一年级数学课堂教学有效性反思教学文案

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小学数学一年级教案反思篇1课内比教学，教学大比舞活动，在我校有计划进行着。

我在教学《乘加乘减应用题》这节课中，把教学过程当作了学生自主探索、合作交流的活动过程。

让学生在充分的活动中学习数学，享受数学活动带来的快乐与成功的喜悦。

1、大胆放手，让学生学会发现问题，实现算法多样化。

学生提出了”还剩几个玉米棒“这个问题后，我通过让学生先认真观察图画，独立思考，再进行小组合作交流，使学生思考解决问题的方法，引导学生探索不同的解决方法，然后展示自己解决的方法，培养学生从不同角度观察和思考问题的习惯，体现了解决问题策略的多样化和算法多样化的教学思想。

2、鼓励学生自主探索，享受收获的快乐。

在鼓励和引导学生列出几个乘加乘减的算式后，我让学生结合图，展示自己真实的想法，形象具体地说明了乘加乘减的运算顺序。

这样，既给学生提供了参与数学活动的空间和时间，又让学生充分地进行了自主探索、发展创造、讨论交流，使学生成为学习数学的主人。

在这个主动的、互相启发的学习活动中，学生获得了收获成功的体验，充分享受着数学学习活动带来的快乐和喜悦。

小学数学一年级教案反思篇2《物体分类》大班科学教案活动目标：1.能将物品按用途进行分类。

2.能正确表述自己的分类理由。

3.能积极地与同伴交流自己的发现，激发进一步探索事物变化的愿望。

4.愿意大胆尝试，激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备：经验准备：幼儿已掌握物品用途的相关经验。

物质准备：若干实物，图谱标记、实物图片，分类盒，分类板等。

活动过程：一、以认识物品导入活动，激发幼儿的兴趣。

二、整理物品，让幼儿初步学习按物品的用途分类。

1.引导幼儿将篮子里的物品，按照它们的特点分到篮子里的三个格子中，想想看可以怎么分。

一、教学目标：1.了解数字1-10的读法和写法。

2.掌握数字1-10的顺序排列。

3.通过计数游戏和实物操练，培养学生对1-10的数数能力。

4.通过简单加减法的练习，激发学生对数学的兴趣。

二、教学重点：1.认识数字1-10的读音和写法。

2.通过实物操练，培养学生对1-10的数数能力。

3.运用数字进行简单的加减运算。

三、教学准备：1.数字卡片、数字玩具或实物。

2.教学板书。

四、教学步骤：Step 1: 导入新课1.引导学生数数1-10，重点让学生注意每个数字的读音和写法。

2.师生一起查看数字卡片或实物，复习数字1-10的读写。

Step 2: 学习数字的顺序排列1.教师在黑板上写出数字1-10，要求学生按照正确的顺序排列。

2.师生一起朗读数字顺序，加深学生对数字顺序的记忆。

Step 3: 训练数字数数能力1.通过玩具或实物操练，让学生数数1-10。

教师可以用手指指着实物，让学生跟读。

2.教师提出数数问题，例如：从1数到5，从5数到10等等，鼓励学生积极回答。

Step 4: 进行加法运算练习1.引导学生进行简单的加法运算。

例如：2+3=？2.教师用数字卡片或实物帮助学生理解加法运算的意义，例如：用2个苹果加上3个橙子，一共有多少个水果？Step 5: 进行减法运算练习1.引导学生进行简单的减法运算。

例如：9-2=？2.教师用数字卡片或实物帮助学生理解减法运算的意义，例如：有9个苹果，减掉2个苹果，还剩下几个？Step 6: 小结与巩固1.教师与学生一起回顾所学内容，复习数字顺序、数数能力以及加减法运算。

2.教师鼓励学生练习数数和进行简单的加减法运算，巩固所学内容。

五、教学扩展：1.给学生发放练习册，让学生在练习册上继续完成相关的数学练习。

2.利用数学游戏或数学实验等活动，帮助学生进一步巩固所学的数学知识。

六、课堂评价：1.教师观察学生在课堂上的学习表现，关注学生对数字的认识和运算的能力。

2.教师可以进行个别或小组评价，例如提问学生数字的顺序排列、数数、加减法运算等。

一年级数学教学反思（优秀5篇）篇一：一年级数学教学反思篇一本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。

