【部编版】2019年七年级下册语文：全册导学案20 古代诗歌五首

《【新部编版】七年级下语文《20,古代诗歌五首》导学案【精编】_新部编七年级语文上册》摘要：、请结合诗句简要分析二句全诗作用，3、句“”有写作“只”你认哪更什么，对应精炼 ()这首诗“...0 古代诗歌五首《登幽州台歌》作者简介陈子昂（659～700）唐学伯玉梓州射洪（今属四川）人少任侠开耀进士以上论政武则天所赞赏拜麟台正右拾遗敢陈述弊曾随武攸宜击契丹职回乡县令段简所诬入狱死狱写作背景武则天万岁通天元年(696)契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州武则天委派武攸宜率军征训陈子昂武攸宜幕府担任参谋随出征武攸宜人轻率少谋略次年兵败情况紧急陈子昂请遗万人作前驱以击适武不允稍陈子昂又向武进言武不听反把他降军曹诗人接连受到挫折眼看报国宏愿成泡影因登上蓟北楼(即幽州台遗今北京市)慷慨悲吟写下了《登幽州台歌》课赏析念这首诗我们会深刻地感受到种苍凉悲壮气氛, 面前仿佛出现了幅北方原野苍茫广阔图景而这图景面前兀立着位胸怀志却因报国无门而感到孤独悲伤诗人形象因而深深激动问题探究《登幽州台歌》我们描绘了幅怎样画面？“前不见古人不见者”表现了诗人怎样人生感慨？3、诗人什么“独怆然而涕下”“独”有什么作用？、从这首诗你看到怎样陈子昂？用几句话描绘你感受到诗人形象5这首诗主题是什么？课堂练习、按要填写、诗歌抒发诗人对明君渴望情诗句是、诗歌抒发诗人怀才不遇悲伤凄凉诗句是3、下列对这首诗歌理不正确项是（）、这是首吊古伤今吟咏叹惋人生悲歌B、二句“古人”和“者”都是指礼贤下士任人唯贤明君和贤臣、诗人通写登楼远眺凭今吊古感慨抒发了乐观积极思想感情、三句登楼远眺写空辽阔无限和感叹生命短暂、下列对这首诗理不正确项是（）、、二句俯仰古今既写出绵长又表现了诗人要承前启干番事业抱B、前两句缅怀古人感慨己生不逢期待者感慨己怀才不遇、四句用“独”渲染了诗人心不可名状孤独悲凉感、两句把人置放到广漠无边宇宙背景是人显得渺孤寂从而营造出种苍茫孤独境《登幽州台歌》导学案参考答案《登幽州台歌》我们描绘了幅怎样画面？作者孤独地幽州台上仰首责问苍天地茫茫空阔寂寥没有知音心满怀悲愤“前不见古人不见者”表现了诗人怎样人生感慨？表现了诗人生不逢境遇怀才不遇苦闷心情3、诗人什么“独怆然而涕下”“独”有什么作用？诗人想到宇宙浩人渺更生不逢怀才不遇心无限感慨涕泪纵横“独”正是诗人寂寞、凄凉、苦闷心境、从这首诗你看到怎样陈子昂？用几句话描绘你感受到诗人形象我看到沉思陈子昂我看到己不能实现人生价值而怆然涕下陈子昂；我看见有着积极人生追渴望实现身价值陈子昂5这首诗主题是什么？这首诗通写登临幽州台所见所感抒发作者怀才不遇、寂寞无聊愁苦情怀课堂练习、按要填写、诗歌抒发诗人对明君渴望情诗句是前不见者不见古人、诗歌抒发诗人怀才不遇悲伤凄凉诗句是独怆然而涕下3、下列对这首诗歌理不正确项是（）、这是首吊古伤今吟咏叹惋人生悲歌B、二句“古人”和“者”都是指礼贤下士任人唯贤明君和贤臣、诗人通写登楼远眺凭今吊古感慨抒发了乐观积极思想感情、三句登楼远眺写空辽阔无限和感叹生命短暂、下列对这首诗理不正确项是（）、、二句俯仰古今既写出绵长又表现了诗人要承前启干番事业抱B、前两句缅怀古人感慨己生不逢期待者感慨己怀才不遇、四句用“独”渲染了诗人心不可名状孤独悲凉感、两句把人置放到广漠无边宇宙背景是人显得渺孤寂从而营造出种苍茫孤独境《望岳》、预习、学（独立完成）（）作者简介及写作背景（）杜甫（7－770）子美少陵野老巩县人盛唐期伟现实主义诗人他忧国忧民人格高尚他约500首诗被保留了下诗艺精湛国古诗歌影响非常深远备受推崇代表作“三吏”《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》“三别”《新婚别》《垂老别》《无别》其诗显示了唐由盛衰历史程被称“诗史”明清人推崇他“诗圣”杜甫与李白合称“李杜”了与另两位诗人李商隐与杜牧即“李杜”区别杜甫与李白又合称“李杜”（）这首诗是杜甫早期作品唐玄宗开元二十四年（736）年轻诗人离开了长安到兖州（今属山东省）省亲约三四年他直山东、河北带漫游结交了不少朋友这首诗就是这期写诗热情地赞美了泰山高雄伟气势和神奇秀丽景色也透露了诗人早年远抱历被誉歌咏泰山名（二）朗课整体感知课容、给下列词音（）岱宗（）（）了（）(3)眦（）、掌握系列加词义助己理句（）齐鲁青了( ) ()造化钟神秀( ) （3）阴阳割昏晓( )( ) （）阴阳割昏晓（）（5）荡胸生曾云（）（6）会当凌绝顶( ) （7）会当凌绝顶( ) 