英语ESP与EGP关系

ESP课程体系下大学英语教学连续体模型研究引言：ESP（English for Specific Purposes）课程体系，即专业用途英语课程体系，与EGP（English for General Purposes）课程体系，即基础英语课程体系相比较，具有更强的实用性和专业适用性，对于大学生英语专业素质能力水平的全面提升以及其在未来工作领域中的进一步发展和自我价值的实现，都具有十分积极的推动性作用。

因此，高校英语教学必须尽快脱离传统，转移教学重心，积极进行创新拓展，发展ESP课程体系建设，从而为大学英语教学质量水平的快速提升奠定良好的基础。

一、大学英语教学现状概述首先，基础英语课程体系（EGP）仍属于大学英语教学课程体系的主要组成部分，教学内容大都偏重于对英语基础知识、语法、单词以及日常对话的讲解，专业适用性和实用性相对较差，难以满足学生在未来的专业领域发展需求；另一方面，随着全球一体化趋势的逐渐加强，学生在其它科目的课程学习过程中，往往也难以离开专业英语知识的辅助性作用，因此专业英语课程体系的建设完善已经逐渐成为了大学英语教学改革创新和发展的必然途径。

二、ESP课程体系下大学英语教学连续体模型研究基于ESP课程体系下的大学英语教学连续体模型研究主要是指学生在大学学习的过程当中，能够充分的将专业知识的学习与英语学习相互融合贯通，进一步实现两者的相互促进、共同发展和提高。

（一）基础英?Z课程体系（EGP）阶段经过初高中系统性的基础英语知识学习，学生的英语基础知识能力已经达到了一定的水准，但由于缺少应用实践等因素的影响，学生的基础英语知识掌握水平并不十分扎实，因此在这一阶段，教师主要应该加强对于学生基础英语知识能力的巩固和强化，从而为学生的未来学习打下良好的基础。

在实际教学过程当中，对于学生基础英语知识能力的巩固和强化主要可以通过增强沟通应用、设置情境对话、举办主题演讲等形式进行展开。

（二）基础英语课程体系（EGP）向专业英语课程体系（ESP）的过渡阶段在基础英语课程体系（EGP）阶段的知识巩固以后，教师理应通过灵活有效的教学手段，对学生的英语沟通能力和实践运用能力展开进一步的增强和培养，从而帮助学生更好的从基础英语课程体系（EGP）学习阶段过渡到专业英语课程体系（ESP）的学习阶段。

浅析“EGP+ESP”复合教学模式作者：栗东方来源：《外语学法教法研究》2015年第03期摘要：EGP与ESP两种教学模式各有其特点，同时又有关联性，在大学英语教学阶段应该有目的地将二者紧密结合才能创造最佳教学效果。

本文分别介绍了两种教学模式的定义，同时提出了将两种教学模式进行复合的方法和手段，最后介绍了该教学模式的意义。

关键词：EGP ESP 复合教学模式中图分类号：H319一、EGP ESP 概念ESP即专门用途英语学，起源于二战后，是经济全球化，科技一体化，文化多元化背景下产生的一门新兴学科。

“是指与某种职业或特定学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程”。

[1]EGP（English for General Purpose，通用英语，即General English）指的是典型的语言教学课程，即大学英语基础教学。

“此期间学生学习的目的是为了掌握英语语言听、说、读、写、译五项基本技能，即掌握英语的共核（common core）”[2]。

我国从小学一直到高中的英语课，以及各大高校使用通用教材所开设的英语等相关课程，都属于语言共核即EGP教学的范畴。

ESP（English for Special Purpose，专门用途英语），的定义是指学生通过英语学习专业知识而不仅仅为了学习语言而学英语，也就是专业英语教学。

ESP课程是“那些目的和内容原则上或者说整体上不是由普通英语教育为标准而是由学习者对英语的功能性和实用性需求决定的课程”。

“ESP 的终极目标是培养学生在一定工作环境中运用英语进行交际的能力。

与基础英语相比，具有十分明显的实用性和行业特点”[3]。

二、两种教学模式之间的关系ESP 和 EGP是接续关系：即ESP是载体，EGP是外设，只有在载体的接口设计完善之后，外面的东西才能有效地通过接口进入到载体内部为载体所用。

