析辽、西夏与北宋三国政治、经济和文化交流的影响，培养学生分析能力。

教学参考资料：1.《中国历史辞典》；2.周明勤，《中国历史简明教程》；3.《中国通史》。

第7课辽、西夏与北宋的并立1.教学目标：1.1知识目标：记住北宋与辽、西夏建立的时间；“澶渊之盟”1.2能力目标：理解北宋、辽、西夏的“和议”对民族的融合发展的重要意义1.3情感目标：初步培养学生分析问题的能力，使学生形成正确的民族观2.学情分析：在教学过程中根据学生不同逻辑思维能力，层层善诱，用图片和历史小故事来引发学生对本节课的学习兴趣，在学习中培养分析能力和实践能力。

3.重点难点：理解宋、辽、西夏“和议”给边疆少数民族建立长期的和平交往关系产生了积极的影响4.教学过程4.1一学时4.1.1教学目标：了解北宋时期祖国境内民族政权并立的基本史实，包括辽、西夏、先后兴起、辽宋战争、澶渊之盟、宋夏和战等知识。

通过评价澶渊之盟与宋夏和议，培养学生全面辩证地评价历史事件的能力。

正确认识契丹、党项等少数民族对我国北方、西北等边疆地区的开发所作出的贡献。

树立正确的民族观，正确看待历史的民族关系。

4.1.2教学重难点：契丹、西夏的兴起和北宋的关系。

正确评价澶渊之盟、宋夏议和对民族和平和发展所起的作用。

4.1.3教学活动：【导入】复习导入，引入内容以同学们上节课感兴趣的《杨家将》故事，复习巩固了上节课的内容，同时也引出疑问：当时与北宋有关系是哪个少数民族？除了这个民族还有哪个少数民族也正在兴起？激起学生探究本课的学习兴趣。

【活动】学生齐读内容，看地图，找图中并立的政权。

同桌中间合作完成白板上的表格，通过这个表格让学生对本课内容有了基础了解，也培养了学生识图，动手实践能力。

【讲授】看图说话，以图说史展示图片：1.由契丹饮马图：师与生认识契丹族与西夏的兴起、发展及统治措施。

生答后，师生看图强调当时的北宋并未统一全国，与他并立的政权还有辽和西夏。

点出本节课一个重点问题。

2.师生合作完善表格。

锻炼了学生的口头表达，又培养学生的归纳整理能力。

师问：那么在当时政权并立的情况下，它们中间的关系如何发展变化？接下来我们继续探究问题。

初中历史七年级下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》（教学设计）一. 教材分析《第7课辽、西夏与北宋的并立》是人教版初中历史七年级下册的一课。

本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，以及它们在中国历史上的地位。

教材内容丰富，包括辽的建立和发展、西夏的建立和发展、北宋的建立和发展、以及三者之间的战争和和平关系。

通过本课的学习，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了中国古代历史的一些基本知识，如唐朝的兴衰、五代十国的分裂等。

学生对于历史事件的发展和演变有一定的认识，但对于辽、西夏和北宋这三个国家的具体历史背景和关系可能了解不多。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，从基础知识入手，引导学生逐步深入理解本课内容。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系，掌握它们在中国历史上的地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的历史思维能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对于中国古代历史的兴趣和热爱，增强学生的国家认同感和民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。

2.难点：分析辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及它们在中国历史上的地位。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生掌握相关知识。

2.自主学习法：学生通过自主学习，了解辽、西夏和北宋的历史发展，培养学生的自主学习能力。

3.合作讨论法：学生分组讨论辽、西夏和北宋之间的关系，培养学生的合作意识和团队精神。

六. 教学准备1.教材：人教版初中历史七年级下册。

2.课件：教师根据教材内容制作课件，包括图片、文字和动画等。

3.资料：教师收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，如文献、图片和视频等。

第7课辽、西夏与北宋的并立
强邻之一：
辽时间:地点:人物:10世纪初上京阿保机
民族：契丹一、创设情境, 导入新课:
教师: 与北宋并立西夏、辽, 他们的关系如何？ 展示: 第7课 辽、西夏与北宋的并立
激发学生对本课的学习兴趣, 达到“课伊始, 意境生”的效果。

二、教师引领, 合作探究:
1、 强邻之一 : 辽
⑴辽的建立
教师: 建立辽的民族是契丹, 你知道契丹是如何兴起的吗？
学生：阅读课本, 契丹兴起与强大的情况。

