八年级物理下册《10.3 大气压强》导学案及课堂检测 苏科版

10.3 大气压强一 导学案一、课前预习1、地球周围包裹着厚厚的大气层，大气层也受到重力的作用，也具有流动性，所以生活在大气中的我们 大气的压强。

（受到、不受）2、最早证明大气压强存在的实验是 。

最早测量出大气压强值的科学家是 。

他测量出的大气压相当于 cm 高的水银柱产生的压强。

一个标准大气压强的值是 pa3．家庭活动：（1）覆杯实验（教材P 90T 2题）：将玻璃杯子装满水，然后用一张纸盖在水的上方，将水杯倒过来，观察发生的现象；（2）研究两个塑料挂衣钩在什么情况才能相互“吸”在一起?二、课堂教学【情景创设】液体内部各个方向都有压强，这是由于液体能够流动。

空气也能流动，空气中是否也存在朝各个方向的压强？如果有，我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？如何证实一下空气是否具有压强任务一：体验大气压强的存在【合作探究】[实验]1、按课本图10-16组装实验器材：(1)在易拉罐中放入少量的水；(2)点燃酒精灯对易拉罐加热，待罐口出现白雾时，将罐口堵住；(3)撤去酒精灯，让易拉罐自然冷却。

现象: 。

[实验]2、演示：“覆杯实验”做法：①在下端开口的矿泉水瓶底放上一块硬纸片，将装置倒置过来后发现硬纸片（会或不会）下落；②如果在下端开口的矿泉水瓶里注满水后用硬纸片将开口封住，迅速将装置倒置过来，发现纸片（会或不会）落下。

[实验]3、“笔管提水”做法：取一只两端开口的塑料笔管完全浸没于水中，在水下用一只手指堵住其中的一端后将整个装置提起，会发现管内的水不会下落。

当将手指松开后，管内的水就会自由下落。

讨论总结以上三个实验说明了。

【任务解决】原来地球周围被厚厚的大气层包围着，空气也像液体那样能，空气内部向也都有压强．大气对浸在它里面的物体的压强叫做，简称或，以上实验都有力地证明了大气压的存在．[阅读]“读一读”：实验（德国___________做的）成功的证明了大气压的存在【应用升华】1、吸管为什么能使饮料上升到嘴里？2、什么力把塑料吸盘压在光滑的墙上？3、在我们的生活中，有哪些事例能说明大气压的存在呢?如：1．；2．。

气体的压强(第1课时)学习目标1. 通过实验观察，体验大气压的存在。

2. 了解测量大气压的方法，学会估测大气压数值的方法。

[活动方案]方案一、体验大气压的存在1.如图，在一空矿泉水瓶里注入少量的热水，迅速旋紧瓶盖，过一会你观察瓶子的形状是否有变化？若没有变化可以再做一次，这个现象说明了什么？2.完成WWW第2题小实验，纸是否掉下来？说明什么？方案二、自学教材完成下列知识点1．_________对处在其中的物体有_________ 叫大气压强，简称。

2．历史上著名的_________________________实验，证明大气压强的存在。

3．最早测量大气压的实验是意大利的科学家______________测出大气压的值，相当于_______高的水银柱产生的压强，标准大气压的值约为_________帕斯卡。

方案三、预备知识1.二力平衡条件是什么？2.如图，一注射器的容积为50ml，你能得到注射器活塞的横截面积？若全部刻度的长度5cm，你能求出活塞的横截面积吗？[检测反馈]（）1、下列现象中，是利用大气压强工作的是：A、温度计测温度B、用吸管吸饮料C、弹簧测力计测物体的重力D、汽车刹车时，乘客往前倒（）2、一个杯子的口径为10厘米，装满水后用硬纸板盖好，然后倒过来，水并没把纸板压下，其原因是A、杯口对板的粘力造成的B、水对纸板的粘结作用力造成的C、大气对板的向上压力大于杯中水的重力D、上面的说法都不正确[巩固提升]( )1．如图所示，用塑料管可以把瓶子中的水吸到嘴里，这是由于A．人对水产生吸引力的作用 B．吸管本身有吸水的作用C．大气压作用在水面上的结果 D．水压的作用（）2．下列现象中，不能说明大气压存在的是A、堵上茶壶盖上的小孔，茶壶里的水不容易被到出来B、用吸管能从汽水瓶内把汽水吸入口中C、用抽气机抽出灯泡内的空气D、医生提起针管里的活塞，使药液通过针头进入针管（）3．下列实验不．能说明大气压存在的是4．小明同学利用注射器、弹簧测力计、刻度尺等器材测量大气压强的值．实验步骤如下．（1）把注射器的活塞推至注射器筒的底端，然后用橡皮帽堵住注射器的小孔，这样做的目的是．（2）如图所示，用细尼龙绳拴住注射器活塞的颈部，使绳的另一端与弹簧测力计的挂钩相连，然后水平向右慢慢拉动注射器筒，当注射器中的活塞时，记下弹簧测力计的示数为8.2N．（3）用刻度尺测出注射器的全部刻度的长度为 cm，计算得到活塞的横截面积为 cm2．（4）计算得到大气压强的数值为 Pa．（5）小明了解到班内同学的实验误差普遍很大，有的偏大，有的偏小．请分析，该实验过程中导致误差的因素有（请写出两条）；5.将试管口朝下放在酒精灯火焰上方加热3～5秒后，立即将试管竖直的、口朝下的插入盛水的容器中某深度不动。

