PEP六上Unit1第六课时

人教PEP版六年级（上）英语Unit 6 How do you feel?Part A Let’s talk 说课稿一、说教材我说课的教材是义务教育教科书人教版pep英语（三年级起点）六年级上册，本册共有6个单元。

我说课的内容是Unit 6 How do you feel? 本单元主要以谈论感受展开话题，掌握描述人的感情或情绪的形容词。

学会使用How do you feel? 来关心他人。

本课为第一课时对话课，通过Sarah 和Sam在家谈论所看卡通片的场景呈现核心句型。

They are afraid of him. The cat is angry with them.让学生感知上述句型的语义及语用情境。

学生通过本节课的学习，能够在现实生活中自如运用所学。

以整体呈现到处理局部语言的思路，让学生在具体的语境中感悟目标语句的使用，培养正确的语音、语调习惯，并能够将所学语言运用于实际生活中，从而提高学生的综合语言运用能力。

二、说学情我从两个方面说起（1）学生的生活经验：六年级的学生好奇心强,有较强的模仿能力、逻辑思维能力和求知欲。

（2）学生已有的知识储备：学生们经过三个学年的英语学习，有一定的词汇积累。

三、说目标《新课程标准》中要求学生能够在图片的提示和教师的帮助下理解对话大意，回答问题，能够按照正确语音、语调及意群朗读对话，并能进行角色表演。

因此我确立了如下教学目标：能够听、说、认读单词 chase, mice, bad, hurt 和句子 What’s thiscartoon about? 能够掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。

能够独立完成 Let’s try 部分的练习。

在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养学生良好的语音语调和语感。

教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。

针对教学目标，我确立了如下教学重难点：掌握四会句子 They’re afraid of him. The cat is angry with them. 突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。

Unit 1 How can I get there?第一课时教学目标：1.帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the...?”问路。

2.帮助学生学会运用词组“near,next to,behind”等表述方位，达到简单的交际。

教学重点：1. 句型：Where is the ...? It’s near/next to/behind ....2. 运用句型问路，表述方位教学难点：运用句型问路，表述方位。

教学过程：1.Warm-up师生自由问答:T:Hello，nice to meet you！T:What's the weather like today?T:Good!What's this in English？T:Yes，It's my book. Where can we buy the book?2.Presentation and practice(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who's that?学生回答：It'sRobin.再指着房子说：Where can we find Robin?学生回答：In the museum.教师出示感叹句：What a great museum!教师出示一张明信片，说：”It’s a post card. Robin want to sent a post card．Where should he go?”引出单词post office.教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to,near,behind.教师利用三个例句结合图片理解next to, near, behind.(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

Unit 1How can I get there?第一课时一、教学内容Part A Let's try & Let's talk二、教学目标1．能够听、说、读、写句子：“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。

2．能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。

三、教学重难点1．学习句子“Where is the museum shop？”“It's near the door.”。

2．正确使用方位介词。

四、教学准备单词卡、录音机、磁带。

五、教学过程Step 1 热身(Warming－up)Let's doGo to the bookstore.Buy some books.Go to the post office.Send a letter.Go to the hospital.See the doctor.Go to the cinema.See a film.Go to the museum.See some robots.Step 2 新课呈现(Presentation)1．学习Let's try(1)打开课本读一读Let's try中呈现的问题和选项。

(2)播放录音，让学生听完后勾出正确的选项。

(3)全班核对答案。

2．学习Let's talk(1)播放Let's talk的录音，学生带着问题听录音：Where is the museum shop？Where is the post office？听完录音后让学生回答这两个问题，教师板书：It's near the door.It's next to the museum.教师讲解：near表示“在附近”，next to表示“与……相邻”，它的范围比near小。

新人教版PEP英语（3起点）六年级上册好的开始，是成功的一半，祝您天天进步！来一起学习知识吧Unit 1 How can I get there?PB Let’s learn & Be a tour guide一、教学目标与要求1、能够听、说、读、写短语：crossing, turn left，turn right，go straight。