在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。

同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。

在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。

在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。

“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。

再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。

“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满意的答案。

最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。

本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。

篇二：一年级数学下册《找规律》教学反思篇二“以学生发展”为本，是当前教育的共同理念。

课堂上教师努力营造轻松、愉快的学习环境，引导学生积极参与学习过程，鼓励积极发言，重视师生、生生之间的交流，给学生搭建自主的活动空间和交流的平台。

学生亲历计算、观察、讨论、交流等数学活动，培养了学生发现问题、解决问题、归纳等数学能力，通过师生互动、生生互动，自主参与，积极交流，让学生获取新知，掌握方法，体验到成功的喜悦。

本节课也有不足的地方，如：三组算式的处理上，形式单一，创造性不够。

第1篇一、前言作为一名小学数学教师，我深知一年级数学教学的重要性。

一年级是学生接触数学知识的起点，也是他们形成数学思维和习惯的关键时期。

因此，在教学过程中，我始终坚持以学生为本，关注学生的个体差异，力求提高教学效果。

以下是我对一年级数学教学实践的一些反思。

二、教学目标与重难点的把握1. 教学目标的制定在教学过程中，我首先明确了教学目标，即帮助学生建立数学概念，培养数学思维，养成良好的学习习惯。

具体目标如下：（1）让学生掌握一年级数学基础知识，如数的认识、加减法、几何图形等。

（2）培养学生的观察、比较、分析、归纳等思维能力。

（3）引导学生主动参与课堂活动，提高课堂参与度。

（4）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。

2. 教学重难点的把握在教学过程中，我针对一年级学生的认知特点，将教学重点放在以下几个方面：（1）数的认识：重点掌握数的顺序、数的组成、数的加减法等。

（2）加减法：重点理解加减法的含义，掌握计算方法。

（3）几何图形：重点认识基本的几何图形，了解它们的特征。

（4）解决问题：重点培养学生的观察、分析、归纳等思维能力。

教学难点主要包括：（1）数的组成与加减法之间的联系。

（2）抽象思维与具体形象思维之间的转换。

（3）学生之间的个体差异导致的接受能力不同。

三、教学方法与策略1. 注重直观教学针对一年级学生的认知特点，我采用直观教学的方法，如实物操作、多媒体展示等，帮助学生建立数学概念，理解数学知识。

2. 重视学生参与在课堂教学中，我鼓励学生积极参与，如提问、讨论、小组合作等，提高学生的课堂参与度。

3. 个性化教学针对学生的个体差异，我采用分层教学的方法，为不同层次的学生提供不同的学习任务，满足他们的学习需求。

4. 强化练习为了巩固学生的数学知识，我设计了丰富多样的练习题，如口算、笔算、实际操作等，提高学生的计算能力。

四、教学反思与改进1. 提高课堂效率在教学过程中，我发现部分学生存在注意力不集中的现象。

一年级数学的课堂教学反思5篇一年级数学的课堂教学反思篇1作为教师首次面对的就是教学一年级的新生。

教学经验上的不足使我有了很多的困惑和徘徊，这期间我灰心过，气馁过，但是更多的是鼓起勇气、重拾起对教学的热情向前进，一学期过去了，有必要对这一学期进行下总结。

一、做得较好的方面。

不局限于教材，根据学生已有的生活经验和知识经验适当重组教材，做到能对教材进行灵活运用。

例如：在教学“第几”时，我抛开教材中静止的画面，利用教室中活生生的资源，让全班学生一起来参与活动，学生兴趣很浓厚。

