关注你我他课程设计教案

关注你我他教案教案标题：关注你我他教案教案目标：1. 帮助学生理解并关注自己、他人和社会的重要性。

2. 培养学生的关注他人和关心社会的意识和能力。

3. 培养学生的合作与沟通能力。

4. 提高学生的社会责任感和公民意识。

教学内容：1. 自我认知与自我关注：学生通过自我反思、自我评价等方式，了解自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。

2. 他人关注与尊重：学生学习如何关注他人的需求、情感和成就，培养尊重他人的态度和行为。

3. 社会关注与参与：学生了解社会问题、公益活动等，通过参与社会实践活动，培养社会责任感和公民意识。

教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师通过提问和讨论引导学生思考“为什么我们需要关注自己、他人和社会？”2. 学生以小组形式分享自己的看法和理解。

二、自我认知与自我关注（15分钟）1. 学生进行自我反思，列出自己的优点、兴趣和潜力，并制定个人目标。

2. 学生通过小组分享和交流，了解彼此的优点和目标。

三、他人关注与尊重（20分钟）1. 老师引导学生思考并讨论如何关注他人的需求、情感和成就。

2. 学生以小组形式进行角色扮演，模拟关注他人的场景，培养尊重他人的态度和行为。

四、社会关注与参与（20分钟）1. 老师介绍社会问题或公益活动，引导学生了解并讨论相关话题。

2. 学生分组进行调研，了解社会问题或公益活动的具体情况。

3. 学生以小组形式制定行动计划，参与社会实践活动。

五、总结与反思（10分钟）1. 学生以小组形式分享自己的收获和体会。

2. 老师进行总结，强调关注自己、他人和社会的重要性，并鼓励学生在日常生活中持续关注和参与。

教学评估：1. 学生自我评价：学生通过填写反思表格或写作方式，评价自己在关注自己、他人和社会方面的表现和成长。

2. 学生小组评价：学生以小组为单位，互相评价和反馈在活动中的表现和合作程度。

3. 教师观察评价：教师通过观察学生在活动中的参与程度、表现和态度，评价学生的学习情况。

关注你、我、他教案一、教学目标1.了解并掌握关注的概念和作用；2.理解关注在人际关系中的重要性；3.培养学生正确的关注能力，提高与他人的沟通和交往技巧。

二、教学内容1.什么是关注–解释关注的含义和定义；–引导学生思考关注的作用；–分享关注的实际案例。

2.如何关注他人–分析什么样的行为是关注他人的表现；–引导学生思考如何关注他人；–给出具体的关注他人的行为实例。

3.如何让他人关注你–分析什么样的行为会让他人关注你；–引导学生思考如何让他人关注自己；–给出具体的让他人关注自己的行为实例。

4.如何关注自己–分析什么样的行为是关注自己的表现；–引导学生思考如何关注自己；–给出具体的关注自己的行为实例。

三、教学过程第一节：什么是关注1.导入（5分钟）–引导学生回忆在生活中被人关注的经历；–让学生思考关注对他们的影响。

2.观看视频（10分钟）–播放相关视频，介绍关注的概念和作用。

3.分组讨论（15分钟）–将学生分成小组，让他们共同探讨关注的含义和作用；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。

4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出关注的定义和作用。

第二节：如何关注他人1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为是关注他人的表现。

2.讲解（10分钟）–介绍关注他人的基本原则和重要性。

3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，让他们讨论并列举关注他人的行为；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。

4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出关注他人的具体行为实例。

第三节：如何让他人关注你1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为会让他人关注你。

2.讲解（10分钟）–介绍让他人关注自己的方法和技巧。

3.小组活动（15分钟）–将学生分成小组，让他们讨论并列举让他人关注自己的行为；–每个小组派代表分享他们的讨论结果。

4.教师总结（5分钟）–引导学生总结出让他人关注自己的具体行为实例。

第四节：如何关注自己1.导入（5分钟）–向学生提问，什么样的行为是关注自己的表现。

《关注你我他》教学设计
一、教学设想
根据新课程的理念和学生特点，为了优化课堂教学，我将美术与生活相结合，用直观教学法，主要通过课件展示，引导学生进行深入观察，关注不同视角下人物的透视变化，避免概念性绘画，整节课融入了学生的情感，课件中的人物都以班级学生为主，示范也是在做的学生，鼓励学生大胆的感受人物的外貌特征。

