信息技术时代下高中信息技术教学论文

信息技术的论文信息技术的论文2000字如何写信息技术的论文篇一岗位职责：1、负责公司计算机软硬件的日常维护及管理；3、优化网络系统，规划调整设备配置，完成路由器/交换机/防火墙的配置施工，参与服务器与应用系统的管理，确保系统的稳定可靠运行；4、负责it机房服务器和网络设备的运维，包括数据备份、运行监控、故障诊断等；任职要求：1、本科以上学历，计算机相关专业优先；2、二年以上相关工作经验，熟悉windows各类软硬件故障排除；3、熟悉服务器、网络设备、pc、外设、移动设备的维护；4、具有良好的学习能力，有较强的查询问题，处理问题能力；5、工作严谨、有耐心、具备团队意识、良好的沟通协调能力。

信息技术论文篇二高中信息技术课程是一门实践性和应用性都极强的新兴学科，我们的目标是提升学生的信息素养，虽然我市已经将信息技术学科纳入中考多年，但是学生的信息技术水平仍然参差不齐，对此我常常陷入深思:高中信息技术课如何开展教学呢？经过积累多年的教学经验，我认为应在课堂教学上做文章，巧用“蜻蜓点水”，下面我就具体与大家共同探讨如何实施的。

一、“点”兴趣点在课堂教学中培养和激发学生的学习兴趣是十分重要的，兴趣是最好的老师。

课堂伊始，利用1分钟左右的时间，以精彩的主题、幽默的语言、社会上的奇闻怪事和信息技术内容连接起来激发学生的学习兴趣，比如设疑法、导游路线法、误导法等各种方法作为“点”燃学生的兴趣。

通过一些方法手段创设出一种浓浓的学习气氛来激发起学生的学习兴趣，在这种气氛中让学生的思路紧随教师的思路，使学生自然而然地参与到课堂教学中来。

其次，在教学过程中营造宽松融洽的课堂气氛，应该努力做到:“解放学生的大脑”，让学生多想一想，不要对学生说什么该想，什么不该想，教师提出建议就可以，让不同程度的学生都得到发展；“解放学生的双眼”，让学生多看一看；“解放学生的双手”，让学生多做一做；“解放学生的嘴巴”，让孩子多说一说。

通过营造这样和谐的课堂氛围，努力使学生保持快乐向上的思维状态，进而使我们得到优异的教学效果。

中学信息技术教学初探摘要：信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，正迅速普及到中小学，成为教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。

因而，对于信息技术教师来说，探讨该学科的教学内容、方法及计算机辅助教学，如何利用有限教学时间和资源，就显得更为重要。

关键词：信息技术；任务驱动；教学法；兴趣信息技术是一门新兴学科，融知识与技能于一体，列入教育计划作为中学阶段的必修课，其目的是使学生了解计算机的基础知识，掌握基本操作和提高应用能力。

由于计算机技术的飞速发展及计算机自身的性质，决定了它有着区别于其他学科的特点。

又由于各地方经济、计算机教育重视程度等差异，信息技术教学没有既定的教学教法，我就这几年来从事信息技术教学进行的一些尝试，谈谈自己的心得、体会。

一、首先激发学生学习信息技术的兴趣子曰，“知之者，不如好之者”，认为“好学”对教育非常重要。

20世纪初，欧洲著名教育家德可乐利把兴趣作为其教学法的中心。

可见，将兴趣作为学生学习过程发生的运行机制，对教育很重要。

比如，在教初一级学生学习word中图文混排时，我先给他们展示了一幅图文并茂、版式精美的文档，其中包括了图片的典型格式应用、图片作为背景及各种文字环绕格式，这样可以激发学生学习制作文档的兴趣，然后通过分析这个文档的制作流程，一步一步将学生引进了学习新课程的内容。

由于信息技术既没有列入中考、高考必考的科目也没有列入会考的科目，被有些家长甚至老师潜意识中认为是一门副科，没受到相应的重视，导致学生学习计算机的兴趣普遍都不是很高。

针对这些现象，首先纠正思想，其次在教学方法上加以适当引导，比如，刚入门的键盘指法练习、鼠标练习，如果仅按照教材的内容讲授必然显得枯燥无味，改用“寓教于乐”的方法——打字游戏，如射击精英、双击鼠标猜图等，点燃学生的兴趣，学生很乐于操作，从而达到练习键盘、鼠标的目的。

二、灵活运用“任务驱动”的教学方式，激发学生积极思考现代教育引入了以计算机为主的信息技术教学手段，提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。

信息化教育教学论文•相关推荐信息化教育教学论文范文（通用8篇）在平平淡淡的日常中，大家对论文都再熟悉不过了吧，论文可以推广经验，交流认识。

那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？以下是小编整理的信息化教育教学论文范文，欢迎大家分享。