这正如一台电脑如果没有足够多的接口，那么外设的调制解调器、MP3、鼠标、键盘、U盘等设备都无法运作。

Hebei university of business and economicsDaniel TangSome ideas about ESP and EGPIn modern times ,with the international trading and communication becoming more deeply, what’s more, the technology and economy developing further, English has become the most widely using tool all round the world, which means that the EGP is no longer meet the requirement of modern times. Thus, EGP turned to be more and more professional--------ESP.The differences and the relationships between ESP and EGPESP is short for English for Specific Purposes. It includes Tourism English, foreign trade English, business English, and engineering English, etc. ESP has 2 outstanding traits. Firstly, the learners of ESP are all adults, such as the professional personnel or college students that they have a definite purpose which aim to a particular business so as to meet the requirement of a particular subject. Secondly, ESP has a particular content. To a further study, for instance engineering English is aim to develop the special business about engineer, English is just a tool or way for the ESP learner to learn the special subject.EGP is short for English for general purpose. It refers to the oral English and the skills of writing, reading, listening and translation. Therefore, the needing of learner is potential, not very certain. EGP often focus on the language, history, and culture of a society, which often doesn’t pay much attention on the definite direction compared to ESP.The purposes of EGP, developing language skills, for learner, are a communication tool or pass the exam. But in certain profession or occupation, the ESP is to make learners realize English is an applied course to develop specialized knowledge and skills. The former is the basis of the latter. However, ESP and EGP have some distinguished differences, the students , teaching content, teaching purpose .ESP study to learn other subject as a window to know the new world . Nevertheless, EGP explain the phenomenon of general language, training the student’s language skills, and help the learner grasp the universality of English. The ESP is to help learners to possess a professional subject in English.In other word, EGP tell us what the English is like and what differences between the culture of our country and foreign culture. ESP tell us how to deal with other subjects in English.Although there are many differences, however, we need to link up the other one when we study the ESP or EGP. How can we do it?Firstly, we should keep practicing our skills, such as the oral English and the skills of writing, reading, listening and translation. When we grasp the basis of the English, we can go further study or research with the basic skills. Then, the role of the ESP becomes more important. If we want to be more professional ,we also should take the role of the ESP teacher into consideration. Most of our knowledge comes from our class and books, recommended by teachers. We can communicate with our teachers in a positive way to know much more mind, maybe, they didn’t tell in the class. It is a effective way to enhance ourselves in short time, and avoid wrong direction. Besides, we also can set up a club to communicate with each other in English, where we can share our experiences. In this way, we can grasp our course better.Honestly speaking, no matter what we learn from the ESP, the aim is to find a better job easily.The purpose of learning ESP is to meet the requirement of the market. Since china join to the WTO, international dialogue become more and more frequent, and a lot of foreign-owned enterprise set the agencies and factories in china.Furthermore, ESP should adapt to the constantly changing of the market. And the learner should master not only the knowledge of normal life, but also the knowledge of modern industries. Because different countries have different cultures, mastering the culture shocks which can be significant in dealing business with foreigners.To sum up , ESP,now, will have a great impact our study, as a ESP learner, we should catch the opportunity and meet the requirements.。

高职高专院校英语EGP+ESP教学模式可行性研究摘要：近年来，随着我国经济的不断发展，对英语人才的需求日益增加。

高职高专院校作为培养技能型人才的重要机构，英语教学模式的改革势在必行。

本文以高职高专院校为研究对象，探讨了英语EGP+ESP教学模式的可行性，分析了该教学模式在高职高专院校的应用前景和挑战，以及如何有效推进英语教学模式的创新和改革。