并让学生通过人物肖像的绘画，培养学生正确的审美观，发现真善美、认识真善美、传递真善美。

二、教学过程。

关注你、我、他教案
一、教学目标
1.了解“你”、“我”、“他”在语境中的含义和用法；
2.学习使用“你”、“我”、“他”等代词的正确语法；
3.能够正确使用代词“你”、“我”、“他”和其他代词的区别；
4.培养学生良好的语言交际能力。

二、教学内容
（一）教学重点
1.掌握“你”、“我”、“他”等代词的用法和在语境中的含义；
2.学会使用口语语言表达自我和他人。

（二）教学难点
1.了解代词“你”、“我”、“他”和其他代词在语境中的使用区别；
2.培养学生理解和运用口语表达的能力。

三、教学过程
（一）导入
1.教师将“你”、“我”、“他”三个代词写在黑板上并让学生回忆这三个词
分别代表什么；
2.教师请一些学生上火车或坐车的经历来描述一下，然后让引导讨论话题“我和你坐车去旅游的经历”。

（二）讲解
1.讲解“你”、“我”、“他”在语境中的定义和用法；
2.比较“你”、“我”、“他”和其他代词如“谁”、“哪里”等的使用区别。

（三）操作练习
1.让学生完成一份填空题，包括填写代词“你”、“我”、“他”和其他代词；
2.让学生分组来表演口语对话，对话包括“你”、“我”、“他”。

（四）复习巩固
1.让学生通过游戏的方式回顾所学的代词；
2.教师诱导学生讨论“你”、“我”、“他”在实际生活中的应用。

四、教学体会
通过本课，学生对“你”、“我”、“他”等代词的用法和含义有了更深入的理解和掌握，同时，通过口语表达的练习，学生的交际能力也得到了培养和提高。

通过本教案的实施，教师需要注意注重实际生活的植根，让学生成为实打实的语言运用者。

第二课关注你我他——肖像中的比例一、教材分析：本课属于造型表现领域。

本课带领我们走进的是人物肖像画的世界，通过优秀作品，让我们看到人物生动逼真的容貌和体态，感受到他们丰富的内心世界，通过观察描绘熟悉的朋友，关注每一个人，也在关爱周围的你我他。

二、教学目标：认知目标：通过本课的学习、掌握五官的画法和三停五眼的比例，引导学生多角度的去观察周围的人。

技能目标：常握五官的画法和比例，在这个基础上发现和观察周围的人。

情感目标：通过欣赏作品和课堂实践体会人物的内心世界和笔端情感的流露。

三、教学重点：1、肖像画要表现什么内容2、五官的比例：3、三停五眼的比例四、教学难点：把自己对三停五眼比例的掌握和五官的画法准确的运用到课堂练习中，并指导自己的拓展实践。

五、教学方法：尝试、分析、欣赏、讲解、实践、展示、小结六、教具准备：教材、多媒体课件、导学案、自制教具七、学具准备：2B铅笔、尺子、橡皮八、教学过程：引导阶段（游戏环节导入）游戏一：生活中，到处都是我们熟悉的人，有自己的家人、老师、同学和朋友。

请大家闭上眼睛，你首先想到了哪个人的脸？试着把他画在导学案的方框里。

·说一说，在画的过程中你们遇到了什么难题？游戏二：在黑板上贴一张画好的脸，拿出剪好的五官，请三到五位同学把画好的五官贴在这张脸上。

·说一说，贴好的五官的位置有什么问题？（小组讨论，组长回答）归纳小结：可见，我们在画人物肖像的时候，不仅存在不会画五官的问题，而且五官的位置也掌握的不够准确，画好五官和掌握五官的比例是肖像画的基础。

