教案快乐读书吧：读读儿童故事

《快乐读书吧：读读儿童故事》精品教案教学对象：一年级学生教学目标：2. 引导学生理解故事内容，提升阅读理解能力。

3. 培养学生学会欣赏故事，提高审美情趣。

教学内容：1. 学习五个儿童故事，包括《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》、《小红帽》、《白雪公主》、《青蛙王子》。

2. 分析故事主题，培养学生的道德观念和价值观。

3. 进行口语表达和小组讨论，提高学生的交流能力。

教学资源：1. 故事书籍《快乐读书吧：读读儿童故事》。

2. 教学PPT。

3. 小组讨论表格。

教学评价：1. 学生课堂参与度。

2. 学生口语表达能力。

3. 学生阅读理解测试成绩。

二、教学准备教师提前准备教学PPT，包括故事内容、图片、问题等。

学生提前阅读故事书籍，对故事内容有一定了解。

1. 课堂导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的儿童故事，激发学生对儿童故事的兴趣。

2. 新课导入（10分钟）教师介绍本次课程将要学习的故事《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》、《小红帽》、《白雪公主》、《青蛙王子》。

3. 故事讲解（15分钟）教师分别讲解五个故事，引导学生关注故事情节、角色特点和道德观念。

4. 故事分析（10分钟）教师提出问题，引导学生思考故事中的道德观念和价值观，如勇敢、善良、聪明等。

5. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，分享自己对故事的理解和感受，填写小组讨论表格。

6. 口语表达（5分钟）每组选一名代表进行口语表达，分享本组讨论成果。

7. 课堂小结（5分钟）教师总结课堂内容，强调故事中的道德观念和价值观。

8. 作业布置（5分钟）布置作业：让学生选择一个最喜欢的故事，写一篇简短的故事梗概和自己的感受。

四、教学反思教师在课后对课堂教学进行反思，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。

五、教学评价教师对学生的课堂参与度、口语表达能力和作业完成情况进行评价，总结学生在本次课程中的表现，为后续教学提供参考。

六、教学准备教师提前准备教学PPT，包括故事内容、图片、问题等。

快乐读书吧：读读儿童故事教材分析《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。

故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。

同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。

学情分析二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。

但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。

教学建议既然是教会学生读书，就要将这项本领落到实处。

所以，课前可安排学生自带故事书，在课堂上手把手地教会学生读书，并通过分享故事，引导学生读更多的儿童故事书。

教学目标【知识与技能】1、指导学生通过看目录大致了解书中写了什么内容。

2、能向大家介绍自己读过的书。

【过程与方法】1、通过学生个体介绍，培养学生的语言表达能力。

2、通过小组合作交流，提高学生阅读的兴趣。

3、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。

【情感、态度与价值观】1、感悟故事中的人物形象和人物品质。

2、使学生在阅读的过程中感受到读书的乐趣，爱上阅读。

重点难点重点掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

难点让学生爱上阅读，指导学生养成良好的课外阅读习惯。

教学准备教师：多媒体课件，儿童故事书推荐目录。

学生：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》等儿童故事书，其他童书。

课时安排1课时一、激发情感，导入新课1、引发交流：同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来给老师讲一讲。

(学生自由说)2、小结过渡：从你们洋溢着快乐的小脸蛋上可以看出，读书真的给你们带来了许多快乐！正如高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享乐”。

所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事。

二下“快乐读书吧”《读读儿童故事》二年级下册“快乐读书吧”以“读读儿童故事”为主题，引导学生通过目录导读内容，推荐书目。

本册教材“快乐读书吧”所推荐的作品都是脍炙人口的经典著作，如洪汛涛所著用神笔惩恶扬善的《神笔马良》；卡达耶夫所著用七色花实现愿望的《七色花》；泰戈尔所著父子互换身份后的神奇冒险《愿望的实现》；金波所著对儿时生活美好回忆的《一起长大的玩具》。