3、熟全诗借助翻译理句把你理句写诗句右面划分节凑掌握诗歌望岳岱宗夫如何？齐鲁青了造化钟神秀阴阳割昏晓荡胸生曾云眦入归鸟会当凌绝顶览众山二、课堂研讨先独立思考组交流讨论、诗写出了泰山哪些特征? 从哪些诗句可以看出？（提示抓住各关键词）、“会当凌绝顶览众山”蕴含人生哲理是什么？写出了诗人怎样种精神和气概？了这千古名句你有什么感受？3、归纳诗歌主题（提示运用“这首诗歌通写……（容）表达了作者……情感”句式表达）三、品味语言（）“造化钟神秀”“钟”使用精当请作简要赏析（）“阴阳割昏晓”“割”使用精当请作简要赏析四、拓展思考《望岳》这首诗以哪线? 诗每都有“望”思但望角不试对做具体释五、当堂检测、这首诗历被誉歌咏泰山名作全诗紧扣题目展开热情赞美了泰山气势和神奇秀丽景色、“造化钟神秀”句描写了泰山特“阴阳割昏晓”句写出了泰山___ __ _特 3、理性默写（）《望岳》______ ___________ ___两句我们可以看到诗人杜甫不怕困难敢攀登绝顶俯视切雄心和气概（）《望岳》____ _ _________ ___ __两句虚笔写出了泰山秀美用实笔写出了泰山高（3）《望岳》_____ __ ______________ __借齐鲁地烘托泰山拔地而起、参天耸立形象参考答案二、课堂研讨、(“岱宗”两句是远望；“造化”两句是近望；“荡胸”两句是细望；“会当”两句是极望)按这是仇兆鳌说法“极望”语学生不易理无妨改“俯视”、神奇秀丽高雄伟造化钟神秀阴阳割昏晓3、这首诗主要描写了泰山地域广阔、景色秀美、高雄伟表达了诗人不怕困难、誓要攀登己人生顶峰、实现己远抱雄心壮志（通描绘泰山壮丽景色热情地赞美了泰山高雄伟气势和神奇秀丽景色也透露了诗人早年昂扬向上、积极进取远抱）、品味语言（）泰山是什么样子？（分）；泰山拔地而起参天耸立（或高雄伟）（分）苍翠山色掩映着辽阔无边齐鲁平原（分）（）“钟“用拟人手法写出了然多情也体现出作者对泰山雄奇秀丽美景喜爱（3）“割”炼极那照临下土阳光象被把硕无比刀切断了样突出了泰山遮天蔽日形象（或那阳光就像被把硕无比刀切断了样刻却是两世界“割”突出了泰山遮天蔽日高形象）（）“荡胸生层云眦入归鸟”两句是写细望见山云气层出不穷故心胸亦荡漾；因长目不睛地望着故感到眼眶有似裂“归鸟”是投林还巢鸟可知已薄暮诗人还望其蕴藏着诗人对祖国河山热爱和对祖国山河赞美情（5）只有不怕困难敢攀登绝顶才能俯视切傲视群雄（要想攀登人生顶峰就定要有敢攀登绝顶俯视切不怕困难雄心壮志）表达了诗人不怕困难、誓要攀登己人生顶峰、实现己远抱雄心壮志我明白了要想攀登人生顶峰就定要有敢攀登绝顶俯视切不怕困难雄心壮志三、课堂练习、望高雄伟、神奇秀丽高雄伟 3、示例写景富有层次从远望到近望到细望写出泰山高雄伟神气秀丽抒发了对祖国山河热爱示例虚实相生“造化钟神秀”是虚写“阴阳割昏晓”是实写写出泰山高雄伟神奇秀丽示例烘托手法以齐鲁地烘托泰山那拔地而起参天耸立形象《登飞峰》导学案学习目标、有感情地朗并背诵古诗、理古诗思,想象诗句描绘景象体会诗所蕴含道理学习程、导入新课学常识王安石介甫半山北宋政治、学和思想“唐宋八”朗节奏飞山上千寻塔闻说鸡鸣见日升不畏浮云遮望眼缘身高层二、预习测评重词⑴千寻（）闻（3）不畏（）浮云（5）眼（6）缘（7）高层译飞峰顶有座高耸入云塔 ,3《登飞峰》是首七言绝句是北宋诗人王安石所作诗作者通描写登飞峰所见所感含蓄而又深刻地表达了诗人三、巩固测评两句运用了什么表现手法？揭示了怎样人生哲理？