信息化教育教学论文篇1一、高等教育信息化发展现状（一）已经培养出大批的适应信息社会需求的人才信息化素质已经成了科学素质的重要组成部分，成了当下社会对所需人才的要求的基本素质。

当下我国的很多高校都增加了与信息化相关的课程，并且在各个专业的学科教育过程中渗透了信息化教育的理念。

目前的很多高校几乎都培养了一批传统专业与信息技术专业相结合的应用型复合人才，为教育信息化的持续健康发展提供了不竭的动力。

（二）信息化资源建设由数量到质量上渐变早在之前，高等院校的信息化建设主要集中在资源的建设上，这些资源建设无非就是大量的购买各种数字化的软硬件资源。

可是放眼当下，我们还是很乐观的。

高等教育信息化建设已经从资源建设中转移到建设资源管理平台以及资源的应用平台上面，已经转移到建设数字图书馆以及大学数字博物馆上面，而且这些网络资源体系也在逐渐完善。

除了上述之外，我国的有些高校还建设了网络学院，网络学院的开设方便了远程授课，方便了学生辅导答疑。

这些都使得我国高等教育信息资源建设卓有成效。

（三）高等教育信息化的基础设施建设初具规模当下我国高等教育信息化建设已经初具规模。

随着信息化技术的发展与普及，人们对教育信息化的重视程度也逐渐增高，相关部门的重视使得高等教育信息化的投入资金数量逐年增多，从而很快地我们国家就建立了比较完善的高等教育信息化基础设施。

各高校的信息化建设已经从单机应用、基础软硬件建设发展到向数字化、一体化整合。

高校校园网的覆盖范围以及出口带宽都在增加，高校运用教学的多媒体技术的种类与科目也在逐渐增多，此外对于多媒体的利用率与管理水平也较之以前有了很大程度的提高。

二、高等教育信息化建设的策略探究科学技术是第一生产力，信息化技术是先进生产的典型代表，在高等教育信息化建设的过程中，能够帮助高校教师在教育领域内提高自身的教学能力，创新教学方式与方法，提高课堂效率与质量，促进学校教学模式的改革与先进方法的引进，从而提升学生的信息化素质，培养有利于当今信息时代的应用型复合人才，为高等教育教学服务。

教育教学信息技术论文（12篇）篇1：信息技术教学论文1小学信息技术教学中应用生活化教学模式的必要性1.1传统教学模式中存在诸多问题受传统教学模式的影响，在小学信息技术教学中，一味追求技能技巧方面的学习，忽视了对学生的人文素养教育。

实际上，学生的成长离不开人文修养、人格塑造。

在小学信息技术教学中应用生活化教学模式，注重对学生综合素质的培养，确保学生的全面发展。

1.2社会重视信息技术技能的应用信息技术发展突飞猛进的，社会已经进入信息时代。

在社会快速发展的大背景下，对信息技术技能越来越重视。

因此，要想适应现代社会的发展，就需要掌握信息技术。

小学阶段是学习信息技术的启蒙阶段，应用生活化教学模式，可以让学生了解信息技术与生活实际的联系，激发学生对信息技术学习的兴趣。

1.3提高学生学以致用的能力在以往教学中，由于教学内容与生活实际不符，一方面，学生的学习兴趣低下；另一方面，随着时间的推移，学生会淡忘所学知识。

但是，应用生活化教学模式，可以将“学”与“用”联系起来，提高学生学以致用的能力。

2小学信息技术教学中生活化教学模式的应用2.1课堂导入中引用生活案例从儿童心理学的观点来看，要想激发学生的好奇心，就需要找到“兴奋点”，而这个“兴奋点”就源自于生活，比如生活中遇到不能解决的问题。

因此，在小学信息技术教学的课堂导入中，教师就可以结合生活案例，激发学生的学习兴趣，同时对所学知识进行类比，理解知识的内在联系。

比如在讲解《计算机病毒》这节课时，由于小学生的认知能力有限，在课堂导入中，教师就可以引入以下生活案例：教师：今天小明同学请病假了，流鼻涕、头痛、发热，同学们知道这是什么病吗？学生：感冒了。

教师：非常正确，感冒主要是由流感病毒传染导致。

那么，电脑会不会生病呢？是不是也像人一样感冒、发烧？通过上述生活案例的引用，可以让学生基本了解“计算机病毒”这一概念，并且进一步启发学生描述遭遇计算机病毒的经历，激发学生的兴趣。

现代信息技术—论文（共5篇）第一篇：现代信息技术—论文XXXX职业技术学院（现代信息技术-论文）题目：现代信息技术院系：XXX 专业：XXX 班级：XXX 学号：XXX 姓名：XXX 时间：二〇一四年十二月十一日现代信息技术现代信息技术是借助以微电子学为基础的计算机技术和电信技术的结合而形成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行获取、加工、处理、储存、传播和使用的能动技术。

