简析教师招聘材料分析题解题技巧
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教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧(合集五篇)第一篇:教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试主观题—案例分析题高效解题技巧教师招聘考试的题型各地区之间是存在差别的,有些地区考试题型仅限于基本的客观题,如单选、多选和判断。
但有的地区就没有那么幸运了,除此之外还会涉及简答题、论述题和案例分析题。
在这些题型中,案例分析题无疑是一张试卷中题量最少,但每道题的分值最大的一类,同时也是困扰绝大多数考生的一个难关。
案例分析题,一般会被我们认为是没有固定答案的一种题,相比简答题和论述题来说,案例分析题除了考察我们对相关的教育理论的掌握之外,还考察我们对材料的分析能力、逻辑能力和语言组织能力。
一个高分的案例分析题的答案,需要抓住核心考点、有条理性、表达流畅并且字迹清楚规范。
下面从一道例题去看案例分析题的答题形式。
【例1】课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误,老师当时就恼怒起来:“某某同学,算你厉害,老师不如你,以后老师的课就由你来上好了!”全班同学随老师一起嘲笑这位学生,该生从此在课堂上不再提出问题,也不能主动回答问题了。
问题:请你从该实例,评价该老师的做法有哪些不当之处,这种行为违反了哪条教学原则?解析:这种案例分析题是在考试中比较常见的一种形式,问题是直接给定的,比如这道题的问题“那条教学原则”,那我们在答这道题的时候就有思考的方向了,会把答题点集中在教育学中的几个教学原则中,所以这种类型的案例分析是相对来说比较简单的。
那我们在答这道题的时候,应该采用什么样的结构才能体现出我们的条理性拿到高分呢?在这里推荐给大家一个案例分析题的答题结构——“理论+解释+案例”。
以这道题来说(1)理论:理论指的是核心得分点,找到这个案例违反了哪条教学原则(需要我们把几个重要的教学原则理解透,明白如何应用),从这道题中分析,得出违反了教学原则中的“启发性教学原则”。
(2)解释:用教育理论解释启发性教学原则。
招聘考试分析题答题小技巧考试时间已经越来越临近了,关于选择题和填空题考生们已经复习得没有多大问题了。
主要在于分析题,要想在考试中取得高分,还是没那么容易的。
甚至有些考生在遇到材料分析题的时候,经常会觉得无从下手,即使知道一些知识点,组织答案的时候也不知从何入手。
下面本店铺给大家来介绍下答题时要注意的问题:1.条理清晰分条来对知识点进行分析和阐述,比长篇大论更让改卷人喜欢,并且最好把关键知识点写在前面。
2.论证充分关于某个知识点的解释论证,有同学不知如何去分析,建议可以先进行理论分析,再结合材料进行分析。
3.语言流畅语言在表述的时候要注意流畅性,不要在答题时出现语句不通的情况。
综上所述,大家可以借鉴以下范例来进行组织答案。
【例】某材料中用到了启发性原则和因材施教原则,那么就可以这样来写:(1)启发性原则。
启发性原则要求教师充分调动学生的主动性和积极性,引起学生主动思考和积极探索,材料中王老师的行为……所以体现了启发性教学原则。
(2)因材施教原则。
因材施教原则要求教师根据不同学生特点进行有针对性的教育,材料中王老师的做法……体现了因材施教原则。
总之,要想分析题拿高分,还是需要按照正确的方法进行练习,找一些代表性的题目来练习,才会在考试中取得高分。
下面一起来看几道练习题:【第一道】材料:一个七八岁的儿童,经常坐爸爸的车外出,每逢堵车或有人超车时,爸爸总是口出不逊张嘴就骂,不是骂警察就是骂别的司机,一天妈妈放学接他,正见他站在校门口对另一个同学口吐狂言:“小子!你他妈的等着,明天老子收拾你,小兔崽子,敢惹你大爷我!”妈妈吃惊小小的孩子能说出这样的话来。
结合以上材料,谈谈影响学生品德的因素有哪些,教师应该如何培养学生良好的品德?【分析】题目中呈现了两个问题,影响学生品德的因素和如何培养学生良好的品德,此内容在书中可以找到相关的答案的,可是材料分析题一定要注意结合材料进行分析。
[page]【第二道】耿老师在教学时进行了一个有关心理学的实验,他对所谓的差生采取几项措施。
教资笔试《综合素质》“材料分析题”高分技巧综合素质所包含的考试题型有单选题、材料分析题以及作文题,从历年的考试情况来看,选择题试题难度不是很大,而作文分数的差距不会太大,所以三道材料分析题的得分就尤为重要,且每道材料分析题分值较大有十四分之多。
很多考生由于缺乏对材料题的答题格式和答题技巧的了解,答题非常混乱导致失分,以至没有通过。
下面就给广大考生传授教师资格考试综合素质“材料分析题”高分技巧,帮助大家拿下材料分析题。
想要拿到高分,首先我们得最材料题的特点要理解透彻。
一般来说材料题围绕着一位老师的教学行为展开,分析材料中一定要抓住老师的教育行为做评判。
材料中教师的教育行为有可能是好的,也有可能是不好的,各位考生一定要分析清楚。
那么,一般来说,题目问题比较灵活,但无外乎就以下几种:请从教育观(学生观、教师观、职业理念、职业道德)角度评析老师的教育行为、从........角度,请谈谈你才能够材料中的启示以及从......角度,请给老师提建议等。
本质上还是从教师的教育行为入手。
所以在做题时先要看题目的问题,在带着问题看材料的内容,最后分析组织答案。
答题时一定要保证条理清晰,下面给大家传授高分答题格式。
一般来说采取总分总的书写格式。
首先要有一个总括句,先对教师的行为作总体评价。
再根据题目中要求的角度分点阐述,阐述的过程注意格式为理论+理论解释+结合材料分析。
最后总结+作为老师应该如何做。
下面结合一道真题为各位广大考生做示范答题。
[2015上半年小学]一天上午,晓轩突然在教室里大叫起来:“陈老师,我新买的钢笔不见了。
”这时很多同学把怀疑的目光转向小明,有的想打开他的书包检查,小明在一边说“我没拿”一边推开同学们的手,我知道是怎么回事了,因为班上同学的几件东西,却都是在他那找到的,我安慰下晓轩,然后让大家安静下来,说:“晓轩的钢笔肯定会找回来的,现在大家先安心上课。
”中午,小明悄悄的来到办公室,递给我一支钢笔,我问他:“这是晓轩的钢笔吗?”他点头,我又问他;“你为什么拿他的钢笔呢?他说;“这支钢笔很漂亮。