教师强调：接受汉族文化, 学会农耕, 对于契丹族发展和进步具有重要意义。

补充: 阿保机的生平, 帮助学生了解该人物。

总结: 阿保机的贡献:
强调: 辽先于北宋而建立
⑵澶州之战
北宋
西夏
辽
帮助学生了解其人。

理解“宋夏和议”对双方的影响。

严重削弱了双方的实力。

第七课辽、西夏和北宋的并立教学设计（一）教学目标1、基础知识目标：契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；石敬瑭；宋初两次对辽用兵；澶州之战和澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；夏宋间的战与和。

2、能力培养目标：运用历史唯物主义观点正确评价历史人物（耶律阿保机）和历史事件（澶渊之盟）的能力。

3、思想认识目标：辽和西夏都是祖国境内少数民族建立的和北宋并立的政权。

契丹族和党项族对我国北部和西北部的地区开发，作出了贡献。

耶律阿保机是契丹族的杰出领袖。

从而对学生进行我国自古以来就是多民族国家的教育。

辽贵族对北宋发动的战争是掠夺性的非正义的。

“澶渊之盟”是北宋统治者屈辱妥协的结果；但它所带来的和平局面，对各族人民的生产生活有益。

辽宋贸易促进了双方经济和文化交流，各族人民之间的友好相处是我国各族人民之间关系的主流。

重点和难点：重点是耶律阿保机建国和澶渊之盟。

难点是评价澶渊之盟和北宋时期的民族关系。

（二）教学过程：1、导入新课宋太祖和宋太宗在位期间，虽然陆续消灭了南唐等割据政权，结束了五代十国时期的分裂局面，但并没有完全统一全国。

这时，同北宋并立的还有契丹族于十世纪在北部建立的辽、党项族于十一世纪在西北部建立的西夏、白族在西南部建立的大理等几个少数民族建立的政权。

今天我们主要学习辽、西夏与北宋的关系.2、讲授新课：一、契丹的兴起契丹族原先居住在辽河上流一带，过着游牧和渔猎的生活。

在北魏时，契丹族同中原地区来往密切，到隋唐时，逐渐地强大起来，唐朝末年，不少中原人为躲避战乱来到契丹境内，带去了先进的生产技术，使契丹人逐步学会种庄稼、纺织、冶铁、煮盐和建筑城廓、房屋，开始有了农耕和定居生活。

同时也使契丹族的统治者逐渐接受中原地区的政治制度和封建文化。

二、阿保机建国1、耶律阿保机建立契丹政权耶律阿保机是契丹族迭剌部的贵族，迭剌部接近中原地区，与汉族接触较多，经济发展比较迅速，逐渐成为八个部落中最强大的一部，阿保机由于很有胆略，多次立下战功。

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计6一. 教材分析《辽、西夏与北宋的并立》是人教部编版历史七年级下册的一课。

本课主要介绍了辽、西夏和北宋三个国家的成立、发展和关系。

通过学习本课，学生可以了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，以及它们之间的并列关系和互动。

二. 学情分析学生在学习本课之前已经了解了中国的封建社会和唐朝的历史。

他们对于历史事件和人物有一定的认识和理解能力，但可能对于辽、西夏和北宋的具体历史背景和关系较为陌生。

因此，在教学过程中需要引导学生通过阅读教材和观看多媒体资料来了解和掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，以及它们之间的并列关系和互动。

2.过程与方法：学生能够通过阅读教材、观看多媒体资料和参与讨论，培养对于历史事件的分析能力和综合能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到辽、西夏和北宋的历史地位和影响，培养对于中国历史的兴趣和热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，以及它们之间的并列关系和互动。

2.教学难点：辽、西夏和北宋之间的战争和和平关系，以及对于这些关系的理解和分析。

五. 教学方法1.讲授法：教师通过讲解和阐述辽、西夏和北宋的历史背景、政治制度、经济发展和文化特点，引导学生了解和掌握相关知识。

2.案例分析法：教师通过展示和分析具体的历史事件和人物，引导学生对于辽、西夏和北宋的关系进行深入思考和理解。

3.小组讨论法：教师学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的分析能力和综合能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版历史七年级下册。

2.多媒体资料：相关的历史图片、地图、视频等。

3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示辽、西夏和北宋的地图，引导学生了解三个国家的地理位置和相互关系。

第7课辽、西夏与北宋的并立【教学任务】【教学流程】同学们都看过《天龙八部》吧，你了解故事中的乔峰身世吗？（辽国的契丹人），而后来乔峰、段誉、虚竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）当时汉族建立的北宋、由契丹人建立的辽、由党项人建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。