2、能够听、说、认读句型：“Where is the Italian restaurant ?”并能进行回答。

二、教学重、难点分析1、本课时的教学重点是掌握四会短语：crossing ，turn left, turn right, go straight.2、本课时的教学难点是straight的发音和拼写。

三、教学准备：多媒体课件、单词图片四、教学步骤和建议Step1．Preparation热身(Warm-up)教师准备“兔子舞”的录音带。

师生共同跳“兔子舞”，跳的时候要注意强调单词left和right，师生一起跳一跳、乐一乐。

Step 2.Presentation1、单词呈现(1)教师伸出两只手介绍说：“This is my left hand and this is my right hand．”请两名学生分别站在自己两侧介绍说：“A is on the left．B is onthe right．”然后提问一学生：“Where is A／B?”引导学生回答：“…is on the left／right．(2)教师给自己发指令并做动作：Turn left．Turn right．Go straight ahead．（3）图片教学crossing2、听音正音教师放B部分Let's learn的录音，学生跟读3、合作学习学生小组内读，教师把合作要求讲清楚，一生说单词，其他同学指图并拼出该单词，同时及时纠正发音，发音好的同学及时鼓励评价。

Step3 .Practice1、listen and do, 师说指令，生快速做动作，如turn left2、快看快读快记：教师指板书上的图片学生说单词，然后教师用词卡让学生快速认读，给学生几秒钟让他们知道拼读，看谁记得快。

人教版小学英语六年级上册《Unit 1 How can I get there 》单元说课稿（6课时）说课稿一. 教材分析《Unit 1 How can I get there》是人教版小学英语六年级上册的第一个单元，本单元主要围绕“如何到达某个地方”的主题展开。

通过本单元的学习，学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car, left, right, strght等，并能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线。

同时，学生还能够学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

本单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。

然而，部分学生在英语学习上存在一定的困难，如词汇量不足、语法知识不扎实等。

此外，学生在学习过程中容易受到母语的干扰，导致英语表达不准确。

针对这些情况，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性，同时加强对学生英语基础知识的巩固和指导。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn,car, left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确使用本单元所学词汇和句型进行简单的交流，达到“能交流”的目标。

3.情感目标：培养学生热爱生活、积极乐观的人生态度，使他们更加关注身边的事物，学会用英语描述生活中的场景。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握有关交通工具和方向的词汇，如bus, trn, car,left, right, strght等；能够运用这些词汇描述自己的路线和询问他人的路线；学会使用can引导的一般疑问句，询问他人能否做某事。

2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用本单元所学词汇和句型进行交流，同时注意语音、语调的准确表达。

人教PEP六年级上册英语说课稿《 Unit 1 How can I get there 》第六课时一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》第六课时主要学习Unit 1 How can I get there的最后一部分内容。

这部分内容主要让学生学会如何描述路线和地点，以及如何询问和回答如何到达某个地方的问题。

通过这部分的学习，学生能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的语言运用能力和实际交际能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，他们能够听懂并基本能说一些简单的英语句子。

但是，对于描述路线和地点的句子，他们可能还不太熟悉。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型，如：go strght,turn left, turn right等。

2.能力目标：培养学生能够用英语描述路线和地点的能力，提高他们的实际交际能力。

3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。

四. 说教学重难点1.重点：让学生掌握描述路线和地点的词汇和句型。

2.难点：让学生能够灵活运用所学知识，准确地描述路线和地点。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景模拟和角色扮演，让学生在实际交际中运用所学知识。