它的核心是信息学。

信息技术主要包括计算机技术、现代通信技术及终端接口技术。

现代信息技术的基石是电子技术，特别是微电子技术。

当今世界正在向信息时代迈进，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透到人们的生活学习和工作中，改变着人们的生活学习和工作方式；信息产业正逐步成为全球最大的产业。

在这股席卷全球的信息化浪潮的冲击下，城市规划、城市建设、城市管理、城市的传统形态与功能等城市发展的诸多方面也无一例外地受到了现代信息技术的强大影响，城市正面临着新的发展契机。

现在信息技术的发展趋势一.微电子向着高效能方向发展：当代的计算机都是建立在微电子学基础上的。

过去在微电子学方面有一个摩尔定律：即芯片集成晶体管数量每18个月左右增加一倍。

据最新研究，其已被突破，达到每12个月增加一倍。

20世纪50年代，面积为0.1平方英寸的硅片上只能装上1个电子元件，现在则高达3万多个。

现在人们普遍认为微电子技术即将进入“后光刻时代”，未来随着纳米科技的发展可能将使计算机建立在更微观集成、更高速的基础之上，引起筛子领域的一次新的革命。

其结果是：（1）效率更高。

纳米技术能制造更节能、更便宜的微处理器，使计算机效率提高百万倍，可生产出更高效率的宽带网，海量存贮器，集传感、数据处理、通讯为一体的智能器件。

（2）体积更小。

纳米计算机可缩小到头发丝直径的千分之一。

美国已利用纳米技术制造出了跳蚤大小的机器人，该项技术使用了微电脑，机器人具有初级逻辑思维能力。

“互联网+”时代背景下的高中信息技术教学思考“互联网+”时代的到来，推动了人类社会信息化、数字化的发展，它的深入影响了教育行业的发展，也给高中信息技术教学带来了新的思考和机遇。

如何利用“互联网+”的优势，创新高中信息技术教学，培养学生的信息素养，成为高中信息技术教学领域需要面对的重要问题。

首先，高中信息技术教学需要注重培养学生的信息素养。

随着社会的发展，信息量飞速增长，学生需要具备发现、获取、处理和表达信息的能力。

在信息技术教学中，不能只注重技术本身的掌握，更需要强化学生的信息素养，提高综合运用信息的能力。

因此，在“互联网+”时代教学中，需要注重拓展学科知识的深度和广度，结合社会现实情况发掘问题、学研方案、解决方案，培养学生的主动探究能力，提高学生的综合运用能力。

其次，高中信息技术教学需要注重创新性教学方法。

在现代信息技术的支持下，传统的教学模式已经无法满足学生和社会的需求，必须采用新的教育手段，开发新的教学方法。

如通过互联网教学可以全天候、全时段提供高质量的教育资源，帮助学生拓展知识领域，提高学习效率；通过网络互动式教学，可强化学生的信息素养和沟通能力，提高互动性和实践性，使学生更好地理解和掌握所学知识。

最后，高中信息技术教学需要注重生动性教学。

“互联网+”时代，学生的认知方式发生了很大的变化，他们对学习内容的接受和喜爱程度需要特别的关注。

针对学生喜爱音乐、视频、游戏等多媒体学习方式，需要采用生动有趣和富有想象力的教学模式和手段，以激发学生的学习兴趣和积极性。

例如，融合多种教学媒介的教学方式可以丰富教学内容，激发灵感，并使学生相信他们可以学以致用。

总之，“互联网+”时代的背景改变了高中信息技术教学的格局和方法，从培养学生的信息素养、创新性教学方法到注重生动教学，都需要教师具有更高的教学水平和敏锐的教学视野。

只有不断迭代更新教学内容，拓展教学资源，提高教学质量，才能达到高中信息技术课程的教学目的，并业内领先。

信息技术教学之我见摘要：当今及未来社会，掌握基于计算机技术的信息技术是对人的一种基本要求，信息技术作为一门新课程，还需要得到社会各界人士很大的的关心和支持也需要我们教育工作者更进一步的探索和交流，使我们的信息技术信息技术教育得到长足的发展。