先让学生一起准备好，我说：“第一排”。

那么第一排的学生就迅速的站起来。

在说第几排的时候，营造一种紧张的气氛(把“第”字拖长声)，使学生注意力集中，在游戏中充分体会第几的概念要信任学生，一年级的学生一样具有无限的创造潜能。

只要给学生充分思考的时间和空间，他们的创造潜能是无限的。

如教学数的组成”时，学生不仅能总结出组成方法，还会把方法并成又如，个数字，我让学生编一套操来形象的展示这个数。

可以用身体，手等。

在第二天的汇报交流时，我惊喜的发现了学生巨大的创造能力，每个数字在学生的深动演绎下变得活灵活现。

要充分利用学生的生活经验进行教学，如在教学“分类”时，学生通过对房间里的东西进行分类，发现可以按颜色分、按大小分、按用途分、按形状分、按材料分等。

同时，学生又对分好类的东西放在哪里有各自不同的见解。

分鞋子时，学生把皮鞋放一层，凉鞋放一层，并能说出人按高矮来排队时，矮在前，高在后。

学生把分类思想与生活实际结合起来，充分体验了分类的用途、好处和分类带来的方便。

二、不足与困惑我虽然在师范的学习中学习了较多的理论知识，也看了较多的课改书籍，理论上明白该怎样做，但在实施中往往还会变样，很多在书上介绍的教学方法照搬到现实教学中并不适用。

虽然思想开放，也大胆尝试新的教法，但在课堂组织方面显得有点无力，秩序不是那么好，学生一声高于一声，做什么的都有，再好的教学设计也无法实施。

一年级小学数学教学反思（通用10篇）一年级小学数学教学反思第1篇数学教学的归宿是：教为了不教, 学为了会学。

会学习是学生进一步发展的终身学习所必备的基本技能, 其关键是要让学生理解学习的方法, 并在应用方法中感悟学习方法的优越性, 进而使学生心里产生“我会学”的成就感, 激励学生进一步主动学习。

让学生在40分钟里得到的不仅是数学知识, 更主要的`是数学学习的方法。

通过这节课的教学, 我感悟到：一、结合生活进行教学, 选取学生身边的教学素材。

学生学习数学有两种体验：成功体验和生活体验。

当学生在日常生活中所见的情景在教学中以不同形式再现时, 学生就会有兴趣, 有冲动感。

在教学中, 我让学生做“风车”, 让学生拼摆各种图形、设计地板砖的花样等, 这些活动调动了学生的积极性, 让学生在活动中发现图形可由简单到复杂的变化及联系, 感受图形美。

二、让学生亲身经历过程, 感受数学的严谨性。

关注学习过程, 有助于学生学会学习。

在教学中, 教师充分关注学生学习过程, 尊重学生认知水平和已有经验。

如在教学长方形、正方形边的特点时, 教师采用先猜测再证明的方法, 先用眼看边有什么特点, 再用自己已有经验想办法证明自己说的没错。

从而是学生感受到数学学习的严谨性。

三、重视小组合作的实效性。

新课程倡导小组合作探究学习。

在教学中我根据一年级学生的特点, 提出具体合作要求, 使合作具有极强的可操作性, 同时让学生在合作中学习了合作的技巧。

一年级小学数学教学反思第2篇一、因为平等, 所以互动一年级学生好动且注意力集中的时间不长, 上课时总有跟同学跟老师不配合的现象, 我总说“××同学, 请认真听讲”, “××同学, 请坐好”等方式提醒他们注意, 可效果总不理想。

近段时间我多表扬和一些平易近人的语言, 如“你真乖”, “你真聪明”, “××小朋友讲得真好”等语言, 竟能收到意想不到的效果。

一年级数学教学反思简短(二十一篇)一年级数学教学反思简短篇一1、课件引发学生的兴趣。

为了充分调动学生学习的主动性，吸引学生的留意力，整节课我利用精致的课件，激发学生的兴趣。

“猜谜语”也是一年级学生这个年龄的小朋友最喜爱的，所以，让学生在自我喜爱的“猜谜语”中导入，之后用课件展现多姿多彩的钟表，一方面让学生了解钟表与日常生活是亲密相连的，一方面抓住学生的年龄特点、心理特点，创设情景，让学生在整体上建立钟表的感性熟悉，从而调动学生学习的进取性。

2、注意培育观看本领。

培育观看本领方面我在熟悉钟面及整时中充分表达了，首先：课件出示钟面让学生观看，看看钟面上都有什么？借助学生在生活中获得有关钟表的阅历，放手让学生自我去熟悉钟面，在这个环节中，我完全让学生经过观看，说说自我的发觉，学生能很具体地汇报自我的发觉，然后让学生对比自我的钟表再次观看。

在学生对钟面有了必需的了解以后，我开头进展教学——熟悉整时，这也是本节课的教学重点，经过学生观看、沟通，以及练习的比拟，让学生把握“分针指着12，时针指着几就是几时”。

