江苏省盐城市龙冈中学高一生物导学提纲2 人教版

高一年级生物导学提纲（八）第四章光合作用和细胞呼吸第一节ATP和酶执笔人：刘辉审核人：刘正华校对人：徐素梅一、教学目标1．知识目标：(1)简述ATP的化学组成和特点。

(2)写出ATP的分子简式。

(3)解释ATP在能量代谢中的作用。

2．能力目标：(1)利用情境培养学生思考、分析能力。

(2)通过学生阅读教科书，培养学生的识图能力。

(3)利用网络培养学生的合作探究能力、实验设计能力。

3．情感目标：通过分析ATP、ADP的动态平衡，树立辩证唯物主义的自然观、生态观二、教学重难点1．A TP的化学组成和特点及其在能量代谢中的作用。

2．A TP与ADP的相互转化以及A TP的形成途径。

三、教学方法课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新四、教学过程第1课时[课前导学]一、A TP的分子结构及特点1．全称：。

2．组成：1分子、1分子和3分子。

3．结构简式：。

4．符号含义：A代表；T代表；P代表；～代表。

二、A TP和ADP的相互转化1．ATP水解的本质：的断裂。

2．相互转化反应式：3．相互转化的意义：ATP和ADP的相互转化是地进行着的，为生物体的各种需能反应提供。

[质疑讨论]植物、动物、细菌和真菌的细胞内，都是以ATP作为能量“通货”的，这是否也说明生物界的统一性?这对你理解生命的起源有什么启示？[反馈矫正]1．ATP的A、T、P分别代表A．胞腺嘧啶、腺嘌呤、磷酸基 B．胸腺嘧啶、3个、磷酸基C．腺苷、3个、磷酸基D．腺苷、3个、腺嘌呤2．20个腺嘌呤核苷和46个磷酸，在一定条件下最多可合成多少个A TP分子( ) A．60 B．30 C．20 D．153．ATP是细胞内的直接能源物质，医药商店出售的ATP注射液可治疗心肌炎。

若人体静脉滴注这种药物，A TP到达心肌细胞内至少要通过的细胞膜有( )A．1层B．2层C．3层D．4层4．下列关于人体内ATP的描述中，错误的是（）A．生物体生命活动所需要的能量全部来自ATP的分解B．ATP在细胞质基质中也能生成C．高等植物体内产生ATP的生理过程有光合作用和细胞呼吸D．ATP不只在线粒体中产生5．ATP分子在细胞内能够释放与储存能量，从结构上看，其原因是( )①腺嘌呤核苷很容易吸收和释放能量②第三个磷酸基团很容易从A TP上脱离和结合③第三个磷酸基团容易从ATP上脱离，第二个高能磷酸键断裂，使ATP转化为ADP④ADP可以迅速地与磷酸结合，吸收能量形成第二个高能磷酸键，使ADP转变成ATPA．①③B．②④C．③④D．①④[迁移创新]1．直接供给人体肌肉收缩所需能量的物质是（）A．葡萄糖B．脂肪C．蛋白质D．三磷酸腺苷2．（多选）下列关于这一反应的叙述中，正确的是（）A．这一反应无休止地在活细胞中进行B．生物体内ADP转变成ATP所需能量都来自细胞呼吸C．在ATP与ADP的相互转化中，伴随着能量的贮存和释放D．这一过程保证了生命活动的顺利进行3．ADP转变为ATP需要（）A．Pi、酶、腺苷和能量B．Pi和能量C．酶、腺苷和能量D．Pi、酶和能量4．(多选)ATP与ADP相互转化的特点有（）A．永不停息B．能量利用率高C．及时供应能量D．在活细胞内5．请根据下列反应式回答下列问题：(1)上述反应从左向右进行时，能量来自，用于。

高一年级生物导学提纲（二）第一章生物科学和我们第二节生物科学的学习过程执笔人：王洋洋审核人：刘正华校对人：刘辉【教学目标】（一）知识目标：知道生物科学的学习需要正确的学习方法（二）能力目标：（1）尝试像科学家一样思考（2）学习生物科学的正确方法，用这些方法思考生物科学问题，培养科学研究基本技能（三）情感目标通过体验科学家科学研究的过程，领悟生物科学的学习方法【教学重难点】（一）教学重点：知道学习生物科学的正确方法，同时用这些方法思考生物科学问题（二）教学难点：尝试像科学家一样思考，培养学生科学研究的基本技能【教学方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【教学过程】2课时第1课时【课前导学】科学家不断实验：挑战“自然发生说”1．雷迪的实验(1)过程：观察与苍蝇接触的肉块和没接触的肉块出现蛆的情况。