关键字：计算机信息技术计算机作为一个重要运算的工具，已经被越来越多的人们所使用。

信息技术课作为一门新课程，需要得到社会各界人士很大的的关心和支持也需要我们教育工作者更进一步的探索和交流，使我们的信息技术课教学内容不断更新，教学水平不断提高。

以下是我的一点感受、体会和总结。

一、立足实际、搞好教学怎样让一个从未接触过信息技术知识的学生，熟练地掌握最基本的知识，这是开始上课前首先思考的问题。

也是教学研究的第一个课题.1、揭开神秘的面纱。

对学生来说，信息技术课是一个陌生学科，大多学生有很大的神秘感。

首先我们应该注意帮助学生揭开“信息技术”这个神秘的面纱，让学生沿着正确的轨道去汲取新鲜的知识。

这样我们从开始的教学中首先把信息技术从“原始——>先进”的发展过程给学生讲清楚，让学生了解到信息技术不是才有的，而是早就存在的，只是没有明确提出。

从理解简单落后的信息技术，上升到了解当今最先进的信息技术。

这样学生便从思想上对什么是信息技术有了占领深刻的认识。

攻破了这一难题，顺理成章地过渡到了处理信息的手段或者工具。

我们也是从处理信息的原始工具讲起，逐渐讲到当今处理信息的最先进的工具——计算机。

提到计算机，学生就不那么陌生，引导他们回答在哪些地方见到过计算机，这样便引出计算机的广泛地应用。

由此介绍计算机的发展过程，从原始的计算机的构造及功能讲到当今最先进的计算机的构造及性能，让学生清楚的知道计算机的基本结构的演变和性能的提高，了解计算机这个高科技产物的惊人发展速度，继而从心里佩服这个先进的产物，逐渐开启好奇之门。

有了这些基础，接下来的工作就很容易做了，讲述计算机中的信息是怎样表示的；计算机是怎样处理信息的；信息技术中的几个热点问题及计算机的安全问题等等。

科技信息技术论文(5篇)科技信息技术论文(5篇)科技信息技术论文范文第1篇现代信息技术的迅猛进展，使得其进入课堂成为可能、成为必定。

而现代信息技术进入思想政治学科教学课堂，是时代给予思想政治学科教学的机遇与挑战，是思想政治学科教学质量提高、思想政治学科教学创新的重要手段与有效途径。

(一)课堂导入环节思想政治学科老师导入新课时，运用现代信息技术引入新课程，能够让同学们提高学习的爱好，感受到同学的乐趣，快速地将思想集中到课堂上，进入学习的状态。

比如，学校思想政治课有一节内容《磨砺顽强意志，拒绝不良诱惑》，任课老师完全可以在课堂导入时，播放电视连续剧《西游记》的片尾音乐，甚至可以剪辑一些唐僧师徒四人经受磨难、取得真经的电视片断，作为该课教学的心情引导，往往能够取得良好的引导效果。

运用这样的课堂导入形式，比传统教学模式下的口述故事或问题式导入等形式具有明显的优势。

(二)内容绽开环节思想政治学科运用信息技术帮助最多的环节就是内容绽开环节。

当前，众多的任课老师在政治学科课堂教学时运用的多媒体，主要是“幻灯片”课件进行教学帮助，这只是用电子文本代替了传统的板书及书本，但内容同样的枯燥，并没有真正利用到信息技术的真正功能。

所以，要想真正将信息技术运用在思想政治学科教学之中，就必需针对思想政治学科的内容，运用具有针对性和吸引力的多媒体技术，比如一曲动人的音乐、一段感人的视频等都能够关心到任课老师的教学。

比如，学校思想政治学科中“遇事要镇静冷静”这个学问点，任课老师完全可以用“司马光砸缸”的视频或动画来呈现，同时配上砸缸的声音以及故事叙述的话外音，这比老师单纯地念课文或文字叙述要好玩的多。

(三)学习争论环节任课老师在学习争论环节，将课堂交给同学，让他们自主地学习，最常采纳的形式有模拟情境及小组争论。

学习争论环节可以大量地应用信息技术:第一，收集相关资料与信息。

课堂教学运用信息技术后，师生们能够通过网络快捷便利地猎取资料与信息。

浅谈中学信息技术课的教学探讨[内容摘要]：中学信息技术课程教学的一个重要任务是：培养学生信息的获取、传输、处理和应用的能力。

本文以个人多年的信息技术课程教学探索以及所在学校的实际情况，阐述如何搞好中学的信息技术课程教学，如何提高信息技术课程教学质量。

培养和训练学生的基本操作和应用技能，灵活地运用信息技术。

[关键词]：教学探讨，普及知识，教学模式，教学质量中图分类号：f253.3 文献标识码：a 文章编号：随着信息社会的来临，信息的获取、传输、处理和应用能力将作为人们最基本的能力和文化水平的标志。

在全面推进素质教育的今天，我们强调学生各种能力的培养，其中使用计算机获取信息、处理信息、展示信息和负责任地使用信息技术是信息时代中学生必须具有的信息素养和能力，而培养学生具有这种素养和能力是我们信息技术课程教学所必须达到的一项历史性任务。

为实现这一光荣而艰巨的任务，我们必须研究如何搞好信息技术课程的教学，提高信息技术课教学的质量与效益。

下面结合我校实际与多年信息技术课程教学的实践，浅析如何搞好信息技术课程教学，提高信息技术课程教学质量。

一、信息技术课要立足普及学生电脑知识，树立信息意识对于青少年学生来说，由于已有的知识和社会经验较为不足，对计算机的理论和原理仍感到很高深莫测，我们的教学如果重理论而轻应用，结果只能是学生害怕电脑。