答、请结合诗句简要分析二句全诗作用答3、句“”有写作“只”你认哪更什么？对应精炼 ()这首诗“浮云“这象指是什么？ ()王安石《登飞峰》两句诗与苏轼《题西林壁》“不识庐山真面目只缘身山“两句异曲工写法极相似(3)诗人善把抽象事理寓具体形象这首诗揭示了怎样人生哲理？()对王安石《登飞峰》赏析不正确项是（）“不畏“显示出作者信表达了作者不怕切邪恶势力阻挠豪情壮志B．“浮云“指眼前困难、障碍比喻阻挠变法人或切阻碍历史前进势力诗人登高远望似觉天地万物皆可尽收眼底“不畏浮云遮望眼缘身高层“与杜甫“会当凌绝顶览众山“有异曲工妙这首诗借景说理语双关既抒发了作者革新政治雄心壮志又表现出作者归隐山野矛盾心理四、交流总结《游山西村》导学案学习目标、了作者及律诗常识能够背诵、默写古诗、能够领会古诗境基础上赏析诗句有感情地朗古诗3、感受淳朴民风民俗陶冶己热爱祖国、热爱乡情操【知识链接】、关律诗古诗八句称律诗律诗每两句共四、句是首3、句是颔5、6句是颈7、8句是尾每句诗有几就称几言般有五言和七言说如杜甫《望岳》是五言律诗、关写作背景爱国诗人陆游政治斗争屡受统治集团投降派排挤打击但他坚持抗金主张始终不渝宋孝宗乾道二年（66）陆游由支持张俊北伐失败被罢官还乡居山阴（今绍兴）镜湖三山村这首诗作次年春诗题“山西村”指三山乡西边村落《己亥杂诗》导学案学习目标．有感情地朗并熟练地背诵这首诗歌．品味语言体味诗歌情味领悟诗歌境3．领会作者爱国心学习重难理诗歌容感受诗歌韵味领会作者爱国心学习程、导由龚珍简介写作背景而导入龚珍是、国近代思想、学《己亥杂诗》选《龚珍全集》共350首多咏怀和讽喻作写己亥年这年由作者力主改革弊政受当局排挤他愤然辞官南归又北上接迎眷属往返途将见闻感受写成三五十首杂诗统名曰《己亥杂诗》诗是其五首请学们带着和作者样愤然辞官但又坚定爱国心情朗诵这首诗歌二、学诗歌重方法、准诗歌、朗诗歌划分节奏（方法提示朗古诗要做到音准确、停顿恰当、重音合理出作品感情和气势）三、析精诗歌分析研讨、诗前两句写景望着夕阳西下牵动了作者广阔无边离愁别恨“浩荡”词既写出了诗人愁绪深又写出了愁绪广这离别愁不仅是离别眷更是离别朝廷诗人马鞭所指东即天涯海角可见辞官心但辞官不等放弃理想亦割断己与朝廷感情牵连诗两句正是作者片拳拳忠君爱民心形象体现3、“落红不是无情物化作春泥更护花”写是种什么样精神有何言外？怎样理龚珍“化作春泥更护花”？（诗人不畏挫折、不甘沉沦顽强精神诗人以落红喻将国喻花言外是说己虽已辞官但对国前途和命运仍是样关心己仍要祖国效力）、你从“落红不是无情物化作春泥更护花”这句诗你想到什么？我们应该学习什么？（老辈无产阶级革命鞠躬尽瘁死而已精神不正是这两句诗印证吗？学生讨论反馈）四、练、背诵默写这首诗歌、诗歌写诗人奉献精神诗句是_________________,________________3、赏析“落红不是无情物化作春泥更护花”这句诗歌五、课堂结首诗写作者辞官离京远天涯无边愁思表达了诗人政治理想至死不变执着态作者以“落红”喻含深刻耐人寻味环节学习容学法指导动策略展示方案随堂笔记主学习、课下释了陆游、知识超市了律诗了写作背景 3 给加音腊酒浑足鸡豚箫鼓拄杖对组考组展示主合作 3、朗古诗体会诗学习提示声朗这首诗三遍边边体会诗句思、组探究用己话描述这首诗境如能借助图画进行描述奖励加分温馨提示所谓“境”就是作者诗歌与散通形象描写表现出境界和情调是抒情作品呈现情景交融、虚实相生形象3、请充分体会诗境激情展示朗诵主学习6分钟先对组说再组合作探究组长指定代表展示问题探究、这首诗流露出了作者怎样思想感情？你认“山重水复疑无路柳暗花明又村”富含怎样哲理？学5分钟组讨论口头展示拓展延伸、你知道我国有哪些传统节日？节日临我们乡有哪些风俗习惯？组讨论口头展示达标测评、背诵并默写古诗、写出富含哲理名句对子判错用红笔修改训练、衣冠简朴古风存、从今若许闲乘月3、《游山西村》是首言律诗诗颔是二、发展题、《游山西村》写山西村人热情客句子是、《游山西村》蕴涵豁然开朗、绝处逢生这哲理句子是三、提高题用“山重水复疑无路柳暗花明又村”造句不少50.。