(2)结果：的肉块生出了蛆。

(3)观点：地球上自从有了原始生命，所有生物都来自，对生命“自然发生说”的态度是：。

2．尼达姆的实验(1)过程：将羊肉汤装在瓶子里并用软木塞封口。

(2)结果：肉汤中滋生了大量。

(3)观点：是的支持者，微生物的确能。

3．斯巴兰扎尼的实验(1)过程：对盛肉汤的烧瓶与密封瓶口，再进行不同时间的加热。

(2)结果：密封并长时间加热的肉汤不再有生命的(3)观点：。

4．巴斯德的实验(1)过程：把盛酵母菌浸液(已消毒处理)的瓶子瓶颈拉成，使外边的尘埃沉积在曲颈部而不致进入瓶中。

(2)结果：这些瓶子虽未密封，亦能保持。

(3)观点：否定了生命“自然发生说”。

【质疑讨论】科学家是怎样证明生物“自然发生说”观点的？科学发现的大致过程如何？【课堂练习】1．雷迪的实验叙述错误的是( )A．实验中引入了对照的思想B．得出生命不可能自然发生的结论C．相信地球上所有生物都来自生殖D．遵循单一变量原则2．下列有关说法错误的是( )A．如果没有精确细致的观察，不可能有准确的科学叙述B．观察后再比较，可发现生命活动的一般规律和特殊规律C．先提出假说再设计实验证明，是研究复杂生命现象的重要途径D．生物学上的假说是没有意义的3．为研究维生素D的作用，选择三人做如下实验，该食谱中不含维生素D。

人教版高中生物必修一、二复习提纲(必修) 人教版高中生物必修二复习提纲(必修)第二章减数分裂和有性生殖第一节减数分裂一、减数分裂的概念减数分裂(meiosis)是进行有性生殖的生物形成生殖细胞过程中所特有的细胞分裂方式。

在减数分裂过程中，染色体只复制一次，而细胞连续分裂两次，新产生的生殖细胞中的染色体数目比体细胞减少一半。

（注：体细胞主要通过有丝分裂产生，有丝分裂过程中，染色体复制一次，细胞分裂一次，新产生的细胞中的染色体数目与体细胞相同。

）二、减数分裂的过程1、精子的形成过程：精巢（哺乳动物称睾丸）●减数第一次分裂间期：染色体复制(包括DNA复制和蛋白质的合成)。

前期：同源染色体两两配对（称联会），形成四分体。

四分体中的非姐妹染色单体之间常常发生对等片段的互换。

中期：同源染色体成对排列在赤道板上（两侧）。

后期：同源染色体分离；非同源染色体自由组合。

末期：细胞质分裂，形成2个子细胞。

●减数第二次分裂（无同源染色体．．．．．．）前期：染色体排列散乱。

中期：每条染色体的着丝粒都排列在细胞中央的赤道板上。

后期：姐妹染色单体分开，成为两条子染色体。

并分别移向细胞两极。

末期：细胞质分裂，每个细胞形成2个子细胞，最终共形成4个子细胞。

2、卵细胞的形成过程：卵巢三、精子与卵细胞的形成过程的比较相同点精子和卵细胞中染色体数目都是体细胞的一半四、注意：（1）同源染色体①形态、大小基本相同；②一条来自父方，一条来自母方。

（2）精原细胞和卵原细胞的染色体数目与体细胞相同。

因此，它们属于体细胞，通过有丝分裂的方式增殖，但它们又可以进行减数分裂形成生殖细胞。

（3）减数分裂过程中染色体数目减半发生在减数第一次分裂．．．．．．．．．．．．．．．．，原因是同源染色体分离并进入不同的子细胞．．．．．．。

．．．．．．．。

所以减数第二次分裂过程中无同源染色体（4）减数分裂过程中染色体和DNA的变化规律（5）减数分裂形成子细胞种类：假设某生物的体细胞中含n对同源染色体，则：它的精（卵）原细胞进行减数分裂可形成2n种精子（卵细胞）；它的1个精原细胞进行减数分裂形成2种精子。

