浅谈小学语文教学中汉语拼音的重要性

浅谈拼音在小学语文教育中的重要性浅谈拼音在小学语文教育中的重要性摘要：小学语文教育是我国教育的基础学科，而汉语拼音则是小学语文教育的重要内容和基础。

学习好汉语拼音有利于提高学生的识字、阅读等能力，对学生将来的发展起着重要作用。

本文简要介绍了拼音在小学语文教育中的重要性。

关键词：小学语文教育重要性识字普通话汉语拼音是小学语文的重要组成部分，如果把语文比作一幢大厦，那么汉语拼音则是大厦的奠基石，只有基石埋得够深、够稳固，大厦才能长期屹立于世。

如果把语文比作一棵大树，汉语拼音则是大树的树根，只有树根扎得够深、够牢，这棵大树才能茁壮成长、枝繁叶茂。

因此教师应该高度重视拼音在小学语文教育中的重要性。

1、拼音的重要作用1.1利于学生识字拼音是学生识字的有效工具。

由于汉字的结构复杂，刚入学的学生是不能直接通过观看字形而发出读音的，因此这就要借助汉语拼音来解决读音和识字问题。

教师将最基本的声母、韵母教给学生认识，然后带领他们拼一拼、读一读，等学生在周而复始的学习之后便可以熟练地利用拼音去认识生字。

并且拼音可以让学生具有标准的发音，易于区别和纠正多音字、错别字。

借助拼音，可以不断提高学生的识字效率，认识更多的生字，从而真正的做到“活到老，学到老！”1.2利于学生的阅读拼音是学生阅读的拐杖。

由于小学生的识字量较低，很多字都不认识，这对于他们的阅读来说是一大障碍。

而拼音便有效地为学生清扫了这一障碍。

当学生在阅读中遇到不认识的字的时候可以借助字旁所标注的拼音来认识这个生字，如果没有标注则可以利用字典等工具书查阅后识字。

解决了生字这一难题，学生便可以顺利的阅读完自己所感兴趣的书，这就有利于增加学生广泛的阅读量，拓宽学生的视野。

1.3利于学生的写作写作可以说是语文教学中的重点和难点。

在小学低年级的教学中常常会通过给出几幅漫画或图画的形式让学生来看图写作。

小孩子的创造力和想象力是无限的，但是由于许多生字不会写，他们便不知道该怎么去表达自己的想法。

浅谈小学汉语拼音教学的重要性摘要】学习小学语文知识的基础为拼音学习，学习拼音是打好语文基础的重要措施，是帮助儿童识字、正音、学习汉字的基础工具，若在小学语文学习中没有打好拼音的基础，那么对于今后的语文学习就会造成很大的阻碍，所以，拼音教学十分重要。

纵观当前小学拼音教学的情况并不十分乐观，老师在教学中应用传统的教学方法，学生感到学习拼音是乏味、无趣的，进而没有学习积极性，显著降低拼音的学习效果，对此，老师要转变教学观念，应用有趣、有效的教学方式开展拼音教学，以此不断提升学生的学习情趣，提高教学效果。

【关键词】拼音教学；小学语文；方法；探究在小学教学中，语文学科是基础且重点科目之一，而要想学好语文知识，汉语拼音是基础中的基础，学不好拼音对今后的学习会造成很大的不利影响，而作为一名小学语文教师，就要积极转变陈旧的教学观念，用更加有效、有趣的教学方法去教学[1]，使学生对拼音学习有兴趣，从而能够全身心投入到学习中，以此取得理想的教学效果。

一、通过拼音游戏激发学生的兴趣每一个小学生的天性都是喜欢玩游戏的，由此，在教学中老师将游戏引入到拼音教学课堂上，让学生通过游戏了解汉语拼音知识，让学生一边玩一边学习拼音知识。

在常规的拼音教学课堂上，学生认为拼音知识没有意思，是枯燥乏味的，因此在老师讲解拼音知识的过程中学生不愿意学，在学习中注意力不集中，导致学生上课效率低下，对拼音相关知识掌握的不够好。

但是通过游戏就可以解决这些问题，在进行游戏的过程中，学生的学习注意力能够一直集中，在整个有趣的过程中学生能够很好地掌握拼音知识，激发了小学生们学习拼音的兴趣，增强拼音教学的效果。