【新部编版】七年级下语文《20 古代诗歌五首》教案一. 教材分析《古代诗歌五首》这一章节收录了新部编版七年级下册语文教材中的五首经典古代诗歌，分别是《春晓》、《宿建德江》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江雪》和《渔歌子》。

这些诗歌都是中国古代文学的瑰宝，具有很高的文学价值和历史价值。

通过学习这些诗歌，学生可以领略到古代文人的情感世界，感受到古代社会的风貌，同时也能提高自己的文学素养和审美能力。

二. 学情分析学生在学习这一章节之前，已经接触过一些古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有一定的了解。

但七年级的学生在理解能力和审美能力上还存在一定的局限性，因此教师在教学过程中要注重引导，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境，提高他们的文学素养。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象，体会诗歌的美感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对古代文学的热爱；学会在生活中发现美、感受美、表达美，培养高雅的生活情趣。

四. 教学重难点1.重点：熟练地朗读和背诵这五首诗歌；了解诗歌的创作背景和作者生平；分析诗歌的韵律和意象。

2.难点：深入理解诗歌的情感内涵；学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美能力。

五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生深入理解诗歌的内容和意境。

2.情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境，感受诗歌所表达的情感。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材，了解诗歌的创作背景和作者生平；准备相关教学资料，如图片、音频、视频等。

2.学生准备：预习诗歌，了解诗歌的基本内容；准备好笔记本，记录学习心得。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放轻松愉快的音乐，营造轻松的学习氛围。

【部编版】七年级下册语文：第20课《古代诗歌五首》教案（下）一. 教材分析《古代诗歌五首》是人教版七年级下册语文教材中的一篇课文，包含了五首经典的中国古代诗歌，分别是《春晓》、《登鹳雀楼》、《乌衣巷》、《逢雪宿芙蓉山主人》、《江南逢李龟年》。