盐城市龙杠中学高一年级生物导学提纲（二）第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物执笔人：徐素梅[学习目标]1、简述组成细胞的主要元素，说出构成细胞的基本元素是碳2、尝试检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质、探讨细胞中主要化合物的种类3、认同生命的物质性[学习重点]1、组成细胞的主要元素和化合物2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质[学习难点]1、构成细胞的基本元素是碳2、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质[导学方法]质疑讨论、反馈矫正、讨论法、迁移训练[导学过程]探究一、生物异与非生物存在着统一性和差异性阅读思考探究二、组成细胞的元素归纳总结：大量元素：微量元素：基本元素：探究三、组成细胞的化合物无机化合物组成细胞的化合物有机化合物探究四、检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质（1）还原糖的检测和观察制备生物组织样液取样注入试剂加热观察（2）脂肪的检测和观察方法一：向待测组织样液中滴加3滴苏丹III染液，观察样液被染色的情况。

方法二：制备生物组织实验材料制片制作临装片→观察（先低倍镜后高倍镜）（3）蛋白质的检测和观察注入待测组织样液注入试剂A注入试剂B 观察颜色变化（4）淀粉的检测和观察注入待组织样液注入试剂观察颜色变化[巩固练习]一、选择题1、约占细胞鲜重97%的化学元素的是（）A．C、H、O、N、P、K B．C、H、O、N、S、CaC．C、H、N、P、S、K D．C、H、O、N、P、S2、下列都属于微量元素的一组是（）A．Fe、Mn、K、B B．Fe、Mn、Cu、MoC．Mn、Ca、Mg、Cu D．Cu、Ca、K、Zn3、组成玉米和人体的基本元素是（）A、氢B、氧C、氮D、碳4、过度肥胖的脂肪组织中，占细胞重量50%以上的物质是（）A、糖类B、脂质C、蛋白质D、水5、关于组成生物体的化学元素，下列叙述不正确的是（）A、组成生物体的化学元素，可以分成大量元素和微量元素B、组成不同生物体的化学元素不仅种类大体相同含量也基本相同C、组成生物体的化学元素，没有一种是生物界所特有的D、组成玉米和兔的最基本元素是碳6、组成人体细胞的元素中，含量最多的是（）A、碳B、氧C、氢D、氮7、鉴定还原糖、脂肪、蛋白质所用的试剂和所出现的颜色分别是（）A、斐林试剂（砖红色）、双缩脲试剂（紫色）、苏丹III染液（橘黄色）B、双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂（砖红色）、苏丹III染液（橘黄色）C、苏丹III染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）、斐林试剂（砖红色）D、斐林试剂（砖红色）、苏丹III染液（橘黄色）、双缩脲试剂（紫色）8、生物组织中普遍存在可溶性还原糖，实验材料的选择，下面哪一组较为适宜（）A、西瓜和甜菜B、甘蔗和甜橙C、苹果和梨子D、淀粉和蛋清9、在做脂肪鉴定的实验中用到50%的酒精溶液，其作用是（）A、消毒B、作为染色的辅助剂C、便于观察D、洗去切片的浮色10、蛋白质鉴定时，事先留出一些黄豆组织样液的目的是（）A、与反应后物颜色做对比B、失败后重做一遍C、鉴定可溶性还原糖D、留下次实验用11、（多选）花生子叶薄片用苏丹III染色后，为观察更清楚，需用高倍镜换高倍镜并调好焦距后，发现视野太暗，此时应（）A、将反光镜由平面换为凹面B、将反光镜由凹面换为平面C、将小光圈换成大光圈D、将大光圈换成小光圈二、简答题：1、科学家认为：地球上最早的生物是由非生命物质经过漫长的地质年变而来的。

高三生物导学提纲二轮复习（十三）专题六生物与环境执笔人：刘正华校对人：张纪琴审核人：乔中全一、考纲要求1．种群的特征(A)2．种群的数量变动(B)3．群落的结构特征(A)4．群落的演替(B)5．生态系统的结构(A)6．生态系统中的物质循环和能量流动的基本规律及其应用(C)7．生态系统中的信息传递(A)8．生态系统的稳定性(B)9．人口增长对生态环境的影响(B)10．全球性生态环境问题(B)11．生物多样性保护的意义和措施(C)实验：12．探究培养液中酵母菌数量的动态变化(c)13．调查当地生态环境中的主要问题，提出保护建议或行动计划(b)二、知识结构三、课前导学1．某生态系统中生活着多种植食性动物，其中某一植食性动物种群个体数量的变化如图所示。