八年级物理下册《10.3 气体的压强（第二课时）》导学案（新版）苏科版10、3 气体的压强（第二课时）》导学案班级：姓名：【学习目标】（1）知道大气压的影响因素并了解生活中利用大气压的现象。

（2）通过实验，了解流体的压强与流速的关系及其在生活中的应用，（3）会用气体的压强与流速的关系解释有关气体压强的现象。

【预习过程】1、大气压的值随高度的增而。

2、气体或液体流速与压强的关系是：流速越大的地方压强，流速越小的地方压强。

其主要应用有：。

3、吹不走的乒乓球（教材P90T5题）：利用带盖的矿泉水瓶上部和吸管制作一个漏斗，将乒乓球放在漏斗里，向漏斗内吹气，观察发生的现象。

【学习过程】一、大气压会不会变化呢?（1）大气压是不是永远不变呢？它的大小可能与哪些因素有关？（2）大气压的变化会产生哪些影响？阅读教材P87，“大气压的变化”，并参照下图，完成下面问题。

小结：1、大气压随高度的升高而（选填“增大”或“减小”）；2、同一地点的大气压不是固定不变的，一般说来，晴天比阴天；夏天比冬天。

3、大气压的变化还会引起等自然现象。

注：在海拔2000m 范围内，高度每增加12m，大气压下降133Pa。

阅读生活●物理●社会__________“液体的沸点与液体上方的气压的关系”1、液体沸点与气压有关。

气压越大，沸点；气压越小，沸点。

就是利用这一原理来工作的。

2、完成图10-20实验，想一想，这是为什么？二、流动的气体或液体的压强与流速大小有什么关系呢?探究流速大小对流体压强的影响1、按照上图所示，把纸条的一端按在嘴唇的下方，向前吹起，你看到了什么？现象：；2、按照上图所示，把气球悬挂起来，向气球的一侧吹气，你看到了什么？现象：；小结：流体压强与有关。

流速越大，压强；流速越小，压强。

就是利用这一原理来工作的。

阅读：生活●物理●社会__________“飞机的升力从何而来”飞机机翼的形状是：表面平直，表面呈弧形凸起，当飞机加速前进时，流过它上方的空气速度比下方空气速度（选填“大或小”），此时，上方空气压强比下方空气压强（选填“大或小”），这样，“飞机机翼”受到一个向（选填“上或下”）的压力差，即获得向上的升力。

10.3 气体的压强学习目标：1.对压强有进一步的认识，知道大气压的存在。

2. 有一定的观察力及用基础知识解决问题的能力。

3. 能利用已有器材研究有关气体压强的问题情况。

重点：大气压强的存在与应用、流体压强与流速的关系。

难点：大气压的估测学法：阅读、讨论、观察思考、归纳及总结等教法：演示、指导、分析、归纳等器材：玻璃杯，水，硬纸片，矿泉水瓶，易拉罐，铁架台，橡皮泥，塑料吸盘挂钩，弹簧测力计，注射器，金属盒气压计等学习过程：（一）预习导航：1.压力是一种什么样的力？（从三要素方面考虑）2.猜想气体压强与什么因素有关？有怎样的关系？3.实验探究流体压强与流速关系时需要注意什么问题？4.为什么要学习流体压强，想一想生活中的应用有哪些？（二）合作学习与展示交流：活动一（体验大气压强的存在）1.观察与思考，易拉罐中注入少量的水有什么作用？_____________________________________________________________________________2.撤去酒精灯后观察到什么现象？说明了什么？________________________________________________________ ____________3.你还能用什么器材来显示出大气压强的存在？举例说明。

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________小组讨论：大气对浸在其中的物体具有_______,叫做____________,简称____________。