讲授新课：1、肖像画是描绘具体人物形象的绘画。

欣赏优秀作品——赵延年的《鲁迅》、罗中立的《父亲》、达芬奇的《蒙娜丽莎》通过作品的欣赏和分析·说一说，肖像画要表现人物的哪些方面？（归纳：不仅要表现人物的容貌和体态，也要通过作品展示他们丰富的内心世界和性格特征，从而感染观众，引起共鸣）。

2、五官的画法我们在看肖像画和周围的人，先看什么？是手和衣服吗？——是脸，因为每个人都有自己的长相，而长相主要指的是脸型、五官、头发等等。

关注你、我、他——选自中学美术教材第14册第二课苏州市苏苑中学张云芳教学目标:A通过本课的学习,引导学生学会用多种角度观察人物.B在对人物的发现和观察中,尝试用多种表现方法描绘.C通过艺术的表现体验同学之间钟、真挚的友情。

教学重点：学会对人物多角度的观察。

大胆肯定的描绘。

教学难点：寻找适合自己的表现方法。

一、我的朋友在哪里师：同学们，闭上眼睛，听着音乐，回忆和好朋友在一起的快乐时光，在你的记忆中，好朋友给你留下印象最深刻的是什么呢？切入（PPT画面）师：你的好朋友到底长的什么样呢？请用语言描述一下好朋友的模样。

或者拿起你的笔试着简单勾勒一下好朋友最有意思的某一个表情，可以是一个动作。

也可以是某个局部。

（PPT画面文字要求）二、我眼中的你师：因为我们熟悉,了解彼此的性格和表情,所以更容易惟妙惟肖,师：同学们在绘画时你们认为最需要关注的是什么角度、五官还是神态呢？有需要帮助或感到为难的地方吗？提出来，我们一起来研究。

师：同学们我们在活动中可能会遇到类似的问题。

（从哪儿入手，怎么把人物画得生动，五官的比例是怎的？以什么样的形式画）师：要想把好朋友画的有血有肉，除了彼此的友情和画画的激情以外，还要有一些方法和知识。

师：在动手画之前，首先要仔细观察。

（PPT画面）每个成年人五官的大体比例是三停五眼，我们可以把眼睛当成小尺子两眼之间的距离差不多正好是一个眼睛的长度。

细细地去观察他们，我们会看到每个人额角的宽窄，五官的形状、距离的细微差别造成了各自相貌上的不同。

正是这些不同特征，使我们记住了认识的每一个人。

（PPT画面一组人物）师：比如这两张照片，（比较两人之间的不同，我们可以从五官、脸型、性格和心理的一些变化等方面来考虑。

）这些细节正是我们在画人物时要着意刻画的。

师：眼睛包括眼眶，眼帘和眼球三部分，上眼帘的弧度大于下眼帘，因为眼睫毛密表现时线条可比下眼帘重一些。

眼球是个球体，有眼白，褐色的虹膜和虹膜中央黑色的瞳孔。

关注你我他教案教案标题：关注你我他教学目标：1. 培养学生关注他人的意识，提高他人情感的认知和理解能力。

2. 培养学生的同理心和尊重他人的态度。

3. 通过各类活动，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 帮助学生在社会中成为更负责任、关心他人的公民。

教学内容：1. 同理心的培养：学生通过情感故事、小组讨论和角色扮演等活动，深入理解他人的感受和处境。

2. 合作意识的培养：学生通过小组合作游戏、集体项目和团队挑战等活动，感受合作中的快乐与收获。

3. 关注社区的需求：学生通过社区服务和志愿者活动，了解社区中不同群体的需求，提供帮助和关怀。

教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用图片或视频引导学生思考，什么是关注他人的意识？为什么关注他人很重要？- 引导学生分享自己曾经经历过的关心他人的经历，让学生感受到关怀他人的快乐。