这些作品不仅贴合儿童的日常生活和经历经验，也激发儿童浓厚的阅读兴趣，促发情感的共鸣，收获意想不到的惊喜。

【教学目标】1. 培养阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，自主了解故事的主要内容。

2. 初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书的主要内容、页码等信息。

3. 感受课外阅读的乐趣，乐于与大家分享课外阅读的成果与收获，敢于表达自己的感受和想法。

【教学重点】掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。

【教学难点】让学生爱上阅读，主动阅读，引导学生养成良好的课外阅读习惯。

【课时安排】1课时（导读课）【教学流程】一、游戏导入，激发阅读兴趣。

1.利用动画片或插图猜书目或主人公，引导学生讲述书目的主要内容和自己对这本书的感受。

2.教师讲述故事情节，让学生自主写出或画出书名和主人公。

3.师：亲爱的同学们，你们洋溢着快乐和热情的眼睛正印证了高尔基所说的“读一本好书是一种巨大的享受”。

多读书，读好书，好读书，可以让我们领略更广阔的世界，感受更神奇的冒险，收获更深刻的喜悦和满足。

今天，让我们再次遨游书海，品味书香，去“读读儿童故事”！〖设计意图〗以游戏激发阅读兴趣，不仅调动学生的学习热情，同时也对学生以往的阅读情况有简单的了解，有助于课堂教学的良好实施和节奏把握，更有利于教师机动灵活地施展教学策略，高效课堂。

二、方法指导，明确主要任务。

1.出示《神笔马良》某章节的图片。

（1）请没看过的学生根据图片想象故事，并尝试讲述。

（2）请看过的学生，补充讲述故事。

（3）播放这一章节的动画片，印证学生的讲述，并询问学生是根据什么来进行猜测的。

二年级上册语文教案-课文（一）快乐读书吧：读读童话故事人教（部编版）《快乐读书吧：读读童话故事》教学设计教学目标：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，激发阅读童话故事的兴趣。

2.通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法。

3.通过游戏闯关、交流阅读成果等方式，感受课外阅读带来的快乐，初步学习制作阅读记录卡，乐于与大家分享阅读课外书的成果。

4.初步养成爱护图书的好习惯。

教学重点：1.指导阅读《孤独的小螃蟹》《“歪脑袋”木头桩》《小狗的小房子》《小鲤鱼跳龙门》《一只想飞的猫》。

2.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式，学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。

3.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。

4.初步养成爱护图书的好习惯。

教学难点：1.能初步根据书名猜测书的主要内容，通过读封面、读作者、读目录等方式,学习阅读一本书的方法，初步学会制作阅读记录卡。

2.通过导读课，激发学生的阅读兴趣，阅读与《快乐读书吧》配套的图书及相关作者的图书。

3.初步养成爱护图书的好习惯。

教学过程：一、回顾阅读经历，交流阅读方法学生交流阅读经历，话题可以宽泛，可以从种类、内容、方法、地点、方式等自由畅谈。

教师小结：通过大家的发言，老师知道了你们已经养成了与书为伴的好习惯，那到底该如何阅读一本书呢？二、绘本故事指导，梳理阅读过程1.老师给大家介绍一本书《如何读一本故事书》。

老师可以把书直接放在投影下，也可以做成课件展示绘本故事的内容，老师要把精美的插图展示给学生观看，边看图边想象，激发阅读兴趣，了解读书的步骤。

（1）找一本书。

主要是从内容上选择自己感兴趣，喜欢的书。

（2）找一个读书伙伴。

这是从方式方面对学生进行指导，在同伴的选择上给与了学生很多的建议。

体现了读书本是分享快乐，增长知识。

（3）是找一个舒服的地方，舒适才舒心，舒心才能旁若无人地走进书的世界。

快乐读书吧：读读儿童故事▶教学目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3.感受课外阅读的快乐，交流阅读故事后的感受，积极与大家分享课外阅读的成果。

4.交流阅读方法，养成良好的阅读习惯。

5.初步感受儿童故事的语言特色。

▶教学重难点1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，积极与大家分享课外阅读的成果。

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

▶教学策略1.借助课本的导语、图片及小贴士，明确阅读目的。

2.运用以前学习过的阅读策略完成教师设计的《阅读记录卡》，教授新的阅读方法，推进学生的阅读进程。

3.通过读一读、讲一讲、演一演等方式进行阅读分享。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时机动课时第1课时（读前指导课）▶课时目标1.激发学生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己感兴趣的故事，了解故事的主要内容。

2.初步学会看目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

▶教学过程板块一聊聊书目，激发兴趣1.回顾导入。

师：同学们。

你们还记得在上学期“快乐读书吧”活动中我们读的是哪种类别的书吗？今天，我们将再一次走进“快乐读书吧”。

（板书：读读儿童故事）（1）指名读，齐读。

（2）今天我们就一起来读读儿童故事，再去认识几位新朋友。

（3）课件出示推荐书目。

2.通过提问激发阅读兴趣。

（1）课件出示与《神笔马良》相关的图片。

师：你们看，这就是马良，你知道他有什么本领吗？（2）课件播放《神笔马良》中其中一段的音频或视频，引导学生猜测故事情节。

大官和画师把马良赶了出去。

马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？读一读《神笔马良》这本书，我们就会知道答案了。

（3）小结：儿童故事中的人物真有趣。

有的善良，有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。

快乐读书吧整本书阅读《读读儿童故事》教学设计【教学目标】1.鼓励学生阅读童话故事，在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