3、重视动手操作实践。

“儿童的才智在他的手指尖上。

”课标提倡的学习数学的重要方式之一是动手实践。

由于时间是比拟抽象的概念，学生学习起来可能有必需的难度，所以需要许多的操作活动来学习。

我让学生每人预备一个实物钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，课中我让学生亲自动手拨钟表，为学生供应了动手实践、自主探究、观看与思索发觉的时机。

1、由于学生不是常常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，学生不是很听教师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探究到用语言文学表达出来，学生都无所适从。

2、提出的问题方向不够明确。

如在让学生观看三个钟面，让学生找出三个钟面的异同点时，我让学生说说从三个钟面上你发觉了什么，这个问题就提得太泛了，使学生抓不住要领，答不到点子上。

应尽可能从一个角度去问，比方问时针和分针指在哪里，有什么共同之处，这样答问的范围便受到了限制，才不会产生歧义。

一年级数学教学反思4篇本学期，我担任了一年级的数学教学工作。

由于学生刚刚入学，他们的研究惯还未养成，学生家庭及学生智力也存在差异。

因此，在教学工作中，我努力根据学生的实际状况，采取有效的措施，激发学生的研究兴趣，培养学生的研究惯，引导学生参与研究的全过程，取得了必须效果。

但是，在教学过程中，我还存在以下不足之处：对教材的钻研深度还不是很透彻，对数学教学工作还缺乏经验，对学生的年龄特点知识掌握规律还不是很明了，对学生的要求还不是很到位，学生的研究成绩还不够理想。

因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的观念，透过课堂教学主渠道去实施，以期为学生今后的发展服务。

我将努力做到以下几点：一、用心落实素质教育我要坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。

例如：找规律、动物拼图、我当小医生等活动，极大的激发了学生的兴趣，解放学生的眼睛、嘴巴和手，创造让学生操作、实验的机会。

二、以课堂教学为核心：1、备课。

我要认真钻研《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学资料做到心中有数。

学期中，我会着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。

思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。

在备课本中体现教师的引导，学生的主动研究过程。

我会充分理解课后题的作用，设计好练。

2、上课。

我会创设各种情境，激发学生思考。

我会放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑、针对教学重、难点，选取学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养潜力。

之后，学生练不同程度、不同层次的题目，巩固知识，构成潜力，发展思维。

最后，我会尽量让学生自我小结学到的知识以及方法。

我会提高学生对数学课的兴趣，用心参与，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。

反思一年级数学教学一年级的数学教学工作已经告一段落，回顾这段时间的教学，有收获也有不足。

我的教学反思。

一、成功之处1. 激发兴趣，让学生爱上数学一年级的学生对世界充满好奇，我充分利用这一点，通过生动有趣的故事、游戏等方式引入数学知识，激发学生的学习兴趣。

例如，在教数字的认识时，我用“数字宝宝找朋友”的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中认识数字。

2. 直观教学，帮助学生理解由于一年级学生的思维以具体形象为主，我在教学中大量采用直观教学的方法。

比如，在教图形的认识时，我准备了各种形状的实物，让学生观察、触摸，从而更好地理解图形的特征。

同时，我还利用多媒体课件，展示生动的动画和图片，帮助学生理解抽象的数学概念。

3. 关注个体差异，因材施教每个学生的学习能力和进度都不同，我在教学中关注每一个学生的发展，对学习有困难的学生给予更多的关心和帮助。

我会根据学生的实际情况，调整教学进度和方法，让每个学生都能在数学学习中有所收获。

4. 培养良好的学习习惯良好的学习习惯对学生的学习至关重要。

我注重培养学生认真听讲、积极发言、按时完成作业等习惯。

在课堂上，我会及时表扬表现好的学生，树立榜样，引导其他学生养成良好的学习习惯。

二、不足之处1. 对个别学生关注不够在班级教学中，有时会因为关注整体进度而忽略了个别学生的需求。

一些学习有困难的学生可能没有得到足够的辅导，导致他们在学习上逐渐落后。

在今后的教学中，我要更加关注每一个学生，及时发现他们的问题并给予帮助。

2. 教学方法不够灵活在教学过程中，我有时会过于依赖传统的教学方法，缺乏创新。

这可能会使学生感到枯燥乏味，降低学习的积极性。

我需要不断学习新的教学方法和理念，根据不同的教学内容和学生特点，灵活选择教学方法，提高教学效果。

3. 评价方式单一目前，我的评价方式主要是通过作业和考试来评价学生的学习成果。

这种评价方式比较单一，不能全面地反映学生的学习情况。

在今后的教学中，我要采用多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、作业完成情况等，全面评价学生的学习过程和结果。