合作交流展示提高一、契丹族与党项族【问题1】观察图片《契丹文字》、《契丹货币》《西夏货币》《西夏买牛契约》，思考：1.契丹族和党项族的生活方式如何？2.隋唐时期，他们与汉族关系如何？与汉族的交往给他们带来哪些变化？【问题2】识读地图《辽、北宋、西夏并立形势图》1.分组活动：根据课本内容，在图上标记政权名称、都城2.列表归纳契丹族汉族党项羌辽北宋西夏10世纪初960年11世纪前期耶律阿保机赵匡胤元昊上京东京兴庆二、辽与北宋的和战【问题1】耶律德光在位时，契丹从后晋皇帝石敬瑭手中得到幽云十六州，使中原王朝失去了北方的屏障。

阅读“相关史事”，思考：1.幽云十六州位置在何处？2.结合地图，谈一谈幽云十六州有多重要？【问题2】分组活动：概括辽与北宋的关系发生了哪些变化？师：指导学生观察图片，直观感受契丹族、党项族的生产生活状况。

生：观察图片，了解契丹族、党项族与汉族的交往情况，认识在交往中接触、接受、学习中原先进生产技术和生活方式，推动本民族的发展壮大。

师：出示形势图，指导学生标记民族政权名称，明确辽、西夏、北宋统治范围，直观感受政权并立状况。

生：识读地图，了解各民族在边疆开拓方面取得的成就。

列表归纳，掌握辽、西夏与北宋政权基础知识。

师：指导学生阅读相关史事，结合地图认识辽与北宋战争的核心：幽云十六州。

生：思考回答问题，明确幽云十六州所辖土地囊括了当时中国东北与北部地区最重要的险关要塞与天然屏障。

这一地区的丧失，使长城及其要塞完全失去作用，致使华北大平原全部裸露在北方游牧民族的铁蹄之下。

用示意图将辽与北宋之间的关系变化表示出来【问题3】材料一：澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，A国用丝织品、稻米、茶叶等，换取B国的羊、马、骆驼等。

第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学目标：1．了解掌握契丹族和党项族的兴起和发展，知道契丹政权和西夏政权的建立与发展。

2．掌握辽宋战争-澶州之战及澶渊之盟、宋夏和战的内容及影响。

3．认识澶渊之盟、宋夏议和对民族间和平与发展所起的作用，培养辩证地认识和思考问题的能力，并培养学生思考问题、解决问题的能力，从而正确地看待历史上的民族关系。

教学重难点：教学重点：契丹国的建立、西夏的建立、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系教学难点：辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系教学流程：导入新课学生看视频，本段视频讲述了北宋年间杨家名将保家卫国的感人故事。

杨家名将可谓一口金刀八杆枪，令辽兵闻风丧胆，对宋朝可谓居功至伟。

潘仁美大奸大佞，杨家名将遭到严重迫害。

辽国皇帝约请太宗，赴金沙滩“双龙会”，暗藏杀机，兵困行宫。

战车交错，刀光血影。

大郎、二郎、三郎、四郎和五郎战死，七郎被潘仁美万箭射死。

探究新课：快速阅读课文，结合本课内容提出问题、解决问题。

一、契丹族和党项族契丹族：1、契丹的兴起①隋唐时期，游牧在北方农耕的契丹族与汉族的经济、文化联系日益密切。

②唐朝末年，北方汉人纷纷避乱，北出长城，带去了中原先进的生产技术和生活方式。

③到9世纪后期，契丹已经有了农耕、冶铁和纺织等生产事业，并开始建筑房屋、城邑。

2、辽的建立十世纪初，契丹族首领耶律阿保机建立政权，定都上京临潢府。

党项族：1、西夏的兴起：生活在我国西北地区的党项族，原属于羌族的一支。

唐朝时，党项族集中到甘肃东部、陕西北部一带，与中原文化的接触渐多，社会生产有所发展。

2、西夏政权建立：时间：11世纪前期。

民族：党项族。

建立者：元昊。

都城：兴庆府（银川）元昊仿效唐宋制度，订立官职、军制和法律，并鼓励垦荒，发展农牧经济，还创制了西夏文字。

二、辽与北宋的和战：1、辽与北宋的和战2、澶渊之盟澶渊之盟的签订，评价澶渊之盟对辽：不仅使辽兵安然脱险，还得到了“岁币”对北宋：是一个屈辱的和约，“岁币”成为它的沉重负担从整体中华民族的发展史来看：促进了宋辽、宋夏边境的经济文化交流和民族融合，也促进了我国边疆和少数民族地区的发展三、西夏与北宋的关系1、西夏的建立：11世纪前期，党项族首领元昊建立政权，定都兴庆。