2. 同理心的培养（15分钟）：- 分享一些情感故事，或播放相关短片，引导学生思考故事中主人公的感受。

- 小组讨论：学生分组，分享各自遇到的情感困境，并思考如何表达关怀。

- 角色扮演：根据分组情况，学生分组进行角色扮演，模拟不同情感困境下的交流和关怀。

3. 合作意识的培养（20分钟）：- 小组合作游戏：学生分组进行合作游戏，如搬运物品、完成难题等，锻炼团队协作能力。

- 集体项目与团队挑战：分阶段进行集体项目，如编排小品、制作海报等，培养团队精神和协作能力。

4. 关注社区的需求（20分钟）：- 学生了解本地社区的一些需求和问题，老师可以邀请社区组织人员进行相关讲座。

- 学生自愿参与社区服务和志愿者活动，积极为社区中需要帮助的人们提供关怀。

5. 总结与评价（10分钟）：- 学生反思今天的学习，分享他们关注他人、合作和服务社区的体验和感受。

- 教师总结课堂重点，并对学生在课堂中的表现进行评价。

教学资源：1. 图片或视频资源，用于导入部分。

2. 情感故事或短片，用于同理心的培养。

3. 合作游戏的道具和规则。

关注你我他教学内容设计在当今快速发展的社会中，教学内容的设计对于教育的成效起着至关重要的作用。

教学内容设计是指教师根据学生的需求和课程目标，通过有机整合教材资料、设计教学活动、选择教学方法等手段来构建课程内容的过程。

本文将探讨关注学生个体差异的教学内容设计，力求为现代教育提供更加个性化和多元化的教学模式。

首先，关注学生个体差异是现代教育不可忽视的重要方面。

每个学生都具有独特的个性、兴趣和学习风格，而传统的教学模式往往是以教师为中心的，忽视了学生的差异化需求。

因此，教学内容设计应该充分考虑学生个体差异，尊重学生的多样性。

其次，在关注学生个体差异的基础上，教学内容设计应注重培养学生的综合能力。

综合能力是指学生在知识、技能、思维方法等方面的综合发展能力。

针对不同的学生个体差异，教学内容设计应设置多样化的任务，引导学生积极动手实践，培养学生的创新思维、解决问题的能力和团队合作精神。

通过真实的情境设置和情感的引导，激发学生的学习兴趣和主动性，达到提高教学效果的目的。

第三，关注你我他教学内容设计还应注重跨学科的融合。

在信息化时代，知识的更新速度非常快，传统学科划分已经不能满足现代教育的需求。

跨学科的教学内容设计能够帮助学生更好地理解和应用知识，培养学生的综合素养。

例如，在数学教学中融入计算机编程的内容，可以帮助学生更好地理解数学概念，并培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