一年级数学教学反思范文怎么写在过去的一年里，我作为一名一年级的数学老师，经历了很多教学和成长。

在此，我想对我过去一年的教学进行反思。

首先，我意识到我在教学上的一些不足之处。

在教学过程中，我发现自己有时候没有很好地把握住学生的兴趣和注意力，导致学生们在课堂上出现了分心的现象。

我也发现自己在教学内容的安排上有些不够合理，可能有些时间花在了不够重要的内容上，而忽略了一些更加基础的知识点。

然后，我也意识到了一些我在教学上的优势和成绩。

在整个教学学年中，我不断地努力创新教学方法，使得学生在课堂上更加积极主动地参与到教学中来。

我也尝试了许多不同的教学形式，比如游戏、实验等，使得学生对数学的学习过程更加感兴趣，也更容易理解和掌握知识点。

最后，对于我未来的教学计划，我会更加注重学生的认知和兴趣，使得教学内容更加贴合学生的实际需求和能力水平。

我会进一步提高自己的教学能力，不断学习教学理论和实践经验，使得自己成为一名更加优秀的数学教师。

总的来说，在过去一年里，我在数学教学中取得了一些成绩和收获了一些经验，但同时也发现了自己的不足之处。

我会更加努力地去改进我的教学，使得自己能够更好地培养学生的数学兴趣和能力。

抱歉，我无法完成您的要求。

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在未来的教学计划中，我还要更加注重个性化教学和针对学生不同水平的教学安排。

我会根据学生的实际情况，制定不同的教学方案和教学内容，让学生们在相对轻松的氛围中学习数学知识，激发学生的学习兴趣和自信心。

此外，我也会加强与家长的沟通合作，积极倾听家长的意见和建议，了解学生在家庭环境中的学习情况，更好地与家长合作，形成良好的学校、教师和家庭之间的教育合力，共同为学生的成长和发展努力。

同时，我还要不断地提高自身的专业素养，学习新的教学理论和方法，参加相关的教师培训和学习交流活动，不断提高自己的教学水平和教育教学能力，以更好地为学生的成长和发展服务。

一年级的数学教学反思(三篇)一年级的数学教学反思篇一兴趣是最好的教师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率。

在上课的开头，设计嬉戏，有意识地按规律呈现，让学生积存感性阅历，从而初步感知规律。

这一环节以学生宠爱的嬉戏形式激发学生参加，学生凭直觉做出推断，人人能够参加，有利于面对全体学生。

给学生的学习供应了思索、尝试的时机，在猜测中感知到规律的存在，帮忙理解学问。

有效的学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学生学习数学的重要方式。

找规律内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具好玩味性，“找规律”的内容不能用“对或错”来简洁的推断其正确与否，而是要听学生介绍“找的规律”有无道理，这样就要求学生在自主探究的根底上，充分与同学绽开沟通活动，留意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学学问构造做出推断，不断地准时地优化自已的数学学问，在合作沟通中获得了进展。

数学来源于生活，又高于生活，应用于生活在，因此，数学教学要严密联系学生的生活实际。

这个案例从主题图------学生熟识的学校进行联欢会的详细情境引入，让学生体会到现实生活中的有规律的排列原来包含有数学问题，有利于产生学习和探究数学的动机；还有在学生把握初步的规律之后，从自己的身边着手，查找生活中的规律现象，让学生在举例中初步感受到数学的奇异和无所不在，从而对数学产生亲切感。

把所学的数学学问应用到生活中，解决生活中的数学问题，体会数学的美和作用，以激发学生进一步学习数学的需要，促使学生主动的学习数学。

本节课的缺乏之处：一是我本想让学生先用学具摆出有规律的图形，再利用彩笔设计有规律、漂亮、有创新意识的图案，可学生没有带彩笔，这一步就没有得到较好的执行。

二是在这节课上我发觉自己平常对培育学生的创新意识还不够，表达在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多偏爱用学具而且也没什么新意。