因此，我们的教学目标应是立足于在中小学生中普及电脑知识，树立他们的信息意识。

教育部明确指出：信息技术教育目的是要增强学生的信息意识，激发学生学习信息技术的兴趣；了解信息技术的发展和应用及其对社会发展的影响；初步具有收集、传输、处理、应用信息的能力，具有应用多媒体计算机和网络技术进行学习和工作的能力。

中学信息技术课也绝不是要把所有的学生都培养成为一个模式的专家人才，从现实上说，中学生刚刚在打基础，也不太可能就成为专家。

我们的教学应着眼于建立学生对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的作用和应用，增强信息技术意识；着眼于让学生了解信息的一些表现形式和信息技术的应用环境；着眼于让学生掌握文字、图形输入、输出的基本技能，发展学生的想象力和创新能力；着眼于培养学生鉴别信息真伪的能力、处理信息和应用信息的能力；着眼于培养学生具有良好的信息技术道德、社会的责任心和使命感，负责任地使用信息技术和安全忧患意识、合作意识等。

信息技术的论文信息技术的论文2000字随着计算机网络的不断发展，计算机已经成为我们生活中必不可少的一部分。

制定完善的网络防护安全措施是计算机网络系统信息安全的前提。

下面是白话文整理的信息技术的论文信息技术的论文2000字【最新3篇】，希望能够给予您一些参考与帮助。

信息技术论文篇一【摘要】正随着现代科学技术的发展，特别是以计算机的发明和应用为主要标志的第三次人类科技革命浪潮的推动，人们的生活步入了信息时代。

信息时代的到来，给现代教育提出了新的要求，那就是要想真正适应社会的发展和需要，必须要掌握信息技术。

【关键词】信息技术教学；信息技术的课程；课堂教学过程；计算机信息技术教学总目标是通过各种形式的教育，使学生将信息的获取、分析、加工、利用等能力，内化为自身的思维习惯和行为方式，从而形成影响人的一生的品质。

通过几年的教学实践，本人获得几点心得体会，与大家交流。

一、信息技术教学过程中最常用的教学方法有以下几种（一）直观感知法。

虽然在一些小学已开设信息技术课程，但对学生来说，还是一门新兴的、新颖的课程，因而对计算机更是充满着一种神秘感，很想知道计算机是怎么工作的，主机箱内到底有些什么东西，它们各有什么用途？对此，我常通过现场实物展示来让学生看一看、摸一摸、做一做，认识一下什么是硬盘、主板、内存、显卡等，然后再简单地解释其作用。

通过直觉的感官认识，学生就会对心中的疑团有所解开，并在脑海里建立起一个对计算机基本结构的模型，这样学生就能对教材中基础知识部分很轻松地掌握了。

（二）对比、类比讲解法。

比如在讲Windows基础知识时，经常用到对比教学方法。

如讲授资源管理器，可通过观察“我的电脑”窗口来进行对比，比较两者窗口界面的不同，来加强学习的效果。

再比如讲“复制”、“移动”文件或文件夹时，运用对比教学法，教学效果不错。

另外，在信息技术知识方面有许多“相似”的知识点，在备课过程中，我注意对教学内容进行分类，善于归纳知识要点。

计算机论文论文（精选5篇）在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。

那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？书读百遍，其义自见，下面是漂亮的小编给大伙儿收集整理的计算机论文论文（精选5篇），欢迎参考阅读。

计算机论文篇一有很多中学计算机方面的教师都抱怨学生对dos命令不感兴趣，认为计算机不能按照简单的“工具”去理解，认为要想掌握计算机的技术一定要打好基础。

对于类似这样的观点，笔者不敢苟同，互联网的普及就是由于简单易上手，试问每个使用计算机的人，有几个懂模糊数学和微积分的，如果一定要谈到基础，一定是从数学的计算和因解发端的。

要是那样，数码时代也不会到来了。

就像现在的风光摄影一样，在数码技术非常成熟的阶段，让每个摄影爱好者都了解相机的构造和光学原理没有必要，以前的测光技术都用测光表，现在可以auto 键一键解决。

可以说，在中学计算机教育的阶段，应用是一位的，对于计算机的基础语言学习，完全可以在大学阶段解决。

另外，对计算机教学的理解，不能简单的局限于技术性操作，要上升到学科和文化的高度，可以说，计算机已经成为各个学科和知识领域的重要媒介，麦克卢汉提出“媒介就是信息”，麦克卢汉以前，人们往往认为媒介只不过就是信息的载体，是信息传播的具体承载，但是他认为，媒介和信息是相互紧密连接的，没有媒介的渠道就谈不上信息的传播。