一、引言二、英语EGP+ESP教学模式的基本概念与特点1. EGP的概念EGP即是English for General Purpose，是指通用英语。

传统的英语教学大多注重学生的英语语法、词汇和听说读写能力的培养，其目的是为了提高学生的英语基础水平。

这种模式在培养学生的实际英语应用能力上有所不足，尤其是在学生专业领域英语的能力上表现不足。

EGP教学模式注重的是提高学生的英语基础水平，使学生能够使用英语进行简单的交流和理解。

EGP+ESP教学模式是将通用英语和特定目的英语相结合的一种教学模式。

该模式充分考虑了学生的英语基础水平和专业知识要求，通过在通用英语教学的基础上，结合专业实际情况，培养学生在各自专业领域的英语能力。

1. 专业需求高职高专院校的学生主要以技能型人才为主，因此其对英语的应用需求更为迫切。

传统的英语教学模式过于注重学生的英语基础水平，忽视了学生在特定领域的英语能力培养。

EGP+ESP教学模式结合了通用英语和特定目的英语的特点，更好地满足了高职高专院校学生的职业需求。

2. 课程设置高职高专院校的英语课程设置应以学生的专业为导向，结合学生所学专业知识，将英语教学和专业实际情况相结合。

通过特定领域的案例分析和实际操作能力的培养，提高学生在专业领域的英语能力。

3. 教师团队高职高专院校的英语教学需要一支专业的教师团队来保障教学质量。

教师应具有丰富的专业知识和教学经验，能够根据学生的特点和需求，设计并实施符合学生学习特点的教学方法和模式。

4. 教学资源高职高专院校应加强英语教学资源的建设和管理，提供多样化的英语学习资源，并结合学生的专业需求，开发更具针对性的学习材料和资源。

国际视阈下EGP与ESP相结合的教学模式在高职英语教学中的探索一、EGP与ESP相结合的教学模式的基本概念和特点1. EGP的特点EGP是指“面向一般目的的英语”，它注重培养学生的英语综合运用能力，涵盖英语的基本语法、词汇、听、说、读、写等方面的训练。

EGP着眼点在于让学生掌握一般性的英语知识和技能，以应对日常生活和一般交际需求。

ESP是指“面向特定目的的英语”，它注重培养学生在特定领域内的英语应用能力，例如医学英语、商务英语、酒店管理英语等。

ESP的教学内容和方法都是根据学生未来专业领域的需求而量身定制的。

3. 综合教学模式的特点综合教学模式将EGP和ESP相结合，不仅培养学生的一般英语能力，还能满足学生在未来专业领域内的英语应用需求。

这种模式还能够提高学生的综合素质，增强跨学科能力和解决问题的能力。

目前，我国很多高职院校已经开始尝试将EGP与ESP相结合的教学模式运用到英语教学之中。

他们构建了系统的教学体系，将通用英语教学和专业英语教学相结合，力求让学生在学习英语的同时更好地适应未来的专业要求。

在高职院校的英语教学中，将EGP与ESP相结合的教学模式应用广泛，很多课程都以此为教学理念和目标。

一些院校将英语教学以专业为基础，设置了专业英语课程，根据学生所学专业的特点，教授与专业相关的英语知识和技能。

这种课程设置不仅让学生学到了与专业相关的英语知识，还满足了学生对一般英语能力的培养需求。

一些高职院校还将EGP与ESP相结合的教学模式贯穿于整个教学过程中，采用灵活多样的教学方式和手段，如项目制学习、任务型教学等，让学生在学习英语的过程中更好地适应未来的专业学习和工作。

1. 优势（2）提高学生的英语综合应用能力。

这种模式培养学生的英语听、说、读、写能力，同时又能适应专业领域的英语需求，能够更好地提高学生的英语综合应用能力。

2. 挑战（1）教师素质需求。

教师需要具备丰富的专业知识，同时又要了解专业英语教学的方法和技巧，这对于教师的素质提出了更高的要求。

构建ESP与EGP相融合的大学英语教学模式本文在阐述EGP与ESP教学相融合理论依据的基础上，分析了目前大学英语教学的现状，重点从课程设置、教材设置、教学方法、评估手段、师资水平等方面论述了EGP和ESP相融合的大学英语教学模式的构建问题，以期提高教学质量。

