如何引导小学生积累写作素材

浅论小学生写作素材的挖掘一、立足教材本身叶圣陶先生曾经讲过：“语文教材无非是个例子。

”所以，教师在阅读课上就要注意指导学生从这些例子中学习，积累语言及写作基本功，使其内化为学生的知识能力，并运用到自己的作文中去，使学生每学习一篇课文，都能读得进、记得住、用得上，“从文中来，到文中去”。

首先，积累教材中的优美词句并学以致用。

在阅读教学中，教师都会引领学生对课文中的重点词、句进行精心品味。

但是，如果能在此基础上顺延指导学生悟出写法，学会运用，尤其是修辞方法的巧妙使用，将能使学生豁然开朗，举一反三。

积累的好词佳句将会成为学生第一手的语言材料。

其次，紧扣教材经典段落进行剖析，教材中许多人人交口称赞的段落往往是学生学习写作的最佳范本。

教师指引学生领悟作者是怎样把情感表达清楚的，进行针对性的训练仿写，对提高学生写作能力大有帮助。

再次，要对教材的篇章结构有提纲挈领的认识。

许多名篇所叙故事跌宕起伏，读起来引人入胜，回味无穷，但整个篇章结构却是非常简明扼要，易于模仿。

二、观察自然景物首先，对自然景物的观察，重在指导学生调动全方位的感官，全身心地去感受与琢磨，眼耳鼻口手心全方位参与，将会有不同的新感受，新认识。

其次，要鼓励学生亲近自然，每个学期一开始，就用表格形式告诉学生，本学期有些什么节气，哪个节气适合我们去附近哪个地方游玩，有些什么特色，请学生在家长的陪同下前往亲身体验，但务必注意安全。

每周的第一节语文课，让学生说说去了哪里，看到了什么，听到了什么，有些什么特别的感受。

这会丰富各自个性鲜明的素材，有补于各自的写作。

再次，亲近自然，既锻炼了身体，又陶冶了情操，更是积累了生动的素材。

要引导学生写游记，将每一次游玩的所见所闻、每一个触动自己的细节记录下来。

三、留意社会生活，作为储备日常生活细节最平常也最容易被忽略，即使写起来也很容易写成流水账。

但是，这里面却蕴含着最简单最真挚的感情，很多教师就擅长发掘此中真意，引导学生将其整理成非常好的素材。

如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。

关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。

而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。

而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。

我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。

一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。

杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。

”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。

自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。

听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。

听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。

为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。

（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。

教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。

观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。

要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。

鼓励学生走进大自然，深入生活。

大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。

重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。

学生掌握概括化的写作方法也很有必要。

如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。

引导小学生写作的文学素材挖掘方法写作是培养孩子综合语言能力和创造力的重要途径，而文学素材的挖掘则是写作过程中的关键环节。

合理有效地引导小学生挖掘文学素材，不仅可以丰富他们的想象力，还能培养他们的情感表达能力和思维逻辑能力。

本文将介绍几种引导小学生写作的文学素材挖掘方法。

一、阅读优秀文学作品优秀的文学作品是丰富文学素材的宝库，通过引导小学生阅读经典的童话故事、寓言故事、儿童文学作品等，可以激发他们的写作灵感。

比如，可以引导孩子阅读《格林童话》、《安徒生童话》等经典童话故事，或者是杨红樱、郑渊洁等著名作家的儿童文学作品，通过阅读，帮助孩子感受文学作品中蕴含的情感、描写手法和想象力。

二、观察身边的生活生活是源源不断的文学素材，小学生可以通过观察身边的人、事、物，来挖掘写作素材。

比如，他们可以观察家庭成员的特点、亲友之间的情感关系，或者是观察校园中的一颗小草、一只小鸟等等。

通过观察生活，孩子们可以发现很多有趣的事物和情感，这些都可以成为他们写作的灵感来源。

三、开展主题写作活动主题写作活动是一个有趣且富有创造力的挖掘文学素材的方式。

可以给小学生提供一个主题，比如“旅行”、“勇敢”等，让他们根据主题展开想象和写作。

在这个过程中，可以引导孩子们运用丰富的词汇和形象的表达方式，挖掘出更多的文学素材。

通过主题写作活动，不仅可以培养孩子们的写作能力，还可以拓展他们的思维空间和创造力。

四、进行文学作品分析引导小学生分析经典文学作品是一种挖掘文学素材的有效方法。

选择适合孩子阅读的文学作品，比如《小红帽》、《白雪公主》等，让他们从中分析主题、人物形象、情节等要素，并引导他们思考这些要素背后所蕴含的意义。

通过分析文学作品，孩子们可以更深入地理解文学中的想象和表达方式，进而运用到自己的写作中。

五、参观文学展览和艺术展览参观文学展览和艺术展览也是一种开拓孩子视野、挖掘文学素材的方式。

可以带领小学生参观绘画、雕塑、文学作品展览等，让他们从中感受艺术家们的创作灵感和表达方式。

小学生写作文找不到素材怎么办
相信不少家长都会遇到这样的情况，孩子的基础都很好，就是作文这一块不会写，但是作文占的分数又是很大一部分。

其实，小学生之所以不会写作文，很大原因是找不到作文素材。

那么，小学生写作文烦恼找不到素材怎么办呢?这3个方法很实用，大家不妨试一试!
第1个：从书中找
在学校，老师经常都会推荐一些书籍给孩子的，不少家长也是会按照书单买给孩子看。