若不考虑该系统内生物个体的迁入与迁出，下列关于该种群个体数量变化的叙述，错误的是( ) A．若a点时环境因素发生变化，但食物量不变，则a点以后个体数量变化不符合“S”型增长B．若该种群出生率提高，个体数量的增加也不会大幅超过b点C．天敌的大量捕食会导致该种群个体数量下降，下降趋势与b—c段相似D．年龄结构变动会导致该种群个体数量发生波动，波动趋势与c—d段相似2．一块甘蔗田弃耕几年后，形成了杂草地，该草地群落中( ) A．物种组成比甘蔗田简单B．动物没有分层现象C．物种组成比甘蔗田复杂D．植物没有垂直结构3．(多选)生产者是生态系统的重要组成部分，下列关于生产者的叙述，正确的是( ) A．都位于能量金字塔同一营养级B．一定能固定CO2C．都是生态系统能量转换的载体D．一定是植物4．下图表示气候变化对甲、乙生态系统中种群类型数量的影响。

据图分析，下列叙述正确的是( )①甲生态系统的抵抗力稳定性一定较乙生态系统强②甲生态系统中生物群落的营养关系一定较乙复杂③乙生态系统在，S点后一定有新的物种产生④乙生态系统在S点后一定经历次生演替过程A．①③B．①④C．②③D．②④5．英国著名经济学家K·E·博尔丁把自然界进行掠夺、破坏式开发利用的经济模式称为“牧童经济”。

高一年级生物导学提纲（一）第一章生物科学和我们第一节身边的生物科学执笔人：王洋洋审核人：刘正华校对人：刘辉【教学目标】（一）知识目标1、分析癌症的病因和预防措施2、了解目前我国相关癌症的发病率和死亡率3、了解我国当前发病率及死亡率较高的传染病4、说出基因治疗的两种途径（二）能力目标1、举例说出人类健康面临的挑战2、举例说出生物科学与社会的关系（三）情感目标1、学会用发展眼光看问题2、关注我国生物科学的技术成就和发展，增强爱国主义情感和社会责任感【教学重、难点】（一）教学重点1、分析癌症的病因及预防措施2、说出基因治疗的两种途径（二）教学难点1、举例说出生物科学与人类社会的关系2、举例说出人类健康面临的新挑战【教学方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【教学过程】第1课时【课前导学】人类面临的问题之一：健康问题1．癌症的现状(1)导致癌症发生的因素：因素、因素、因素。

(2)癌症在人群中的发病现状①上升的主要有、肝癌、和。

②上升最快的是，其次是。

③肺癌和肝癌发病率的上升，比更明显。

④下降的主要有宫颈癌、、食管癌和女性。

(3)发病率上升的主要原因①人口。

②。

③不健康的生活方式。

④缺乏。

2．传染病的现状(1)发病率较高的主要有：、肺结核、痢疾、等。

(2)病死率较高的主要有：、、白喉、新生儿破伤风等。

【质疑讨论】1、联系自己熟悉的生活事例，举例说出癌症的预防措施？2、从病因分析，除了癌症、传感病外，目前危害人类健康的疾病还有哪些种类？【课堂练习】1．下列都属于传染病的一组是( )A．肺结核、咽喉炎B．乙脑、癌症C．色盲、霍乱D．疟疾、麻疹2．伊拉克战争中美军大量使用了贫铀弹，许多油井被点燃焚烧，很多地区持续几十天浓烟滚滚，烟雾遮天蔽日，战后当地癌症的发病率明显上升，引起癌症的发病率明显上升的原因有( )A．物理和化学因素B．温度升高C．病毒致癌D．自然发展3．阅读材料回答问题：广东工商局曾查处一起“毒大米”事件，一批被黄曲霉毒素(AFTB1)等有害物质污染的大米流入市场。