2015年教师招聘考试笔试案例分析题解题技巧(一)题型介绍案例分析题是向考生提供一段背景资料,然后提出问题,在问题中要求考生阅读分析一定的资料,依据一定的理论知识,或作出决策,或作出评价,或提出具体的解决问题的方法或意见等。
案例是活的知识点,是生活的提炼。
案例分析是考查人们运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。
案例题最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴涵的是能力。
从表面上看,案例所描述的是一组教学场景,但实际上其中蕴涵着许多知识和规则,而在这些知识和规则的背后又支撑着大量的知识运用。
所以,在考试中,考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则,而且要明白这些知识点和规则所隐含的道理,最后还要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。
当然,卷面上的案例和实际生活中的事例还有以下三点区别:一是范围确定。
通常,考生可一眼看出该案例考的是哪个知识点,不像现实中的事例关系复杂,知识点交叉;二是考查内容典型。
案例一般都是考查最基本、最重要的内容。
同时,为了方便判卷,一般理论问题都采用通说,其深度有限,知识点相对简单;三是“因知识点设题”。
现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则,而考试时的材料则恰恰相反,因为要满足考试的需要,所以必先由命题者针对特定知识点加工构造,并事先定好答案。
所以,考生在考场上所要做的就是“因题找知识点”和“依知识点作答”。
案例分析题属于综合性较强的题目,考查的是高层次的认知目标。
它不仅能考查考生了解知识的程度,而且能考查考生理解、运用知识的能力,更重要的是它能考查考生综合、分析、评价方面的能力。
因此,案例分析题是区分度很高的题目类型。
考生只要掌握案例题的特点与规律,以及正确的解题方法,就可以使案例分析题成为自己的得分强项。
(二)解题策略破解案例分析题的方法可归纳为“三知与四步”。
“三知”就是:知情、知点、知规则。
知情,即考生明白案例反映的问题;知点,就是考生明白考查的知识点;知规则,即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。
最新教师招聘考试案例分析答题策略
答题模式
1、首先链接到知识点(如果题目无要求的话)
2、表明自己的观点(好、不应该、不完全对、辨证看等等)
3、说原因:结合案例来分析,为什么好/不好等,违背了什么理论/知识。
4、应该怎么做:书本知识、提倡的、主张的观点等。
解题思路
1.学生的角度
(1)权利:
(2)身心发展规律:
(3)身心发展的影响因素
2.教师的角度
(1)教师素养:
(2)教师职业道德
(3)师生关系
3.新课改角度
(1)学生观
学生是一个完整的生命个体
学生个体之间存在很大的差异性
学生身上蕴藏着巨大的潜能
学生的成长需要人文的关怀
(2)教师教学行为观点的转变对待师生关系上,强调尊重、赞赏、民主、互
在对待教学上,强调帮助、引导启发学生对待自我上,强调反思和终身学习
对待与其他教育者的关系中,强调合作(3)教学观
教学是课程创生和开发的过程
教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程
教学过程重于教学结果
教学更关注人而不只是科学
(4)评价观
发展性评价、激励性评价立足过程,促进发展
4.德育
(1)德育过程规律
(2)德育原则
5.教学
(1)教学的规律
(2)教学的原则
6.班主任
(1)了解和研究学生
(2)组织和培养班集体(3)协调各方面的教育力量(4)做好个别教育工作。
xx教师资格考试材料分析题解题技巧在教师资格考试中材料分析题是考生们难以把握的题目,材料分析不仅考查考生们综合运用知识的力,还考查了考生们对于存在问题的解决能力等。
下面是收集的xx教师资格考试材料分析题解题技巧,希望对大家的考试有所帮助!高考复习做文综题目时,老师就告诫我们要带着问题去看材料,问题一般问的都不算太长,考生可以记个大概重点。
带着问题去阅读材料,就能够清楚的知道问题的答案在哪里,可以大致在脑海里总结一下,节省不少的时间。
当你看完材料再去看问题的时候,你就会发现刚才看的材料又忘了,怎么也不会把问题和材料联想起来,白白浪费了宝贵的考试时间不说,做题质量也很难保证。
所以考生只有看清楚问题之后,才会知道材料中的哪个知识点能够解决问题。
看完考试题目之后,一定要快速搜寻脑海中的知识点,究竟是哪个知识点才能和这个问题相匹配,一定要看清题目的要求,避免回答的驴头不对马嘴。
看见材料题的问题之后,得出的结论必须结合题干中的材料,不能无中生有,更不能把相关的知识点联系起来,生搬硬造。
看见自己没见过的类型,一定不要慌张,要搜寻自己记忆的知识点,看哪个会和它匹配,即便没有的话,也要相关类似的知识点来作答。
有的考生在考试过程中洋洋洒洒的把卷子写完了,殊不知,卷面涂抹的脏乱差,严重影响考试阅卷的美感,并且作答的内容乱起八糟的。
这样的坏习惯就会造成卷面成绩非常低,影响考试成绩。
考生一定要在考试中保持卷面干净,想好之后在把答案写在卷子上,避免出现涂抹的状况出现。
作答时答案要条理清晰、字迹工整,赢得卷面分。
1.准考证打印。
报名成功后,请考生于考试前一周(10月31日至11月4日)登录中小学教师资格(.ntce.)自行下载并打印准考证,按照准考证规定的时间、地点参加考试。
考生参加考试时,必须同时交验准考证、身份证和诚信考试承诺书方可进场参加考试。
2.成绩查询。
12月13日,考生可登录中小学教师资格(.ntce.)查询笔试考试成绩。
一、教育观-新课程改革根本理念为了全体学生的全面个性发展,是新课程改革的根本理念和灵魂,(以人为本的个性教育)1.素质教育是面向全体学生的教育2.素质教育是促进学生全面发展的教育3.素质教育是促进学生个性发展的教育(因材施教)4.素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
素质教育的实施1.实施素质教育就是培养四有新人,有理想,有道德,有文化有纪律2.素质教育应当贯穿于中小学教育,职业教育,成人教育,高等教育等各级各类教育,应贯穿于学校教育,家庭教育和社会教育等各个方面。