孩子其实也是很愿意看一些课外书的，相信孩子每看一本书，心中都会有不同的心得和体会。

所以，家长可以让孩子用一个本子将自己的阅读记录和阅读感受记录下来，哪怕是一句话两句话也是好的。

时间一长，积少成多，作文素材也就有了。

第2个：从家庭生活找
生活每天都是会有变化的，家长可以让孩子细心观察生活中的变化。

如妈妈买了一件新衣服，爸爸换了一台新手机，又或是亲朋好友来玩了。

这些生活变化都是可以成为作文题材的，生活中很多细微的变化都可以成为孩子写作文的好素材。

第3个：从亲子游戏中找
其实，在家就可以让孩子和家长一起玩游戏，下面举两个简单的例子：
第一，棋类游戏。

如飞行棋，五子棋这些棋类游戏，这些游戏不仅可以让孩子思考，还可以让孩子在游戏中找到快乐。

这些棋类游戏都可以作为孩子写作的素材，如《我和妈妈下五子棋》。

第二，手工游戏。

一些小女孩不太喜欢棋类游戏，那么家长可以带孩子做一些小的手工，如折纸，叶贴画等。

这些小的手工不仅可以锻炼孩子们的动手能力，而且还可以作为孩子写作的有力素材，如《我和妈妈学折纸》。

“流水不腐”，作文亦是如此，胸中有足够的“工料”，写作时才有底气。

为此，平时引导学生采用以下几种方法积累作文素材。

①博学广识，勤记录教师自身要多看书刊杂志，遇到好的书籍、篇目可以推荐给学生，要求学生撰写读书笔记，让学生学习成功文章的成功之处，为学生写出成功的文章打下基础。

对于善于引经据典遣词造句的学生要及时给予表扬鼓励，从而培养学生爱读书和常练笔的习惯。

②善于观察，多动笔通过案例教学授予学生观察方法，经常抓住教育时机，提示学生留心观察日常生活的事物和现象，要多种感官共同参与，形成最全面的印象，多写观察日记（日记）。

学会联想，把事物写活一点。

③深化活动，常训练多开展一些适合学生年龄特点的活动，丰富学生的生活，学生的作文才会言之有物。

还可以跟校园时令活动结合起来，献爱心捐款等慈善活动，结合这个契机，让学生习作《点滴关爱暖心怀》。

学生亲身经历，有话可说，有内容可写，才能写出实感，写出韵味。

想要在作文方面取得成功，审题会意就是要迈出的第一步，这要求学生能从题目中准确地找出限定的习作范围和要求。

在平时教学中，分析课题时我们就要训练学生审题会意的能力。

教师要引导学生注意图中人物的服饰，想想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。

为何文章要定为“胜似亲人”？她们是不是真正的“亲人”呢？初步理清思路后，还要引导学生通过整体构思，围绕一件（或几件）具有特殊意义的事来写。

教师通过引导学生分析这篇习作的题目和要求，启发想象，不但培养学生审题会意的能力，也提升了学生的作文的构思水平。

写作时不但要有情，还要有善于表情达意的手。

习作时必须借鉴成功作文的成功之处，注重审题会意，有了好的立意，选择和组织材料才有依据。

要使文章感情真切，遣词用句必须准确到位、恰如其分。

要帮助学生达到这一水平，阅读教学中教师就要经常重视培养学生用词造句能力和恰如其分，准确表达自己意思的能力，做到言必达意。

当然，培养这种能力也可以从口头回答问题、书面回答问题、造句写片断等多方面进行逻辑训练。

怎么教低年级孩子写作文1、动画片中素材多低年级的孩子都有看动画片的习惯，以最常见的《喜羊羊与灰太狼》、《铠甲勇士》等为例，每集动画片都会讲述一个故事。

孩子们都知道，每集中喜羊羊都会想出一个办法智斗灰太狼，将他赶出羊村，所以，家长可以引导孩子先看动画片，之后将动画片中的情节完整记录下来，再表达一下自己的感受方可。

2、家务活中找素材周末大多数孩子都是在家和父母一起度过的。

与此同时，周末也就是父母最为拥挤的时刻，洗衣服，洗衣服，安顿屋子……这时，何不使孩子一同重新加入至您的家务劳动中，例如协助妈妈剁娃娃菜，协助爸爸整理衣柜等。

这些小小的家务不仅可以培育孩子爱劳动的好习惯，从小培养孩子的幸福品质，也可以使孩子在劳动中体会父母的艰苦，最为关键的就是孩子可以从劳动中找出文学创作的素材，例如《我给妈妈当艾涅勒》、《我就是小小修理工》，这些都就是谈孩子家务劳动的小周记。