这些诗歌涵盖了唐代和宋代的不同风格和主题，反映了古代文人对自然景色、人生哲理的思考和感悟。

本节课将引导学生领略古代诗歌的魅力，培养他们对文学的热爱和欣赏能力。

二. 学情分析七年级的学生已经对古代诗歌有一定的了解，通过之前的学习，他们能够理解和欣赏一些简单的古代诗歌。

然而，对于这些诗歌的深层含义和文化背景可能还不够熟悉。

因此，在教学过程中，需要引导学生深入理解诗歌的意境和情感，激发他们对古代诗歌的兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和背诵五首古代诗歌，掌握诗歌的基本朗读节奏和韵律。

2.过程与方法：通过分析诗歌的语言、形象和情感，培养学生的文学鉴赏能力和审美能力。

3.情感态度与价值观：感受古代诗歌的魅力，培养对文学的热爱和对中国传统文化的认同。

四. 教学重难点1.重点：理解和欣赏五首古代诗歌的意境和情感。

2.难点：分析诗歌的语言特色和文化背景。

五. 教学方法1.情境教学法：通过多媒体展示诗歌相关的图片和音乐，营造情境，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论和诗歌创作，激发他们的学习兴趣和创造力。

3.案例分析法：通过对具体诗歌的分析，引导学生掌握诗歌的鉴赏方法和技巧。

六. 教学准备1.多媒体课件：制作与诗歌相关的图片、音乐和视频，用于课堂展示和情境营造。

2.诗歌文本：准备五首诗歌的文本，标注好朗读节奏和韵律。

3.参考资料：收集相关的诗歌解析和文化背景资料，用于课堂分析和拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示春天的美景，引导学生感受春天的气息。

然后提问：“你们知道哪些关于春天的诗歌？”学生回答后，引出本节课的主题《古代诗歌五首》。

20 古代诗歌五首《登幽州台歌》作者简介：陈子昂（659～700），唐文学家。

字伯玉，梓州射洪（今属四川）人。

少任侠。

开耀进士。

以上书论政，为武则天所赞赏，拜麟台正字，转右拾遗。

敢于陈述时弊。

曾随武攸宜击契丹。

后解职回乡，为县令段简所诬，入狱，死于狱中。

写作背景：武则天万岁通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征训，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武攸宜为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遗万人作前驱以击适，武不允。

稍后，陈子昂又向武进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼(即幽州台，遗址在今北京市)，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》。

课文赏析：念这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气氛, 面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。

问题探究：1.《登幽州台歌》为我们描绘了一幅怎样的画面？2.“前不见古人，后不见来者”表现了诗人怎样的人生感慨？3、诗人为什么“独怆然而涕下”，“独”字有什么作用？4、从这首诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。

5.这首诗的主题是什么？课堂练习：一、按要求填写。

1、诗歌中抒发诗人对明君的渴望之情的诗句是：，。

2、诗歌中抒发诗人怀才不遇，悲伤凄凉的诗句是：。

3、下列对这首诗歌的理解，不正确的一项是（）A、这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的人生悲歌。

B、一二句的“古人”和“来者”都是指礼贤下士，任人唯贤的明君和贤臣。

C、诗人通过书写登楼远眺，凭今吊古的感慨，抒发了乐观积极的思想感情。

D、第三句登楼远眺，写空间的辽阔无限和感叹生命的短暂。

4、下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）A、一、二句俯仰古今，既写出时间的绵长，又表现了诗人要承前启后干一番事业的抱负。

B、前两句缅怀古人，感慨自己生不逢时，期待来者，感慨自己怀才不遇。

课题：《登幽州台歌》《登飞来峰》主备教师：共1课时一、认知学习目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。

2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【教学重点】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意【教学难点】体会作者表达的思想感情二、预习成果展示1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗三、课堂学习研讨1.自读课文，整体感知。

注意课文的朗读节奏。

2.理解诗句的意思。

3.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？4.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分)四、当堂训练检测《登幽州台歌》1.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？。