3.实施素质教育,必须把德育智育,体育美育与劳动教育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
二学生观1.学生与课程:学生是课程的参与者,学习的主动者,以体验情感情,积极探索,自我建构为主2.学生的地位(差生)(1)学生是发展中的人:(2)学生是独特的人——(3)学生是独立意义的人,(4)赏识教育原则。
赞赏每一位学生的独特性,赞赏每一位学生所付出的努力和表现出的善意,赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越三教师观1.新课程背景下的教师观,从教师和学生的关系看,新课程要求教师应该是学生学习的促进者,从教学和研究的关系看,新课程要要求教师应该是教育教学的研究者,从教学和课程的关系看,新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
从学校和社区的关系看,教师新课程要求教师应该是社区型开放的教师。
2.教师教学行为的变化,(1)对师生关系上,强调尊重欣赏(教育民主)(2)对教学上,强调帮助引导(以学生为主体),(3)对待自我上,强调反思(4)与其他教育者关系上,强调合作四教学观(一)课程观1.教学是课程的创生与开发的过程,(动态生成)2.教学是师生互动共同发展的过程,3.教学应注重过程胜于重结果,4.教学更为关注人而不只是学科案例中,老师的做法就是唯教材论,扼杀了学生丰富的想象力和创新能力,当学生的观点与课本教师有不同之处时,教师不应该直接否认学生的答案,而应该让学生进行讨论,比较和辨别达到意见的统一而讨论的过程也是一种提升。
教师招聘考试题型分析及解题技巧教师招聘考试题型主要有填空题、选择题、判断题、简答题、论述题、案例分析题(教育写作题)六种类型。
试卷题型比例为:填空题约15%选择题约20%辨析题约10%简答题约25%论述题约20%案例分析约10%试题难易比例:容易题约30%中等难度题约50%较难题约20%(一)填空题题型分析及解题技巧1.填空题题型分析在试卷中,填空题是一种十分重要的题型。
从内容上看,填空题涉及的知识点较多,覆盖面最广;重视的是细节,答案比较固定,对准确度的要求非常高,必须保证一字不差;填的都是关键词和重要概念,主要考查记忆能力。
2.填空题解题技巧(1)填空题本身有文字描述,给你提供了思考的材料,要会利用这一点进行答题。
【例1】教师备课要求写出三种计划,这三种计划是计划、课题计划和计划。
【答案】在这道题中,课题计划对你是一个提示,明确了范围,举一反三,可很快填出答案来,这就是“学期计划”和“课时计划”。
【例2】高级社会情感是人类所特有的,它主要有道德感、和等三种。
【答案】同样的方法,这道题从道德感出发进行思考,答案应填“理智感”和“美感”。
(2)原理和规律是我们必须掌握的重点内容,一般要进行多次复述和记忆。
命题的一个策略就是将原理和规律中的关键词抽出来后作为填空题出现。
遇到这类问题,当你猛然想不起时,可把原规律通过记忆复述一遍,也就是通过整体想个别,填出关键词。
【例3】德育过程的基本规律之一是组织学生的,统一的过程。
【答案】这个问题是一条德育规律,我们已记住了它,把规律只需复述一下,答案就自然在脑海浮现出来。
这个方法很有效,让你想起关键词应是“活动和交往”及“多方面教育影响”。
【例4】心理是的机能;心理是的反映。
【答案】用复述法,可立刻答出来,这里应填的关键词是“人脑”和“客观现实”。
(3)教育理论中一些内容非常重要,与教学实践联系非常紧密。
但是既很难出成选择题;又不宜出成问答题,则最可能命为填空题,复习时应当注意。
教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析导语:备考复习冲刺阶段,考生要在总结做题方法,提升做题能力,下面是店铺给大家提供的教师资格证笔试综合素质材料分析题技巧实例分析,大家可以参考阅读,更多详情请关注店铺。
一、教师资格证材料分析题实例接手高一新生两个月后,英语老师刘丽发现,自己所教的两个班,一班的课堂气氛比较活跃,二班的课堂气氛比较沉闷,两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上教学进度,为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流,语文老师说:“二班的学生内向一些,不过整体基础不错,勤奋的学生不少,如果引导得当,教学效果应该不会比一班差。
”数学老师也认可语文老师的说法。
刘老师又去了解二班学生的想法。
学生们提出了一些意见:“老师,您有时在上课时说一班的学生反应比我们快,我们很受打击”; “您上课时经常板着脸,很多同学都怕您,晓军有时不能按时完成作业,是因为基础不好,并不是故意跟您对着干”。
根据同事和学生的意见,刘老师调整了教育教学策略。
她主动参加二班的一些集体活动,鼓励内向的学生积极举手发言,在学校举办的元旦晚会上,她还和二班学生一起唱起了英文歌曲。
为了帮助学习困难的学生,她利用晚自习时间组织了“英语俱乐部”。
问题:请从学生观的角度,评析刘老师的教育行为。
1、分析步骤第一,做材料分析题的三步骤,读题干→分析材料→组织答案第二,读题干,两个作答要求:1.学生观角度,2.分析刘老师的行为第三,学生观的内容“两独一发”,对于记忆不大牢固的考生可以将学生观的内容写在材料旁边。
第四,阅读材料材料,分析刘老师的行为具体有哪些,并进行整合。
2、题干分析首先,学生找到刘老师的行为“她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上教学进度”,“刘老师主动找同事交流…”,“刘老师又去了解二班学生的想法…”,用语言进行整合:刘老师并没有把自己的想法强加到学生身上,而是能够向老师、学生了解情况,对照之前回顾的学生观内容,体现了做到了将学生看成是独立意义的人。
就目前考试形式来看,案例分析题是各类考试中出题频率较高的考试类型之一。
由于第八次新课程改革逐步的贯彻落实,教师的教学观逐步由教育者为中心转向学习者为中心,由教会学生知识改为教会学生学习。
中公考试讲师认为,越来越多的出题者更侧重于考查考生真正的解决微观实践问题的能力,更加关注的也是微观层面的考查。
现在老师就带给大家关于案例分析题的答题方法,希望大家认真通读,举一反三。
