纸坊沟小学课堂教学改革组织机构近几年来，在柳湖学区中，我校教学质量居中上水平，教学质量的再度提升一直困扰着学校发展。
在此过程中，学校不但派教师外出观摩学习，还组织针对性教学教研和教学竞赛活动，同时，对教学各环节进行认真督导检查，对课堂教学也进行“规范课堂教学”和“先学后教，有效训练”课堂改革尝试。
为有效提高教师的课堂教学效率，特成立课堂教学改革领导小组：组长：张惠霞（校长）副组长：马红莲(教导主任)组员：曾小丽陈淑惠谢亚敏备注：张惠霞、马红莲全权负责曾小丽负责1---6年级语文教学改革陈淑惠负责1---6年级数学教学改革谢亚敏负责1---6年级英语教学改革2011-9-1纸坊沟小学“先学后教，有效训练”课堂教学改革实施方案一、改革背景（一）基本情况。
我校现有7个教学班，专任教师11人，学生166人，教师中30岁以下的占36%。
（二）教学现状。
近几年来，在柳湖学区中，我校教学质量居中上水平，教学质量的再度提升一直困扰着学校发展。
在此过程中，学校不但派教师外出观摩学习，还组织全镇性教学教研和教学竞赛活动，同时，对教学各环节进行认真督导检查，对课堂教学也进行“规范课堂教学”和“先学后教，有效训练”课堂改革尝试。
虽然通过教师培训、规范教学、教学研讨、竞赛交流、改革尝试等工作开展，教师的课堂教学效率有了一些提高，但总结教师的课堂教学，还存在以下问题：1、教师课前准备不充分。
教师对教材研究不够，理解不深，教参解读不透，全凭个人对教材的理解，讲桌上，要么仅有一本课本，要么堆满桌子（教师用书、二次复备、集体备课全部打开）让人一看，就觉得此教师心中无“粮”。
对学生了解不深，预设不够；提纲式教案书写较多，教案中知识点不清，重点不理出，难点突破无法，板书设计不精；课堂中可利用的教具、材料没能得到充分的应用（计数器、七巧板、录音磁带、小黑板、直观教具、多媒体等）。
2、课堂中忽视学生参与学习。
教师只注重自己把该讲的知识讲完，讲清楚，包讲突出，而忽视了与学生的互动交流，缺少关注全体学生，不能及时发现学生的问题行为（开小差，讲小话，做与课堂无关的事情），教师教学中精力主要集中在几个学生身上，对其他学生在干什么，是否理解，管理不够，特别对男生的关注不够。
3、课堂教学中活力不够。
教师教态呆板，课上不会微笑，随时板着脸。
不会调动学生学习的积极性，对学生的课堂行为不能灵活、有机地处理，谩骂课堂，随意占用其他学生的学习时间。
教师激趣的语言少，课堂沉闷，看不到孩子精精神神、快快乐乐地参与学习。
4、课堂教学质量低。
内容少，练习课中练习题数量少，并且正确率不高。
在课堂中，学生该掌握的知识没有得到落实，大部分学生对课堂上的内容理解模糊。
上述课堂教学问题的存在，是导致我校教学质量停滞不前的主要原因。
我校必须结合现在课堂教学的实际，实践总结出比较有实效的课堂教学模式。
二、改革基础学校通过教师教学实践，大部分教师能按如下语文、数学课堂教学思路进行教学。
（一）语文课教学思路第一课时目标：围绕“初读感知课文大意，扎实学习生字新词，把课文读通，读顺，读正确，理清文章段落、了解文章大意等”来制定目标。
教学思路：1、激发学生兴趣导课2、初读课文学习生字新词（突出有读、有写、有练）3、再读，读通（巩固字词、纠正字音）4、细读，读正确（理清文章段落、或了解文章大意）5、小结6、板书：生字、词语等第一课时教学完，学生不能少于五次朗读全篇课文的练习。
第二课时目标：围绕“读熟、读透课文，理解课文内容，学懂课文，感悟文章思想，培养学生语文学习的能力（阅读能力，表达能力，合作学习能力，写作能力）”等来制定目标。