标签：大学英语；一般用途英语（EGP）；专门用途英语（ESP）；教学模式；融合随着全球经济一体化的趋势日益加深，国际间的交流与合作也变得日益频繁，各行各业急需大量既精通专业又能用外语交流的复合型人才。

现阶段，我国大学英语课程体系过度强调学生对语言知识和技能的掌握，极少与专业知识融合在一起。

大学英语教学采取一般用途英语（English for General Purpose 简称EGP）教学与专门用途英语（English for Special Purpose 简称ESP）教学相融合的教学模式，有利于满足高等教育培养复合型人才的需要，并能促进大学英语教学改革的顺利进行。

一、EGP与ESP相融合的理论依据EGP主要强调听、说、读、写、译等英语语言的基本技能，以为学生奠定扎实的语言基础为目的。

在我国，EGP教学模式贯穿于整个基础教育过程中，如大学英语开设的精读、听力等课程。

ESP是指与某种特定专业、学科等相关的英语。

以专业知识为基础，为了培养学生运用英语开展工作的能力，开设了英语课程，如金融英语、商务英语、新闻英语、旅游英语、法律英语等。

可见，在教学内容和培养目标方面上，EGP 与ESP之间存在较大的差异。

此外，两者是相辅相成、连续统一的关系。

ESP以EGP为基础，ESP教学是在EGP 教学的基础上继续提高学生的语言应用能力。

ESP又是EGP的升华与拓展，通过ESP教学，针对学生的实际需要，培养和提高学生的语言工作能力。

ESP 教学加强学生语言的基本技能，同时也有助于拓宽学生的知识面。

EGP+ESP 模式的大学英语教学的最终目标是培养复合型、应用性英语人才。

Vol.33No.7Jul.2012第33卷第7期2012年7月赤峰学院学报（汉文哲学社会科学版）Journal of Chifeng University （Soc.Sci ）随着国际合作与交流的日益频繁，具有扎实的专业知识和英语应用能力的复合型人才备受各行各业的青睐。

传统的一般用途英语教学不能针对特定的学习目的，一些高等院校开始开设专门用途英语课程。

然而，目前我国专门用途英语研究和实践处于无序状态，教学效果差强人意(严明，2009)。

事实上，专门用途英语与基础英语是一个连续统一体，教师应该以基础的语言知识为起点，引导学生逐渐过渡到与专业密切相关的语言技能方面(Blue ，1988)。

如何结合各专业的具体需求和特点，构建一般用途英语和专门用途英语相衔接的个性化教学模式，使大学英语向纵深发展，是大学英语教学的发展趋势。

一、EGP 与ESP 的关系一般用途英语(English for General Purposes)指在学校教授的基本英语知识，它强调对英语基本结构的理解，包括词汇和语法。

学习一般用途英语，学生能够应付普通语言水平测试，但是当他们需要用英语处理特定领域的事务时，由于缺少相关的专业知识，常常感到手足无措，因为这涉及专门用途英语的使用。

专门用途英语（English for SpecificPurposes ）是与某种特定职业或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和需求而开设的英语课，如金融英语、旅游英语、航海英语、法律英语等。

与EGP 相比，ESP 具有三个明显特征：（1）为了满足学习者的需求而设计；（2）内容与具体的专业或行业相关；（3）句法、词汇、语篇及词义等方面都适用于某些特定的专业活动场合（Strevens,1988）。

自20世纪60年代Halliday 和Strevens(1964)等人提出ESP 的概念后，国外专门用途英语的发展大致经历了三个主要阶段：语域分析阶段、修辞或篇章分析阶段、目标情景分析阶段，其教学法也从句型操练法逐步发展到以交际法为主的多种教学法整合阶段，教学原则包括真实性原则、需求分析原则、以学习者为中心的原则（王友良，2008）。

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下面是店铺给大家整理的esp什么意思，供大家参阅!esp什么意思1、ESP(Extended stack pointer)是指针寄存器的一种(另一种为EBP)。