读一读：通过课本P85及P101阅读短文，知道马德堡半球实验可以证明___________________。

苏科版八年级物理导学案：10.3气体的压强一、设计意图在设计这节幼儿园的课程时，我采用了情境导入和实践活动相结合的方式，旨在通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中学习和体验，从而提高他们的观察力、动手能力和创造力。

我希望通过这节课，让孩子们对气体的压强有更深入的理解，同时培养他们的科学兴趣和探索精神。

二、教学目标1. 理解气体的压强概念；2. 学会通过实践活动观察和体验气体的压强；3. 培养观察、思考、动手和表达能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让孩子们理解和体验气体的压强，难点是让孩子们能够通过实践活动来观察和理解气体的压强。

四、教具与学具准备1. 气球、塑料瓶、水、吸管等；2. 记录表格和画笔。

五、活动过程我将以生动有趣的活动形式，带领孩子们一起探索气体的压强。

1. 情境导入：我会给每个孩子发一个气球，让他们用手挤压气球，感受气球的压强。

然后我会提问：“为什么气球会变形？这是因为气球内部有什么力量？”引导孩子们思考气体的压强概念。

2. 实践活动：我会指导孩子们用吸管将塑料瓶内的水吸入瓶内，观察水的压强对瓶子产生的影响。

同时，我会让他们记录观察到的现象，培养他们的观察和记录能力。

3. 小组讨论：我会组织孩子们进行小组讨论，分享他们在实践活动中的发现和感受，引导他们共同探讨气体的压强与哪些因素有关。

六、活动重难点本节课的重难点是让孩子们能够通过实践活动观察和理解气体的压强。

在活动中，我会给予孩子们充分的指导和支持，帮助他们克服困难，达到学习目标。

七、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这节课的教学效果，看看孩子们是否达到了预期的学习目标。

同时，我会根据孩子们的兴趣和需要，设计一些拓展延伸的活动，让他们在课后继续探索和深入学习。

这就是我对这节幼儿园课程的设计和理解。

希望通过生动有趣的活动，让孩子们在实践中学习和成长，培养他们的科学兴趣和探索精神。

重点和难点解析在设计这节幼儿园的课程时，我发现了几个需要重点关注的细节。

气体的压强(一)大气压现象1．产生：由于空气受到重力作用。

注意 由于气体能流动，因而空气内部朝各个方向都有压强。

2．定义：大气对浸在其中的物体的压强。

3．证明其存在的例子：马德堡半球实验、钢笔吸墨水、覆杯实验、瓶口吞鸡蛋、吸管吸饮料、瓷砖上的吸盘等等。

注意 马德堡半球实验不但说明了大气压强的存在，而且还说明大气压很大。

(二)大气压的测量． 1．托里拆利实验 (1)方法：①拿一根大约lm 长的一端封闭的玻璃管，在管内灌满水银；②用食指堵住开口的一端，把管竖直倒立在水银槽里，放开食指，管内水银面就下降③管内水银面不再下降，用刻度尺测出水银柱的竖直高度，这个水银柱产生的压强就等于大气压。

注意 托里拆利实验中，玻璃管上方为真空。

(2)讨论：①如果管倾斜，水银柱的长度变长，但竖直高度不变 (如图4—12—2甲和丙)。

②改变管的粗细，管内水银柱竖直高度不变(如图甲和乙)。

③管内混入了空气，水银柱竖直高度减小。

图4—12—2注意 托里拆利实验，选用水银而不选用其他液体。

因为水银是常温下密度最大的液体，如果换周其他液体，则在同样情况下，所用的玻璃管就必须很长，如果用水来做这个实验，则须大约10米高的水柱才能产生如此大的压强。

2．其他工具：汞气压计和空盒气压计。

比较 汞气压计和空盒气压计1标准大气压=1．013×105帕图4—12—1甲 乙 丙1标准大气压相当于760mm 汞柱产生的压强，相当于10．3 m 水柱产生的压强。

(三)大气压的变化1．随高度变化：大气压随海拔高度增大而减小。

注意 通常在海拔两千米以内，每上升12米，大气压就减小1毫米汞柱，即l33帕，根据这个道理，飞机上的高度表实际上就是一个无液气压计(空盒气压计)，只不过它的刻度是高度而已。