三是完毕时，没有组织学生有规律的走出教室。

最新小学一年级数学教学反思(优质5篇)小学一年级数学教学反思篇一在整个教学过程中，的特点就是引导学生充分动手操作，在反复点数的基础上，逐步建立起百以内数的概念，培养数感，并借助这个过程，培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式。

这节课有一些细节的地方还可以处理的更周到一些。

经过我课后的反复思量，现在把这些内容简单的整理一下：1、学生上讲台展示数小棒的时候，由于背对着下面的学生，所以遮挡了大家的视线，看他怎么数的过程不是很清楚。

2、拐弯处数数处理不妥，强调不够，如49数到50的数数。

对29个再加一个是多少?39个再加一个是多少应再多加强调。

因为在课前的数数训练中，学生基本都能数到100多。

3、在一个教学环节结束后，小结不够。

这点在以后的教学过程中，一定要加强。

4、教师讲得过多，许多应由学生讲的地方，教师都抢来自己一个人代说了，留给学生动口动思维的空间不够多，应尽情放手让学生独立去完成，积极地创设一个以学生为主体，教师扮演扶持者、引导者的课堂氛围。

5、表扬性语言用的比较少，表扬的形式单一，没有对学生的回答进行有效的表扬。

有时就是表扬起来也有些生硬，不自然。

课堂教学上，缺少了点艺术味。

在今后的教学中，我会不断努力，提高课堂教学效果。

小学一年级数学教学反思篇二本节课的教学目的是通过《过生日》情境图进行一些比较的活动，让学生感受数学与生活的联系，培养学生仔细观察、认真思考的良好习惯。

通过学生亲身经历比较蛋糕、西瓜的大小，理解整体与部分。

在比较三杯饮料装的多少的活动中，能让学生懂得形状、高度一样，装得饮料也一样高的杯子，粗的杯子装得多，细的杯子装得少。

最后通过两瓶形状不一样，眼睛很难分辨的饮料，能促进学生动脑筋、想出不同的办法解决问题，让他们体验一些具体的比较方法，初步培养学生的推理能力。

通过上课，我觉得有以下不足：1、忽视了给学生合作学习、讨论的机会。

针对本课的特点，应该让学生讨论、多说。

但我之前考虑一年级学生刚进学校，好动的天性加上没有认真听讲的习惯，以及课堂纪律方面还不够完善，害怕课堂组织教学耽误时间，所以没有进行小组讨论。

数学一年级教案反思(优秀6篇)数学一年级教案反思篇1教学内容：教科书第96～97页，练习十八第5～14题。

教学目标：1、通过练习，使学生进一步掌握一个数除以小数的计算方法，能真确计算。

2、使学生在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中，体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。

