八年级地理下册北方地区 世界最大的黄土堆积区——黄土高原 说课稿(3)

世界上最大的黄土堆积区——黄土高原说课稿尊敬的各位评委、老师！大家好！我今天说课的题目是人教版初中地理八年级下册第六章第三节《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》，接下来我将从说教材分析、说学情分析、说教法学法分析、说教学过程设计、说板书设计以及说教学反思五个板块进行阐述。

一、说教材分析1、说教材的地位与作用《世界上最大的黄土堆积区——黄土高原》是选自人教版初中地理八年级下册第六章第三节的内容。

本节课是中国地理“认识区域”部分，继东北三省后教材选择讲述的第二个地理区域，是在学生对对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习。

通过本节的学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为学生日后学习高中地理打下坚实的基础。

2、说教学目标根据对教材的分析，以及中学生半成熟、半幼稚；抽象思维已占主导地位，但仍以具体形象思维做支柱的心理结构特点，我确定了一下三维教学目标：知识与技能目标：①让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。

②了解黄土高原上黄土物质的形成原因。

③在地形图上识别本区主要的地形类型。

④了解黄土高原水土流失的自然和人为原因，并探讨解决黄土高原水土流失和干旱的主要措施。

过程与方法目标：①通过阅读地图说明黄土高原的位置，培养学生读图、分析图的能力②通过读图简要描述黄土高原的地形特征。

③运用资料分析黄土高原水土流失的原因和治理措施。

通过分析，认识到自然环境各要素之间相互作用相互影响的复杂关系。

进一步培养学生的归纳分析能力。

情感态度与价值观目标：通过本节的学习，培养学生正确的人地观念，认识到区域发展与生态环境保护的辩证关系，树立可持续发展的观念。

3、说教学重难点根据对教材的理解，以及对以上教学目标的分析，我确定了一下教学重难点：重点：黄土高原的位置与范围及黄土高原水土流失的原因难点：黄土高原的形成及黄土高原水土流失的原因二、学情分析本节内容是在学生对中国的区域地理特别是中国的自然环境有了一定的了解的基础之上，并在八年级学生有了一定的知识积累和归纳分析能力，探究知识的热情高涨，思维深度、发散思维都有所增加的情况下的进一步学习。

世界最大的黄土堆积区──黄土高原说课稿（第1课时）尊敬的各位评委，老师：大家好！我今天说课的题目是《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计几个板块进行阐述。

一、教材分析本节选自人教版地理八年级下册第六章第三节，是在学生学习了东北三省的基础上进一步学习的，属于我国四大地理区域之一的北方地区的重要组成部分，但又是一个以黄土景观为特色的特殊地形区，在教学中要注意区别于其他地形区的特殊性与差异性。

通过本节学习，使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念，并为今后高中地理学习打下坚实的基础。

二、学情分析我所面临的学生是八年级的学生，这一时段的学生对中国的区域地理特别是八年级上册第二章中国的自然环境有了一定了解的基础上进一步的学习。

学生已基本掌握了一定的地理知识和一定的分析归纳能力及思维深度、发散思维等都有所增加的情况下，学生对本节课有了一定基础，但仍有一定难度。

因此教师应充分发挥学生的主动性，以辅导为主，帮助学生实验，自主学习。

三、教学目标针对学生这样的特点以及对教材的分析，我设置了以下三维目标。

【知识与技能】1、运用地图，说出黄土高原的地理位置、范围。

2、了解黄土高原富有特色的“黄土风情”。

3、了解黄土高原黄土的形成原因。

4、了解黄土高原水土流失严重的自然和人为原因。

【过程与方法】1、通过描述黄土高原的位置，培养学生的读图能力。

2、通过实验活动分析黄土高原水土流失的原因，培养学生的实践动手能力及归纳整理能力。

【情感态度与价值观】使学生学会辨证思考问题，培养正确的人地观念，树立可持续发展的思想，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

四、教学重难点根据对教材的理解以及上述学习目标的分析，我确定了一下重难点。

教学重点：黄土高原的位置与范围黄土高原水土流失的原因教学难点：黄土高原水土流失的原因四、教法与学法教法：本节采用的主要有读图法、启发式教学法、实验法、探究法等化难为易，让学生易于掌握所学内容。