但是老师在应用游戏教学方法的过程中要注意一个度，不能盲目地讲解什么都引入游戏，同时注意控制学生的情绪，不能让学生单纯地去玩，课堂热闹了，而什么都学不到，以此让游戏教学方法真正达到理想的效果[2]。

二、应用多媒体进行教学，创设情景，激发学生的求知欲当前我国已经全面进入信息化时代，人们的生活、工作、学习均离不开信息技术，而在教学中，信息技术比较有代表性的就是多媒体教学方式，现在我国的很多学校都已经将多媒体引入课堂中，同样的，在小学拼音教学中引入多媒体教学，不失为一种很好的教学方法。

拼音教学在小学语文中的重要性
拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的意义和地位，主要有以下几个方面：
1.打好基础：拼音是学习汉语的基础，是小学生认识汉字、阅读和理解文章
的基础。

掌握好拼音，对于小学生来说非常重要，因为这不仅关系到他们的汉语水平，也关系到他们未来的学习和发展。

2.提高阅读能力：通过学习拼音，小学生能够理解汉字的音、形、义，提高
对汉字的认识和理解，从而提高阅读能力和阅读速度。

3.培养语言能力：学习拼音能够培养小学生的语言能力，包括口语、写作和
听力等方面。

通过学习拼音，小学生能够更好地掌握汉语的语音和语调，提高口语表达能力。

4.培养自学能力：学习拼音需要小学生自己学习、自己练习，这能够培养他
们的自学能力和自我管理能力。

综上所述，拼音教学在小学语文教学中具有非常重要的意义和地位，对于小学生的学习和发展非常重要。

教师需要通过多种方式和方法，激发小学生对拼音学习的兴趣和热情，提高他们的学习效果和汉语水平。

浅谈小学语文拼音教学的重要性在小学语文教学中，汉语拼音教学占有举足轻重的地位。

事实上，汉语拼音教学并不是一项孤立的教学内容，它与提高小学语文教学质量、提高学生识字、阅读和写作等能力密不可分。

汉语拼音教学不仅可以辅助小学生进行识字和学习普通话，还可以在识字的基础上提高写作能力。

“工欲善其事，必先利其器”，在小学语文课堂上，教师与学生之间进行的语言文字交流必须以拼音为载体，因此，学好汉语拼音是上好语文课的重要前提。

儿童刚入学，识字的数量并不多，但口头语言的词汇量并不少。

这是因为孩子们在入学前已经有五六年的时间进行口语练习，像是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。

但是学生口头掌握这些词汇并不成形，因为他们不认识这些词汇的书面形式――汉字。

当学生学习了解汉语拼音后，识字的速度就会明显加快。

通过把汉语拼音与汉字字形联系起来，了解字义，记住字形，这样就完成了一个汉字的教学过程。

在这个过程中，汉语拼音帮助识字的工具性就显现出来了。

小学语文课堂在拼音教学基础上使学生能够识字，并在识字的基础上进行阅读与写作。

儿童独立阅读的欲望是非常强烈的，然而在识字不多的情况下，面对纯汉字的书本读物他们既读不懂，也读不通，只能“望书兴叹”。

在这种情况下，汉语拼音则可以发挥极大的作用。

凭借汉语拼音，学生可以无障碍地阅读课内的书本知识和课外的诗歌、寓言等读物。

广泛地涉猎书本可以培养学生的阅读兴趣，在阅读中增长见闻，活跃思维。

小学生的早期阅读对学生智力、性格的发展起着十分重要的作用，而汉语拼音使学生的早期阅读成为现实。

此外，汉语拼音在小学语文课堂中具有帮助写作的功能。

现今的小学语文课堂，教师应该提倡“拼音识字，提前读写”的教学方法。

在很多小学语文课堂中，教师总是等到学生有一定的识字量后才开始写作。

在这种作文起步较晚的情况下，学生的写作手法不熟练，作文水平很难达到课堂的要求。

很多学生在写作方面存在能说不会写的问题，这很大一部分原因是识字量不足，对于识字量不足，教师可以让学生以拼音代替汉字，大胆地表达出自己的想法，及早解决词汇量与书写量不成正比的现象。

论汉语拼音教学在小学语文教学中的重要性江苏省南京市江宁实验小学 姜 玲汉语拼音是小学语文教学的基础，作为学生学习语言、文字的工具和过渡，拼音教学的质量直接关系着学生今后的学习。

