怎么把书读薄

如何把书读薄再把书读厚推荐文章如何写大三入团申请书热度：如何写党员自我鉴定热度：结合工作如何加强党性修养_党员增强党性修养的措施热度：共产党员如何坚定理想信念热度：共产党员如何做到讲政治有信念热度：阅读理解、课文背诵，是各位大中小学生心中的痛。

如何提纲挈领的了解文章大意、如何理解文章主旨、如何精确快速的记忆文章内容?开卷有益。

阅读本就是每个人都该做的事，不需要附加任何目的。

让孩子爱上阅读、学会良好的阅读方法，是父母能给孩子最好的礼物。

下面小编为你整理读书方法的相关知识，希望能帮到你。

快速阅读1、浏览书名页什么是书名页呢?就是我们翻开书看到的第一页，也叫作“扉页”。

一般书名页上面除了有书名、出版社名等信息，还有编者对书的简单介绍，根据这些我们可以对这本书有个初步的认识。

2、研读序或引序又称为“引”，一般是作者“自序”或者他人“代序”，篇幅较短，但信息量巨大。

我们常常能够从引种大致了解创作的背景、环境等。

这能帮助我们快速地了解书本内容和主旨。

3、梳理目录页目录是书本内容、结构和篇幅最直观的呈现方式。

对于文集等篇章间没有太多延续性的书籍，可以根据个人需求或兴趣选择性地阅读。

快速阅读是我们把书读薄的第一步，它可以帮助我们了解书本内容和思想内涵，但是想要进行深层次的阅读还需要掌握其它方法。

深层阅读挖掘主题1、逐篇阅读，整合内容我们在阅读完一篇文章后，可以尝试概括它的主要内容。

总结完每篇的内容后，逍遥右脑认为我们可以按照逻辑线索把这些章节串联起来，整合出整本书的主要内容，例如以思维导图的模式，整理和归纳主要内容，能够帮助我们迅速的了解书籍或者文章的脉络。

当你能够简短地描述书本内容时，就已经对这本书比较熟悉了。

2、分析情感升华主旨故事读完了，我们需要思考作者想要表达什么样的情感，或者他写作的目的是什么，书中的一些段落和句子可以给我们提供线索。

在阅读的过程中对印象深刻、有感触的文字、段落进行摘录能够帮我们进行承前启后的思考。

读“薄”·读“厚”·读“活”一篇课文要教的点总是很多，但课堂教学时间是个常量。

如何准确捕捉知识的生长点和学生学习能力的渐进点，做到“弱水三千，只取一瓢”，让40分钟的课堂教学高效产出，让语文学习更富实效性指导？笔者认为，以课文为本，落实学生读书方法的指导，是提高语文课堂教学实效性的一剂良方。

一、初读，落实把课文读“薄”的学法指导把课文读“薄”是一种学会概括的读书方法。

长期坚持训练，对于形成快速浏览、快速捕捉信息能力很有帮助。

一旦形成这种能力，就容易在浩瀚的知识海洋里迅速捕捉到自己需要的信息。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第二学段的“课程目标”中要求：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