应突出“以读为主，读中感悟”的教学思想，做到有感情的朗读课文。
教学思路：1、复习字词、课文内容等导入新课2、精读感悟（教师依课文特点，依个人教学风格设计教学，但是要突出“以读为主，读中感悟”的教学思想，同时应抓住文章基础的知识进行训练：如词义，修辞手法、近反义词、课后思考的问题等，不是仅仅读读课文而已，要渗透基础知识的训练，学生能力的培养。
）3、品读积累（要求背诵的课文，尽量在课堂上让大多数同学基本会背。
做到能有感情的朗读全文或部分段落）4、小结5、板书设计第二课时教学中，学生朗读训练(段落朗读，全文朗读累计)不少于十次（二）数学课堂思路：1、前提测评：注重复习与新课联系紧密的旧知识，了解学生在预习中提出来的问题（时间掌握在5分钟左右）。
导入：注重创设情境，激发学生的学习兴趣（大约2分钟）2、探究新知：让学生在生动的情境中通过自主阅读、认真观察、动手操作、合作交流等活动来学习新知识。
在本环节教学中教师要注意留给学生思考、操作、交流的时间和空间，要关注学生的学习情况，在学生学习出现困难时给于适当的点拨、指导，切忌用老师的讲代替学生的各种活动、思考。
（时间控制在15分钟左右。
）3、尝试练习：完成课本“试一试”上的题。
练习时要注重强调学生的做题格式，注意辅导学困生。
4、巩固练习：完成课本“练一练“上的题。
在学生做练习时，教师要注意巡视，发现作业中的错误，及时纠正。
代表性的错误可以让出错的同学进行板演，然后全班一起讨论、校正，以此来提醒大家在以后的练习中避免类似的错误。
（尝试练习、巩固练习控制在15分钟左右。
）5、课堂小结：简单回顾本节课的知识点。
（3分钟左右）三、指导思想以科学发展观为指导，全面贯彻党的教育方针，深入实施素质教育，扎实推进课程改革，落实“减负增效”要求，全面提高教育教学质量。
牢固树立“以教师专业发展为本、以学生健康成长为本”的教育内涵发展核心理念，加快“打基础、重内涵、创名校”的教育科学发展步伐，办人民满意的教育。
根据上级有关规定及要求、制定我校2011年秋季学期“先学后教，有效训练”课堂教学改革实施方案。
四、改革理念1、相信每一个学生都能学好。
课堂上，教师要做到组织、启发、引导学生参与到学习活动中，把大部分时间还给质疑、解疑，让每一个学生通过自主、合作、探究式学习达到教学目标，不让课堂上就出现学生学不好。
2、构建“先学后教，有效训练” 精讲精练，轻负高效型课堂教学基本模式。
五、改革目标课堂教学改革应致力于提升各学科教学质量，教师专业素质和教学能力，全面提高课堂的效益，；调动全体学生的参与性、积级性、主动性，培养学生学习能力，提高学生素质，摸索出一套适合于学校实际、学科实际的科学、合理并行之有效的教学方法，保证课堂教学的高效，全面提高学校课堂教学质量。
特别是要培养学生的独立性和自主性，促进学生在教师指导下主动地、并有个性地学习，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和应用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分发展。
六、改革机构及实施范围1、学校课改领导小组：组长：（校长）副组长：（教导主任）成员：各科教研组长课改教研小组：语文组：曾小丽数学组：陈淑惠2．年级范围：三至六年级，全部实施课堂教学改革。
一、二年级也应注重培养学生的自主学习能力，为以后的课改打下坚实的基础。
3．学科范围：语文、数学、英语三个主科。
其它学科也提倡用新课堂教学模式上课。