2.任务型教学法：通过完成具体任务，让学生在实践中学习和运用英语。

3.多媒体辅助教学：利用多媒体课件和地图等资源，帮助学生更好地理解和掌握描述路线和地点的知识。

六. 说教学过程1.导入：通过复习旧知识，引导学生回顾已学的描述路线和地点的词汇和句型。

2.新课展示：通过展示地图和情景模拟，引入新课内容，让学生听懂并学会描述路线和地点的句型。

3.实践环节：让学生分组进行角色扮演，模拟实际场景，运用所学知识描述路线和地点。

4.巩固环节：通过小组讨论和游戏等活动，让学生进一步巩固和运用所学知识。

5.拓展环节：引导学生运用所学知识，创作自己的路线描述短文。

Unit 1 How can I get there？单元整体分析本单元是人教版英语六年级上册的第一单元，单元的话题是“How can I get there?”本单元通过不同的场景，提供了表达地点、问路的句型结构。

教学中三个版块:A 部分，B部分和C 部分。

A部分包括重点词汇和情景对话，共两个课时。

第一课时呈现了吴一凡和Robin的谈话，引出表示地点的词汇。

.第二课时吴一凡和Robin的谈话，引出句型Where is the...? It’s…A 部分重点掌握词汇和询问地点并回答的句型。

B部分包括重点词汇、情景对话和读和写，共三个课时。

第一课时呈现Mike问路的对话，引出关于路线的一些词汇。

第二课时吴一凡和Mike 看完电影讨论吃饭地点在哪，呈现了问路并回答的句型How can we get there? Turn left/right....,并进一步表达句型Where is the ...? It’s next to...第三课时通过图片了解辨别方位的方法。

通过吴一凡、Mike和Robin寻找意大利餐馆，拓展本单元所学句型。

B部分重点是掌握词汇和问路及回答的句型How can we get there? Turn left/right... C 部分包括听力测试、介词词组的总结和故事，共一课时。

重点是复习巩固本单元所学重点词汇和句型。

在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，了解学生学情。

然后围绕本单元主题“How can I get there?”展开教学设计。

本单元的教学内容与学生的生活相关，在组织语言教学时要注意设计生活化，充分利用教材已经设定的情境展开教学，引导学生在合作学习中表达和语用所学句型。

鼓励学生自编对话巩固所学知识。

同时还要引导学生自己归纳介词词组，启发学生的思维。

本单元所需要掌握的词汇中science, post office 中的office,在四年级、五年级的教材中已经学过。

精心整理Unit1HowcanIgetthere?第一课时ALet’slearn&Makeamapandtalk一、教学目标与要求:二、1．能够听、说、读、写：??science?museum?，，?hosp ital??。

2．?能够听、说、认读短语：near???3．?能够听、说、认读句型：““?It’s??next?to?the?bookstore.”二、教学重、难点分析1、掌握Let'slearn2的发音。

Step1．Step2.Presentation1单词呈现(1)“请你猜猜”活动教师课前在黑板上画一个框，将hospital，postoffice，bookstore，cinema，sciencemuseum，park，library，school等单词卡片反面朝外贴在黑板上作为地图，每张卡片面都写着数字。

教师指着其中一张卡片说：“NowIaminNo·l.Please{whatplaceitis．IsitaZOO／school／park…?”教师要注意先出示两个学生的场所，第三次再让学生猜的时候，他们首先会考虑学过的词汇，这时再呈现新词cinema。

教师示范朗读，学生跟读。

教师带领学生拼读并cinema。

(2)继续做“请你猜猜”活动。

教师说：“No．3isacinema．Wecanseeafilm’cinema．”接下来教师拿出一封信，说：Yes!Postoffice并领读postoffice。

教师指着黑板上map．The post office is here．”然后问：让学生根据实际情况回答。

(3)同法教授hospital，（42、听音正音教师放A和句子“Where is the cinema？”“It’bookstore.”并注意纠正其发音。

3、Pairwork教师请学生先在方框里填上单词或短语，再根据所填写的地图进行描述，如：Thepostofficeisnearthemuseum．Thecinemaisnexttothepostoffice．”等。

Unit 1 How can I get there?Part ALet’s try & Let’s talk【教学目标】1. 能够听、说、认读单词ask、sir和句型“Is there a…？”“I want to…”“What a great museum！”。