在第三学段“课程目标”中要求：阅读叙事性作品，了解事件梗概。

阅读诗歌，大体把握诗意。

阅读说明性文章，能抓住要点。

阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。

可见，中高年级语文教学中应高度重视学生概括能力的培养，引导学生学会抓住重点把课文读薄，培养其提纲挈领的信息获取能力。

然而一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。

主要原因有两方面：一是学生往往抓不住重点，分不清楚哪些内容该留，哪些内容该删；二是无法将内容缩成一两句话。

由此可见，在指导学生把课文读“薄”时，一方面要指导学生掌握判断、捕捉重点的方法，另一方面，要指导学生学会概括表达的方法。

在起步阶段，应特别注意由浅入深，循序渐进地进行指导，寓方法指导于读书实践之中。

比如，可以从指导概括段意入手，先出示概括的样式，让学生完成填空，既留下概括课文大意的语言印象，又学习归纳概括的语言模式，降低概括的难度，体现指导概括的“扶”。

教学《从现在开始》一课时，我首先出示第二自然段的段意：猫头鹰上任下令从现在开始跟他一样，白天休息，晚上做事，一星期下来，动物们叫苦连天。

然后引导学生朗读第二自然段，讨论老师是怎么寻找课文中的语句来概括段意的。

“读薄”与“读厚”①华罗庚曾经说过，读书的真功夫在于“既能把薄的书读成厚的，又能把厚的书读成薄的”，这番对读书的独到见解，耐人寻味。

②“读薄”与“读厚”，虽然有着相同点，比如都要聚精会神、一以贯之地读，都要“运用脑髓，放出眼光”思考着读等等，但终究取向不同、方法不同。

从取向上说，“读薄”偏重于求深度，“读厚”则偏重于求宽度；从方法上说，“读薄”需要开掘、“蒸馏”，“读厚”则需要拓展、杂糅。

③将书“读薄”，自是一桩苦差使。

曾从报上读到这样一段文字：有人在美国斯坦福大学进修时，每周都被要求阅读一本中世纪的哲学巨著，一周大概得读上1000页。

到了周末，要把哲学论文缩写成薄薄的两页。

过程大致如下：首先把书的内容缩减为20页，然后再减到10页，5页，最后只剩下2页。

所有无关紧要的旁枝末节统统去掉，只留下最根本、最重要的两页。

到了下一周，又从另一部鸿篇巨制开始。

这样一来，所读过的哲学思想自然在脑海里留下了印象。

“读薄”的过程，其实就是不断过滤、不断凝练、不断“蒸馏”的过程，也就是去粗取精、去伪存真，直达事物本质的过程。

这般读书，每读一本，就能获得“雁过留声”、“水过留痕”的效果，长此以往，其作用和意义不言而喻。

有一次，有关部门要黄永玉画一幅《凤凰涅槃》作为礼物送给日本，并关照黄永玉写一个“凤凰涅槃”的文字根据。

在翻遍资料访遍人而不得时，他想到了钱锺书。

钱告诉他：“这是郭沫若1921年自己编出来的一首诗的题目，你哪里找去？凤凰跳进火里再生的故事是有的，古罗马钱币上有过浮雕纹样，但也不是罗马的发明，可能是从希腊传过去的故事，说不定和埃及、中国都有点关系。

这样吧，你去翻一翻大英百科……啊不！你去翻翻中文版的《简明不列颠百科全书》，在第三本里可以找到。

”黄永玉依言果然一找就解决了问题。

钱钟书的这番检索本事，除了博闻强记，还不缘于其“读薄”的功夫吗？④。

“读厚”更要求对相关联的人、事、理、知识点作横向沟通，并力求在越界而读上下足功夫，以架构立体式的知识网络，优化视野结构。

读书贵在得法作者：金晓来源：《阅读》2009年第03期有人读书，一目十行，走马观花；有人读书，精雕细刻，反复斟酌。

其实读书有法，贵在得法!看看名人读书的方法，你也许从中会受到启发的。

伟大的科学家爱因斯坦总结出的“一总、二分、三合”读书法。

一总：先浏览书的前言、后记、序等总述性部分，然后认真地读目录，以便概括地了解全书的结构、内容、要点和体系等，这样读书便对全书有了个总体印象。

二分：在读了目录后，先略读正文，要着重对那些大小标题、画线、加点、黑体字或有特殊标记的句段进行阅读，这些内容往往是每节的关键所在。

三合：就是在翻阅略读全书的基础上，对这本书已有一个具体印象，这样再回过头来细读一遍全书内容，并加以思考、综合，使其条理化、系统化，以弄清其内在联系，达到深化、提高的目的，进一步深入领会初读时所不能领会的许多东西。

当代著名作家秦牧主张的“牛嚼”与“鲸吞”读书法。

什么叫“牛嚼”呢?老牛白日吃草之后，到深夜十一二点，还动着嘴巴，把白天吞咽下去的东西再次“反刍”，嚼烂嚼细。

我们对需要精读的东西，也应该这样反复多次。

什么叫“鲸吞”呢?鲸类中的庞然大物——须鲸，游动时俨然像一座飘浮的小岛。

但它却是以海里的小鱼小虾为主食的。

这些小玩艺儿怎么填满它的巨胃呢?原来，须鲸游起来一直张着大口，小鱼小虾随着海水流入它的口中，它把嘴巴一合，海水就从齿缝中哗哗漏掉，而大量的小鱼小虾被筛留下来。

如此一大口一大口地吃，整吨整吨的小鱼小虾就进入鲸的胃袋了。

人们泛读也应该学习鲸的吃法。

著名数学家华罗庚发明的厚薄读书法。

华罗庚主张读书的第一步是“由薄到厚”。

就是说，读书要扎扎实实，要追根求源、彻底清楚。

这样一来，本来一本较薄的书，由于增加了不少内容，就变得“较厚”了，这是“由薄到厚”。

第二步是分析归纳，梳理分类，抓住本质，把握整体，做到融会贯通。

你就会感到一本书真正应该记住的东西并不多，而这些内容就是书的精华。

这样你的读书又经历了“由厚到薄”的过程。