“行实”班主任团队是这样“炼”成的作者：李庆华，张锦辉，肖蕊来源：《教育家》 2018年第35期班主任是学校德育的基础力量，其素质与水平直接决定着学校的发展，更在一定程度上影响着孩子的成长。
因此打造高品位、专业化的班主任团队尤为重要。
北京工商大学附属小学（原名良乡中心小学）以“行于实，方乃成”的办学理念为指导，以“迟希新班主任工作室”为依托，努力打造“尚德求实，敦学共进”的行实班主任团队。
立足实际，科学定位行于“实”学校于2015年2月27日成立了“迟希新班主任工作室”，聘请北京教育学院迟希新教授为工作室专家顾问。
工作室以“工作研究化、研究工作化”为理念，坚持落实“三个一工程”和“三个一目标”，即工作室每学期确定一个研究主题贯穿日常，每学期举办一次校本培训，每月组织一次工作室活动；班主任工作室建设有目标，班主任专业发展有目标，班主任个人成长有目标（入格一合格一优格一风格）。
夯实管理，规范引领行于“实”在德育管理中，学校遵循“走小步，不停步”的战略，通过规范的管理，依托“明职责、提要求、抓意识、教方法、树样子、促反思”的培养策略，引导教师以遵循孩子成长规律、尊重孩子心理需求为前提，抓住孩子成长的关键点、问题点开展教育，引领班主任以实际行动做好孩子成长路上的陪伴者、引领者与教育者。
加强引领，通过规范的管理，提升班主任的“六大专业能力素养”，即班级建设能力、指导个体发展能力、课程育人能力、家校共育协同能力、心理健康教育能力和网络媒介育人能力。
夯实教研活动，明职责、提要求。
一是重视日常教研交流。
坚持小型化、日常化教研，在各年级组中倡导“自己随时发现问题—大家共同分析一自己依照办法实践—大家引以为戒——提高管理水平”的团队协作机制，要求以年级组为单位开展经常性德育教研活动，随时研究本年级段学生习惯养成方面的共性问题。
二是开展年级联席教研。
分年级开展班主任、科任教师联席教研，就本年级（j玛课堂纪律、习惯问题进行研讨，在学生教育方式及良好行为习惯的养成途径和方法方面达成共识，促进良好学风、班风的形成。
深耕“三个课堂” 助力学生健康成长发布时间：2022-10-21T01:12:23.619Z 来源：《中小学教育》2022年第12期作者：陈润梅[导读] “三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，陈润梅陕西省定边县东关小学 718600摘要：“三个课堂”是全面落实立德树人的根本任务的阵地所在，是打造课堂教学改革新生态，突出德育实效、推进智育创新、强化体育锻炼、增强美育熏陶、加强劳动教育，坚持五育并举的要求，更是立德树人的根本归宿。
作为基础教育的我们应该深耕“三个课堂”，夯实第一课堂，严守国家课程，聚焦学科素养，厚植学生的学科知识; 丰富第二课堂，立足学校现有教育资源，融合学科素养、彰显学生个性，发展学生特长，助力学生全面发展，拓展第三课堂，依靠区域性教育资源，设计课程系列，衔接打通学生学科知识学习与社会实践历练的“最后一公里”。
培育生命健康成长，为学生幸福人生奠基。
关键词：三个课堂；聚焦学科素养；学科融合；社会实践一、夯实第一课堂--聚焦“学科素养”，坚守教育主阵地1.确立“生本教育”课堂教学理念夯实第一课堂，充分发挥教师的主导作用，充分体现学是教的落点，教的重心在学，教师把学的权利还给学生，关注学生的参与状态，真正实现学生的主体地位，打造“生本课堂”成为我们努力方向。
我校制定了学为主体、教为主导、思为主攻、练为主线、学以致用的教学原则，倡导“先学、顺导、实练、精讲”为核心的课堂教学模式，核心价值引领、学科素养为标，使学生真正掌握必备知识，扎实落实关键能力，全面达到基础性、综合性、应用性、创新性学科要求。
2.强师者之能，提教学之效学校建立了三层科研管理体系，完善三支科研管理队伍，邀请区域专家学科指导，使教师得以自我提升。
利用常态化的教研组、备课组提高教师教学科研能力，提出“用合格有效课堂保底，向优质高效课堂迈进，以示范卓越课堂引领”的原则，开展名师引领课，三级三类骨干示范课、中年教师规范课、青年教师汇报课、备课组同课异构课、共同体交流研讨课等多层教学研讨活动，让课堂从合格有效走向高效，从规范迈向卓越。