因此，教学内容设计应尽可能地打破学科之间的壁垒，促进学科之间的融合与交流。

最后，关注你我他教学内容设计还应加强教学资源的整合和优化。

现代教育已经进入了信息化时代，教师可以利用互联网等技术手段获取海量的教学资源。

教学内容设计应充分利用这些资源，为教学提供丰富多样的素材和案例，丰富教学内涵，提高教学的实效性。

同时，教师还应充分调动学生的自主学习兴趣，鼓励他们主动获取并整合各种教学资源，实现教与学的共同发展。

综上所述，关注你我他教学内容设计是现代教育的重要任务之一。

关心你、我、他中班主题活动教案设计一、主题活动目标：1. 认知目标：让幼儿认识和理解关心他人的重要性，培养幼儿的社交意识和情感表达能力。

2. 技能目标：通过实践活动，培养幼儿帮助他人、与人合作的能力，提高幼儿的动手操作和创造力。

3. 情感目标：培养幼儿关爱他人、乐于助人的情感，增强幼儿的自信心和自尊心。

二、主题活动内容：1. 第一课时：了解关心他人的意义教学活动：通过故事《关心他人的重要性》，让幼儿理解关心他人的意义。

实践活动：小组讨论，让幼儿分享自己关心他人的经历。

2. 第二课时：学习表达关心的方式教学活动：通过歌曲、游戏等方式，让幼儿学习表达关心的方式。

实践活动：制作关心他人的手工制品，如关心卡、手链等。

三、主题活动过程：1. 第一课时：教学活动：教师讲述故事《关心他人的重要性》，引导幼儿理解关心他人的意义。

实践活动：小组讨论，让幼儿分享自己关心他人的经历，培养幼儿的社交意识和情感表达能力。

2. 第二课时：教学活动：教师通过歌曲、游戏等方式，引导幼儿学习表达关心的方式。

实践活动：制作关心他人的手工制品，如关心卡、手链等，提高幼儿的动手操作和创造力。

四、主题活动评价：1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价幼儿对关心他人的理解和表达能力。

2. 通过小组讨论，评价幼儿在实践活动中的合作能力和创造力。

3. 关注幼儿在主题活动过程中的情感变化，评价幼儿关爱他人、乐于助人的情感态度。

五、主题活动延伸：1. 家庭作业：让幼儿回家后，向家人分享所学内容，尝试在日常生活中关心他人。

2. 环境创设：在班级环境中布置关心他人的主题墙，展示幼儿的作品和实际行动。

3. 课外活动：组织幼儿参加社区志愿服务活动，将关心他人的理念付诸实践。

2. 实践活动：模拟小猪懒洋洋的生活场景，让幼儿参与其中，体验不良生活习惯带来的后果。

七、主题活动七：学会分享与谦让1. 教学活动：通过故事《分享快乐》，让幼儿理解分享与谦让的意义。

2. 实践活动：设置分享角，让幼儿将自己的玩具、书籍等物品带来与同伴分享。

关注你、我、他教案教学目标：1.通过本节课学习，学生能够正确理解和使用“你、我、他”等代词。

2.学生能够进一步发展对于不同人称之间语法形式和词汇变形的理解和应用，并能在口语和写作中运用自如。

3.学生能够用正确的代词描述人物，了解代词在交流中的作用和重要性。

教学重点：1.学生掌握常见的人称代词：你、我、他、她、我们、他们、她们等。

2.学生能够熟练使用人称代词进行口语和书面表达。

3.学生能够了解代词在交流中的作用和重要性。

教学难点：1.学生能够灵活运用代词进行口语和书面表达。

2.学生能够理解和应用不同人称之间的语法形式和词汇变形。

教学方法：1.听、说、读、写、演等多种教学方式结合。

2.课堂讨论、小组合作和个人练习相结合。

3.激发学生兴趣，调动学生积极性，促进学生发展。

教学过程：Step 1：Warming up1.开始课堂，老师可以出示一张代词表格，让学生高声朗读出来，来帮助他们熟悉人称代词表格。

2.老师可以请一个学生来用人称代词介绍他/她自己的信息，然后请其他学生评论他/她的介绍是否恰当，能否表达清楚等。

然后让其他学生逐个介绍自己。

Step 2：Presentation1.让学生听一段关于一个小孩子的故事，当然，在故事中要用到一些人称代词。

在听完故事后，让学生试着写下来所有用到的代词。

然后找出这些代词和故事中的不同人物之间的关系。

2.教授不同人称之间的语法形式和词汇变形。

如：主格、宾格、名词性物主代词和形容词性物主代词等。

3.老师可以出示几张有关不同场景下使用代词的图片，让学生用正确的代词形容图片中的人物，通过图片来巩固代词的学习。

Step 3：Practice1.让学生在小组之间合作，独立或者结对练习如何使用人称代词。

2.老师可以让学生完成一些简单的句子或者对话，并要求他们使用不同的人称代词来表达。

3.老师可以出示一些有关不同人物之间互动和交流的图片，并让学生根据图片描述不同人物之间的关系和互动，加强学生口语表达能力。

一、故事情景导入（教师）屏幕上出现的这双眼睛有人认识吗？他来自于哪幅画？（学生）蒙娜丽莎（教师）他是谁的画？（学生）达芬奇的作品（教师）蒙娜丽莎是谁？他的身份是什么？（学生）不大了解（教师）关于蒙娜丽莎的神秘身份，一直没有定论。