3、我的故事你来讲在我小的时候，爸爸总会给我讲一些他小时候的故事，也会给我看一些他小时候的照片，所以在我后来进行创作的时候，爸爸的故事就成了我写作的素材。

我有几篇文章就是专门写爸爸给我讲故事的经过。

所以家长可以给孩子互动一些你们小时候的故事，或是谈一谈他在婴儿时有意思的时期。

孩子回忆起这些，都可以沦为文学创作的素材。

4、书中自有好素材我曾经给我班上的家长开过一些阅读书目，很多家长按照书单买给孩子，孩子也愿意看书，但是很少有孩子把“周末认真读书”这件事情当做写作的素材。

我相信，每看一本书，每读一个故事，孩子就会有不同的心得体会，所以将阅读感受记录下来，不失为一个好素材。

将写作书目的体会记录下来，哪怕只是只言片语，也就是孩子内心真实的见解，可以为我们日后高年级的读后感打下基础。

如何写好作文？以下就是我的一点体会，可供你参照。

低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。

锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。

高年级的孩子。

一定必须苦练笔。

1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

小学语文积累素材的方法
1.阅读经典名著：小学生可以读一些经典的童话故事、神话传说、寓
言故事等，这些故事中常含有丰富多样的语言表达方式，有助于学生积累
丰富的词汇、开阔眼界、培养语感。

2.多读课外书籍：课外书籍可以让小学生接触到更广泛的知识，培养
他们的阅读兴趣。

可以选择一些富有教育意义的图画书、儿童杂志、百科
全书等。

3.学习诗词文化：小学生可以选择一些简单易懂的古代诗词进行学习，如《静夜思》、《咏鹅》等。

通过背诵和解读这些诗词，可以培养学生的
审美情趣和语言感知能力。

如何教小朋友写作文推荐1、多读--给孩子提供阅读对象，让孩子积累写作材料。

读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。

孩子通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了孩子的认识，陶冶了他们的情操，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。

指导孩子从阅读中积累材料，首先要让孩子读懂课文，每读一篇都要有收获，而且尽可能做到熟读成诵，要求背诵的课文一定要背诵，让课文中的语言文字尽可能多地印在孩子们的脑海里，使课文中的词语句式，精彩段落，成为孩子们语言仓库中的积累。

孩子们如果能把书上的语言，书中的好词好句灵活地运用到自己的写作中来，变成自己的语言，使文章语句生动形象，这就是活学活用，是提高孩子作文能力的一种好方法。

有一句古语说得好：“读书百遍，其义自见”；“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。

2、勤说--让孩子敢说，达到知识的迁移写作其实很简单，你怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，说是写的基础。