《北宋与辽、西夏的并立》教案【教学目标】1.知识与技能1、知道辽、宋、西夏是三个并立的政权，说出耶律阿保机、赵匡胤和元昊三位杰出政治家的主要功绩。

2、分析宋辽、宋夏和议的影响，提高客观认识历史事件的能力。

3、在学习关于“宋夏和战”的内容时，提高发现问题和解决问题的能力。

2.过程与方法1、运用比较和归纳的方法，分析辽、西夏两个少数民族政权的统治措施及其与宋的关系，认识民族大融合的历史必然。

2、通过思考课堂讨论题和“材料阅读”题，提高从材料中获取有效信息的能力。

3.情感态度和价值观1、辽、西夏与宋的战和关系，和是民族关系的主流。

2、契丹族、党项族与汉族的密切交往，对奠定祖国的辽阔疆域，开发边疆地区，促进社会的进步，都做出了巨大的贡献。

3、中华民族具有极大的凝聚力，中华民族的历史是各族人民共同创造的，各族人民都为中华民族的发展做出了积极的贡献。

【教学重点】知道辽、宋、西夏是并立的政权；培养学生客观认识历史事件（如宋与辽和西夏的战争与和议等）；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

【教学难点】正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

【教学方法】本课时所使用的教学方法有：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法等。

学习方法有：学生分组合作法、自主探究法等。

【课前准备】学生搜集北宋与辽、西夏的资料，并加以整理；教师制作多媒体课件。

【课时安排】1课时【教学过程】1、导入新课：史料回顾：北周国势在五代中最强。

周世宗注重发展生产，又整顿军队、南征北伐，希图统一全国，惜未能完成而病逝于军中。

其子恭帝即位，年方七岁，由太后临朝。

这种孤儿寡妇的局面自能维持多久……今天就让我们解开这个神秘的面纱一起走进这段历史。

见第2张PPT。

2、讲授新课：本课共学习个板块：北宋加强中央集权的措施辽宋“澶渊之盟”北宋与西夏的关系第一篇章：北宋加强中央集权的措施师：陈桥兵变黄袍加身——后周禁军最高将领，当时后周皇帝七岁，赵策划兵变。

人教部编版历史七年级下册：：第7课《辽、西夏与北宋的并立》教学设计3一. 教材分析本课是部编版历史七年级下册第七课《辽、西夏与北宋的并立》的教学设计。

通过本课的学习，学生将了解到辽、西夏与北宋之间错综复杂的关系，以及这一时期我国历史的发展脉络。

教材内容主要包括辽、西夏的建立与发展，以及北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了五代十国的历史知识，对我国历史的发展脉络有一定的了解。

但学生对辽、西夏与北宋之间错综复杂的关系，以及这一时期的历史背景可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过史料分析，深入了解辽、西夏与北宋之间的互动关系。

三. 教学目标1.知识与技能：了解辽、西夏与北宋的建立与发展，掌握辽、西夏与北宋之间的战争和和平交往。

2.过程与方法：通过史料分析，培养学生的历史思维能力，提高学生的历史素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：辽、西夏与北宋之间的战争和和平交往。

2.难点：辽、西夏与北宋之间错综复杂的关系。

五. 教学方法1.史料教学法：运用史料，引导学生分析辽、西夏与北宋之间的关系。

2.讨论教学法：分组讨论，培养学生合作学习的能力。

3.案例教学法：通过具体案例，使学生深入了解辽、西夏与北宋之间的战争和和平交往。

六. 教学准备1.教材：部编版历史七年级下册。

2.教案：辽、西夏与北宋的并立教学设计。

3.史料：辽、西夏与北宋相关的历史资料。

4.课件：辽、西夏与北宋的并立课件。

5.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示辽、西夏与北宋的地图，引导学生关注这一时期我国历史的发展脉络。

2.呈现（10分钟）介绍辽、西夏的建立与发展，以及北宋与辽、西夏之间的战争和和平交往。

引导学生通过史料分析，深入了解辽、西夏与北宋之间的互动关系。

3.操练（10分钟）分组讨论：让学生探讨辽、西夏与北宋之间的战争和和平交往对我国历史的影响。

第7课辽、西夏与北宋的并立一、备课标课标：知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

二、备教学重难点（一）教材分析：本课是第二单元宋朝的第二课，主要包括三方面内容：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。