用于堆栈指针。

ESP为栈指针，用于指向栈的栈顶(下一个压入栈的活动记录的顶部)，而EBP为帧指针，指向当前活动记录的底部。

2、ESP(English for SpecificPurposes,专门用途英语)是相对于EGP而言的一种教学理念。

它是以功能主义的语言观为理论基础，根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程。

ESP更关注如何高效地将语言运用和语言学习结合起来，是基础英语教学的延续或扩展，是学生语言知识和技能发展到一定阶段，针对学生实际需要、进一步培养学生的语言工作能力的一个重要教学内容，较EGP教学有更明确的目的性和针对性。

esp汇编语言关键词ESP(Extended stack pointer)是指针寄存器的一种(另一种为EBP)。

用于堆栈指针。

ESP为栈指针，用于指向栈的栈顶(下一个压入栈的活动记录的顶部)，而EBP为帧指针，指向当前活动记录的底部。

栈指针与帧指针标识出了当前活动记录的位置。

当函数被调用的时候，执行如下操作：⒈将帧指针压入栈中：push ebp⒉用ebp保存当前栈指针：mov esp,ebp⒊使得栈指针自减，自减得到的内存应当能够被用来存储被调用函数的本地状态：sub esp,0CChesp英语教学EGP(English for GeneralPurposes,通用英语)是指学校教授的基本英语知识，它强调学习英语的基本语言结构，包括词汇和语法，目的是培养学生听、说、读、写、译五项基本技能。

在EGP教学的训练下，学生能够进行简单的日常交流，同时应付普通水平的语言考试。

构建大学英语EGP与ESP有效衔接的教学模式黄　静 张文娜(淮北师范大学外国语学院 安徽淮北 235000)摘 要：当前的大学在进行英语教学时主要体现为EGP教学，这种传统的教学模式必须与专业英语学习结合起来，才能适应社会发展对专门人才的需求。

本文通过分析如何实现EGP与ESP教学的衔接以及师资队伍培养，逐步建立EGP+ESP课程体系，并促进二者的有效衔接，以期能提高学生的学习积极性及大学英语的教学质量，从而满足社会对更高质量人才的需求，实现大学英语教学的目标。

关键词：大学英语；EGP；ESP；衔接；教学模式中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：2095-9052（2015）002-000161-02一、EGP与ESP教学的必要性通用英语(English for General Purposes 简称EGP)是学校英语课程中最为典型的一种，主要教授学生的英语语言知识，学生通过对通用英语的学习来全面提升自身英语的听、说、读、写、译等各方面的能力。

专门用途英语(English for Specific Purposes 简称ESP)教学理论是由英美等国的应用语言学者在20世纪六十年代提出的，它是专门针对某类职业或是某个学科而设立的英语类型，比如商务英语、旅游英语、法律英语、医学英语等，大学会根据学生的专业需求和爱好来开设专门用途英语课程，学生通过学习能够获取以后的工作中语言方面的便利条件。

当前的大学在进行英语教学时，主要采用的类型是EGP教学，与“以实用为主”的ESP教学原则有一定差距。

大学英语课程设置是每周4节课，学习4个学期，内容是清一色的EGP教学，学生在学大量中学阶段已经学过的内容，学生没有成就感，也就没有了学习的兴趣，学习效率低下。

为此，不少国内外教育界的有识之士提出了ESP的教学理念。

英国语言学家Wilkins指出，“经过ESP培养的学生，在他们将要从事的专业领域里，能够比那些只接受普通英语教育的学生更准确、更有效地胜任交际活动”(Notional Syllabus，Oxford University Press，1976)；2011年，上海外国语大学束定芳教授在《大学英语教学改革之目标与方向》中说到：“对大部分高校来说，大学英语教学就应该是在训练学生听说读写能力的同时，特别关注学生专业领域英语使用的能力”。

从EGP 和ESP 的关系看中国大学英语教学的发展前景作者：王巍来源：《中国新通信》 2018年第23期引言：大学英语教学应当从学生的未来发展需要出发，一方面要审视当前大学英语教学的现状，另一方面要在明确社会要求的基础上，转变大学英语教学理念、创新大学英语教学方法，最大限度地提高大学英语课堂教学效果。