案例:著名数学家华罗庚上初中时,接受理解数学知识比较慢,以致数学考试常常不及格。
老师认为他已经无可救药,一次在班上公然宣称,假如你们当中将来会有一个同学没出息,那么这个人必定是华罗庚。
结果华罗庚通过自己的勤奋自学,刻苦钻研,奋力拼搏,最终成为享誉世界的数学大师。
结合上述案例,谈谈教师应树立什么样的学生观。
案例分析题的答题方式是有规律可寻的,通常被我们叫做四部曲。
第一步审题,因为如果材料过长的话,先看材料后看题会导致对材料的遗忘,耽误宝贵的考试时间。
需要强调的是此处的审题包括审问题和审知识点。
针对上述材料的问题,无论是任何形式的问题我们默认为评析,即先评,后析,先加以价值观的判断,再辅以理论分析,那么针对上述材料,首先价值观判断该老师的作法是不妥当的。
问题给的知识点是新课程改革下的学生观,审题已经结束,进入下一步骤。
第二步回顾知识点,需要强调的是此处回顾的是相关的所有知识点,这样做的目的是为了防止考生因为落掉知识点而失分,。
教师雇用测验题型分析及解题技能教师雇用测验题型重要有填空题.选择题.断定题.简答题.阐述题.案例分析题(教导写作题)六种类型.试卷题型比例为:填空题约15%选择题约20%辨析题约10%简答题约25%阐述题约20%案例分析约10%试题难易比例:轻易题约30%中等难度题约50%较难题约20%(一)填空题题型分析及解题技能1.填空题题型分析在试卷中,填空题是一种十分重要的题型.从内容上看,填空题涉及的常识点较多,笼罩面最广;看重的是细节,答案比较固定,瞄精确度的请求异常高,必须包管一字不差;填的都是症结词和重要概念,重要考核记忆才能.2.填空题解题技能(1)填空题本身有文字描写,给你供给了思虑的材料,要会应用这一点进行答题.【例1】教师备课请求写出三种筹划,这三种筹划是筹划.课题筹划和筹划.【答案】在这道题中,课题筹划对你是一个提醒,明白了规模,触类旁通,可很快填出答案来,这就是“学期筹划”和“课时筹划”.【例2】高等社会情绪是人类所特有的,它重要有道德感.和等三种.【答案】同样的办法,这道题从道德感动身进行思虑,答案应填“理智感”和“美感”.(2)道理和规律是我们必须控制的重点内容,一般要进行多次复述和记忆.命题的一个计谋就是将道理和规律中的症结词抽出来后作为填空题消失.碰到这类问题,当你蓦地想不起时,可把原规律经由过程记忆复述一遍,也就是经由过程整体想个别,填出症结词.【例3】德育进程的根本规律之一是组织学生的,同一的进程.【答案】这个问题是一条德育规律,我们已记住了它,把规律只需复述一下,答案就天然在脑海显现出来.这个办法很有效,让你想起症结词应是“运动和来往”及“多方面教导影响”.【例4】心理是的机能;心理是的反应.【答案】用复述法,可连忙答出来,这里应填的症结词是“人脑”和“客不雅实际”.(3)教导理论中一些内容异常重要,与教授教养实践接洽异常慎密.但是既很难出成选择题;又不宜出成问答题,则最可能命为填空题,温习时应当留意.【例5】分解课的构造包含:...和.【答案】应填“组织教授教养.温习过渡.讲解新教材.巩固新教材和安插课外功课”.这五个常识点,可随意率性抽掉落两点变成填空题.【例6】人的共性偏向性重要包含:....和.【答案】应填“须要.念头.兴致.幻想.信心和世界不雅”.这些要点同样可抽出两点命为填空题.这反应出命题的一种方法.填空题中的这类问题最不好答复,所以,我们对这类问题要多加留意.此外,凡是含有两个常识点的问题更轻易被命为填空题,这是由填空题的出题情势特点决议的.【例7】思维是客不雅事物在人脑中和的反应.【答案】“归纳分解”和“间接”.【例8】两种对峙的教授教养办法思惟为和.【答案】“启示式”和“注入式”(4)最后,一些重点概念也轻易以填空题方法来考核.【例9】学制是一个国度各级各类黉舍的.【答案】总体系【例10】念头是一小我与知足某种须要有关的.动员和保持运动的,是的具体表示.【答案】“内部动力“和”须要”.总之,有了这些常识,就有利于我们形成较好的解决填空题的技能.(二)选择题题型分析及解题技能1.选择题题型分析选择题有单选和多选两类.单项选择题题干常以陈述句或疑问句提出解题根据.目标.要乞降办法等.备选答案是四个,但精确的答案只有一个.其难点在于几个备选答案多是类似的,极易混淆.此类标题标目标是测试分辩正误的才能,检讨考生对学科根本内容特别是根本概念控制的程度和精确性.此类题型实际上也是断定题,只有经由判断才干将精确的.相符题意的答案选出.而可否选择精确,症结在于对教导理论根本内容的熟习和控制程度.多项选择题与单项选择题类似,其特点是在给定的备选答案中,至少有2个是相符题意的.选对的得分,少选.多选和错选均不得分.多项选择题的难度大于单项选择题,难就难在备选答案中有多个相符题意的精确答案,稍有忽视就会多选.少选或漏选.这种题型增长了选择的困惑性,削减了考生猜题的可能性,能测试出考生的真正程度.为了进步选择精确答案的可能性,考生除了须要控制必定的解题技能,例如采取消除法.比较法或推理法对备选答案进行比较.分析.断定外,症结还在于周全.体系地进修并控制根本常识,肯定问题的界线,懂得问题的本质.答案中不合选项间具有很大的类似性和困惑性,是这类题的凸起特点.从内容上看,选择题涉及的多是重要常识点或疑难问题.其实这类题型在命题方法上照样有规律可循的,或是逻辑性问题的推演,或是重要常识点的确认,请求答复“是什么”.对一些重要的常识点控制稳定程度的考核,是选择题在命题方法上的又一明显特点.假如对常识点的控制不牢伺,在选项邻近的情况下很轻易混淆.2.选择题解题技能(1)消除法:把明显不精确的选项消除掉落,逐渐缩小规模,分散思虑,有助于精确答案的选择.【例11】下列选项中属于第二旌旗灯号体系前提反射的是()A.见风流泪B.谈梅生津C.睹物思人D.望而却步第二旌旗灯号体系的本质是由符号刺激引起的前提反射.“见风流泪”是机体对外界过强刺激的防御性反响,“睹物思人.望而却步”都不是由符号引起的反射.是以,只有“谈梅生津”是精确的答案.(2)“根本治理”法:有些选择题的选项不好消除,这时对选项的转义进行回想思虑,能使你摆脱困境,直接选出精确答案.【例12】一支白粉笔,无论是在明处照样在稍暗处,人们都邑知觉它是白色粉笔,这是应用知觉的下列哪种恒常性()A.大小 B.外形 C.色彩 D.亮度问题出在“色彩”和“亮度”断定上,错误是误选色彩恒常性.根据根本治理法,白色不是色彩,只是亮度,精确断定是D.(3)分析推理法:有的时刻要对题意分析推理,由题意直接得出精确选项.