在说的同时培养了孩子的语言组织能力、思维的流畅性，也培养了孩子善于观察事物的能力。

因此，家长要多给学生创造说的机会。

比如：吃完饭，一家人坐在一起闲谈，让孩子说说今天掌握了哪些新知识，说说自己的所见所闻，说自己的喜怒哀乐。

开始只要说简单的几句话，慢慢的发展说一段话、几段话。

开始要求不要太高，只要把事情表达清楚即可，慢慢的让孩子注意用上学过的好词佳句，使说话的内容丰富些、具体些、生动些。

如果孩子达到了知识的迁移，能够把自己想说的话具体完整的表达出来，那么孩子写作文也就不会有太大问题了。

而且孩子们在无拘无束的说的过程中，没有心理压力，能够自由发挥，这样还能多方面培养孩子的能力。

3、勤写--养成孩子多看、勤写日记的习惯。

长期以来，一直困扰孩子写作的问题是他们无话可写，无材可选。

每每要他们写作时，往往不是内容空洞，就是流水账式的记录。

这固然和孩子的生活阅历不够丰富有关，更主要的是平时对周围事物不留心，也不动脑去想去思考，许多值得写的内容从眼皮底下滑了过去。

指导小学生作文要注意什么指导小学生写作需要注意以下几个方面：1. 激发兴趣：首先，要能够激发小学生对写作的兴趣。

可以通过给予他们选择题目的权利，让他们选择自己感兴趣的话题；或者通过讲述一些有趣的故事，引发他们对写作的兴趣。

只有对写作感兴趣，他们才会更愿意投入精力去完成作文。

2. 设定明确的目标：在指导小学生写作时，要先明确写作的目标，例如写故事、写描写等。

通过设定明确的目标，帮助他们更好地理解写作的要求，避免迷失方向。

3. 打好基础：写作是一个基础性的技能，需要通过不断积累和练习来提高。

因此，在指导小学生写作时，要注重打好基础。

可以从基本的句子结构、词汇积累、良好的语法习惯等方面入手，给他们提供多样化的习作题目，帮助他们熟悉不同类型的写作。

4. 引导思考：写作是思维的表达，因此，在指导小学生写作时，要注重引导他们思考。

可以通过提问的方式启发他们的思考，帮助他们理清思路、构建逻辑关系。

同时，也要培养他们观察能力和思维能力，提高他们对事物的观察和思考能力。

5. 分层次指导：小学生的写作能力和认知水平差异较大，因此，指导时要分层次进行。

可以根据小学生的年级和水平，设置不同的写作要求和任务。

可以从简单的描述开始，逐渐引导他们进行想象、叙事、议论等更高层次的写作。

6. 鼓励创新：写作是一个表达个性和思维的过程，因此，在指导小学生写作时，要鼓励他们展示自己的创新和独特的想法。

可以引导他们多提供自己的观点和主张，同时注重培养他们的想象力和创造力。

7. 给予积极反馈：写作是一个需要不断改善和提高的过程，因此，要给予小学生积极的反馈。

在批改作文时，要注重发现和肯定他们的优点，同时指出需要改进的地方，给予具体的建议。

这样可以增强他们的写作自信，激发他们进一步提高的动力。

8. 提供写作素材和范文：在指导小学生写作时，可以提供一些写作素材和范文。

素材可以包括图片、文段、句子等，帮助他们拓展思路和想象力；范文可以是优秀的作文样本，供他们参考和学习。

小学语文写作教学中积累习作素材的途径探析1. 引言1.1 研究背景小学语文写作教学是培养学生语文表达能力和创造力的重要环节。

在教学过程中，教师往往会发现学生的习作素材匮乏，造成写作素材的贫乏情况。

为了解决这一问题，教师们需要探索适合小学生的积累习作素材的途径，以帮助学生更好地开展写作实践，提高他们的写作水平。

本文将从阅读积累、生活体验、观察生活、写作实践和教师指导等方面探讨小学语文写作教学中积累习作素材的途径，旨在为提高学生写作能力提供一些启示和帮助。

1.2 研究意义探究小学语文写作教学中积累习作素材的途径具有重要的研究意义。

积累习作素材是提高学生写作能力的关键环节，通过不断积累优秀的作品素材，可以帮助学生拓展写作思路，丰富写作内容，提升写作水平。

通过积累习作素材，可以激发学生对语文写作的兴趣，增强他们对写作的自信心和积极性。

教师在教学中也可以通过积累习作素材来更好地指导学生，让他们在写作过程中受益良多。

研究小学语文写作教学中积累习作素材的途径对于促进学生写作能力的提高、激发学生学习兴趣、增强学生写作自信心等方面具有重要意义。

2. 正文2.1 阅读积累阅读积累是小学语文写作教学中非常重要的一环。

通过广泛阅读，学生可以积累大量的素材和经验，从而在写作时有更多的灵感和素材可供选择。

而且，阅读也可以拓展学生的视野，让他们了解更多不同的文学作品和写作风格。

在教学中，教师可以引导学生多读一些文学经典，比如《小飞侠》、《绿野仙踪》等，同时还可以推荐一些适合小学生阅读的优秀散文和小说作品。

通过阅读这些文学作品，学生可以学习到各种写作技巧和表达方式，同时也可以感受到作家们的情感表达和思维方式，从而提升自己的写作水平。

教师还可以组织学生参加一些阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让学生在轻松愉快的氛围中进行阅读，激发他们对文学的兴趣和热爱。