新模式框架1、三个环节：先学→后教→有效训练（学、教、练）先学三个步骤：激学、导学、自学；后教三个步骤：互教、班教、导教；当堂训练三个步骤：自练、互练、导练具体地说：教师先提出课堂学习目标，指导学生自学，学生质疑问题后，引导学生合作解疑，教师只作评定、补充、引导、更正。
2、先学：在教师未开讲之前，让学生紧紧围绕课时的学习目标进行自我质疑，自我探究，自主学习。
3、先学包括三种：（1）自主式先学（2）合作式先学（3）引领式先学4、先学应注意的几点：（1）先学不是课前预习，而是在课堂上进行。
抓住课堂，解除课前预习过多，课堂练习滞后，课后作业太多的问题。
（2）先学要围绕学习目标展开。
学习目标由教师制定，并在上课时开始出示。
（3）先学要体现自主学习。
自主学习要体现“自”字，自主不能自由，互动不能浮动、躁动，应是心动、行动。
（4）教师要围绕着自学目标去指导5、后教：在先学的基础上,师生就学生先学中存在的相关问题所进行的相互学习.“在先学的基础上”包括四层意义：（1）不学不教（2）以学定教（3）以教促学（4）教学相长相关问题包括：简单的、复杂的、共性的、个性的、有规律性的、其它的。
教师要善于通过引导、观察、思考去找出学生在先学中存在的相关问题。
相互学习：即互教：学生个人之间、小组之间、组与组之间，师生之间相互引导，相互交流。
6、当堂训练：在课堂上为了检测学生学习目标的达成，师生进行的自我实践，自我探究。
7、当堂训练注意三点：（1）当堂训练在课上。
千忙万忙当堂训练不慌不忙。
（2）当堂训练可以是课堂教学的一个环节，也可以是贯穿始终的，另外学和教的本身也是练。
（3）当堂训练的形式是多样的：出示练习题练、口述、实验…集中练、分散练…七、工作措施1．校长亲自抓，教导主任带头实验，强力推进课改。
领导分包学科。
相关人员全程参与学科组活动，对学科组深入开展调查研究，跟踪集体备课、教研活动、课堂教学，寻找课堂教学改革的突破口。
2．狠抓教研工作，通过教研活动研究解决课改出现的问题，逐步探索出适合我校的课堂教学模式。
3．完善教师考核机制，加大对在课改方面取得成绩教师的奖励力度，课改工作与绩效工资挂钩。
4．加大对教师的培训力度，继续选派骨干、年轻教师外出学习，到兄弟学校参观学习，以提高其驾驭新课堂的能力。
5．加大对课改工作的投入，只要是课改工作需要的我们都优先予以保障。
6．学校要加大对课堂的督查力度，督促教师切实按照课改新模式上课。
纸坊沟小学2011-9-1纸坊沟小学新课程理念下的小学课堂教学改革新一轮的课程改革给我们的教学带来了生机和活力。
教学观念、教学方法、课堂形式悄然发生着变化。
在实施的过程中，我们还存在着许多困惑。
如何改进课堂教学，让学生学得主动、学得生动？我们进行了以下的探索与实践。
一、注重学法指导，培养探究能力要切实提高课堂教学质量，实现减负增效，必须打破传统的课堂教学模式，准确把握教学要求，仔细研究学生的潜在状态，灵活采用多样教学方法，多给学生方法的指导、能力的培养，实现教学过程的最优化，真正促进学生学习方式的转变。
二、联系生活实际，激发学习兴趣在教学实践中，我们也深深地体会到，对熟悉的事物总让学生倍感亲切，熟悉的生活场景，更易激发学生的思维积极性，增强学习的主动性。
因此，在教学过程中，教师就要努力让知识走入生活，“让知识生活化”，“让生活知识化”。
为进一步保持学生学习状态的兴奋点，上课结束时，教师要以学生耳熟能详的谚语把学生引入到学习状态中，让学生体会到知识时时处处就在我们的生活中，学习知识很快乐。
三、把握知识内在联系，促进学生思维发展教师要从整体上把握教材内容，充分发挥教材的优势,努力摆脱教材中知识点的束缚，积极寻找各个知识点之间的内在联系，引导学生运用已有知识，构建新知识体系。