易错点 大气压不能用 计算。

虽然大气压是由于大气受重力而产生的，这一点与液体压强类似，但大气密度不均匀，因此不能用 来计算大气压。

2．随季节、气候、天气变化：一般情况下，冬天的气压比夏天高，晴天的气压比阴天高。

10.3 气体的压强三导学案一、知识梳理：1.大气压⑴概念：叫做大气压强，简称，一般用P0表示。

说明：“大气压”与“气压”（或部分气体压强）是有区别的，如高压锅内的——指部分气体压强。

高压锅外称。

⑵产生原因：因为⑶大气压的存在——实验证明：历史上著名的实验——实验。

小实验——⑷大气压的实验测定：。

①阅读p86图10-18②原理：③弹簧测力计测出大气的压力F= N（活塞匀速运动时拉力等于大气的压力）④刻度尺测出注射器的全部长度L= m，注射器上所标的容积V= m3，所以活塞的面积S= = m2。

⑤P=F/S= Pa。

⑥标准大气压：大气压叫标准大气压。

一个标准大气压即：（76厘米水银柱）2.大气压的特点：⑴特点：空气内部方向都有压强，且空气中某点向各个方向的大气压强都。

大气压随高度增加而，且大气压的值与、、的变化有关。

一般来说：天大气压比天高，天比天高。

⑵测量工具：测定大气压的仪器叫。

有气压计和气压计。

⑶沸点与压强：内容：一切液体的沸点，都是气压减小时，气压增大时。

应用：。

⑷部分气体压强：（气体的体积，气体的温度，气体分子的多少等）质量一定的气体，温度不变时，气体的体积越小压强越，气体体积越大压强越。

⑸大气压应用：（☆列举出你日常生活中应用大气压知识的几个事例？）答：①②③④3．流体压强与流速的关系1、流体：气体和液体都具有流动性，统称为。

2、液体流速越大的位置，压强；流速越小的位置，压强。

3、流体压强在生活中的应用：答：①②③④航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向航行？同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。

二、例题讲解：例1、大气压的实验测定：托里拆利实验。

①实验过程：在长约1m，一端封闭的玻璃管里灌满水银，将管口堵住，然后倒插在水银槽中放开堵管口的手指后，管内水银面下降一些就不在下降，这时管内外水银面的高度差约为76cm。

②原理分析：在管内，与管外液面相平的地方取一液片，因为液体不动故液片受到上下的压强平衡。

八年级物理下册《103 气体的压强》导学案苏科版三、气体的压强（1）学习目标：1、通过实验观察，知道大气压的存在。

2、通过实验探究，理解测量大气压强的方法，学会估测大气压数值。

3、初步了解流体的压强与流速的关系。

课前预习：1、我们生活在大气的底部，大气在我们身上有压力吗？大家试着通过利用身边的器材设计一些实验，去证实一下空气是否具有压强。

活动过程：活动一：体验大气压强的存在1、观察实验（图10-16），你观察到什么现象？这一现象说明了什么？2、用玻璃杯、水、硬纸板、矿泉水瓶、塑料吸盘、挂钩在设计一个证明大气压强的实验。

3、在日常生活中，有哪些事例能证明大气有压强？活动二：估测大气压强的值1、原理：我们可以用注射器的体积和长度来测算出注射器的内面的截面积S，用测力计测出拉力F根据从而计算出大气压强。

2、实验思考：A、把注射器的活塞推到注射器的底部，排尽空气，封住注射器的小口。

用测力计慢慢拉动注射器的活塞，当活塞刚开始滑动时，记下示数。

B、为什么我们测得的数值是不准确的？误差较大的原因可能出在什么地方？C、1标准大气压=760毫米汞柱=1、0105帕。

大气压强能支持 m高的水柱课堂反馈1、著名的_____实验有力的证明了大气压的存在，1标准大气压=_____毫米水银柱=_____Pa，手指甲的面积大约是1 cm2，在标准大气压下，指甲受到的大气压力是_____ N。

2、用来测定大气压的仪器叫_____，常用的气压计有 _____和_____两种。

3、用塑料管能吸瓶内果汁，是由于[ ]A、塑料管本身有吸水作用B、人体内对果汁产生的吸引力C、塑料管内气体被吸压强减小，大气压使果汁沿塑料管上升D、果汁本身产生的压强大4、首先测定大气压值的实验是[ ]A、托里拆利实验B、马德堡半球实验C、奥斯特实验D、牛顿第一定律实验5、分别用横截面积是1 cm2和0、5 cm2的玻璃管同时、同地做托里拆利实验时，两种情况下管内水银柱的高度之比是[ ]A、1∶2B、2∶1C、1∶1D、无法确定6、水银气压计挂斜了，读数将会[ ]A、比实际气压大B、比实际气压小C、和实际气压一样大D、以上说法都不对7、如果在装满油的筒上只开一个小孔，油桶里的油不容易倒出来，为什么？8、用麦秆从瓶中吸饮料时，是什么使饮料上升到嘴里的？。