【例13】“置若罔闻,听而不闻”的现象,典范地表示了()A.留意的指向性 B.留意的分散性C.留意的稳定性 D.留意的分派“置若罔闻,听而不闻”是解释人的用心程度,即使不去看选择项,单是这一句话就知道出题者的意向——留意的分散性.其实也只有分散性反应了“用心”的特点,就可断定是B.对有些选择题其实答复不出来,可以进行猜测.这也是一种应试技能.实际上在命选择题时,出题人已把猜测的可能性估量在内了.(三)辨析题题型分析及解题技能1.辨析题题型分析所谓辨析题,就是对试题所供给的不雅点或现象进行辨析,有辨有析,辨析联合;或有辨有评,辨评联合.待辨析的不雅点或现象以及辨析评论的办法,没有一个固定的模式,应当根据试题的具体内容作具体分析.就待辨析的不雅点来说,有的是精确不雅点,有的是错误不雅点;有的具有两重性,须要作理论的.实际的.汗青的分析;有的具有前提性,须要根据前提作具体分析;有的带有根赋性的缺点,但有合理的身分;有的从总体上可以成立,但有不科学的成分.总之,应量力而行,具体问题具体分析.辨析题题型一般有以下几种:(1)材料辨析题.它不合于简略的长短辨析题,请求作答时既要分辩,又要分析,还要评判.解答此类题时应先分析道理,再评判长短,个中“析”是关健,是主体.若何掌控分析方法呢?第一,要顺着试题所指导的问题,找出分析的目标.试题所揭示的问题,可能是一个,也可能是多个,即采取“顺藤摸瓜”的办法.第二,回想教材中对试题所提问题的阐述.第三,经由过程分析,对响应不雅点作出评判.(2)错误推理型辨析题.一般由前后两部分构成,前一部分往往列举一个客不雅消失的事实,后一部分由此推出一个貌同实异的结论,从而使结论具有必定的困惑性.考生断定时往往轻易出错,解释来由时不得方法.这类题型,可分三步作答:第一步,透过现象抓住本质.第二步,应用所学常识,分辩标题不雅点的正误.第三步,联合道理,有针对性地进行说理阐述.(3)复合型辨析题.这种题型一般是以复句的情势消失,标题包含两层以上的寄义,前一个不雅点可能精确或错误,也可能正误混淆;前一个不雅点又是后一个不雅点的一部分,后一个不雅点可能精确或错误,也可能正误混淆,这类题旨在考核学生思维的周全性.深入性.解答此类题,必须卖力审题,弄清标题到底有几层意思,然后逐层辨析.不克不及简略地周全肯定,而应当按照“肯定什么,否认什么,填补什么”的思绪进行分析,归纳出答案,即肯定标题中的合理身分,然后否认标题中的不合理身分,最后填补标题中的隐约之处.(4)正误不雅点辨析题.这类题相对来说比较简略,答题时只须要对标题作简略的分辩分析即可.当然,这类题对学生控制基本常识来说相当严厉,它既包含对常识的迁徙才能或解答.推理才能,又包含了对常识分析息争决问题的才能.(5)附加前提型,即标题中的不雅点或材料是孤立和抽象的,它在必定前提下是精确的,在必定的前提下又是错误的.解答此类题时不克不及笼统地表态.要根据不合前提作具体分析,斟酌要周全,要从不合角度分析.(6)来由不全型.标题中所讲的来由是精确的,但不周全,尚需填补其他来由.解答时应先点明标题标精确之处,并解释来由,然后填补所缺来由并解释根据.2.辨析题解题技能(1)根据概念进行具体分析【例14】人对同一个目标同时产生两种对峙的念头奋斗是双趋冲突.【答案】此题的重要特点是它的概念性,必须根据概念来睁开思维和组织答案.双趋冲突是人以同样强度寻求同时并存的两个目标,但又不克不及兼得时产生的心坎冲突,而人对同一个目标同时产生两种对峙的念头奋斗是趋避冲突.(2)根据前提进行具体分析【例15】人的聪明80%决议于基因,17%决议于练习,3%决议于有时身分.【答案】此题的重要特点是它的前提性,必须根据前提来睁开思维和组织答案.影响人的聪明成长的身分包含有先天遗传.后天情况和小我时光等身分.一方面,个别的聪明成长难以进行精确测量;另一方面,个别的心理成长具有必定的个别差别.而本命题却将“人的聪明”进行了精确的数目化描写,也没有充分斟酌到人的心理成长的个别差别问题.(3)辨析与辩驳的联合【例16】美育就是艺术教导.【答案】此题的重要特点是它的辩驳性.也就是说此题不是一一对题中的不雅点作辨证分析,不是指出不精确的.糊涂的不雅点中有什么合理的身分,而是指出不精确的成分地点.美育不等于艺术教导.除艺术教导外,美育还包含天然美和社会美的教导.天然美包含山川花鸟等天然景不雅,社会美包含社会生涯和社会事物的美.(4)根本缺点中有合理身分【例17】测验成绩是评价学生的根据.【答案】此题的特点是,不雅点有根本缺点,但个中有合理身分.在这种情况下,应试者所做出的断定,应当是针对试题:有一个部分是错误的,就应当以为全部标题是错误的.对学生的评价既有终结性评价,也有形成性评价.测验仅仅是表现终结性评价的一种情势,此外还须要着重于改良教与学的进程治理的形成性评价,如日常平凡答复问题.功课检讨等;另一方面,从成长性评价不雅点来看,评价是促进学生成长的进程,评价的手腕是多种多样的,特别强调有利于促进学生成长的质性评价.(四)简答题题型分析及解题技能1.简答题题型分析在试卷中,简答题在总成绩中所占分值很高.简答题涉及的都是较大的问题,请求阐述一种不雅点,或者对某种理论作出解释,也可能是供给证实,有必定的体系性.答复时要层次清晰.言简意赅,论点或论据不成漏掉.这既是简答题内容上的请求,也是这类题的题型特点.2.简答题解题技能(1)对已有的理论.现象.事实和不雅点作出描写或者肯定,明白其具体表示,这是简答题中比较好解答的一类问题.在答复中,只要解释“是如何”就可以了.【例18】教导的劳动来源说的不雅点是什么?【答案】教导的劳动来源说也称教导的社会来源说,其重要不雅点可以归纳分解为:第一,人类教导来源于劳动或劳动进程中所产生的须要;第二,教导是人类特有的一种社会运动;第三,教导产生于劳动,是以人类说话意识的成长为前提的;第四,教导从产生之日起,其本能机能就是传递劳动进程中形成与积淀的社会临盆和生涯经验;第五,教导领域是汗青性与阶层性的同一.(2)比较难的一种问题是凸起实践进程,强调具体办法,请求答复“应当如何”.对这类问题,要留意操纵的程序性,不然答复就可能消失错误.【例19】成功地控制某种技能,应留意哪些问题?【答案】第一,明白演习的目标和请求,如许有助于改良动作的方法和行动办法,有利于技能的控制.第二,帮忙学生控制精确的演习办法和常识,进步演习的效力.第三,恰当安插演习次数和时问,恰当安插分散演习和疏散演习的时光.