据说她属于某个富贵家族，由于幼子夭折，所以终日闷闷不乐，达芬奇试图通过绘画的方式让她笑起来，这一笑就笑了五百年。

达芬奇用自己的画笔让一个失意的人笑了，他的画笔神奇吗？你们想不想拥有这样一直神奇的画笔，来描绘自己的形象？（说明：以熟悉的画作导入，讲讲画作背后的小故事，引起学生的共鸣，吸引学生的注意力。

）二、新授1、拥有描绘形象的神奇画笔，首先要学会观察。

游戏一：听听我描述的内容，猜猜我形容的是谁课件上展示3 个明星，分别是岳云鹏，王祖蓝，白凯南教师：他小小的眼睛，鼻子长长的，嘴唇很厚，鸭蛋型的脸上长着一对八字眉。

学生：和白凯南很相似教师：他也是小小的眼睛，矮鼻梁，嘴角有一对浅浅的酒窝，脸蛋圆圆的。

学生：岳云鹏教师：你们是怎么猜出来的？学生：岳云鹏的圆脸、酒窝，白凯南的八字眉。

教师总结：我们的脸上都有自己的特点，这是我们的形象特征。

谁来分析一下王祖蓝有什么特征？根据特征教师示范王祖蓝的画法步骤是：脸型轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵，头发请同学们按照这个步骤画一下自己身边的同学找一个绘画比例失调的学生，引出下一个知识点。

2、拥有描绘形象的神奇画笔，其次要学会找规律。

课件展示一张证件照，学生拿出一支铅笔，学习三停五眼的测量方法，让学生在绘画中学会运用三停五眼进行绘画。

3.拥有描绘形象的神奇画笔，最后要注意角度课件上出现3 张照片，分别是正面，3/4 侧面，纯侧请同学们观察他的哪些地方发生了变化？五官以及外轮廓教师总结：随着观察角度的改变，人的五官会发生一些变化。

我们可以运用这些变化来进行绘画。

三、作业布置请同学们在组内选择两名学生作为模特来进行绘画。

要求：仔细观察组内的模特，抓住他（她）的特征，用线造型。

说课稿《关注你我他》今天我说课的题目是《关注你我他》，下面我将从教材、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。

一、说教材1、本课是上一课《外国肖像画赏析》的延伸，从对人物肖像画历史的了解到让学生关注身边的人物，通过观察把握人物的个性特征、人物的比例、不同的表现方法，直至抒发个人的情意。

教材从美术作品中运用具象的表现方式表现身边的人物，引导学生观察分析人物的性格、特征以及动态，把握人物的内在心理，达到关注人、关爱人的目的。

本课教材主要通过传统的“八格图”和“三停五眼”等方法，向学生介绍人物面部的基本规律，包括头型特征、五官位置和表情变化等．按大纲要求，本课内容为两课时，第一课时为讲授课，第二课时为技法练习课．但为了更好的让学生掌握知识点，在第一课时我着重讲人物画中所要求掌握的人的脸型特征、五官的位置关系，以及人物面部表情的变化规律，这将为下一课时的真人头像写生打下基础。

2、教学目标（1）知识目标：让学生了解人体成长过程中的比例关系。

（2）能力目标:鼓励同学运用所认识的线条、形状等造型要素，较写实的去表现自己熟悉的人物。

（3）情感目标：让学生在描述过程中，更关系人与人之间的亲情、友情，更多的去发现他人的长处。

3、教学重点和难点：（1）教学重点：欣赏和了解人物表现的多种方法材料工具，了解人体在不同成长过程中的比例关系。

（2）教学难点：对人物神情、动态、比例、色彩的恰当把握。

通过以上教材分析,才能使学生达到教学目标。

二、说教法、学法：1、情境教学法：从“猜猜他是谁？”的游戏开始，让同学们关注到每一个既陌生有熟悉的面孔。

通过游戏使学生立即进入角色，调动师生积极互动共同发展，引导学生学会观察、探究，准确地描述出其他同学的人物特征。

这个过程中学会分析人物头部特征的初步。

2、观察，比较法：先观看人物头部表情的小片段，分析人物的特征用什么去表达才会更加丰富。

通过提问，学生的思维会围绕教师的思路主动地开动脑筋。

关心你、我、他——中班主题活动教案设计一、主题活动目标：1. 培养幼儿认识自己和他人的不同特点，学会相互尊重和理解。

2. 培养幼儿关心他人，懂得关爱他人的情感。

3. 发展幼儿的观察力、表达力和创造力。

二、主题活动内容：1. 我和别人的不同2. 关心他人，快乐自己3. 观察力大挑战4. 表达自己的情感5. 团队合作，共同完成任务三、主题活动过程：1. 主题导入：通过图片、故事等形式，引导幼儿发现我和别人的不同，引发幼儿对主题的兴趣。