初中地理《世界更大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课是初中地理八年级下册第六章第三节的内容，本节教材是在学生对中国区域地理有了一番了解的基础上进一步的学习，黄土高原是世界上最大的黄土堆积区，生态环境问题尤为突出，其生态环境问题不仅对于本地区，而且对于全国很多地区的生态环境治理有着借鉴意义，因此教材选择黄土高原作为北方地区的一个典型案例。

通过本节的学习使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：学生对八年级上学期和北方地区的学习，已经储备了一定的知识，如：知道黄土高原大致的位置并能在地形图上找到。

同时通过对区域地理的学习已经掌握了学习区域地理的一般方法，具备了阅读使用地图、整合资料、分析归纳等能力。

通过黄河的学习认识了黄土高原部分地区存在的问题是水土流失，但不清楚为什么会发生水土流失。

因此，本节课可通过学生自主学习学会黄土高原的位置及概况、感受黄土风情;小组论证黄土成因;合作探究水土流失的原因及危害，从而突出重点、突破难点。

三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.读图熟悉黄土高原千沟万壑的地形地貌特征;通过图示与文字资料，了解黄土高原的形成。

2.读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重后果，通过分析，要认识到自然环境各要素之间相互作用，相互影响的复杂关系。

【过程与方法】1.通过阅读图表资料，以黄土高原水土流失为中心，分组讨论其成因、危害及对策分析。

《第六章世界最大的黄土堆积区—黄土高原》说课稿一、说教材：(一)本节课课标解读：1、运用地图简要评价某区域的地理位置2、在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的的地形特征3、举例说明某区域内自然地理要素的相互作用和相互影响4、另外，本专题还可以承载中国“文化特色”部分以下内容：举例说明自然环境对我国具有地方特色的服饰、饮食、民居等的影响（二）本节为人教版八年级地理下册第八章第一节前半部分内容。

黄土高原是教材中涉及到的第一个跨省区域，同时也是教材重点分析的我国惟一一个地形区，从人地和谐、可持续标要求和教材内容安排，本节课教学内容进行了教材重组和资源整合，突出讲授“黄发展的角度讲，对学生的今后理论与实践活动会有一定的影响，因而占据重要地位。

根据课土高原地域文化”，“位置、范围”，“地形、地貌特征”以及“黄土高原形成原因”等。

至于“严重的水土流失”“水土保持”章节将做一专题放在下一节课学习。

二、说学生：由于学生已学习了第五章“中国的地理差异”，第六章“北方地区自然特征与农业”等中国区域地理专题。

学生对区域地理学习的方法已有一定的了解和掌握；对北方地区地形、气候等自然环境特征已有一定的认识，这为本节黄土高原的学习打下较好地学习方法和知识基础；另外由于本校的学生底子普遍较好，思维比较敏捷，知识面比较宽，所以在教学时，设计的问题有一定的难度和深度，教师在引导学生自主学习时候，尽可能的让学生多一些思考、讨论的空间。

三、教学目标（一）知识与技能：1、认识、了解黄土高原富有地方特色的的“黄土风情”2、结合地形图指出黄土高原的位置、范围。

3、学会识别和描述“黄土塬，黄土梁，黄土峁”等黄土高原基本地貌，认识和了解“千沟万壑”的黄土高原地形、地貌特征。

4、认识和了解黄土高原形成原因。

（二）过程与方法：１、通过课前给学生布置作业“以小组为单位，分类收集整理黄土高原富有地方特色的“黄土风情”资料，”，以课件形式在课堂上展示交流。

《世界最大的黄土堆积区—黄土高原》教学设计教学目标：1、知识与能力：通过资料了解黄土高原是我国文明的摇篮以及富有特色的高原文化；运用地图描述黄土高原的位置、所跨的省级行政区；根据地图和资料了解黄土高原的地形地貌并了解其成因；读图分析造成黄土高原水土流失的原因，并讨论由此导致的严重后果；分析黄土高原自然灾害频繁的自然原因和人为原因，并了解相应的环境保护与资源开发的办法和经验。