麦克卢汉发现了媒介的重要性，后工业时代的技术革命让，媒介引起了受众和信息之间的关系的微妙变化。

可以说媒介从来没有像今天这么重要，尤其是互联网这种媒介，可以说媒介已经在某种程度超越了内容本身，那么计算机作为互联网的子体，重要性不言而喻。

所以中学的计算机教学要让学生了解和适应这种媒介的具体形态和应用。

中学开设信息技术课的真正目的，在于使学生了解计算机的基本操作，,增强学生的对信息的处理能力和把自己已学的知识按照逻辑分析的方法进行信息整合。

浅谈高中信息技术课堂有效教学摘要：随着新课程改革的深入，在信息技术新课程理念的指导下，倡导自主探究性教学模式，充分发挥学生主体性成为课堂教学的新要求。

提高信息技术课堂教学有效性是信息技术课堂教学改革的重要目标。

关键词：有效教学；分层教学；合理评价；分组合作中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）03-011-001在日常的信息技术教学中，要想激发学生的学习兴趣，提高教学效率，培养学生的能力，教师就必须在课堂教学中采用有效的措施。

下面我就自身的教学实践，谈谈高中信息技术课堂实施有效教学的一些看法和做法：一、什么是有效教学有效教学是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生自主探索、合作交流，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。

课堂教学有效性包括三重意义：有效果，有效率，有效益。

有效教学的核心就是教学的效益。

二、制定合理目标，提高信息技术课堂教学的有效性新课程理念认为，教师应该从学生有效学习活动的角度来备课。

在教学过程中教师怎样指导，怎样营造和谐进取的课堂气氛，怎样与学生互动，知识怎样动态生成，能力如何提升，在活动中怎样评估和调控等，这些应该是教师着重考虑的问题。

不仅需要我们课前认真钻研教材，明确教学目的、重点、难点、课时安排和教学过程。

要明晰每节课在教材中的位置和作用，如何使内容前后连贯，以及以何种方式讲解学生才能有兴趣去接受，只有自己做好十足的准备，才能给学生全面的讲解。

同时还要在教学进行中动态备课，更重要的还要在课后进行教学反思，积累第一手材料，丰富教学理论，形成教学风格，从而提升信息技术课堂教学有效性。

三、实施分层教学，提高信息技术课堂教学的有效性高中新课改要求直面差异，教学中因材施教，注重分层教学，除了老师在设计任务或问题时要有弹性和可发挥的余地外，每一节课的课堂作业要有明确的针对性，针对不同水平层次的学生进行分层设计。

浅谈中学信息技术教学【摘要】随着教育教学设施的不断完善以及国家对于教学扶持力度的增强，信息技术教学的物质基础以及基本具备，做好信息技术教学对于促进学生的全面发展、提升教学的实际效果可谓意义重大。

在我看来，做好信息技术教学，可以从激发学生的学习兴趣、合理安排课上以及课下时间两方面来做。

【关键字】中学信息技术教学经验一、从激发学生学习兴趣做好信息技术教学1.做好课堂导语，激发学生学习兴趣“好的开端是成功的一半”，同样的道理：良好的课堂开端是奠定一节课成功的基础。

因此在每节课开始的时候，教师的“导”是很关键的，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。

作为教师应当注重“导语”的设计，使它能够充分调动学生兴趣、乐于去学新的知识。

中学生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。

作为计算机教师，应该高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素。

根据不同的教学内容，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的“导语”导入新课，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。

当然这儿所说的“导语”，不仅仅是指“语言”，还可以是“范例”。

让学生看与本节课内容相关的教师制作完的成品。

比如：讲解word时，我就根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，“春”、“海滨仲夏夜”、“父亲节贺卡”、以“环保”为主题的用word设计的版报等。

……用这些生动、形象的具体事例，激起学生学习的热情总之，上课伊始，巧设“导语”，让学生感到新奇、有悬念、有学头，从而愿意学、喜欢听。

古人云：学起于思，思源于疑。

学生的质疑、求知欲望被激发起来了，作为教师当然就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。

2.做到即学即用，激发学生学习兴趣学习的目的就在于运用，运用也是检验学习效果的重要途径。

同时学生通过学习活动，在不断获得新知识的过程中，能够不断地看到自己的成果时，就会爆发出强烈的继续学习的愿望，学习兴趣也就越来越浓厚。

寻找“切点”引起的反思【摘要】本文就“为学生上网‘喜欢做什么’与‘应该做什么’寻找‘切点’”问题进行了一系列的思考，从对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材和培养学生学习能力等五个问题进行了反思。