但是，因为拼音字母本身抽象、枯燥，而教学对象又是刚迈入学校、认知能力弱、注意力很难集中的小学一年级学生，就导致拼音教学变成小学语文教学中的大难题。

不仅老师整天烦恼该使用何种教学方法提高教学的质量和效率，学生也在刚刚迈入学校而斗志昂扬时遭遇了第一次逆境，学习兴趣和自信心都受到打击。

所以，作为学习语文第一步的汉语拼音是相当重要的。

一、让学生认识到拼音学习的重要性拼音教学的意义从来不仅仅在于教会学生识字和认字，更重要的是培养学生的语言能力，让他们对语言敏感，感受到文字的魅力，并且能够进行运用。

学生借助拼音开始识字，逐步学会写字，之后可以自主地阅读、汲取知识，然后他们懂得用语言表达自己的所思所想、用文字去书写自己的所见所感，这就是语言能力发展进步的过程。

拼音教学则是整个过程的源头，它为语言能力的形成提供了工具，让语言学习变得更加直观和容易。

比如笔者在引导学生学习的时候就跟他们说：“如果学好了拼音，借助拼音，大家就能认识更多的生字，加快识字的步伐。

”如果在学习过程中，遇到不认识的生字，就可以借助拼音拼一拼，读一读，多读几遍，在反复拼读的过程中，就学会很多汉字，也能学会很多识字的方法；另外，学好了汉语拼音，一方面可以通过朗读巩固汉语拼音，另一方面也让学生借助拼音朗读这些课文，根据汉语拼音进行自读实践，能把课文读通读顺，能提高朗读能力，也间接扩大了学生的认知范围与视野。

我国是一个多民族的国家，各民族都有属于自己的语言，语言上的不一致，给人们在生产生活中的相互交流也带来了极大的不便。

因此，学好普通话、说好普通话已成为当今社会人们的一项必备能力，如果在外面说不好普通话，就有可能造成各种误会。

二、激发学生学习汉语拼音的兴趣笔者在拼音教学过程中发现，尽管小学生在最初学习拼音时，被26个拼音字母和复杂的韵母、声母、发音折磨得垂头丧气、斗志全无，但是当他们真正通过我们的拼音教学掌握拼音之后，开始能够借助拼音去阅读、认字的时候，他们的学习热情反而更加高涨了。

一、汉语拼音教学的意义《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

（一）汉语拼音是帮助识字的工具汉字是表意文字，看见形，不能读出音。

如果掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。

写话、作文时，遇到不会写的汉字，可以利用拼音查字典，解决字形问题。

实践证明：汉语拼音可以帮助读准字音，可以借助它查字典，是加快识字速度、培养独立识字能力，提高识字质量的有效工具。

（二）汉语拼音是帮助阅读的工具学会了汉语拼音，学生就能借助拼音阅读汉字注拼音的词、句、短文，阅读注音的课文。

这样，可以使学生在识字不多的情况下，阅读比较丰富的内容。

这不仅能增加识字量，培养阅读能力，还能增长知识，发展智力，受到思想教育。

（三）汉语拼音是帮助说普通话的工具语言是人类交流思想的工具。

我国幅员广大，各地语音有很大不同。

只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。

但是，学习普通话单凭耳听口授，不一定有这么多的机会，也难以掌握规律。

如果掌握了汉语拼音这个工具，就能做到语音正确，较快较好地学会普通话；就能利用汉语拼音纠正方言土语，纠正读不准的音调。

总之，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展儿童的语言，发展思维。

汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础的地位。

二、汉语拼音教学的要求教学大纲规定：在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》：认识隔音符号。