高三生物导学提纲二轮复习（五）专题三细胞的生活历程第1讲细胞增殖和受精作用执笔人：刘正华校对人：蒋继荣审核人：刘德海一、考纲要求1．细胞的生长和增殖的周期性(A)2．细胞的无丝分裂(A)3．细胞的有丝分裂(B)4．细胞的减数分裂及配子的形成过程(C)5．受精过程(B)二、知识结构细胞增殖的方式和意义三、课前导学1．蚕豆根尖细胞在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸培养基中完成一个细胞周期，然后在不含放射性标记的培养基中继续分裂至中期，其染色体的放射性标记分布情况是( ) A．每条染色体的两条单体都被标记B．每条染色体中都只有一条单体被标记C．只有半数的染色体中一条单体被标记D．每条染色体的两条单体都不被标记2．下列选项中，两类细胞的染色体数目均可呈周期性变化的是( ) A．蛙的红细胞与淋巴细胞B．小鼠骨髓瘤细胞与杂交瘤细胞C．人的胚胎干细胞与成熟红细胞D．牛的精细胞与精原细胞3．(多选)人类精子发生过程中，下列说法正确的是( ) A．细胞中染色单体数最多可达92条B．姐妹染色单体携带的遗传信息可能是不同的C．染色单体的交叉互换发生在同源染色体分离之前D．一个精原细胞产生两个相同精子的概率最大为1／2234．如图A是某基因组成为AaBbdd的雌性高等动物细胞分裂过程中某时期的染色体和基因示意图(O表示着丝点，1表示的染色体是X染色体)，B是该生物配子形成过程中细胞内染色体数量变化曲线图。

请据图回答：(1)图A细胞名称为，该细胞中含同源染色体对。

(2)写出该生物可以产生的配子的基因型。

(3)图B中6、8对应点染色体变化的原因分别是(4)图中A细胞的变化以及基因B与基因b的分离分别发生在图B中的时段。

A．7～8，0～4 B．4～7．3～4 C．8～9，4～5 D．4～5，8～9四、考点整合考点1：有丝分裂和减数分裂[知识理解]1．染色体行为区别(1)有丝分裂与减数分裂最本质的差别在于是否有同源染色体的行为或数目变化，有变化即为减数分裂，无变化则为有丝分裂。

盐城市一中高一生物（必修2）期末考试复习提纲2009年6月第二章减数分裂和受精作用一、减数分裂的概念：减数分裂是进行的生物，在产生时进行的的细胞分裂。

在减数分裂过程中，染色体只复制，而细胞。

减数分裂的结果是，细胞中的染色体数目。

二、精子的形成过程1.场所：。

2.精子的形成过程：（见书）3.相关的概念：（1）同源染色体：配对的两条染色体，和一般都相同，一条来自，另一条来自。

（2）联会：两两配对的现象。

（3）四分体：联会后的每对同源染色体含有条染色单体，叫做四分体。

三、卵细胞的形成过程1．场所：人和其他哺乳动物的卵细胞是在中形成的。

2．卵细胞的形成过程：（见书）注意：①四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体之间交叉互换，也会导致基因重组。

②减数第一次分裂，同源染色体分离，非同源染色体自由组合，染色体数目减半。

③减数第二次分裂，细胞中无同源染色体，着丝点分裂，配子中染色体与次级精卵母细胞相同。

答案：一、有性生殖、有性生殖细胞、染色体数目减半、一次、连续分裂两次、减半。

二、1.睾丸、3（1）.大小、形态、父方、母方（2）.同源染色体(3).四。

三、卵巢人和哺乳动物卵细胞的形成过程与精子形成过程的比较：比较精子卵细胞不同点形成部位精巢卵巢形成特点均等分裂，有变形期不均等分裂，无变形期形成的性细胞数1个精原细胞→4个精子1个卵原细胞→1个卵细胞相同点形成子细胞数4个子细胞分裂方式减数分裂分裂结果配子染色体数目是体细胞染色体的一半四、受精作用1、的特点：受精作用是精子和卵细胞、融合为的过程。

精子进入卵细胞，留在外面，精子的细胞核和卵细胞的细胞核，使受精卵中的染色体数目又，其中一半来自、一半来自。

2、减数分裂的意义：①的多样性导致后代的多样性；②减数分裂和受精作用对于维持的稳定性，对于生物的和具有重要的作用。

答案：1、相互识别、受精卵、头部、尾部、恢复到体细胞的数目、精子、卵细胞2、配子、生物前后代体细胞中染色体数目、遗传、变异。

盐城市龙冈中学高中生物必修2学业水平测试知识汇编执笔人：侍东升 2007．3．8第一章 遗传因子的发现第1、2节 孟德尔的豌豆杂交实验 一、基本概念：（一般了解）1．性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离性状：生物体的形态特征和生理特征的总和。

相对性状：同种生物的同一性状的不同表现类型。

显性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F 1中显现出来的性状。

隐性性状：具有相对性状的纯合亲本杂交，F 1中未显现出来的性状。

性状分离：杂种自交后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。

2．杂交、自交、测交杂交；是指基因型相同或不同的生物体之间相互交配的过程。

自交：指植物体自花受粉或单性花的同株受粉过程。

自交是获得纯合子的有效方法。

测交：就是让杂种一代与隐性个体杂交，用来测定F 1的基因组合。

3．基因、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因基因：具有遗传效应的DNA 片断，在染色体上呈线性排列。