同时提出作为一名信息技术教师，提高自身文化、信息素养要从反思做起。

【关键词】切点，反思，信息技术课曾经有一位学生当着我的面直言：如果上网不给我们QQ和聊天，那就干脆不上的好！——理直气壮！这或许还说出了许多同学的心声。

但究竟在拨通了网络连接之后，学生们更喜欢做什么事？在“喜欢做”与“应该做”之间，我们的学生找到了“切点”了么？我们学校的校园网工程基本完成了，网络教室成了学生们的又一个乐园，学生们不仅在课堂上可以连接上Internet，课外（每天的第八节）也可以连接上Internet。

同时，网络教室也给信息技术课的教学创造了一个非常好的学习环境。

但随之也出现了一些令人头痛的问题，上述的问题是其中之一——“学生贪玩”。

不可否认，一些信息技能可以在“玩”中得到了很好的锻炼。

在一次监看学生屏幕的时候，有一个学生在“聊天”、“QQ”、完成学习任务三者之间交替进行着，令人结目的是，她飞快的输入速度、敏捷的才思和娴熟的操作技巧。

这些技能不正是我们信息技术课的教学目标之一么？因而，对于学生所出现的问题，我们当教师的也应该好好地进行反思。

为了让学生们一同来关注信息技术课存在的问题，让大家一起来寻找“切点”，变消极的“聊”为有意义的“讨论”，我在本校网站上组织了一次题为“冲浪、游戏、聊天与获取信息”的调查。

参加这次调查的学生总人数为1277人，其中针对上网“喜欢做”和“应该做”且抛开调查项目设计的科学性，就学生回答的结果来分析一下：“随便逛逛”的下降幅度最大，下降了28.89%，这证明学生们清楚上网浏览“目的性”的重要性；“QICQ”、“聊天”的下降幅度分别位居第二位和第三位，分别下降了22.71%和16.13%，但这是喜人的状况吗？难道“QICQ”、“聊天”、“论坛”等虚拟社区形式就一定要从我们的课堂上消失吗？……这一组数据应该引发我们教师进行更深一层的思考，特别是对网络的认识问题、信息技术教师的角色问题、信息技术的教学模式、信息技术课的教材、培养学生学习能力等方面的问题，我们应该进行反思。

数学信息技术教学论文（9篇）(共11561字)第一篇：信息技术在数学教学中优势一、信息技术能够帮助学生理解和学习信息技术能够将原本抽象难懂的数学知识变得形象生动，也能够集中教学资源突破教学中的难点，有效解决小学生个人学习能力不足的问题。

例如，在《千克、克、吨》的教学中，由于学生生活经验的不足，导致学生无法正确把握一千克和一吨具体有多重，学生无法在脑海中建立具体的形象，进而降低了学习的效率。

此时，教师可以利用信息技术给学生展示一粒西瓜的种子，并标注为1克。

在此基础上，教师利用动画的形式将种子埋在土里，同各国浇水后种子开花结果变为了一个很小的西瓜，教师为其标准为1千克。

再经过不断的成长，最后收获了一车的西瓜，教师给其标准为1吨。

在信息技术的支撑下，教师运用卡通运动的方式增加了小学数学教学的生动趣味性，同时通过实物的对比让学生基本掌握了千克、克与吨之间的关系。

又如，以《平移与旋转》的教学为例，教师可以在小学数学课堂教学中利用信息技术将特定的土星进行平移和旋转，并将其运动的轨迹利用红色的线条表示。

在信息技术的支撑下，教师将肉眼难见的运动轨迹生动的表现出来，使学生能够对物体的平移与旋转有了更清楚的了解，突破了教学难点的限制，使学生的学习效率得到提高。

由此可以看出，信息技术能够帮助教师解决小学数学教学中的疑难点，能够使抽象的数学变得形象，提高学生的学习效率，提高教学的质量。

二、信息技术能够培养学生的创新意识此外，教师在小学数学教学中运用信息技术还能够培养学生的创新意识。

在现代教学中，教师需要迎合新课程改革标准，需要在完成教学任务的同时培养学生的创新能力，信息技术为教学改革提供了有力支撑。

在学习了平面几何以及基本的立体几何之后，教师可以运用信息技术给学生展示图形的不同方面。

例如，在学习了长方体之后，教师可以利用信息技术给学生展示生活中的长方体，如教学楼。

此时，在信息技术的支撑下，教师可以通过简单的操作给学生展示教学楼的正面、侧面或者反面。

浅议中学信息技术教学【摘要】时代飞速前进,科技迅猛发展。

以新兴的信息技术为核心的现代科学技术,广泛地进入到人们生活、学习、工作的各个领域。

随着社会信息化程度的加深,当今社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力,基础教育培养具有信息素质的人才责无旁贷。

年轻的信息技术教师队伍研究信息技术教学是当务之急。

【关键词】信息技术教学【中图分类号】 g427 【文献标识码】 a 【文章编号】 1006-5962(2012)05(b)-0175-0121世纪是人类全面进入信息化社会的世纪,本世纪对教育需求的特点也就是信息化社会对教育需求的特点。