通过这些活动，学生不仅可以增加阅读量，还可以结交到更多志同道合的朋友，互相交流学习，共同进步。

运用小学作文素材写好作文的技巧作文是学生日常学习的重要组成部分，也是培养学生语言表达和思维能力的有效方式。

在小学阶段，学生通常通过积累一定的作文素材来写作文，因此如何巧妙地运用这些素材写好作文，是每个小学生都应该掌握的技巧。

本文将从选择素材、构思主题、组织结构和语言表达等方面，介绍一些运用小学作文素材写好作文的技巧。

一、选择素材1. 多读书：学生可以通过多读书来积累各类作文素材。

阅读经典文学作品、故事书籍、百科知识等，能够拓宽思路，丰富语言表达和故事情节。

2. 观察生活：学生可以在日常生活中积累作文素材。

观察身边的人与事，体会自然界的美好与变化，从中汲取灵感。

例如，看到一只可爱的小猫在树上玩耍，可以用它来写一篇有趣的猫咪故事。

二、构思主题1. 确定写作目的：在写作之前，学生需明确写作的目的，是为了表达自己的观点，还是为了叙述一个故事，或者是为了说明一个问题。

这有助于学生明确文章的主题和内容。

2. 利用素材生成主题：根据积累的作文素材，学生可以选择一个符合写作目的的主题。

例如，通过观察小猫的行为，可以选择写小猫的趣事或者关于宠物养护的主题。

三、组织结构1. 开头引入：作文的开头应该引起读者的兴趣并直接进入正题。

可以通过一个引人入胜的小故事、一个有趣的问题或者一个引人深思的命题来引入，吸引读者的注意。

2. 主题展开：在写作过程中，学生需要根据所选的主题，逐步展开论述或故事情节。

可以通过分段、分节的方式表达不同的观点或发展不同的情节，使文章的结构更加清晰有序。

3. 结尾总结：作文的结尾部分要展示作者的思考和观点，并进行总结。

可以通过提出对未来的展望、表达自己的感悟或给读者留下深入思考的问题来结束作文。

四、语言表达1. 语言简洁明了：学生在写作中要尽量使用简单明了的语言，避免过多的修饰词和长句子，让文章更容易被读者理解。

同时，还要注意用词准确，不使用模糊的词语造成歧义。

2. 表达准确生动：学生可以通过使用形象生动的比喻、拟人等修辞手法，来增加作文的感染力和表现力。

小学生语文作文辅导方法四篇如何教小学生写优秀作文篇一一.作文与生活相结合，教会学生观察事物生活是写作的源泉，大自然是孩子最好的老师。

有源头才有活水，生活就是作文之源，要让学生有话可说，有事可写，有感可发，就需要学生的作文反映他们的真实生活，表达他们的真情实感，体现童真童趣。

然而，小学生生活面比较狭窄，圈子又小，出了家门就进校门，缺少社会实践，视野不开阔，活动领域不宽广，导致对周围生活了解非常少。

又不积累素材，一遇到命题作文，必然是心如四野，笔下空空。

即使写出来的`文章也给人假、大、空的感觉。

法国雕塑家罗丹曾说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。

”一些学生作文写不好，就是因为缺少细致的观察、发现，观察本身就是一种“沉默”的思维。

教师应适当地带领学生走入生活，不但是让学生参加一些社会实践活动，广泛接触社会，更重要的是引导他们学会观察社会、观察生活、认识事物的方法。

1.观察要有准备。

首先要让学生明确观察目的。

其次要让学生做观察笔记：首先是可以使学生把观察的去过次清晰而准确的在现，避免遗漏，作文时便于参考；第二是可以记下观察时的感受。

2.怎样观察。

首先教学上认识按顺序观察。

而观察顺序很多：有方位顺序；所时间顺序；有从整体到局部的顺序；有事物发展顺序等。

其次要让学生有重点地观察。

如：观察人物时，要抓住人物的语言、动作、神态的独特之处，并探究出这些个性化的方面所体现出来的共同点，就能把握人物的主要特点。

3.观察后要进行总结。

叙述学习了以上知识后，知道了怎样观察生活，抓住要点观察，并通过观察，掌握事物的现象或本质。

这时我就进一步教学生对观察结果进行仔细地整理、分析，理清条理，并对自身的观察结果做出必要的取舍，把能突出事物特征、给人印象深刻的方面作为作文时的重点来把握。

二.读写结合训练，教会学生作文方法1.读懂内容，依文写作。

小学生思维单一，但好奇性、模仿性强。

因此可依照此特点，引导他们学懂某些课文后，依要求进行改写、仿写训练。

如何指导小学生写作中的信息搜集和整理信息搜集和整理在写作过程中扮演着非常重要的角色，特别是对于小学生来说。

通过正确的信息搜集和整理方法，小学生可以更好地获取知识和素材，提高写作质量。

本文将介绍如何指导小学生进行信息搜集和整理，以提升他们的写作能力。

一、准确的信息搜集信息搜集是写作的第一步，小学生应该学会寻找准确、可靠的信息来源。

这些来源可以是书籍、报纸、杂志、以及一些可信赖的网站等。

在搜集信息时，小学生应注意以下几点：1. 选择适合自己的信息来源：小学生应选择适合自己年龄和阅读水平的书籍和资料。

对于初学者来说，可以选择一些简单易懂的书籍作为信息来源。

2. 确保信息的准确性：小学生需要学会验证和辨别信息的真实性。

他们可以通过查找多个来源，进行对比和分析，确保所搜集的信息准确无误。

3. 注重多样性：小学生应尽量从不同的来源获取信息，以获得全面的知识。

这样可以避免信息的片面性，提高写作的客观性和全面性。

二、有效的信息整理信息搜集之后，小学生需要将获取的信息整理成有条理的素材，方便后续的写作过程。

以下是一些指导方法：1. 绘制思维导图：思维导图是一种非常有用的整理工具，可以帮助小学生将各种想法和信息组织起来。

他们可以通过绘制思维导图来整理素材，梳理各个思路和论点之间的关系。

2. 使用提纲：提纲是写作的重要工具，有助于整理信息和构建逻辑结构。

小学生可以根据所搜集的信息，制作一个简单的提纲，明确写作的主题、支持论点和论据等。

3. 归类与分类：小学生可以根据信息的相似性和相关性将其归类和分类。

例如，写一篇有关动物的文章，可以将搜集的信息按照动物的种类进行分类，如哺乳动物、鸟类、昆虫等，这样可以更方便地整理和使用信息。

三、培养良好的写作习惯除了信息搜集和整理的技巧外，小学生还应养成良好的写作习惯。

以下是一些建议：1. 练习读书：阅读是培养写作能力的重要途径，小学生应该多读好书，增加对知识的了解和积累。

2. 多写多练：写作需要不断的练习，小学生应坚持进行写作训练，每天写一点，积累经验，逐渐提高写作水平。

怎样指导学生写作文(三篇)怎样指导学生写作文 1一、寻找生活素材，经常开展活动好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