等位基因：位于一对同源染色体的相同位置上，控制一对相对性状的基因。

非等位基因：包括非同源染色体上的基因及同源染色体的不同位置的基因。

显性基因：控制显性性状的基因。

隐性基因：控制隐性性状的基因。

4．纯合子、杂合子纯合子：由相同基因的配子结合成的合子发育成的个体。

杂合子：由不同基因的配子结合成的合子发育成的个体。

5．基因型和表现型表现型：在遗传学上，把生物个体表现出来的性状叫表现型。

基因型：在遗传学上，把与表现型有关的基因组成叫基因型。

表现型是基因型与环境相互作用的结果。

★二、孟德尔实验成功的原因：（重点掌握）（1）正确选用实验材料：㈠豌豆是严格自花传粉植物（闭花授粉），自然状态下一般是纯种㈡具有易于区分的性状（2）由一对相对性状到多对相对性状的研究 （从简单到复杂） （3）对实验结果进行统计学分析（4）严谨的科学设计实验程序：假说-------演绎法观察分析——提出假说——演绎推理——实验验证 ★三、孟德尔豌豆杂交实验 （一）一对相对性状的杂交：P ：高茎豌豆×矮茎豌豆 DD ×dd ↓ ↓ F 1： 高茎豌豆 F 1： Dd ↓自交 ↓自交F 2：高茎豌豆 矮茎豌豆 F 2：DD Dd dd 3 ： 1 1 ：2 ：1 基因分离定律的实质：在杂合体的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因，具有一定的独立性，在减数分裂形成配子过程中，等位基因随同源染色体的分开而分离，分别进入到两个配子中，独立地随配子遗传给后代（二）二对相对性状的杂交：P ： 黄圆×绿皱 P ：YYRR ×yyrr ↓ ↓ F 1： 黄圆 F 1： YyRr ↓自交 ↓自交F 2：黄圆 绿圆 黄皱 绿皱 F 2：Y --R -- yyR -- Y --rr yyrr 9 ：3 ： 3 ： 1 9 ： 3 ： 3 ： 1 在F 2 代中：4 种表现型： 两种亲本型：黄圆9/16 绿皱1/16 两种重组型：黄皱3/16 绿皱3/169种基因型： 纯合子 YYRR yyrr YYrr yyRR 共4种×1/16 半纯半杂 YYRr yyRr YyRR Yyrr 共4种×2/16 完全杂合子 YyRr 共1种×4/16 基因自由组合定律的实质：位于非同源染色体染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。

高一年级生物导学提纲（二）第1章遗传因子的发现第2节孟德尔的豌豆杂交实验（二）执笔人：侍东升审核人：乔中全[学习目标]1、知识目标(1)阐明孟德尔的两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。

(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

(3)说出基因型、表现型和等位基因的含义。

2、能力目标(1)通过自主、互动、讨论等过程式教学，培养学生自主学习、勇于思考、善于表达等能力。

(2)在对两对相对性状遗传结果进行分析时，通过演绎推理的方法，调动学生的想象力，培养学生的逻辑推理能力。

3、情感目标(1)通过孟德尔豌豆杂交实验所揭示的自由组合定律的学习，对学生进行辩证唯物主义实践观的教育。

(2)通过对孟德尔获得成功的原因的总结，培养学生严谨求实的科学态度，培养学生的探究意识和创新精神。

[学习重点]1．教学重点(1)对自由组合现象的解释，阐明自由组合定律。

(2)分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。

2．教学难点对自由组合现象的解释。

[学习方法]课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新[知识梳理] [评价反馈]1、具有两对性状的纯合亲本杂交，子一代自交，若符合自由组合定律，子二代个体中的重组类型所占比例为（）A、9/6B、6/16C、3/8或5/8D、3/16或1/16 2．基因型为AaBb（这两对基因自由组合）的水稻杂交，其后代中两对基因都是纯合子的个体占总数的（）A．2/16 B．4/16 C．6/16 D．8/163．具有两对相对性状的纯合体亲本杂交，按自由组合定律遗传，F1自交，其后代产生的新的性状类型中，能稳定遗传的个体占总数的比例理论上是（）A．6／16 B．2／16 C．4／16 D．10／164、果蝇的体细胞含4对染色体。