教学过程：一、基础训练1、完成第5题。

集体口答，说说0.1÷0.05、0÷0.24的思考过程。

2、完成第6题。

独立完成，比一比每组中的三道算式和结果，说说有什么发现?引起商的变化的原因是什么?3、完成第7题。

独立计算，按要求比较。

什么情况下，商比被除数小?什么情况下，商比被除数大?4、完成第8题。

你根据什么判断的?二、提高训练1、独立完成第(1)题的计算。

你还能提出用除法计算的问题吗?怎么解决呢?2、完成第10题。

先计算每组中的两题，再比价，说说有什么发现?哪一道题计算比较简便?3、完成第11题。

每一题应该先算哪一步呢?运算顺序是怎样的?和整数四则混合运算顺序相同吗?4、完成第12题。

你怎样理解“层高”的意思的?你是怎样想的?怎样列式呢?每一步什么意思?为什么要加1?独立完成计算。

5、完成第13题。

你能列表整理条件和问题吗?白色奶油 5.6 ?克彩色奶油 2.5克 100克在小组中列表整理并交流方法。

6、完成第14题。

你准备怎样解决这些问题呢?还有其它的方法吗?三、课堂小结通过这节课的练习，同学们的计算又有了进步，解决问题的能力也提高了。

发现了小数除法中的规律，并且能把这些规律应用在计算上，在后面的学习中，还要多思考，多练。

数学一年级教案反思篇2教学内容：我说课的内容是北师大版小学数学第一册第七单元加减法二的第二课时《跳伞表演》一课。

学情分析：本节课是在学生学习了十几减9、8 的退位减法后，进一步学习十几减7、6、5 等数退位的减法。

通过上节课的学习学生已经掌握了20以内退位减法的思维方法和计算方法，但学生掌握20 以内的退位减法比10 以内的减法要困难一些，存在一定的个体差异。

小学一年级数学教学反思（7篇）一年级数学的教学反思篇一这次小组教学我们进行得很快也很顺利，在平时如果有时间我们组的老师们便经常坐在一起研究、探讨“新课程标准”，找到更新教育观念，转变我们教师的课堂教学行为的最佳途径，而且我们自己在课堂教学中尽量做得更好，以学生为本，处处为学生着想，所安排的一切教育行为都是为学生今后的发展做好准备，把新的教育理念在课堂上有所体现。

这学期，我们小组教学所定的专题是“运用多种评价手段鼓励激励孩子，培养孩子们的学习兴趣”，因此，我们在备课、上课的时候都围绕这一宗旨进行鼓励和激励孩子，而且还收到了良好的效果，这次小组教学我们又是经过了精心的备课，共同探讨所授的内容及教学策略，内容、授课环节层次尽量安排合理，在通过各种评价手段、方式来帮助学生学好知识，提高学习兴趣，积极主动地参与课上学习，进一步提高培养孩子们的学习能力，语言表达的能力，也为孩子们今后的学习打好基础。

我们虽然讲的是同一教学内容，但我们有不同的教学特点，能够根据自己的教学风格及本班的学生特点，灵活运用教学方法评价手段，大家听课后，有很大的收获，之后我们再及时总结，为今后的授课做好铺垫。

总结如下：优点：1、教学目的明确，内容安排合理，能准确把握教材，并结合学生特点灵活运用教材。

2、层次清楚，重难点在课上能够突破。

3、教学方法选择恰当，适合一年级学生学习的特点，有利于激发学生学习的兴趣。

4、注意在教学过程中引导学生学会学习，掌握学习方法。

5、在教学过程中能够给孩子正确的、积极的、多种方式的评价，通过评价调动学生的学习兴趣。

6、能够调动学生的原认知进行学习，运用所学知识解答生活中的实际问题。

7、教师教态富有亲和力，教学方法很适合学生的年龄特点。

8、语言准确，能够运用积极的方法培养学生良好的学习习惯。

9、在教学过程中能够运用手势等教学方法，让孩子多种感官都参与到学习过程中，得到锻炼、掌握知识。

不足：1、培养良好的课堂常规及学习习惯，为今后孩子的成长做好准备。

一年级数学课堂反思范本（7篇）一年级数学教学反思篇一本学期，我担任一年级的数学教师。

一年级学生由于刚进校，因此活泼好动，天真烂漫，学生对课堂学习不太适应，课堂上集中注意力较短，但他们都有强烈的求知欲。

根据学生的情况、教材的特点、教学方法、教学效果等，对本学期的数学教学作如下反思：反思一：师生在课堂上不仅要有知识方面的信息传递，更应有情感方面的互动。

一年级的新生由幼儿园进入小学，他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。

他们既好奇又困惑，既憧憬又害怕。

根据一年级新生的心理特点，我耐心的指导他们，真诚的鼓励他们，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。

反思二：兴趣是人们积极认识某种事物或关心某种活动的心理倾向。

在教学过程中创设问题的情境，可有意造成学生认知矛盾，激发学生主动探究新知的兴趣，诱发学生情感的孕育。

例如：在教学“求两数相差多少的实际问题”时，要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一把花片，猜猜同桌抓了几个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比比，谁抓的多。

提问：你有办法知道谁的多，多多少吗？这时候学生就会自己想办法解决问题。

并能体会到成功的乐趣。

反思三：在数学教学过程中的比一比、画一画、拼一拼等动手操作，动口表述，动脑思维的实践探究活动，可使学生明理动情。

例如教学“圆的认识”时，提问：你能在钉子板上围出一个圆吗？通过让学生猜一猜、围一围、激发学生探索的欲望，初步感受到直线图形和曲线图形的不同。

反思四：生活离不开数学，数学离不开生活。

数学知识源于生活而最终服务于生活。

在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

例如：在教学完人民币的认识这一课后，让学生用自己带来的各种用品创办小小商店，让学生相互合作共同完成购物活动。

在活动的过程中，提出问题解决问题。