第四,应用反馈信息实时改良,只有演习者从演习的成果中得到反馈时,演习才干对进修者起到积极的感化.(3)还有一类问题,请求解释原因,答复“为什么”.对这类问题,症结是把道理讲清晰,看你的论据是否周全.这种性质的问题,表示出较强的逻辑性.【例20】为什么实行本质教导必须把德育.智育.体育.美育等有机地同一在教导运动的各个环节之中?【答案】德育.智育.体育.美育等是本质教导的有机构成部分,是对人类长期造就人的教导实践经验的抽象和归纳分解;五育各有本身的特别义务.内容和办法,对小我成长起着不合的感化,同时,又互相依存.互相渗入渗出.互相促进;德育.智育.体育.美育等是一个有机的同一整体,它们在教导运动的各个环节的配合感化,就是使受教导者形成合理的本质构造.(4)还有一种特别问题是对两个轻易混淆的概念或不雅点请求界定,加以差别.答复这类问题,说话必须简练,直接点出差别地点,就达到了标题请求.有时,最好的办法和计谋就是论述概念,差别天然就突显出来,不必再另写什么.【例21】简述教导目标与造就目标的差别与接洽.【答案】差别:教导目标是国度对各级各类黉舍教导的总请求,也就是说,各级各类黉舍都要按照这个总的请求造就人.而造就目标是根据教导目标制订的某一级或某一类黉舍或某一专业人才造就的具体请求,是国度总体教导目标在不合阶段.不合类型黉舍.不合专业的具体化.接洽:造就目标必须建立在教导目标的基本上,而教导目标又必须经由过程各级各类黉舍各专业的造就目标而实现.一个国度的造就目标是多种多样的,但是教导目标是独一的.(5)在简答题中,最简略的是一些记忆性问题,不须要解释,只请求进行整体掌控.在一个问题中须要答复的要点许多,是这类问题的特点.【例22】我国中小学德育应遵守哪些德育原则?答案要周全列举出我国中小学的德育原则,但不必睁开分析.【答案】第一,社会主义偏向性原则;第二,从学生实际动身的原则;第三,知行同一的原则;第四,集体教导和个别教导相联合的原则;第五,正面教导与规律束缚相联合的原则;第六,依附积极身分.战胜消极身分的原则;第七,尊敬.信赖学生与严厉要肄业生相联合的原则;第八,教导影响的一致性和连贯性原则.(五)阐述题的题型分析及解题技能1.阐述题题型分析理论性强是阐述题最凸起的特点.理论要有深度是阐述题的重要请求.阐述题的答案,其实不强调尺度化,许可自由施展,勉励有本身的看法.是以,从阐述题的答复中可以看出学科程度.但是阐述题必定要根据相干的道理和事实进行阐述.2.阐述题解题技能(1)阐述题涉及的都是重要理论,个中一些问题,须要全方位阐述.是以,坦荡视野,从多角度分析问题,是解答阐述题的重要计谋.【例23】阐述人格形成与成长的影响身分.【答案】答复这一问题,就要留意到社会生涯各方面的感化.应当如许阐述:第一,生物遗传身分.我们以为遗传是人格不成缺乏的影响身分,它对人格感化的程度因人格特质的不合而不合,平日在智力.气质这些与生物身分相干的特质上感化明显.第二,社会文化身分.每小我都生涯在特定的社会文化情况中,文化对人格的影响是极为重要的.社会文化塑造了社会成员的人格特点,使其成员的人格构造朝着类似的偏向成长,这种类似性具有维系社会稳定的功效,又使每小我都稳定地嵌入全部文化形态里.第三,家庭情况身分.家庭是社会的细胞,家庭成员间不但有其天然的遗传身分,也有其社会的“遗传”身分,重要表示在家庭对后代的教导感化上,怙恃按照本身的意愿和方法教导孩子,使他们逐渐形成某些人格特质.第四,早期经验.“早期的亲子关系决议了行动模式,塑造出一切日后的行动.”痛苦的童年有利于儿童成长健康的人格,不幸的童年也会使儿童形成不良的共性,但两者不消失一一对应的关系.早期经验不克不及单独对人格起决议感化,与其他身分配合决议着人格的形成与成长.第五,天然物理身分.生态情况.气象前提.空间拥挤程度等这些物理身分都邑影响到人格的形成与成长.(2)可否用教导和心理学理论指点实践,是阐述题考核学生控制常识程度的又一个方面.【例24】联合教导教授教养实际并应用有关的念头理论,分析若何激发学生的进修念头.【答案】显然,只有控制了念头理论,才干激发学生的进修念头,这标明对理论的懂得,是症结地点.第一,阐述进修念头理论.可似具体阐述一种进修念头理论,也可以简述多种进修念头理论.第二,应用所阐述的理论提出激发学生进修念头的措施.可以以一种进修念头理论为基本进行深人的阐述,也可以以多种进修念头理论为基本进行归纳分解性阐述.第三,联合教导教授教养实际进行阐述.可以应用一个实例贯串始终,也可以应用多个实例进行阐述和解释.(3)对一种教导不雅点或新闹事物作出评价,是阐述题中最难的一类问题,要会分析,指出长处和可能消失的弊病.必定要标明本身的看法,最好能自由施展.当然,这种施展要相符教导道理或心理学规律,不克不及偏离主题,应当防止消失这种错误.【例25】若何懂得创新教导?【答案】第一,创新教导的内在.第二,创新教导与本质教导的关系:创新教导是本质教导的焦点.魂魄,造就创新精力和才能是本质教导的重要目标.第三,创新教导的症结在于造就学生的创造性进修才能.(六)案例分析题的题型分析及解题技能1.案例分析题题型分析案例分析题是让许多应考者望而却步的题型,在答题时往往感到茫无边沿,不知从何下手,因而丢分的可能性最大.案例分析类考题罕有于招教测验中,这类考题具有很强的理论性.实践性和应用性,考核考生分解应用所学常识,分析和处理某一特定案例的才能.案例分析题选择的根本都是教导案例,是教导教授教养中的某一特定事宜,是对教导教授教养进程中一个实际情境的描写.每个案例都凸起一个光鲜的主题,它经常与教导改造的焦点理念.实际教导运动.教导治理运动中罕有的疑难问题和轻易引起困惑的事宜有关.案例中的脚色经常不但是校长.教师和学生,也可能是学生家长或其他影响教导运动的人.教导案例具有以下三个特点:第一,典范性.教导案例既要反应某一事宜的客不雅实际,表现教导的现象与本质.共性与共性.特点与规范的同一,也要有反应教导教授教养运动的成功或缺乏的典范意义.案例应具有相对完全的情节,能以小见大,有较强的研究价值,有助于教师总结经验,汲取教训,晋升教导理论程度.第二,启示性.案例应当是真实的,但真实的不一建都是有效的.所谓启示性是指案例本身具有实际意义.应用价值和理论研究价值.它表如今教授教养办法.教授教养手腕.教授教养思惟.教授教养道理上的实际意义可以或许引起人们的思虑,使人们从中汲取有益的教导思惟和办法,融会出教授教养道理中的闪光点.第三,客不雅性.一般而言,教导案例是写实的.客不雅的,就是对教导事宜产生的布景.特定情况.