2、过程与方法：通过阅读地图，说明黄土高原的位置。

描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生的读图、析图能力；通过读图，分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。

3、情感态度与价值观：通过本节内容学习，使学生认识到自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系，从而培养学生正确的人地观和可持续发展观。

教学重点：黄土高原的位置和范围；黄土高原水土流失的原因和危害；黄土高原水土保持的措施。

教学难点：黄土高原水土流失严重的原因和水土保持措施。

教学准备：相关资料和多媒体课件。

教学时数：2课时教学过程：第1课时一、导入新课：多媒体播放：黄土高原的景观图片和信天游——《黄土高坡》作为背景音乐。

我国幅员辽阔，各地的自然景观不同。

下面我们来看一组图片，欣赏一段音乐，看一看这是哪个地区？听着信天游那高亢嘹亮的歌曲，仿佛将我们带到了图片上展示的那片神秘而独特的区域──黄土高原，今天就让我们一起来学习《世界最大的黄土堆积区──黄土高原》。

二、讲授新课：（一）文明的摇篮1、黄土高原的位置和范围多媒体展示：黄土高原的景观图和在全国的位置图。

教师：黄土高原位于我国四大地理区域中的哪个区域？学生：北方地区。

教师：指图说出黄土高原的范围以及所跨的省区。

学生：黄土高原东起太行山，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭。

所跨主要的省区有山西省、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区（及青、内蒙古、豫的部分）。

2、古代文明与黄土风情指导学生阅读24页第二段和图6.25，思考黄河流经黄土高原，因何而出现了原始的农耕文明？学生：黄河流经黄土高原，因为黄土疏松肥沃，便于耕种，曾经林草茂盛，环境宜人，很早就出现了农耕文明，留下了众多的名胜古迹和文化遗存。

前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。

在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿（最新精品获奖说课稿）现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：《世界最大的黄土堆积区─黄土高原》，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。

本节课内容属于人教版八年级下册第六章第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》的内容，通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域，并能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。

学好本节能为今后高中地理学习打下坚实的基础。

本节内容分为四个部分，即文明的摇篮、风吹来的黄土、严重的水土流失、水土保持，依次介绍了黄土高原的自然特征和人文景观、黄土的来源、黄土高原的水土流失及水土保持;在课时安排上，本节课是此节内容的第二课时，内容上主要是黄土高原的水土流失和水土保持。

二、说学情八年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。

因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。

但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。

因此课堂上要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。

从已有的知识结构看，学生前面第一节、第二节已经学习过东北地区，对区域地理学习的内容和方法都有一定了解，但还不够系统，因此，还需注重对学生读图分析、归纳整理、合作探究等能力的培养。

人教版地理八年级下册第三节《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》教学设计一. 教材分析《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》是人教版地理八年级下册的一节内容。

本节课主要介绍了黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

通过本节课的学习，使学生了解黄土高原的自然环境和人文景观，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但黄土高原的地貌特征、形成原因以及人类活动对其影响等方面的知识，对学生来说较为抽象，需要通过图片、视频等多媒体资源和学生实地考察等方式，帮助学生更好地理解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.过程与方法：通过观察多媒体资源、实地考察等，培养学生的观察能力和实践能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱家乡、保护环境的情感。

四. 教学重难点1.重点：黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征、生态环境以及人类活动对黄土高原的影响。

2.难点：黄土高原地貌特征的形成原因，人类活动对黄土高原的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体资源展示黄土高原的美丽风光和生态环境，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析法：以实际案例为例，分析人类活动对黄土高原的影响，提高学生的实践能力。

3.小组讨论法：分组讨论黄土高原的生态环境问题，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.多媒体资源：收集黄土高原的图片、视频等资源，制作课件。

2.实地考察：学生进行黄土高原的实地考察，增强学生的实践经验。

3.学习资料：准备相关的学习资料，方便学生课后复习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体资源展示黄土高原的美丽风光，引导学生关注黄土高原的生态环境问题。

2.呈现（10分钟）通过课件介绍黄土高原的地理位置、形成原因、地貌特征等基本知识。

3.操练（10分钟）学生分组讨论黄土高原的生态环境问题，分析人类活动对黄土高原的影响。

人教版八年级下册《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》说课稿各位评委老师，大家好!我是中学文科组初中地理第*号说课教师，今天，我说课的内容是《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》。