生活，永远是作文创作的源头活水。

在日常生活中听、说、读的活动总陪伴我们左右。

在近十年的教学实践中，我认为引导学生“多读、多听、多想、多说、多记”是提高作文能力的重要途径。

所以我在平常的教学中充分利用班级举行的各种活动，让学生展示自己的写作才能，学习语文。

例如我们在运动会后，我就要求学生写日记，举行班干竞选活动，要写演讲词，开故事会，自己自编自写自演，家长会后写心得等活动，还坚持每两周表扬作文优秀以及写作水平提高的学生，并展示作品。

这些活动的'展开让学生通过对语文的学习去关注生活，获得各色人生经验，品味各色别样人生，书写心中的篇章。

二、多写生活实例，打好扎实基础新课标要求写作教学“要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励__表达和有创意的表达”.基于这一理念，我认为，作文教学要培养学生热爱生活、敢于表达的能力，要__学生作文中的条条框框，为学生提供体验生活的机会。

学生让学生在开放中放胆作文，写真实的生活，述生动的情感。

所以我坚持让学生写日记，哪怕他写的只是简短的片段，甚至只是几句话，也要鼓励他坚持写作，虽然只是片言只语，也是他的感受。

这个时候不能批评学生，说他写得这么少，不符合要求，而是积极地及时的帮他分析，鼓励他写作。

时间久了，学生不但练笔多乐，还积累了素材，同时还要鼓励学生接近大自然，节假期走出去，见多才能识广，获取更多写作的素材。

三、拓展阅读层面，学习佳作美文四年级的学生，课外阅读能力提高了，并学会了做读书笔记。

在每节课的__教学时间里，我指名一、二位学生将课外书中抄录的好段落、好句子念或背给大家听。

一个学期下来，明显收到了效果。

一方面，更多的学生主动去阅读课外书，另一方面，写作水平有了较大提高。

小学生作文的写作素材如何收集和整理素材作文是小学生语文学习的重要内容之一，它不仅是锻炼语言表达能力的好方法，也能培养孩子的思维能力和创造力。

而一个好的作文，往往需要充足的素材作为基础，那么如何收集和整理小学生作文的写作素材呢？一、开展观察活动观察是小学生收集作文素材的重要方法之一。

平时，我们可以鼓励孩子观察身边的事物、人物和自然景象，引导他们仔细观察并记录下来。

观察可以锻炼孩子的观察力和思维能力，同时也有助于拓宽他们的写作思路。

二、阅读丰富多样的书籍阅读是拓宽知识面、积累作文素材的重要途径。

我们可以鼓励孩子阅读各类文学作品、故事书籍、绘本等，并引导他们关注作品中的人物、情节、环境等细节。

通过阅读不同题材的书籍，孩子可以接触到更多的作文素材，并借鉴其中的写作技巧。

三、参观外出活动通过参观外出活动，孩子们可以亲身体验到各种人物、事物和场景，这是丰富作文素材的好机会。

我们可以组织学校或班级的活动，如郊游、参观博物馆、参加社区义工等，鼓励孩子们积极观察、记录，以便后期写作时使用。

四、收集记事本或素材文件夹为了方便整理和保存作文素材，可以给孩子准备一本专门的记事本或者素材文件夹。

他们可以将观察到的事物、阅读时得到的灵感、参观外出活动的见闻等记录下来，并分类整理。

这样不仅有助于培养孩子整理和归纳的能力，同时也方便了日后的作文写作。

五、利用互联网资源在数字化时代，互联网成为了获取信息的重要渠道。

我们可以引导孩子利用互联网资源搜索和收集作文素材。

比如，通过搜索引擎查找相关的图片、文章、资料等，孩子们可以从中获取到不同领域的素材，并进行整理和归类。

六、参与写作活动参与写作活动是锻炼孩子写作能力的好机会，也是获取作文素材的途径之一。

学校或社区可能会举办写作比赛、作文征集等活动，家长可以鼓励孩子积极参与，并帮助他们发现和挖掘写作灵感。

总之，收集和整理小学生作文的写作素材需要多方面的方法和途径。

通过观察、阅读、参观、记录、利用互联网资源以及参与写作活动，可以让孩子接触到更多的素材，并培养他们的写作能力和创造力。

孩子三年级如何辅导写作文如何写好作文1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、文学创作并非一朝一夕就能够顺利之事。

但直面当今的应试教育，你何不学会一些技巧。

比如说，平时多腰一些不好的段落、不好的结尾及结尾。

以供考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。

好的文章、好词、好句，学会积累。

4、奠定多样、独有的文章标题。

有时能够起著事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。

6、学会提及名人名言，提及仙人的诗词歌赋，并使你的文章更加存有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。

但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即为变通的能力，以不变应万变。

要辅导好孩子的作文，首先要引导孩子有写作文的兴趣。

从说抓起，鼓舞孩子说道作文，然后写下说道的作文，再予以润色、修正。

现在的孩子都能说会道，说道的比写的还形象还精彩，而且思路通畅。

1、家长要扮好“家庭教师”这一角色，自己就得不断学习，在学习上为孩子树立起一个好的榜样，让孩子在一个学习气氛浓厚的家庭环境中成长。

家长要做孩子思想上真正的朋友，要善于观察、了解自己的孩子，平时多说理、多劝诫、少训斥、不打骂，营造和谐的家庭生活氛围。

因为充满著温馨、关怀的家庭教育对孩子今后的发展将产生较好的影响，新闻媒体上经常报导的一些自学的成功者，例如“高考状元”、“中考状元”等，他们通常都存有一个较好的家庭教育环境。