重要情节进行客不雅的描写,分析要就事论理,从事实中引出道理,启示人们思虑.案例分析题大致可分为以下几种类型:(1)描写评价型,即案例分析题只描写解决某种问题的全进程,包含其实际效果,不管其成功或掉败.如许的试题是请求应考者做“过后诸葛亮”,留给考生的分析义务只是对案例中的具体做法进行过后分析,请求应考者提出具体的分析看法和改良的建议,以测试应考者对基本教导现存问题进行断定和分析的才能.(2)分析决议计划型,即案例分析试题只介绍某一待解决的问题,由应考者去分析并提出对策.这类试题能有效地检测应考者对教导理论的认知度以及教导实践的才能.(3)筹划设计型,即经由过程案例所给出的情况.前提和可供应用的资本,请求考生应用自身的所有常识.技能与立场价值不雅,提出具体的可行的工作筹划或者实行筹划,以检测考生教导教授教养实践才能.2.案例分析题解题技能实际上案例分析题其实不是太难,只要抓住规律,就异常轻易作答.答题时要在审清题意后,精确答复和处理标题中提出的问题.(1)审题.许多应考者都广泛以为案例分析题较难.原因有三:一是题干太长,有的长达数百字;二是概念理论:事实关系错综庞杂;三是阐述内容的增长.这种情况下,审题必定要有目标性,先看问题,然后根据问题来浏览题干,如许可以省去题干中许多不须要的干扰,节俭时光.(2)析题.一般而言,案例分析中所交卸的信息都是有效的,有的从正面供给解答线索,有的从不和供给干扰信息,是以对任何一个有教导意义的信息都不克不及放过.有些应考者读完题后就匆匆动笔,贸然作答,很轻易出错.测验中消失分解性大案例分析的可能性不大,一般都是若干小问题,问题之间层层递进,也有的属于“大杂烩”.假如考生答完前面标题后才发明后面的标题与前面的。
教师资格考试备考材料分析题四步完美答题材料分析题让不少同学头痛,答题时不知从何下手,一看题目材料就蒙了,从而需要一个清晰的思路做材料分析题非常的重要,也不会浪费太多的时间去看几次的材料,今天从四步来学习解答材料分析题,同时还附常见材料分析题一、先看问题,再看材料在做材料分析题时,首先我们要做的是要先看问题,然后再看材料。
很多同学的习惯是先看材料,再看问题。
但当你看完材料再看题目然后还得回过头来再看材料,这样就浪费了时间,殊不知在考试中时间就是分数。
所以再做材料分析题时要先看问题,只有清楚了问题,才能知道题干要求我们用哪个知识点作答。
二、联系相关知识点当看完问题后就要想那些知识点和这道题目相关,比如,“请从教育观的角度,评析王老师的教学行为。
”在这个题中,答题要点就是教育观的相关内容。
那么对于教育观,主要知识点就是素质教育五点内涵和新课改的教学观(四点),这样我们就可以从这九点来回答。
三、阅读材料,匹配知识点看完问题知道知识点后,就要回到材料中,看材料找到相匹配的知识点作答。
在这里需要强调的是对于材料分析题而言,结论的得出必须要结合材料,不能无中生有。
四、完美作答经过分析过后,就要把答案呈现在试卷上,作答时要条理清晰,字迹工整,回答全面。
材料分析题解题方法材料分析题在教资国考笔试中是占分数较多的一个模块,每年都会考察三道题,每道题十四分,职业理念、职业道德、基本能力各考察一道题,基本是比较固定的。
考生在答题时主要的问题还是抓不到知识点,即使抓到知识点,得分仍然很低,这主要是由于没有良好的做题习惯和答题格式。
接下来通过一道例题为大家分析。
例题:接手高一新生两个月后,英语老师刘丽发现,自己所教的两个班,一班的课堂气氛比较活跃,二班的课堂气氛比较沉闷,两个班的作业完成情况也有些差距。
她反复回顾教学细节,感觉二班学生似乎内向一些,还有几个学生跟不上教学进度,为什么会这样呢?刘老师主动找同事交流,语文老师说:“二班的学生内向一些,不过整体基础不错,勤奋的学生不少,如果引导得当,教学效果应该不会比一班差。
教师招聘历史学科指导-教你如何做好材料分析历史材料分析题是许多学生感到手足无措的题目,但历史材料分析题又是考试中的“重头戏”,要想取得理想的考试成绩,不得不解答好历史材料分析题。
那么如何解答历史材料分析题呢?今天就让中公讲师李磊来给大家支招,教你如何应对历史材料分析题。
一、常见的材料类型在我们历史考试中,我们发现的历史材料分析题中的常见材料类型有哪些呢?1.文字材料这是最基本、最常见的。
可分为两类:一是典籍碑刻类。
即从经典著作、历史文献、地方史志、名人文集、报纸杂志、铭文碑刻等文字资料中摘取的片断材料。
二是文字作品类。
即从诗歌、小说、剧本,温联、歌谣、传说等资料中选取材料。
2.表格材料表格材料其实是文字材料的一种特殊表达方式,它以各种项目的数据为主体构成,将文字材料表格化。
数据具有说服力强的特点,表格具有简洁性特点,可以省略大量的文字表达,使人一目了然,可以从数字的变化中分析出某些历史特点。
但是单纯的简单表格题是有局限性的,数据的变化说明了什么?变化原因是什么?这是简单的表格本身反映不出来的,考生必须用课本知识来回答。
而信息量较大的表格则可避免这一局限。
3.图片材料把历史地图,有关历史场面的图画。
漫画和历史文物照片等作为材料。
这类材料能生动形象地再现历史,具有直观性强的特点。
但纯图片材料题也受图片的局限,只能借用来考查书本知识的记忆或运用课本知识辨别真伪,继续增大难度的设问则无法根据图片回答。
二、历史材料分析题的解题步骤做好历史材料分析题可分为四步:审题、读材料、链接、答题。
北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/1.审题:拿到材料首先读题,不要急于看材料,审题包括该题中有几个要回答的问题,每个题的具体要求是什么,问题与问题之间有什么样的关联,只有清楚了这些问题,才能带着问题去读材料,更有针对性地解答问题。
文章来源:中公教育北京分校北京教师招聘网/html/jiaoshi/yueduziliao/。
教师资格证考试科目一是对考生综合素质的考察,其中职业理念和职业道德会各出一道材料分析题,本文主要针对这部分内容讲解材料分析题答题技巧。
一、材料分析题的类型1、考察考生运用教师职业理念评析教学实例的能力。
通过展示教学实例,让考生在教育观、学生观、教师观的角度评析实例中教师的教学行为,或者从教育理念(包括教育观、学生观、教师观)的角度进行评析。
2、考查考生运用教师职业道德的知识评析教学实例的能力。
通过展示教学实例,让考生运用教师职业道德相关知识评析教学行为。
二、作答步骤1、先审题,通过阅读题目要求,确定题目类型。