根据新课标的理念，对于本节课，我将以“先学后教，以学定教，当堂训练”的教学模式，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

一、说教材首先我来谈一谈对教材的理解，“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”选自八年级地理下册的第一章，黄土高原是典型的自然地理区域，是教材重点分析的我国一个地形区，围绕着黄土的形成、黄土高原的水土流失、水土保持等进行编写。

二、说学情：在分析完教材之后，简单的分析一下学生的实际情况。

我所面对的是八年级的学生，这一阶段的学生上学期已了解了中国地理的概况，具备了一定的基础知识和思维能力。

所以针对以上的学生特点，教材的特点，以及新课标的理念，我设定如下的教学目标(过渡)。

三．说教学目标：1、知识与技能1）通过地图分析，初步认识黄土高原地区的特点和意义；2）结合资料认识黄土高原是华夏文明的重要发祥地之一，并能举例与黄土高原自然环境的关系；3）掌握黄土高原的地表特征，并能解释黄土的成因及黄土高原的形成；4）学会分析黄土高原水土流失严重的原因和危害，进一步了解黄土高原环境综合治理的对策和水土流失的措施。

2、过程与方法1）培养学生的读图分析能力，阅读、整理、运用资料的能力；2）利用举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响；3、情感态度与价值观：通过本节学习，落实学生对黄土高原地理环境的认识，培养学生地理差异观；通过了解黄土风情，增强学生对祖国传统文化的认识，培养爱国情怀，进一步增强对社会主义核心价值观中的爱国、文明的理解和情感加深。

四、教学重点：结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，本节课的重点和难点：1. 黄土高原自然地理特征；2. 水土流失的成因与黄土高原环境综合治理的对策和水土保持的措施。

第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原第一课时文明的摇篮风吹来的黄土教学目标【知识与技能】1．读图认识黄土高原的地理位置，了解黄土高原的特点和地貌。

2．欣赏图片，理解黄土高原悠久的历史，它是我国华夏文明的发祥地。

3．了解黄土高原的成因，并能用证据说明。

【过程与方法】1．通过读黄土高原的地形图描述地理位置和包括的省份，培养学生的读图能力。

2．通过借助相关资料，分析黄土的形成原因，并能解释相关地貌现象，提高学生整理资料和运用资料证明观点的能力。

【情感、态度与价值观】通过分析黄土高原的成因培养学生严谨的科学态度。

教学重难点【重点】读地形图描述黄土高原的地理位置、范围及包括的省份。

【难点】解释黄土高原的成因。

教学过程【新课导入】播放央视纪录片：《高原胜景，黄土问源》的视频资料。

知识点一文明的摇篮【自主学习】(教师展示问题，要求学生阅读教材P23～P27的内容)1．观看视频和阅读教材后，你对黄土高原的第一印象是什么？（教师引导学生感受文明的摇篮）2.读教材图说出黄土高原的位置、范围、包括的省区及其气候。

答案：黄土高原东起太行山脉，西至乌鞘岭，北连内蒙古高原，南抵秦岭；自西向东有甘肃省、宁夏回族自治区、陕西省和山西省；温带季风气候。

3．读教材图，结合文字说明，说出黄土地貌景观及其之间的转化关系。

答案：黄土土质疏松，易受流水侵蚀，使黄土高原地表破碎、沟壑纵横，形成塬、梁、峁、川等地貌；其转化关系为塬→梁→峁，沟谷发育→川。

4.读教材图，结合其文字说明，说出黄土高原所特有的风情。

答案：传统民居为窑洞，其适应了黄土具有直立性、不易崩塌的特点；信天游是富有地方民俗特色的陕北民歌。

此外，还有安塞腰鼓、庆阳皮影等。

【合作探究】(探究活动)了解黄土高原富有地方特色的“黄土风情”(教师点拨) 民俗特色与自然环境的关系(1)信天游与地形特点：黄土高原地形千沟万壑、支离破碎，交通不便，人与人交往非常不方便，人与人见面要绕很远，所以要扯开嗓子面对面喊话，久而久之形成了信天游高亢的特点。