汉语拼音教学内容和具体要求包括以下几个方面。

1．学会23个声母，包括y w；2 4个韵母，包括6个单韵母，8个复韵母，9个鼻韵母和1个特殊韵母。

能读准音，认清形。

2．会读四声。

浅议小学语文教学中拼音教学的重要价值与有效策略随着小学教育的发展，拼音教学作为语文教学中的重要内容逐渐受到重视。

拼音教学起着教育基础的作用，它对学生的语文学习起着重要的指导作用。

本文将从拼音教学的价值和有效策略两方面浅议小学语文教学中拼音教学的重要性。

一、拼音教学的重要价值1. 拼音是汉字学习的基础汉字是一个象形表意的文字系统，但它的发音并不是一个直接的规则。

通过学习拼音，学生能更好地理解汉字的发音规律，有助于他们在汉字学习的过程中准确地把握发音。

语文学科的学习离不开文字表达和语言表达。

通过拼音学习，学生可以更好地理解词语的组合和语言的变化规律，培养他们对语言的感知能力，提高语文学习的理解能力和表达能力。

3. 拼音是听说读写发展的基础在小学语文教学中，教师引导学生对拼音的学习，不仅让他们掌握汉字的发音规律和拼读能力，还有助于培养学生的听说读写的综合能力。

通过拼音教学，学生能够更好地掌握汉语拼音和简单的语句，为其日后的语言沟通能力打下坚实的基础。

二、拼音教学的有效策略1. 以声音教学为主小学阶段的语文教学需要以声音教学为主，教师可以通过大声朗读拼音，带领学生重复模仿。

可以利用多媒体教学手段，让学生通过音频、视频等形式感知和模仿拼音的发音。

2. 注重听力训练在拼音教学中，注重学生的听力训练是非常重要的环节。

教师可以设计一些听力训练的活动，如听音辨词、听音连线等，帮助学生加深对拼音发音的理解和掌握。

3. 结合游戏教学在拼音教学中，结合游戏教学是一种有效的策略。

教师可以设计一些趣味性的游戏，如拼音大比拼、拼音接龙等，让学生在游戏中学习，增加学习的乐趣，提高学习的积极性。

4. 多种手段教学拼音教学应该注重多种手段的教学方法。

教师可以通过讲解、示范、引导和训练等多种方式，帮助学生全面地、系统地掌握拼音知识，并在听说读写各方面进行综合训练。

5. 融入生活教学拼音教学与生活教学的融合是非常重要的。

教师可以利用实际生活中的日常用语、歌曲、游戏等形式，帮助学生提高对拼音的理解和掌握，使拼音学习的内容更加贴近学生的生活实际，增加学生学习的兴趣。

让知识带有温度。

浅谈小学语文拼音教学的重要性浅谈学校语文拼音教学的重要性在学校语文教学中，汉语拼音教学占有举足轻重的地位。

事实上，汉语拼音教学并不是一项孤立的教学内容，它与提高学校语文教学质量、提高同学识字、阅读和写作等能力密不行分。

汉语拼音教学不仅可以辅助学校生举行识字和学习一般话，还可以在识字的基础上提高写作能力。

“工欲善其事，必先利其器”，在学校语文课堂上，老师与同学之间举行的语言文字沟通必需以拼音为载体，因此，学英雄语拼音是上好语文课的重要前提。

儿童刚入学，识字的数量并不多，但口头语言的词汇量并不少。

这是由于孩子们在入学前已经有五六年的时光举行口语练习，像是“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。

但是同学口头把握这些词汇并不成形，由于他们不熟悉这些词汇的书面形式――汉字。

当同学学习了解汉语拼音后，识字的速度就会显然加快。

通过把汉语拼音与汉字字形联系起来，了解字义，记住字形，这样就完成了一个汉字的教学过程。

在这个过程中，汉语拼音协助识字的工具性就显现出来了。

学校语文课堂在拼音教学基础上使同学能够识字，并在识字的基础上举行阅读与写作。

儿童自立阅读的欲望是十分剧烈的，然而在识字不多的状况下，面向纯汉字的书本读物他们既读不懂，也读不通，只能“望书兴叹”。

在这种状况下，汉语拼音则可以发挥极大的作用。

凭借汉语拼音，同学可以无障碍地阅读课内的书本学问和课外的诗歌、寓言等读物。

广泛地涉猎书本可以培养同学的阅读爱好，在阅读中增长见闻，活跃思维。

学校生的早期阅读对同学智力、性格的进展起着非常重要的作用，而汉语拼音使同学的早期阅读成为现实。

此外，汉语拼音在学校语文课堂中具有协助写作的功能。

现今的学校语文课堂，老师应当倡导“拼音识字，提前读写”的教学办法。

在第1页/共2页千里之行，始于足下无数学校语文课堂中，老师总是等到同学有一定的识字量后才开头写作。

在这种作文起步较晚的状况下，同学的写作手法不娴熟，作文水平很难达到课堂的要求。

论小学语文教学中的拼音教学汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，同时也是帮助学生识字、阅读和学好普通话的工具。