2. 主题活动一：我和别人的不同。

让幼儿观察自己和同伴的外貌、性格、兴趣等方面的不同，并用自己的方式进行记录和表达。

3. 主题活动二：关心他人，快乐自己。

通过生活中的实例，让幼儿学会关心他人，感受关爱他人的快乐。

4. 主题活动三：观察力大挑战。

设计一些观察力游戏，让幼儿在游戏中提高观察力，培养善于发现他人优点的品质。

5. 主题活动四：表达自己的情感。

教授幼儿如何表达自己的情感，鼓励幼儿在与同伴交往中积极表达自己。

四、主题活动实施步骤：1. 主题导入：通过图片、故事等形式，引导幼儿发现我和别人的不同，引发幼儿对主题的兴趣。

2. 主题活动一：我和别人的不同。

让幼儿观察自己和同伴的外貌、性格、兴趣等方面的不同，并用自己的方式进行记录和表达。

3. 主题活动二：关心他人，快乐自己。

通过生活中的实例，让幼儿学会关心他人，感受关爱他人的快乐。

4. 主题活动三：观察力大挑战。

设计一些观察力游戏，让幼儿在游戏中提高观察力，培养善于发现他人优点的品质。

5. 主题活动四：表达自己的情感。

教授幼儿如何表达自己的情感，鼓励幼儿在与同伴交往中积极表达自己。

五、主题活动评价：1. 观察幼儿在主题活动中的参与程度，了解他们对主题的认识和理解。

2. 关注幼儿在实践活动中的表现，评估他们的观察力、表达力和团队合作能力。

3. 搜集幼儿的作品，分析他们的创造力和思维能力。

4. 家长反馈：了解家长对幼儿在主题活动中的表现及改进建议的看法。

《关注你、我、他》参考教案教学目标：1能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征，对特征的社会属性有一定的了解。

2了解表现人物特征的方法，能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3培养学生的分析能力，发展具有个性的表现能力。

4培养学生关爱他人，尊重他人的品质。

教学重点：人物的脸型和表情。

教学难点：人物肖像画的表现。

教学过程（第一课时）：一、游戏导入1（教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里）同学们，今天我们做一个游戏，游戏的名称是：猜猜“他”是谁。

2学生每人从箱子里拿一张照片，猜猜照片中的人物是谁？3同学们，在刚才的游戏中，老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁，这主要是什么原因呢？（刚入学不就，同学间互相不了解）那这节课我们就来认识一下。

板书：关注你、我、他二、描述特征1说说“他”的特征看自己手中照片的人物，说说“他”给你的第一印象是什么？仔细观察，“他”有哪些比较明显的特征？（如脸型、五官、发式等）。

2说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解，谁能用较简介的语言来描述自己的外貌特征（脸型、五官、性格、服饰特色等）。

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征1、达·芬奇、《蒙娜·丽萨》出示艺术作品。

学生观察、体验、讨论人物特征。

教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》。

学生说说感受、特征，教师总结。

2、《凡·高自画像》学生观察、体验、讨论、猜想人物特征。

教师简单介绍凡高，增加学生对凡高及其作品的认识。

学生说说特征，教师总结。

3、毕加索的人物肖像画4、探索比较刚才所看到的作品，想想：为什么会有这么大的变化，这又与什么有关呢？学生讨论。

四、分析人物特征的表现手段同学们，刚才我们一起说了人物特征，那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢？（人物头部）人物头部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神状态，还有性格特征。

人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的，而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界，突出表现某一主题。