2、回忆相关理论知识,对于掌握不熟练的考生,建议将相关理论知识罗列于草稿纸上,避免遗漏要点。
3、阅读材料,并结合理论知识,确定作答要点。
在阅读材料时,注意把握关键信息,如人物、时间、地点、事件,帮助我们筛选信息、理解材料;通过阅读材料,将材料与理论知识一一匹配。
4、结合材料,组织答案。
答案的逻辑思路是总-分-总的结构,即总体评析材料、结合理论分析材料、总结意义和做法。
总结历年考题,材料的性质包括好的行为、不好的行为及好坏结合的行为,其中出现好的行为的材料比例大,以下分别论述。
材料中出现好的行为,总体作答思路(1)总体评价材料,如:“该教师行为合理,践行了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结材料,分析意义。
材料中出现不好的行为,总体作答思路材料中出现不好的行为,总体作答思路为:(1)总体评价材料,如:“该教师行为不合理,违背了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)总结理论列举具体做法。
材料中出现好坏结合的行为,总体作答思路(1)总体评价材料,如:“……行为合理,践行了……理念,……行为不合理,违背了……理念”;(2)分析部分,将要点逐条列出进行评析,如:“理论一+材料做法+分析”,“理论二+材料做法+分析”,“理论三+材料做法+分析”;(3)结合理论列举具体做法。
教师资格证考试材料分析题解题技巧一、题型介绍材料分析题是向考生提供一段背景资料,然后提出问题,在问题中要求考生阅读分析一定的资料,依据一定的理论知识,或作出决策,或作出评价,或提出具体的解决问题的方法或意见等。
材料是活的知识点,是生活的提炼。
材料分析题是考查考生运用有关知识解决实际问题能力的集中体现。
它最大的特点是:陈述的是教学,凝聚的是知识,蕴涵的是能力。
从表面上看,材料所描述的是一组教学场景,但实际上其中蕴涵着许多知识和规则,而在这些知识规则的背后又支撑着大量的知识运用。
所以,在考试中,考生不仅要从给出的生活情景中找出这些知识点和规则,而且要明白这些知识点和规则所隐含的道理,最后还要熟练地运用自己找出的知识点或规则来解决题中的实际问题。
当然,卷面上的材料和实际生活中的事例还有以下三点区别:一是范围确定。
通常,考生可一眼看出该材料考是哪个知识点,不像现实中的事例关系复杂,知识点交叉。
二是考内容典型。
材料一般都是考查最基本、最重要的内容。
同时,为了方便判卷,一般理论问题都采用通说,其深度有限,知识点相对简单。
三是“因知识点设题”。
现实中的事例,是先有案情再套知识点或规则,而考试时的材料则恰恰相反,因为要满足考试的需要,所以必先由命题者针对特定知识点加工构造,并事先定好答案。
所以,考生在考场上所要做的就是“因题找知识点”和“依知识点作答”。
材料分析题属于综合性较强的题目,考查的是高层次的认知目标。
它不仅能考查考生了解知识的程度,而且能考查考生理解、运用知识的能力,更重要的是它能考查考生综合、分析、评价方面的能力。
因此,材料分析题是区分度很高的题目类型。
考生只要掌握材料题的特点与规律,以及正确的解题方法,就可以使材料分析题成为自己的得分强项。
二、解题策略破解材料分析题的方法可归纳为“三知”和“四步”。
“三知”就是:知情、知点、知规则。
(1)知情:即考生明白案例反映的问题;(2)知点:就是考生明白考查的知识点;(3)知规则:即考生明白如何利用知识点所反映出来的规则分析解决该问题。
简析教师招聘材料分析题解题技巧
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从历年教师招聘考试来看,材料分析题因为分多难度小成为教招考试难得的“备考机”,但是从各地教育局组织的材料分析题的审分情况来看(见下图),材料分析题得分率并不高。
材料分析题,是整个主观题中最具有结构性的问题设置,类型分值都很固定,所以有一套固定解题逻辑。
从地区的教师招聘的材料分析题的设置情况来看,大多数情况是是通过文字呈现教学过程中情景的案例的形式、有的是引用名人轶事,一部分使用图片来说明一些教学情况,也有比较少部分的是使用哲理题来。
一般教学案例题型的试题特点是:答案隐含在前提中,材料与设问密切相关。
要求是先审问后读材料,重视材料,分层分段,理例结合,逻辑清楚,分层叙述;而出的图表材料题,这类题的特点是答案隐藏图表后,要求读表头、内容、注解,提炼归纳,有序表达;联想思考型的特点是材料与设问
过渡性相关,联想所学知识进行思考。
要求是明确问题,对应原理,论述正确。
由于材料分析题是分值最大但得分少的题型,我们简要谈谈材料分析题的解题步骤。
审题是做题的关键,当然也就成了得分的关键。
审题事实上考查的是教师招聘考试大纲所要求的“获取和解读信息能力”的集中体现。
考生需要通过审题把材料中的有效信息,即材料中心、材料结构和关键词语等内容提取出来。
这一环节是重中之重,要格外重视。
审题包括审材料和审设问两个部分。
(1)审材料。
材料审材料时注意两点:一是划分材料层次并分别概括出段落大意,并且要注意各个层次之间的内在联系。
二是要注意材料的中心意思和教材知识之间的内在联系,提炼出材料所体现出的原理。
(2)审设问。
首先要分析出角度,是教学原则还是教学规律亦或是德育原则,或是德育过程中的规律,确立好具体的知识范围;其次要弄清设问要求我们解决什么问题。
明确考查的“是什么”“为什么”“怎么办”。
“是什么”就是要对材料所反映的现象作判断型的说明。
“为什么”包括原因和影响两个方面,原因也就是产生材料中这种现象的原因,影响则要从性质上判断是积极的影响还是消极的影响。
“怎么办”是指措施的角度,而且要视情况而定,是从宏观上讲措施还是从微观上讲措施。
组织答案是对学生论证和探究问题能力的考察。
针对不同形式的问法,所作的答案也是有所不同的。
但是不论做哪一种答案,都需要注意以下几个方面:
一是要注意语言的准确性和规范性。
不论是教育学、教育心理学还是法律法规部分,都要语言表述准确规范,尽量用教材上的主干知识语句或材料中的相关语句。
二是要逻辑清晰,层次分明,详略得当。
总的原则是相关理论+材料分析,千万不要一大段理论知识的罗列堆积。
三是理论表述和材料分析要相匹配,理论和材料的结合要分析得体,避免一张脸配上两张皮。
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