因此，教师要正确规照课标的要求，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，准确教授汉语拼音知识；从而能够达到规范并发展学生语言的目的。

那么，我就从以下几个方面谈谈我对小学语文教学中的拼音教学的看法。

一、小学语文教学中拼音教学的重要性汉语拼音是学习语文的重要工具，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具，同时，它对学生以后识字有很大作用，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展学生的语言，发展思维。

汉语拼音教学贯穿着整个小学语文的学习，所以也是学好语文的必经之路。

二、激发学生的学习兴趣老师一定要设计出有趣的、能够吸引孩子们的教学方案，让拼音“活”起来，让学生们动起来，使学生对拼音的兴趣更加浓厚。

我认为可以采取了以下几种方法：（一）游戏导入法1、儿歌导入儿歌导入内容简单。

有的押韵，读起来琅琅上口，为低龄儿童很容易接受。

例如：教学g之前，教师朗诵儿歌“小哥哥，爱白鸽，喂完鸽，唱支歌，哥和鸽，笑呵呵！”教师问：这里出现次数最多的是什么音节？从而引出“g”，由此，用儿歌的方法导入新课也不失为一种有趣而生动的好方法，从而，把学生带入学习情境。

2、故事导入故事这一文学形式生动有趣，对低年级的儿童具有特别的吸引力。

教学拼音前，我们可以根据教学内容的需要，选读或编说与教学活动密切相关的故事，以引起学生的兴趣，激发学习动力。

如教学中的“f”，教师可以先讲《西游记》中关于如来佛的一段有趣的故事，在故事中，如来很受人们的膜拜，因叫“佛”，带读“fff”，正当学生意味盎然的时候，可以联系课本插图“f”的音与教师板书“f”来告诉学生这是本节课所要掌握的知识。

在教学过程中，使学生兴致勃勃，在轻松的气氛中完成了新的学习任务。

（二）直观形象法1、图片观察拼音教材配有多幅插图。

教字母的图，大部分是直接表音或表形的，这些插图趣味性较浓，又是多为儿童熟知的事物，易说易记，从旧知或经验的迁移中使学生潜移默化地接受新知。

汉语拼音的重要性作为一名一年级的语文教师，很明白汉语拼音在教学中占有重要地位。

在小学语文教学中，汉语拼汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。

首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。

其次，识字是阅读和写作的基础。

此外，汉语拼音还有帮助写作的功能。

汉语拼音在小学语文教学中的作用是不容低估的，只要我们充分发挥出它的应有作用，那么小学生的识字量，阅读和写作能力都会有大幅度的提高。

在小学语文教学中，汉语拼音教学占有十分重要的地位。

老师的讲解和提问，是信息的传递，学生对教师提问的回答以及向教师的质疑问难，也是信息传递，而这些传递都是以语言作为载体的，普通话是否说得标准规范，这跟汉语拼音又有直接关系。

汉字是表意文字，汉字本身并不能表示它的字音，必须借助汉字拼音来帮助识字。

“工欲善其事，必先利其器”。

学好汉语拼音是上好语文课的前提，这是毋庸置疑的。

纵观农村小学语文教学现状、汉语拼音并没有发挥出应有的作用，汉语拼音仅仅被教师当作一项教学内容来完成，没有把它的工具性特点应用到小学识字、阅读和写作中去。

汉语拼音不是孤立进行的一项教学内容，它是帮助小学语文教学提高质量、提高学生识字、阅读和写作的有效工具。

首先它可以帮助小学生识字和学习普通话。

汉字是音形义三位一体的，识字首先要求学生读准字音，还要了解字义，认清字形。

其中读出字音最为重要。

儿童刚入学，识字并不多，而口头语言的词汇并不少，在入学之前已经有五六年的时间进行口语练习，从“爸、妈”到“光头强、娃娃”等，已掌握了不少口语语汇。

但这些语汇并不成形，即不认识这些话（口语语汇）的书面的形式——汉字。

而懂得了汉语拼音之后，小学生的识字速度就加快了，能把口语语汇和汉语拼音与汉字字形联系起来，再了解字义，记住字形。

这样，一个汉字的教学过程就完成了，而汉字拼音帮助识字的工具性就显示出来了。

用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。