5.3

课堂开始：
1、老师指导我们回忆成长中的烦恼，具体写出一件令自己烦恼的事。

2、大胆写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

3、引导我们正确对待成长中所遇到的困难和挫折。

4、拓展我们思维空间，培养学生在生活中寻找素材的良好习惯。

教学过程：
一、老师谈话导入
不觉间，我们已由孩童渐渐长成青少年，童年的幼稚已逐渐退去，所谓的成熟离我们又太遥远。

于是，在花季和雨季中，我们心中的烦恼也就随之而来。

今天，我们就上一节作文课一—《成长的烦恼》。

二、讨论畅谈.
1、明确要求：小组合作，各自畅谈内心的烦恼。

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2、交流自己的烦恼，引起同学的共鸣。

3、小组代表上台来讲述自己的烦恼。

4、教室小结。

三、学会表达
你能用一定的形式，把你心中的烦恼形象化吗？
举例示范：
（1）我的烦恼是鞋子中的-一个沙粒，它虽然很小，却是我前行中的一大障碍。

（2）我的烦恼就像夏天的骄阳，炽热下，我只好走在他人的阴影里。

学生模仿练习，指名表达。

四、引导化解
烦恼伴随着我们的成长接距而至，让我们小小的心田承载不了这样的困惑，可是你知道吗，世界.上许多的名人名家.在他们成长的过程中，也都曾经历过这样的日子。

爱迪生、毛泽东成长的故事，你们都听说过吗？五让我们把自己知道的名人成长中的烦恼讲给同学听，并模仿名言警句的格式写出你对烦恼的认识和感悟。

比如：烦恼是大海中的一.滴水，但是它可以折射出太阳的光彩。

§5.3 成像系统像面的光照度一、轴上像点的光照度dA和dA'分别代表轴上点附近的物和像的微小面积，物方孔径角为U, 像方孔径角为U', 物面和像面的光亮度分别为L和L'。

若物被看做是余弦辐射体，则微面积dA向孔径角为U 的成像光学系发出的光通量，从出瞳入射到像面dA'微面积上的光通量为光在光学系统中传播时，存在能量损失，若光学系统的光透过率为t，则，因此轴上像点的光照度为又有所以当系统满足正弦条件时故轴上像点的照度与孔径角正弦的平方成正比，和线放大率的平方成反比。

二、轴外像点的照度轴外像点M'的主光线和光轴间有一夹角w'，此角就是轴外点M的像方视场角。

它的存在使轴外点的像方孔径角U'm比轴上点的像方孔径角U'小。

在物面亮度均匀的情况下，轴外像点的照度比轴上点低。

在物面亮度均匀的情况下，轴外像点M'的照度可表示为当U'm较小时，有其中，D'为出瞳直径，Io'为像面到出瞳的距离。

把sinUm'代入得到即式中, , 为像面轴上点的照度。

轴外像点的光照度随视场角的增大而降低。

表示了对应于不同视场角的轴外像点照度降低的情况。

w' 0 10°20°30°40°50°60°Em'/Eo' 1 0.941 0.780 0.563 0.344 0.171 0.063三、光通过光学系统时的能量损失物面发出进入光学系统的光能量，即使在没有几何遮拦的情况下，也不能全部到达像面。

这主要是由于光在光学系统中传播时，透明介质折射界面的光反射、介质对光的吸收、以及反射面对光的透射和吸收等所造成的光能损失。

常用光学系统的透过率来衡量光学系统中光能损失的大小。

式中为经入瞳进入系统的光通量，为由系统出瞳出射的光通量。

透过率高表明系统的光能损失小，表明系统无光能损失。