2.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is…?”“It’s+方位介词/介词短语”。

3.能完成“Let’s try”部分的听力任务。

4.提高学生合作学习的能力。

【教学重难点】重点：能听、说、认、读单词ask, sir及句型句型：Where is …？ It’s +方位介词”“I want to … What a great museum!难点：1.能在日常交际中询问别人某物在哪里，并能做出相应的回答，即能够灵活使用句型“Where is …?”“It’s+方位介词/介词短语”。

2. 正确使用方位介词。

【课前准备】人物头饰、单词卡片、教学光盘【教学过程】Step 1:Warm-up教师用课件或其他方式展示一系列小球与盒子的图片，小球分别处在盒子的不同方位。

教师用图片带领学生复习句子：“Where is the ball?It's in/on/behind the box.”接着展示一张公园的图片，旁边是图书馆。

用课件展示或板书问句“Where is the park?”然后请学生尝试着看图回答问句。

答出“It's next to the library.”的学生要给予表扬或其他奖励。

Step 2: Presentation1.教师展示Robin在博物馆的图片，指着机器人说：“Who's that?”学生回答：“It's Robin.”再指着房子说：“Where can we find Robin?”学生回答：“In the museum.”教师出示感叹句：“What a great museum! ”2.教师出示一张明信片，说：“It's a postcard．Robin wants to send a postcard．Where should he go?”引出词组post office。

课题Unit 1 第1课时教学目标1.能够正确听、说、朗读Where is the science museum?It’s…How can I get there?等询问某个地方在哪里以及如何才能到达那里的相关问路与指路的交际用语。

2.能够认读方位介词及表示地点的名词和短语。

3.能够听、说、表演Let’s talk 的内容，并进行交流和运用。

教学重点学生主要能理解main scene的内容，并能听说读写let’s learn的词汇。

教学难点用英语准确询问并回答地点方位，教学设计：Step1 Warming-up1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些公共产场所的图片，如博物馆、邮局、医院、学校、书店等，让学生认读，说一说这些是什么地方，为新知学习做好词汇和主题认知做铺垫。

)2．Let’s listen and chant。

教师为学生播放自编的chant，学生倾听模仿并了解其内容。

3.Listen and do活动规则：教师播放兔子舞的节奏，并且师生跟着一起唱，一起表演。

Left, left,right,right,go,hurry up,go,go,go！Step2 Presentation1.Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who are they？What are they talking about?(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。

教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。

(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。

(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。

(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组表演。

2.学习Let’s try&Let’s talk(1)Let’s play a game通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:Where is the science museum？S:It’s near the library.T:Where is the museum shop? S:It’s over there./It’s next to…/It’sbehind…通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接修改：着进一步追问：How can we get there?教师播放录音，学生通过倾听，完成探究学习中第一、二题。

PEP小学英语六年级上册英语教案UNIT6篇一：2014新人教版六年级上册教案Unit 1 How can I get there?单元教学目标：1、能力目标(1)能够简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema, please? It’s next to the hospital.”等。

(2)能够询问线路并简单回答，如：How can I get to the ?? Turn left at the ?, then go straight. It’s on the left.(3)能够掌握四会单词hospital，cinema，post office，bookstore ，Turn ，left， go straight.(4)能够听懂、会唱歌曲“Where is the hospital?”。