一、EGP 与ESP 的对比1.1 概念解析EGP （ English for General Purpose）即通识英语，强调以基本的英语语法、词汇、语义等内容进行教学，对于学习者来说，没有特定的学习目的的要求，也没有特定领域的选择性的要求；ESP（English for Specific Purpose）即专门用途英语，可以理解为相关某一专业领域的专用英语。

它更关注某一领域内的英语语言研究，更有利于满足相关领域学习者学习英语语言的需求。

根据学术要求或者不同专业要求，又可以分为学术英语（EAP）和行业英语（EOP）等。

1.2 差异辩识随着网络的普及和大数据的发展，如今的EGP 和ESP英语的教学内容和模式更具灵活性。

新修订的EGP 和ESP教材赋予了两种英语教学模式更大的交融性，在教与学上，两者有更大的融合空间。

然而，EGP 英语和ESP 英语依然存在较大的差别。

ESP 学习者通常有一定的英语学习经历，学习目的主要为了满足职场英语沟通交流的需要。

EGP 英语的教学重点是语法和语言结构，侧重英语语言基础知识的教与学，EGP 可以作为了解基本英语文化和脱离一定专业的通识语言教学。

而ESP 英语教学主要锻炼学生某一具体领域的英语技能，强调构建学科专业知识的英语语境。

ESP 英语教师必须具有丰富的专业英语知识背景，必要时还要请某领域的专家帮助设计英语教学内容。

而EGP 英语教学只是单纯的进行英语通识知识的教学，不涉及某一专业领域，课程内容综合性较强。

二、ESP 与EGP 视角下大学英语教学的矛盾依然存在2.1 学生英语基础薄弱当前，所有高校面向全国统一招生，各地的师资力量、教学条件、学生基础水平较大差异，导致我国大学生的英语基础差异普遍较大。

ESP合作教学模式近年来，由于国际间商业合作在各个层面的加强，企业对于综合性员工的要求越来越高，要求员工在熟练本专业知识的同时能够运用英语进行商业谈判，商业合作，和商业竞争。

这对大学专业英语教育和企业员工专业英语的培训都提出了一个新的课题和更高的要求。

本文试图从培训教师和学员，从学校教育到企业员工培训双方面多个角度探讨ESP教育模式的新途径，力求在EAP和EOP双方面对专业用途英语的教学模式进行补充和完善。

标签：ESP；合作；教育模式一、引文近年来，大学英语课堂一直备受诟病，大学英语教学改革的浪潮一波接着一波，从学者到教育工作第一线的教员再到英语课堂上的英语学习者，越来越多的人开始关注如何让英语教学与英语学习从机械化的背诵和形式化的文化介绍转变到实际的文字运用，让英语学习者能够真正做到无论是在口头表达还是书面用语都能运用自如，使得沟通有效化。

我国的英语教学始于小学启蒙阶段，系统教学始于初中阶段，英语课程一直持续到大学二年级，有的大学提供大学英语四年不断线课程，学生们有机会学习英语贯穿大学四年，对于以英语为专业的学生们（ESL）而言，英语学习是一定会持续到大学四年结束的，也就是说我国的英语教学时间跨度为11年到13年不等。

对于EFL的学生而言，大学英语教学一般是一周5个小时，持续四个学期，课程设计主要是在诸如阅读、写作、听力和口语等基本技能的训练。

对于ESL 的学生而言大学阶段的英语课程设计就更为细致一些，从泛读到精读，从英美文学到英语国家概况等等一系列的相关课程都是学生们的必修课程。

但是这里的课程对于学生的专业英语知识是涉略极少的。

与国外企业有合作或竞争的国有企业、私营企业对于其员工的英语能力要求也随着国际间企业关系密度越来越强而越来越高。

但是对于企业员工英语沟通能力的培训大部分都流于表面，大笔资金的投入却带来甚小的收获，一方面员工的培训热情不高，另一方面培训课程的实效性不强，都导致了ESP（English for Specific Purposes）教学在企业里事倍功半。