随着社会信息化程度的加深,许多发达国家已经认识到,信息社会所需要的人才必须具有良好的信息意识和信息能力,基础教育应承担起培养这种素质的职责。

从20世纪80年代起,美国、英国、日本等发达国家极有远见地对基础教育提出了从培养目标到课程内容的信息课程要求。

我国也充分意识到培养学生信息能力的重要性。

国家教委决定:从2001年新学期开始,所有的高中必须将信息技术课列为必修课。

针对目前中小学信息技术教育还没有固定的模式,教师要确保信息技术教育在培养新型人才方面应有的作用,就必须自己设计教学模式,这对比较年轻的计算机教师队伍来说存在不少困难。

因此,探索信息技术教学应该是基础教育的重要课题。

齐心合力开创我国信息技术教学新局面。

1 当今学校必须重视信息技术教育中学计算机教育是一项基础文化教育和人才素质教育,是一项知识性和技能性相结合的基础性学科教育,各校必须高度重视。

1.1 中学开设信息技术课的重大意义邓小平同志从国家民族未来命运和世界发展趋势的高度,提出“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,指出”我们要实现现代化,关键是科学技术要能上去”。

近几年来,在“三个面向”的旗帜下,在素质教育的大前提下,我国计算机教育方面制定了一系列的方针政策,中学计算机教育也从无到有,从小到大,蓬勃发展起来了。

构建高中信息技术有效课堂教学初探【摘要】本文就结合目前高中信息技术课程教学中存在的一些普遍问题，以有效教学理论为依据，围绕新课程教学理念，立足于课堂教学，探讨信息技术教师如何构建有效课堂，优化地组织实施教学，以实现既定的教学目标。

【关键词】信息技术有效教学教学策略课堂教学实际可分为有效教学和无效教学。

教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学的很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

所以关于“有效教学”的界定：就是有利学生进步或发展的教学。

有效教学主张教师要树立教学目标的整体结构观念，全面实现三维目标，使教学目标价值的实现统一于同一教学过程中，从而充分实现教学的基本价值，促进学生全面和谐的发展。

一、问题的提出1、信息技术课堂教学存在的问题教师教学方法陈旧，缺乏创新意识，导致教学内容枯燥无味，学生的学习兴趣大减；教师讲解和学生实践操作的时间配比不当；教师提问不多或质量不佳，如口头语式的提问造成学生惰性思维，使得学生产生依赖，主动探究较少；驱动式任务设置缺少情境或过于简单笼统，不利于发展学生的拓展性思维。

2、不善于挖掘学生本身所蕴含的教学资源由于教师受传统学生观的影响，强调的是学生缺乏知识、能力和经验的一面，而没有把学生看作是具有旺盛生命力、具有主观能动性，有可能积极参与教育活动的人。

因此，在课堂教学中对学生本身蕴含的教育资源意识淡薄，对学生在课堂上的问题与表现或视而不见，或不屑一顾，而忽略了学生是带着知识、经验、思考、智慧、情感参与到课堂中的活生生的人。

如何改变上述各种低效、无效或不讲成效的教学现象，函待我们去研究并加以解决。

下面就我们在教学过程中通过对教学内容的重新调整和组织，从培养学生学习兴趣、学习方法及运用“小老师”等教学策略，对构建高中信息技术有效课堂教学作一些尝试。

浅谈信息技术教学设计信息技术是现代信息社会的重要技术之一，能正确运用信息技术是现代人必须具备的技能。

电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。

作为一名教师，该如何把信息技术知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习信息技术，很值得我们研究。

我在这几年的教学中也总结了一些经验，做了一些实践的探索，下面谈谈我的个人体会。

一、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养兴趣是最好的老师，学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。

对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。

1、教学法我们所面对的是以具体形象思维为主的中学生，更要注意运用形象化教学，使他们在轻松愉快的教学氛围中，主动地学习计算机知识。

比如我讲网络知识时，我经常会用到报纸杂志和新闻中提到的一些网络中的事件，引起学生的注意，抓住学生的好奇心，进而将一些抽象的知识具体化。

2、比喻教学法对于中学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当运用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。

这样一来，不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。

比如在讲计算机的组成时，如何让学生理解那些枯燥的专业名词呢，我用一个车间的工作流程来比喻，谁在控制，谁在运输，谁在制造等等，然后在用一个具体的计算题的实例来演示，计算这个题目，计算机是如何来工作的。

3、游戏学习法爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。

电脑游戏由于具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的施惑。

我在教学中大胆引入游戏，却不是仅以玩为目的，而把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。

我在讲网络信息检索时，为了调动学生的积极性，我安排了一个竞技游戏，按照一段具体的文字，从中提炼关键字进行搜索，查找这段文字所叙述的是哪个景点，学生的热情很高，效果很好。