2、知识目标(1)掌握A,B部分Let’s learn, Let’s talk中的四会短语和句子。

(2)能够听、说、认读A,B部分Let’s learn的三会单词和Let’s talk, read and write中出现的三会句型。

(3)能够理解read and write, Let’s check, Let’s wrap it up等部分的内容。

(4)能够了解tips for Pronunciation中音标的音与形,并能正确读出例词。

(5)了解Story time等部分的内容。

3．情感、策略、文化等有关目标情感目标：培养学生团结友爱，乐于助人的良好品质。

学习策略；引导学生在学习过程中注重合作学习。

文化目标：简单了解国外地图的主要标识。

教学重点: 问路以及指点方向。

教学难点：问路的用语以及AB部分read and write中的对话。

课时安排：6课时第一课时：A Let’s learn / Make a map and talk第二课时：A Let’s try/ Let’s talk第三课时：B Let’s learn /Be a tour guide第四课时：B Let’s try / Let’s talk第五课时：B read and write/ Tips for Pronunciation第六课时：B Let’s check /Let’s wrap it up/C Story time第一课时一、教学内容：A Let’s learn / Make a map and talk二、教学目标与要求:1.能够听、说、读、写单词或短语：hospital，cinema，post office，bookstore2.能够听、说、认读短语science museum。

人教版新课标PEP小学英语六年级上册Unit1教案(6课时)Unit1 How do you go there第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、读、写短语：on foot，by bike，by bus，by train。

2．能够听、说、认读短语：by plane，by ship，by subway。

3．能用句子“How d0 you go to school?How do you go to Canada／…?”来替换关询问别人的出行方式；并能够用句子“I go by…”进行回答。

4．能够听懂、会吟唱Let’s chant的歌谣。

二、教学重点、难点分析本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let’s learn部分中运用某种交通具去某地的表达法，并能替换关键词进行问答。

三、课前准备1．教师准备Let’s start部分和主情景图的教学挂图。

2．教师准备录音机和本课时的录音带。

3．学生准备一些玩具，如自行车、汽车、火车、飞机等。

4．教师和学生准备A Le t’s learn部分的单词卡片。

四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)Let’s start(1) 教师说：Today I go to school by bike/ually I go to school by bike/bus.教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。

然后问学生：What about you?Do you go by bike or by bus?Do you go on foot?Or by c ar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。

（2）自由会话之后，教师继续说：There are many ways to go somewhere.Look at these pictures.Do you kn ow what they are?引导学生看本课时Let’s start部分的标图并回答问题。

2．预习(Preview)(1)复习频度副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。

小学-英语-上册-打印版第一课时教后反思本课时的Let's learn主要学习science、museum、post office、bookstore、cinema，hospital 这五个新词。

我采用对话的形式引出这些单词，使学生先清晰地感受这五个公共场所的不同功用，然后通过多种形式的操练激发学生学习单词的积极性、主动性，创造了和谐的课堂氛围。

最后一个活动“魔幻城市”，让学生发挥想象力和创造力设计一个“魔幻城市”，一些小组的设计非常新颖、奇幻，引得不少学生下课了还驻足观看。

第二课时教后反思本课时主要学习描述建筑物所在的位置。

在复习环节，先通过“记忆力大比拼”这个游戏，让学生复习学过的方位介词near、next to、behind、in front of等，为学生正确理解本课对话打下坚实的基础。

有了这一基础，在新授环节，我就放手让学生感知对话、理解对话、表演对话，学生的表现没有让我失望。

拓展环节的“114-号码百事通”活动，则极大地激发了学生运用语言的热情，提高了学生综合运用语言的能力。

第三课时教后反思在这节课的教学中，为了让学生能快速掌握right和left这两个单词，我让学生随着“兔子舞”的旋律跳舞，当歌曲中出现left时，教师带领学生一起出左脚；出现right时，一起出右脚。

在舞蹈中学生很快就记住了：left是左，right是右。

借助于全身反应法，既活跃了课堂气氛，又激发了学生识记单词的效率，收效甚佳。

第四课时教后反思本节课主要学习如何问路、指路，因而创设情境很轻松。

结合课文内容的教学，我设计了“贴鼻子”、“红领巾指路小分队”“I，m a GPS.”等学生喜闻乐见的活动，为他们创设了运用语言的情境，充分调动了他们的主观能动性，让他们将英语技能运用到实际生活中去，真正发挥英语的交际功能，提高了语言表达的能力。

第五课时教后反思本课时是一篇阅读对话的教学，所以在教学中我充分体现“读”的特点，让学生在多种形式的朗读中理解对话内容，掌握重点句型，回答问题。