2.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。

诗人通过书写______________的感慨，抒发了__________________________________的思想感情。

3.“古人”“来者”指的是_____________ 。

“独”字表现了作者_________ 的心境。

整首诗通过采用______ _的表现手法，表达诗人的思想感情，具有___ __ 的感情基调。

4.“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？5.“念天地之悠悠，独怆然而涕下。

”两句诗营造了一种极其特殊的意境。

请简要谈谈你对这两句诗的理解。

《登飞来峰》1.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。

这首诗揭示了怎样的人生哲理?3.这首诗中正面写飞来峰高的诗句是；侧面写飞来峰高的诗句是。

4.这首诗处处写景，又另有所指，如“泘云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。

课题古代诗歌五首知识与技能1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2.了解五首诗歌的作者及创作背景。

过程与方法1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

2.品味诗句，感受诗歌的意境美。

情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。

陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。

曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵写作背景元年（696），契丹攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。

武攸宜为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急。

陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。

陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。

诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》一诗。

《望岳》：选自《杜诗详注》卷一（中华书局1979年版）。

唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。

唐玄宗开元二十四年，作者北游齐、赵，这首诗就是在漫游途中所作。

《登飞来峰》：选自《王荆文公诗笺注》卷四十八（上海古籍出版社2010年版）。

1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣于此。

通假字荡胸生曾云（同“层”，层叠）古今异义前不见古人（古义：过去。

今义：方位词，与“后”相对。

）造化钟神秀（古义：指天地、大自然。

今义：福分，运气。

）阴阳割昏晓（古义：指山的北面和南面。

今义：指人间和阴间。

）不畏浮云遮望眼（古义：暗喻奸佞的小人。

今义：指飘浮在天空中的云彩。

）丰年留客足鸡豚（古义：指猪肉。

今义：泛指小猪。

）词类活用一览众山小（形容词的意动用法，以……为小）前不见古人，后不见来者（方位词用作名词，过去或未来的人、事）飞来山上千寻塔（动词用作量词，古代长度单位，八尺为一寻）新漫步在古诗苑中，那纷繁复杂的感情、博大精深的思想、深邃幽远的意境、精望岳【整体感知】通读诗意：用自己的话说说《望岳》的意思。

部编七年级下册20课古代诗歌五首导学案《古代诗歌五首》学习目标：1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。

学习重点：1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。

2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。

学习难点：理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。

一、自主学习走进作品了解作者1、《登幽州台歌》选自，作者，代（朝代）家。

字，梓州射洪（今属四川）人。

2、《望岳》选自《》作者，字，尝自称。

举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。

是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“”，与李白并称“”。

其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。

许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“”。

存诗1400多首，有《杜工部集》。

3、《登飞来峰》选自《》，作者，字，号，人称。

北宋临川县城盐埠岭人。

世人称“王荆公”。

北宋著名的家、家、家、家，“唐宋八大家之一”。

有《王临川集》《临川集拾遗》等存世4、《游山西村》选自《》，作者，字，号。

宋代爱国诗人、词人。

他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。

5、《己亥杂诗》选自《》作者，字，号。

代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。

了解写作背景1.理解词语的含义。

（1）幽州台：（2）前：（3）古人、来者：（4）念：（5）悠悠：（6）怆（chuàng）然：（7）涕：（1）岱宗：（2）夫：（3）如何（4）造化：（5）钟：（6）神秀：（7）荡胸：（8）曾：（9）决眦（zì）：（10）会当：（11）凌绝顶：（1）千寻塔：（2）闻说：（3）浮云：（4）望眼：（5）缘：（6）若许：（7）闲乘月：（8）无时：（1）浩荡：（2）吟鞭：（3）落红：二、理解诗歌大意三、合作探究1、《登幽州台歌》请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。

20 古代诗歌五首教学设计【知识与能力】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

2.借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌中蕴涵的哲学道理。

【过程与方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

【情感、态度与价值观】体会诗人在诗歌中所流露出的强烈情感。

导语设计设计1：（文本导入）同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。

有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。

大家知道诗人是谁吗？下面我们就一道去诗中探秘……设计2：（视频导入）同学们，你们有没有看过黄山上的飞来山吗？（出示图画）……你们觉得奇怪不奇怪？山上为什么会有如此的一座山呢？今天我们来看王安石是怎么看的？设计3：（激发兴趣）大家都知道五岳之首的泰山吧？你能否用词、短语或语句来描绘你印象中的泰山呢？（简单点评后转入杜甫的《望岳》）设计4：（背景导入）鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。

腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。

这时候，龚自珍写下了今天我们要学的这首诗—《己亥杂诗》。

第1课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

（重点）2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

（重难点）学习过程板书设计登幽州台歌前后（寂寞苦闷）悠悠怆然己亥杂诗变革万马齐喑——————九州生气不拘一格第2课时学习目标1. 正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌。

（重点）2. 借助注释，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情和诗歌重的哲理意蕴。

（重难点）学习过程游山西村宋陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。

叙事盛情待客山重/水复/疑无路，柳暗/ 花明/又一村。

20 古代诗歌五首教学准备教学目标【知识与技能】1.正确、流利、有感情地朗读和背诵这五首诗。

2.学习赏析名句的方法。

【过程与方法】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。

【情感、态度与价值观】感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。

教学方法1.朗读法：指导学生注意诗歌的节奏和韵律，有感情地朗读，在朗读中体会诗的内涵，品出诗的情味。

2.讨论、点拨法：教师艺术性地设问，让学生找出最能体现诗歌意境的诗句，分析诗歌所表达的情感。

课前准备师：准备多媒体教学资料和优质音频资料。

生：课前预习古诗词，了解作者及写作背景。

教学课时三课时教学过程第一课时登幽州台歌导入新课同学们,有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。

于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。

今天我们一起走进唐代诗人陈子昂的内心世界。

基础梳理1.字词清单（1）生字注音怆．然（chuàng）涕．（tì）（2）理解词义①悠悠：形容时间的久远和空间的广大。

②怆然：悲伤的样子。

③涕：眼泪。

2.作者简介陈子昂（661—702），字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。

他是唐代诗歌革新的先驱，对唐诗发展颇有影响。

反对浮艳颓靡文风，重视散体。

有《陈伯玉集》。

3.背景探寻陈子昂是一个具有政治见识和政治才能的文人。

他直言敢谏，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。

他的政治抱负不能实现，反而受到打击，这使得他心情非常苦闷。

通天元年(696)，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

陈子昂作为参谋，屡次向武则天进言，屡遭降职，诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼，慷慨悲吟，写下《登幽州台歌》。

整体感知这首诗的主题是什么？这首诗通过写登临幽州台的所想所感，抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。

部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（一）教案：古代诗歌五首教学目标：1. 了解古代诗歌的发展历程和特点。

2. 学习五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

3. 通过朗读、分析和讨论，理解古代诗歌的意境和审美价值。

教学重点：1. 理解古代诗歌的意境和审美价值。

2. 掌握五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

教学准备：1. 教材《古代诗歌五首》2. 多媒体设备教学过程：导入（5分钟）：1. 导入课堂气氛，介绍古代诗歌在中国文学史中的地位和价值。

2. 引导学生讨论古代诗歌的特点和形式。

正文（40分钟）：1. 分组朗读：将学生分为几个小组，让每个小组选取一首诗歌进行朗读。

2. 讨论分析：让学生根据所选诗歌，分享他们对诗歌的理解和感受，指导学生从诗歌的意象、声调、节奏等方面进行分析。

3. 背景介绍：通过多媒体设备，向学生展示五首古代诗歌的背景、作者以及主要内容。

4. 整体理解：让学生阅读整篇诗歌，理解其中的意境和主旨，分析作者通过诗歌表达的思想情感。

5. 交流讨论：引导学生展开诗歌的讨论，分享自己的理解和感受。

总结（5分钟）：1. 总结本节课学到的知识和体会，强化学生对古代诗歌的理解和欣赏能力。

2. 提出问题，引导学生思考：古代诗歌对我们有什么启示和意义？课后作业：1. 选择一首自己喜欢的古代诗歌进行欣赏和分析。

2. 思考并书写对古代诗歌的认识和感悟。

板书设计：古代诗歌五首作者背景内容（根据具体五首诗歌进行板书）部编版初中七年级下册语文《古代诗歌五首》教案精选3篇（二）教案标题：探究外国诗二首教学目标：1. 通过学习外国诗歌，培养学生的跨文化交流能力和文学鉴赏能力。