假如每对染色体上各有一对杂合的基因，且等位基因间都具显隐性关系。

在果蝇形成的卵细胞中，全部是显性基因的配子出现的概率是（）A、1/2B、1/4C、1/8D、1/165、已知一玉米植株的基因型为AABB，周围虽生长有其他基因型的玉米植株，但其子代不可能出现的基因型是（）A、AABBB、AABbC、aaB bD、AaBb6、将基因型为AaBbCc和AABbCc的向日葵杂交，按基因的自由组合定律，后代中基因型为AABBCC的个体比例为（）A、1/8B、1/16C、1/32D、1/647、让独立遗传的黄色非甜玉米YYSS与白色甜玉米yyss杂交，在F2中得到白色甜玉米80株，那么F2中表现不同于双亲的杂合植株约为( ) A．160株B．240株C．320株D．480株8、下列各项，除哪项外都是孟德尔获得成功的原因（）A、选用豌豆做实验材料B、先研究一对相对性状，后研究多对相对性状C、先研究基因的行为变化，后研究性状的分离现象D、用统计学的方法对实验结果进行分析9．基因型AaBb的个体与下列个体杂交，后代只有两种表现型的是( ) A．AABb B．AaBb C．aaBb D．aabb10．某植物测交，得到的后代基因型为Aabb和AaBb，则该植株的基因型为( )A．AABb B．AaBb C．aabb D．Aabb11．基因型为YyRr的个体与YyRR的个体杂交，按自由组合定律遗传时，子代基因型有( ) A．2种B．4种C．6种D．8种12．孟德尔的两对相对性状的遗传实验中，具有1：1：1：1比例的是( )①F1产生配子的类型比例②F2表现型比例③F1测交后代类型比例④F1表现型比例⑤F2基因型比例A．②④B．①③C．④⑤D．②⑤13、黄色圆粒豌豆与绿色圆粒豌豆进行杂交，对其子代表现型按每对相对性状进行分析和统计，结果如下图所示：（黄、绿用Y、y表示，圆、皱用R、r表示）（1）亲本的基因型：黄圆是_______________，绿圆是_____________。

复习提纲（二）§2.3 遗传信息的携带者——核酸12、DNA 和RNA DNA 主要分布在细胞核中RNA 3、核酸的基本单位：核苷酸；那么DNA 的基本单位是脱氧核糖核苷酸，RNA 的基本单位是核糖核苷酸。

4、核酸的作用：（1）对生物体的遗传和变异有着重要的作用（2）控制生物体的蛋白质的生物合成（3）遗传信息的携带者5、核苷酸的组成：磷酸 +含氮碱基（A G C T U ）（1）DNA 的基本单位脱氧核糖核苷酸（2）RNA 的基本单位核糖核苷酸注：（1）核酸是由这些基本单位核苷酸连接形成长链，那这些基本单位的连接怎样的呢？（是通过磷酸和五碳糖的连接形成的长链）；（2）DNA 是由两条脱氧核苷酸链组成，RNA 是由一条链组成（3）脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸除了五碳糖的不同外，还有碱基的不同脱氧核糖核苷酸含有碱基T 而核糖核苷酸含有U 。

所以可以根据含有的是T 还是U 来区别是DNA 的一条链还是RNA 的一条链6、核酸中的相关计算：（1）若是在含有DNA 和RNA 的生物体中，则碱基种类为5种；核苷酸种类为8种。

（2）DNA 的碱基种类为4种；脱氧核糖核苷酸种类为4种。

（3）RNA 的碱基种类为4种；核糖核苷酸种类为4种。

7、实验：甲基绿+DNA=绿色吡罗红+RNA=红色8%盐酸的作用：①改变细胞膜的通透性，加速染色剂进入细胞②使染色体中的DNA 与蛋白质分离，有利于DNA 和染色剂结合0.9%的NaCl 的作用：保持动物细胞的细胞形态实验步骤：①制片 ②水解③冲洗 ④染色 ⑤观察结论：DNA主要存在于细胞核中，RNA主要存在于细胞质中少量DNA存在于线粒体，叶绿体中。