2、家长还要自学有关青少年教育心理学方面的科学知识，必须正确认识孩子的蜕变与发展，践行恰当的家教指导思想，必须擅于唤起兴趣，改良家教方案，科学地实行家庭教育和自学辅导。

辅导孩子写作文，家长要帮助孩子选购一些关于阅读写作方面的书报杂志。

需要指出的是，家长在帮助孩子购书籍、订阅报刊时要注意，必须有选择性和针对性，可以购买一些必备的工具书，如《新华字典》《现代汉语词典》《汉语成语词典》等，可以帮助孩子订阅两三份有关语文学习或写作方面的报刊。

浅谈小学生写作素材积累的有效途径【摘要】小学生写作素材积累对于提升写作能力至关重要。

本文探讨了通过阅读、观察生活细节、写作日记、参加各类活动以及交流和讨论等途径来积累写作素材。

这些方法可以帮助小学生开拓写作思路，增加写作灵感和素材来源。

通过多方途径积累写作素材，可以提高小学生的写作能力，让他们更加有创意和表达能力。

鼓励小学生积极参与各类活动，不断拓展写作素材来源，是非常重要的。

通过这些途径的积累，小学生的写作水平将会有所提升，让他们在写作过程中更有把握，更具有感染力。

希望小学生们能够在日常生活中多加积累写作素材，不断提升自己的写作水平。

【关键词】小学生写作素材积累，有效途径，阅读，观察，写作日记，参加活动，交流，讨论，写作能力提升，鼓励参与活动。

1. 引言1.1 小学生写作素材积累的重要性小学生写作素材积累的重要性在于为他们提供丰富多彩的写作素材，激发他们的创作灵感，提升他们的写作水平和表达能力。

通过积累各种素材，小学生可以更好地展现自己的想法和情感，丰富自己的作品内容，使作文更加生动有趣。

写作素材的积累还可以帮助小学生培养观察力、思维能力和想象力，拓展他们的知识面和视野。

写作素材的积累也是小学生写作能力提升的重要途径，能够帮助他们更好地理解和运用各种写作技巧和表达方式，提高作文质量和水平。

对于小学生来说，积累写作素材是非常重要的，可以为他们未来的学习和成长打下良好的基础。

1.2 本文探讨的主题本文主要探讨的主题是小学生写作素材积累的有效途径。

写作素材的积累对于小学生的写作能力提升至关重要，因此如何有效地积累写作素材成为了一个重要的话题。

在本文中，将重点介绍几种有效的途径，包括阅读、观察生活细节、写作日记、参加各类活动以及通过交流和讨论来积累写作素材。

通过这些途径的有效利用，小学生可以不断拓展自己的写作素材来源，丰富自己的写作经验，提高自己的写作能力。

通过本文的探讨，希望能够引导小学生正确地积累写作素材，从而提升他们的写作水平，培养他们的写作兴趣，激发他们的创作潜力。

教师如何引导小学生写作文一、感受生活──创新的源泉叶圣陶先生说：“生活如源泉，文章如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。

”要想让学生写出新颖的文章，首先要丰富学生的生活，让学生充分享受生活。

教师必须十分注重学生感受生活的过程，让他们情绪饱满的投入生活：布置教室，设计黑板，组织班队活动，编辑手抄报，参加文体表演，语数竞赛……充分放进去学生的感官，实行陶行知的“六大解放”：解放大脑──让学生思维，解放双手──让学生动手，解放眼睛──让学生观察，解放嘴巴──让学生发言，解放时间──让学生自由，解放空间─ ─让学生活动。

当学生在一起创造感受充满激情的学校生活时，生活也馈赠给写作的素材和灵感。

《难忘师生情》，《感谢您——老师》，《我真棒》等文章写出了自己独特的感受，有浓郁的生活气息。

同样，家庭、社会纷繁复杂场景也给他们内心世界荡起涟漪，他们都有话可说，有话想说，有自主写作的欲望，那么写作的素材──创新作文的土壤，就会越积越肥沃，创作热情必然会成倍的高涨。