2. 了解外国诗歌的特点和艺术表现形式。

3. 通过诗歌的学习，培养学生的情感表达能力和审美情趣。

教学重点：1. 掌握外国诗歌的基本知识和朗读技巧。

2. 能够理解外国诗歌的情感表达和意义。

20古代诗歌五首配套教案教学目标：知识与能力目标：1、初步把握欣赏诗歌的方法，培养整体感悟作品的能力。

2、了解与诗歌有关的文学常识。

3、有感情地反复朗读诗歌，准确背诵诗歌。

过程与方法目标：1、认真揣摩诗人的情感，学习诗人通过写景来抒情的方法。

2、能品味重要诗句的深刻含义。

情感态度与价值观目标：启发学生热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高学生的文化品位和审美情趣。

教学重点：品味语言，体会意境，诵读并背诵。

教学难点: 理解诗歌的意境。

教法学法：诵读法，合作探究法，语言揣摩法，改写法。

教学课时：2课时教学过程：第一课时学习《登幽州台歌》一、朗读指导登幽州台歌前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

朗读节奏前／不见／古人，后／不见／来者。

念／天地／之／悠悠，独／怆然／而／涕下。

【注释】１、幽州：古十二州之一，现今北京市。

幽州台：即燕国时期燕昭王所建的黄金台。

修建黄金台用于招纳贤才，因燕昭王将黄金置于其上而得名，其师郭隗为例，成为当时燕昭王用黄金台招纳而来的第一位贤才。

２、悠悠：渺远的样子。

３、怆然：悲伤凄凉。

４、涕：古时指眼泪。

二、作者介绍陈子昂 (661-702),字伯玉,射洪人。

他是唐诗革新的先驱者。

诗的代表作为《感遇》38首,旨在抨击时弊,抒写情怀。

他是一个具有政治见解和政治才能的文人。

他敢言，对武后朝的不少弊政，常常提出批评意见，不为武则天所重视，并曾一度因逆党株连下狱，他的政治抱负不能实现，反而受到打击,这使他心情非常苦闷。

写作背景武则天万岁通天元年（696），契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。

武则天委派武攸宜率军征讨，陈子昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。

武为人轻率，少谋略。

次年兵败，情况紧急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。

稍后，陈子昂又向武进言，不听，反把他降为军曹。

诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》以及《蓟丘览古赠卢居士藏用七首》等诗篇。

第20课古代诗歌五首1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2.朗读、背诵、默写这五首诗歌。

3.注意朗读诗歌的节奏和韵律。

4.学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。

本课为3课时。

登幽州台歌1.易错字怆．然(chuàng)涕．下(tì)2.词语释义幽州台:即蓟北楼,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建,故址在今北京西南。

前:过去。

古人、来者:那些能够礼贤下士的贤明君主,指燕昭王。

念:想到。

悠悠:形容时间的久远和空间的广大。

怆然:悲伤的样子。

涕:眼泪。

陈子昂(661—702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。

陈子昂是唐诗革新的前驱者。

其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。

【文题解说】这是一首古诗,很少格律限制,形式自由灵活。

【创作背景】陈子昂是一个很有政治头脑和军事眼光的人,武则天当政时,契丹南侵,武则天派建安王武攸宜出兵抗敌,任陈子昂为参军。

陈子昂提出的正确主张武攸宜都不予理睬,结果兵败,但武攸宜不思悔改,反而把失败的责任推到陈子昂身上。

陈子昂内心无比痛苦,他独自一人来到附近的幽州台上,吊古伤今,写下了这首传世名作。

通过描写登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇。

登幽州台歌《登幽州台歌》是唐代诗人陈子昂的作品。

这是一首吊古伤今的生命悲歌,从中可以看出诗人孤独遗世、独立苍茫的落寞情怀。

此诗通过描写登楼远眺,凭今吊古所引起的无限感慨,抒发了诗人抑郁已久的悲愤之情,深刻地揭示了封建社会中那些怀才不遇的知识分子遭受压抑的境遇,表达了他们在理想破灭时孤寂郁闷的心情,具有深刻的典型社会意义。

全诗语言苍劲奔放,富有感染力,结构紧凑连贯,又留有充分的空间:前两句俯仰古今,写出时间漫长;第三句登楼眺望,写出空间辽阔;在广阔无垠的时空背景中,第四句描绘了诗人孤独寂寞苦闷的情绪,两相映照,分外动人,读来酣畅淋漓又余音缭绕。