原核细胞中DNA主要存在于拟核中，RNA主要存在于细胞质中8、DNA和RNA的区别见书P29(A．5种，8种，2种，1种B．5种，4种，2种，1种C．4种，4种，2种，1种 D．4种，8种，1种，2种（）2、在玉米根毛细胞所含有的核苷酸中，含有碱基A、G、C、T的核苷酸共有A．4种B．5种C．7种D．8种（）3、有五个核酸分子经分析共有5种碱基、8种核苷酸、8条多核苷酸链，它的组成是A．3个RNA、2个DNA B．4个DNAC．3个DNA、2个RNA D．5个RNA§第4节细胞中的糖类和脂质1、糖类的化学元素组成及特点：元素组成（ C,H.O）,特点:大多数糖H:O=2:12,3、单糖、二糖、多糖是怎么区分的 ?单糖：不能水解的糖，可被细胞直接吸收。

高一年级生物导学提纲（十）第四章光合作用和细胞呼吸第三节细胞呼吸执笔人：刘正华审核人：王洋洋校对人：刘辉一、学习目标1．知识目标（1）说明细胞呼吸的本质和过程；（2）说出细胞无氧呼吸和有氧呼吸的区别；（3）说出细胞呼吸原理的应用2．能力目标（1）通过细胞呼吸和有机物燃烧区别，有氧呼吸与无氧呼吸的区别，学会比较分析能力（2）联系生产、生活实践培养学生的理论联系实践的能力（3）利用相关图形培养学生识图、绘图能力3．情感目标联系生产实践培养学生的热爱生活、关心生活的态度二、学习重、难点1．说明细胞呼吸的本质和过程2．比较无氧呼吸和有氧呼吸的区别3．比较有氧呼吸与光合作用的区别三、学习过程三课时第一课时[课前导学]一、细胞呼吸1．场所：。

2．反应物：等有机物。

3．生成物：和或一些的氧化产物且伴随着释放。

4．本质：的过程。

5．特点：条件，能量。

二、细胞呼吸过程有氧呼吸(1)场所：主要发生在。

(2)条件：、多种酶参与。

(3)产物：，同时释放。

(4)过程第一阶段：①场所：。

②物质变化：1 mol葡萄糖分解成2 mol ，同时产生少量。

③能量变化：产生的ATP。

第二阶段：①场所：。

②物质变化：进一步分解成和，部分也参与了反应。

③能量变化：产生的ATP。

第三阶段：①场所：。

②物质变化：与结合生成。

③能量变化：产生ATP。

(5)总反应方程式(以葡萄糖为底物)C6H12O6+6O2+6H2O−→−酶6CO2+12H2O+能量(6)能量释放：1 mol C6H12O6彻底氧化分解，共释放kJ的能量，其中约有kJ 储存在中，其余主要以的形式散失掉。

(7)意义：有氧呼吸是大多数生物获取的主要途径。

[质疑讨论]1．细胞呼吸与有机燃烧有什么区别？2．对于人而言有氧呼吸大部分能量以热能形式散失掉是一种浪费吗？为什么？3．有氧呼吸与光合作用是可逆反应吗？为什么？4．叶绿体是光合作用场所、线粒体是有氧呼吸的场所这种说法对吗？为什么？[反馈矫正]1．有氧呼吸产生A TP最多的阶段是( ) A．葡萄糖分解成丙酮酸B．丙酮酸分解成CO2和[H]C．释放CO2 D．氢和氧化合成水2．下列各项中，不属于有氧呼吸第一阶段的产物的是( ) A．水B．氢C．丙酮酸D．ATP3．在有氧呼吸过程中，水分子参与反应的过程和生成水分子的过程分别在( ) A．第一阶段和第二阶段B．第一阶段和第三阶段C．第二阶段和第三阶段D．第三阶段和第二阶段4．实验证明，同等质量的葡萄糖，在体外燃烧和在体内氧化的结果是( ) A．释放能量的速度相同B．释放的能量相等C．释放的能量都以热能的形式散失D．氧化时都要经过许多中间步骤5．完成下列光合作用与有氧呼吸比较表：[迁移创新]1．能完成有氧呼吸全过程的结构是( ) A．呼吸系统B．线粒体C．细胞D．肺泡2．(多选)在线粒体内进行的有氧呼吸过程是( ) A．第一阶段B．第二阶段C．第三阶段D．第四阶段3．(多选)在线粒体内进行有氧呼吸的具体部位是( ) A．外膜B．内膜C．嵴D．基质4．在呼吸作用过程中，分解水和合成水分别发生在( ) A．第一阶段和第二阶段B．第二阶段和第三阶段C．第三阶段和第一阶段D．第三阶段和第二阶段5．(多选)图表示两类动物的耗氧量与环境温度的关系。