三部分内容展现了北宋时期辽、西夏、北宋三个政权并立的大概状况。

北宋的建立，结束了五代十国的分裂局面。

与此同时，周边民族相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

北宋汉族政权与契丹族建立的辽、党项族建立的西夏政权并立，他们之间的和与战都是中原农耕文明与北方游牧文明交往的重要方式。

这些交流促进了民族交融的进一步发展，为此后统一多民族国家的进一步巩固奠定了基础。

（二）教学重难点：重点：知道北宋时期辽、西夏和北宋三个政权并立的局面，能通过材料知道契丹族、党项族起源发展建立政权有关史实，通过材料看澶州之战与澶渊之盟了解北宋与并立民族政权之间的关系，提高获取历史信息的能力，学会分析和解决历史问题。

难点：正确分析辽与北宋的和战。

三、备学情（一）学生可能达到的程度：1、基础知识：90%以上学生能够掌握2、重点知识：90%学生能够掌握3、难点知识：80%学生能够掌握（二）存在的普遍性问题：学生对于党项、契丹少数民族了解较少，对于北宋与辽胜利仍签订澶渊之盟可能会产生疑惑。

四、备教学目标1、知识与能力：知道契丹族、党项族的崛起及政权的建立，知道辽与北宋、西夏与北宋的和战等基本史实，能在具体的时空条件下思考北宋时期民族关系的特征。

2、过程与方法：通过阅读课本及有关史料，了解辽、西夏与北宋政权的并立；认识契丹与党项族通过学习中原汉族文化，推动本民族的发展。

理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响。

3、情感态度价值观：认识到在漫长的历史进程中，我国各民族人民密切交往、相互依存，共同推动了国家的发展和社会的进步。

五、备教学过程【构建动场】根据古代仕女图与现代审美中对于单双眼皮不同的追崇展现民族问题，通过一个小视频导入谈北宋时期的民族融合。

第7课辽、西夏与北宋的并立【教学目标】1．知识与能力目标通过本课内容的教学，使学生了解或掌握契丹的兴起；耶律阿保机建立契丹国；澶渊之盟；辽宋边境贸易；党项族建立西夏；宋夏间的战与和。

知道北宋建立的同时，周边民族的相继崛起又在更大范围内形成了民族政权并立的格局。

通过对澶渊之盟的分析，培养学生正确评价历史事件的能力。

2．情感态度与价值观目标通过对“耶律阿保机建立契丹国”和“党项族建立西夏”的教学，使学生认识到我国自古以来就是一个多民族的国家，各民族都为中华民族的发展作出了贡献。

通过对“澶渊之盟”多角度的分析，让学生明确各族人民之间的友好相处、民族融合始终是我国民族关系发展的主流，是历史发展的必然趋势。

【重点难点】教学重点知道辽、西夏、北宋是并立的政权；培养学生客观认识历史事件(如宋与辽和西夏的战争与和议等)和采用表格方式表达观点的能力；认识到契丹族和党项族等边疆地区的少数民族对开发边疆地区、奠定祖国辽阔的疆域做出了积极的贡献，中华民族的历史是各族人民共同创造的。

教学难点正确认识宋辽、宋夏的关系；认识到中华民族大融合的历史必然。

【教法学法】应用多媒体课件，运用启发式和问题目标教学法。

【课时】1课时【课型】新授课【教具】“辽、北宋、西夏并立形势图”、表格、多媒体课件等【教学过程】一、复习二、导入新课同学们都看过《天龙八部》吧，里面的乔峰本来认为自己是什么人？(北宋的汉人)后来发现自己是什么人？(辽国的契丹人)而之后乔峰、段誉的兄弟虚竹娶了哪里的公主？(西夏)当时汉族建立的北宋、契丹族建立的辽、党项族建立的西夏，构成了一个民族政权并立的特殊历史时期。

三、讲授新课(一)契丹族与党项族1．契丹的兴起：(1)结合P34《相关史事》中诗“行营到处即为家，一卓穹庐数乘车。

千里山川无土著，四时畋猎是生涯”与图辽墓壁画《契丹人引马图》，或介绍关于契丹族的起源的美丽传说。

让学生从诗、图、故事里描写这个民族的生活情景？让学生对契丹有一个感性认识。