优化育人环境，爱心德育先行发布时间：2021-05-28T03:36:28.336Z 来源：《学习与科普》2021年3期作者：王凡[导读] 教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。
南昌中学辽宁沈阳 110000教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。
其实古有“做事先做人”之说。
现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作，德育为先。
在德育教育工作中，环境之优劣起着重要的作用。
人是不可能脱离社会大环境而独立生存的。
近朱者赤，近墨者黑。
孟母择邻而居。
古语又云：蓬生麻中，不扶而直。
无不说明环境育人的重要作用。
一、德育工作的主要难题目前，尽管至上而下，各级教育行政部门都非常注重学生的德育工作，但由于受到市场经济和社会上各种不良因素的影响，学生的思想存在极大的差异，给德育工作带来相当多的难题，集中体现为两点：1、05后学生的思想工作难做由于外界因素的影响和自身学习观念不强，有的学生组织纪律观念差；有的学生责任心非常薄弱，容易逃避自己的责任；有的学生眼中总是出现恨意，好像全世界都欠了他们的。
尽管学校规章制度十分严明，老师苦口婆心地做了大量的工作，可是每个学期仍有一小部分学生累禁累犯。
2、我校部分学生家境优越，不服管教教育本身不是万能的，无论哪一所学校哪一个班级，都有违反纪律的学生，尤其面对家境优越，不服管教的学生，他们违反纪律后如何教育和处理是非常头疼的事情。
虽然班主任对这些学生做了大量深入细致的思想工作，但有的仍屡教不改。
总而言之，德育工作十分复杂，遇到的难题很多。
但是面对问题，德育工作者只有寻找办法和对策积极应对，巧妙解决这些困难。
二、做好德育工作的基本策略通过多年的班级管理的摸索，我找到如何应对这些困难的一些策略，可以归纳如下的几种基本方法：1、深入了解学生动态，掌握学生反馈信息了解学生是德育工作的前提。
聚焦立德树人，扎实推进“双减”—浅谈“双减”政策下学校如何有效开展德育工作发布时间：2022-10-22T15:30:46.026Z 来源：《中小学教育》2022年9月3期作者：韦芬韦咏梅[导读] 教育的根本任务是立德树人，为有效落实立德树人的根本任务，扎实推进“双减”政策，做到“育人双减”两不误，我校就有效开展德育工作进行研究，采取了抓班级常规管理、做实德育活动、认真开展德育研究和德育考评四项基本措施。
韦芬韦咏梅重庆市南川区隆化第一小学[摘要]教育的根本任务是立德树人，为有效落实立德树人的根本任务，扎实推进“双减”政策，做到“育人双减”两不误，我校就有效开展德育工作进行研究，采取了抓班级常规管理、做实德育活动、认真开展德育研究和德育考评四项基本措施。
[关键词] 立德树人双减常规活动研究考评中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）9-108-02党的十八届三中全会提出:教育的根本任务是立德树人。
立德树人是培养社会主义合格建设者和接班人的基本条件，立德树人，为学校和教师工作进一步指明了方向。
2021年7月，中央办公厅和国务院办公厅发布了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。
为深入贯彻落实习近平总书记的重要讲话精神,落实立德树人根本任务，结合“双减”精神，我校拟从以下几个方面开展德育工作，努力做到立德树人、“双减”推进两不误。
一、狠抓班级精细化管理，夯实学生常规。
德乃人之根本，立德树人是学校教育的首要任务，小学阶段也是学生行为习惯养成的重要阶段。
特别是在“双减”政策出台以后，学生空闲的时间和精力相对多了起来，我们更要重视学生的养成教育。
“文明的校园需要文明的学生”。
我校的德育工作，以常规教育为抓手，着力夯实常规教育，抓好班级常规管理工作，实现班级常规管理精细化，让学生养成良好的行为习惯。
在学生行为的养成方面，我校采取了以下措施。