二、激发兴趣──创新的动力有不少教师认为作文是练出来的，只有勤练多写，作文水平才会提高。

我在这方面也曾做过一些尝试，比如说，安排学生写日记、写片段、写读后感等等。

练习一段时间后我便发现，学生的写作质量不但没有什么提高反而越写越枯燥。

什么原因呢？无疑是兴趣，学生对以上练习根本就没有兴趣，时间一长只能是应付，应付出来的作文何谈质量！不难看出，解决之道在于要培养学生对写作的兴趣。

其实，勤练多写并没有什么错，关键在于怎样练、怎样写。

如果仅靠上面所提的枯燥的几种练法和写法，恐怕学生迟早会写不下去或养成事事应付的恶习。

因为那样的练和那样的写，多数学生都处于被动的“要我写”的状态中，学生个体主观上并无写作欲望。

由此可见，只有变学生被动的“要我写”为主动的“我要写”，才能真正地起到写和练的实效性。

快乐的写作永远伴随着无穷的创造。

“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

小学一年级作文要求一、写作目的：1.对写话有兴趣；2.能够把句子写完整、通顺。

二、写作内容：1、通过看图、影视节目、观察周围事物等，写几句完整、通顺的话；2、能运用生活中学过的词语造句，并根据表达的需要，学习正确使用“句号、问号、叹号”等符号。

三、写作形式：观察写话；用词造句；仿句练习。

小学二年级作文要求一、写作目的：1.能乐于表达自己看到的、听到的、想到的事物；2.能写几句连贯、通顺的话；能写留言条、请假条；3.学写简单的日记。

二、写作内容：1.从能看图并展开想象、观察大自然和周围的事物，写几句连贯、通顺的话，逐步向连句成段过渡；2.能用几个词语写几句连贯、通顺的话；3.会写留言条、请假条。

学写简单的日记。

三、写作形式：看图写话；观察日记；用词造句；连句成段；结合阅读练习，仿写、续写。

小学三年级作文要求一、写作目的：1.乐于用书面语言表达自己的见闻、感受和想象；2.能写内容较具体的片段，修改明显错误的词句；二、写作内容：1.通过观察（抓住特点）写一段内容较具体的片段；2.用一段连贯的话写下来，字数不少于300字；3.能根据提供的词语展开想象，书写内容丰富的语段。

三、写作形式：仿写练习；连句成段；修改练习；结合阅读仿写、扩写、续写练习。

小学四年级作文要求一、写作目的：1.能用书面表达自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容；2.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；3.能用简单的书信、便条进行书面交际；能修改有明显错误的词句；二、写作内容：1.能围绕习作要求，自主收集习作素材；2.能抓住特点观察自己周围的事物，并用几段连贯的话写下来；3.学写书信、便条，掌握其格式；4.能修改有明显错误的短文；三、写作形式：书信练习；修改短文；学习命题及自由作文；结合阅读进行扩写、续写练习。

小学五年级作文要求一、写作目的：1.懂得写作是为了自我表达和与他人交流；2.学习写简单纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实；3.学写板报稿、建议书；4.自拟题目，学习编写作文提纲；5.能从内容、词句、标点等方面修改自己的习作；二、写作内容：1.能审清题意，围绕中心选材；2.初步掌握纪实作文及想象作文的一般规律，养成勤于练笔的习惯；3.培养先列提纲后作文的习惯；4.学写板报、建议书，掌握其格式。

小学生写作素材积累方法在小学生的学习过程中，写作是一项非常重要的技能。

而丰富的写作素材是一个成功的写作的基础。

那么，如何帮助小学生积累丰富的写作素材呢？本文将探讨几种有效的方法。

1. 阅读广泛阅读是积累写作素材的最佳途径。

带领小学生广泛阅读各类书籍，如童话故事、名著、科普读物等，能让他们接触到不同的话题和观点，拓宽他们的思维。

另外，鼓励小学生多读报纸、杂志和新闻等，了解时事事件和社会热点。

这样可以帮助他们关注社会问题，培养对不同观点的理解与尊重。

2. 观察生活生活中的点滴细节蕴含着丰富的写作素材。

引导小学生仔细观察身边的人事物，了解他们的喜怒哀乐、困惑和幸福等情感，根据观察到的细节进行描写和思考。

可以选择某个特定的场景，如家庭、学校、公园等，让他们写下自己的感受和观察。

这样的练习能够培养他们的观察能力和写作的细致性。

3. 记录写作灵感小学生时常会有一些奇思妙想闪现而过，这时候及时记录下来非常重要。

可以鼓励他们随时随地使用笔记本或手机的备忘录功能，将灵感记录下来。

这些灵感可能来自于身边的人物、动物、事物等，也可能是一些突如其来的想法和情感。

通过记录，不仅可以有效积累素材，还能提高小学生的自觉性和表达能力。

4. 制作思维导图思维导图是整理和分类写作素材的好助手。

小学生可以学习使用思维导图软件或手绘制作思维导图，将感兴趣的话题作为中心点，然后延伸出不同的分支，对相关的素材进行分类整理。

这有助于他们对素材的深度挖掘和梳理，培养组织思维和条理性的能力。

5. 参加写作活动组织或参加各类写作活动，如写作比赛、写作讲座等，可以为小学生提供广阔的展示平台，同时也是锻炼和积累写作素材的机会。

通过活动，小学生可以接触到不同题材的作品，向优秀的作家学习和借鉴，在交流和分享中积累写作经验。

综上所述，小学生写作素材的积累方法包括阅读广泛、观察生活、记录写作灵感、制作思维导图以及参加写作活动等。

这些方法可以帮助小学生拓宽思路、提高表达能力，为他们日后的写作打下坚实的基础。