2.创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣，初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

3.扩充阅读空间广泛阅读，在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。

【教学重点】创设浓厚的读书氛围，引导学生掌握一定的阅读方法，激发学生产生读童话故事的兴趣，学会与人分享阅读的乐趣。

【教学难点】初步培养学生独立进行课外阅读童话故事的良好习惯。

【教学课时】1课时【教学过程】快乐读书吧《读读儿童故事》教学设计一、人物导入1、同学们，你们看，老师把谁请来了？出示大头儿子图片①,播放录音：哈喽，大家好！你们认识我吗？2、这不是大名鼎鼎的大头儿子吗？同学们，你在哪里见过他？你知道关于他的哪些事情？3、看来大家对大头儿子太熟悉了！其实这部动画片是根据《大头儿子和小头爸爸》这本书创作而来的。

在这本书里，大头儿子一家发生过很多很多有趣的事情。

大家想看这本书吗？那就让我们走进今天的“快乐读书吧”，一起来读一读这本书吧！（板书题目：快乐读书吧——读读儿童故事）二、学习目录1、今天大头儿子会陪着同学们一起上课，大家高兴吗？让我们用热烈的掌声欢迎大头儿子出场！播放录音：谢谢大家！能和大家一起学习我非常高兴！希望我们今天合作愉快哦！出示封面：同学们，你们看，这本书就是写我的，厉害吧？请你们仔细看看书的封面，你能从封面上知道些什么呢？2、是的，我们在以前快乐读书吧的学习中，知道了可以从一本书的书名、插图包括作者等信息去了解这本书，但是，要想更为准确、快速地进行阅读，还必须要掌握更多的阅读方法才行。

所以，今天大头儿子又给大家带来了一件阅读的法宝——3、出示目录③①你知道这是一本书的哪个部分吗？②目录一般都在一本书的哪个位置？（最前面）③请大家仔细观察大屏幕，看一看目录包括哪些内容？这些内容起到了什么作用？④生汇报⑤师小结：大家看得真仔细！目录一般都在一本书的最前面，由左右两列组成，左边一列是篇章的标题，右边一列是篇目对应的页码。

标题：人教部编版一年级语文上册教案：快乐读书吧一、教学目标1. 让学生通过阅读，感受到读书的乐趣，培养良好的阅读习惯。

2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧，如翻书、指读、朗读等。

3. 引导学生理解课文内容，提高学生的语文素养。

4. 培养学生的想象力和创造力，激发学生对未知世界的探索欲望。

二、教学内容1. 课文：《快乐读书吧》2. 教学重点：引导学生理解课文内容，培养学生的阅读兴趣。

3. 教学难点：如何激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。

三、教学过程1. 导入利用图片、故事等导入新课，激发学生的兴趣。

2. 课文学习（1）引导学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师带领学生朗读课文，指导学生注意停顿、语气、语调等。

（3）针对课文中的生字词，进行讲解和练习。

3. 活动设计（1）开展“我是小小故事家”活动，让学生分享自己喜欢的故事，提高学生的口语表达能力。

（2）组织“快乐读书吧”主题活动，让学生展示自己的阅读成果，激发学生的阅读兴趣。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。

（2）布置作业，让学生课后继续阅读，拓展阅读视野。

四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生对课文的理解程度。

2. 学生作业完成情况：检查学生的作业，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 学生阅读兴趣：通过课后调查、家长反馈等方式，了解学生对阅读的兴趣和阅读习惯的养成情况。

五、教学反思1. 教师要关注每一个学生的阅读兴趣和阅读能力，因材施教，提高教学质量。

2. 在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

3. 加强课堂互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习效果。

4. 教师要不断提高自身素质，充实教学内容，以满足学生的学习需求。

通过本节课的教学，让学生在快乐的氛围中感受到阅读的魅力，培养良好的阅读习惯，提高学生的语文素养。

同时，教师要在教学过程中不断反思、改进，为学生创造更好的学习条件，为学生的全面发展奠定基础。