9、猜猜我是谁

人美版美术四年级上册第9课《猜猜我是谁》说课稿一. 教材分析《猜猜我是谁》是人美版美术四年级上册第9课的教学内容。

本节课主要让学生通过观察、思考、创作等方式，了解和掌握动物的外形特征和神态表现，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

教材中提供了多种动物的图片，供学生进行观察和参考。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对动物有一定的了解和认识。

他们在之前的学习中已经接触过简单的绘画和制作，对美术课程有一定的兴趣。

但是，学生的绘画和制作水平参差不齐，有的学生对动物的外形特征和神态表现还不够了解。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。

2.过程与方法目标：学生通过观察、思考、创作等环节，提高自己的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对动物的喜爱和保护意识，提高对美术课程的兴趣和热情。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够观察和了解动物的外形特征和神态表现，通过绘画和制作的方式，表现自己喜欢的动物。

2.教学难点：学生对动物的外形特征和神态表现的理解和表现，以及创新能力的培养。

五. 说教学方法与手段本节课采用观察、讨论、绘画和制作等教学方法。

教师通过展示动物图片，引导学生观察和分析动物的外形特征和神态表现，激发学生的创新思维。

在学生创作过程中，教师进行个别指导和评价，帮助学生提高绘画和制作水平。

六. 说教学过程1.导入：教师展示一些动物的图片，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.观察与分析：学生观察动物图片，分析动物的外形特征和神态表现，教师进行引导和讲解。

3.讨论与创作：学生分组讨论，分享自己的观察和想法，然后进行绘画和制作。

4.展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价。

七. 说板书设计板书设计主要包括本节课的教学内容和重难点，以及学生的创作要求和评价标准。

猜猜我是谁导入：师：老师今天带来了几张照片，你能猜出他们分别是谁吗？１，出示课题：让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课！一起探寻伙伴身后的秘密！首先，看看同学们猜得对不对？哇，你们都猜对了！谁能说一下，你是怎么认出来的呢？生：头型，头饰，发型，服装等师：同学们总结得很准确，这四部份里哪部分最难画呢？让我们来体验一下，动笔画一画你前面同学，第一排的同学可以画画同桌。

生：头发２，解决难点：师：谁能解决这个难题！我们以第一个男同学的头部为例。

小组研究一下他的发丝是什么形状的。

（直而短促的线，头璇是中心点，头发围绕这个点顺时针或者逆时针旋转）扎俩个辫子的女生（以分头发的中线为发散点头发向外发散并在靠根部的位子集结成辫子）扎一个辫子的女生（以扎辫子的根部为中心点，并由外部向这个中心点聚拢头发，最后从中心点扎出辫子）批头发的女生（随头型变化弯曲的线，发丝由头顶向下垂直飘散）师：好了，大家动笔再画一画，画的时候别忘了，画人物的其他２个特征阿——头饰、服装。

师：同学们，老师的这几张画看起来是不是很单调呢，那怎么能让这幅画丰富起来，富有感情色彩呢？生：为这幅画增加背景．师：让我们看看这两幅作品，看他们的作者是怎样做的——这幅叫《克里斯蒂娜的世界》你们感受到了这个女人的背影表达的情感了吗？说说看。

《孟蜀宫伎图》正面的妇人和背对着我们的俩个女孩是什么关系，怎么看出来的？师：可见想要画一幅完整的画不仅要画背景，而且也要让画面的的人物之间互动，那让我们想一想在我们的身边，什么时候常常会看到背影呢？师：看看老师都想到了哪里！―――（路，看画展的时候，电脑桌前，站排的时候）那老师觉得我的比较适合用在看画展的时候，那么首先我把画中的人物形象剪下来，然后把准备好的画贴在一张白纸上再把人物按照色彩、人物的高矮变化，构图等方面的来摆放人物位置。

看！这样一张完整的画便完成了，同学们也动起来，以小组的形式赋予你的画以生命吧！３，学生作画，教师指导４，展示：（创意、色彩、构图、形象等方面评价）５，小结：背影有的时候给我们浪漫的感觉；有的时候让我们觉得孤单和落寞；有的时候背影里面藏着爱；有的时候背影是力量和希望．．．．．．同学们，老师希望你们的背影永远是快乐而向上的，当我看到你们的背影的时候，让我能猜到你们都是幸福的孩子！猜猜我是谁学情分析：本课是“造型·表现”领域的一个内容。

《猜猜我是谁》教学设计课时：1课时课型：新授课授课教师：高纯纯班级：四（1）班教材分析：本课属于“造型表现”学习领域。

以《猜猜我是谁》为题，意在让学生通过观察对比人物的头形、发型、头饰等，找到不同的特征。

学生大胆地进行创作，并体验造型表现的乐趣。

头部背面的特征，相对于人物正面的脸型、发型、五官等特征更加概括，更易掌握。

人物的头发是表现上的一个难点，男生多留短发，头发走向随生长方向自然形成；女生的头发相对较长，常扎成各式的发辫。

需注意，人的头部是球形，头发是盖在头上生长的，所以大部分头发呈弧线造型。

学情分析：本课以线描写生的技法表现出人物头部背面为主要的内容，线描对于四年级的学生来说并不陌生。

对学生的观察力和表现力都是一种挑战，对指导学生第一次用线条进行人物创作有很大的帮助。

二、教学目标：知识目标：学生能够学会初步观察人物头部背部的不同特征，了解从背部表现人物头部的方法。

学习用线描的方法，表现人物头部背面特征。

过程方法：在学习中认真观察人物头部背面，并进行细致描绘，创作一幅表现头部背面的线描写生作品。

情感、态度价值观：发现人物不同角度的美，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型美。

教学重难点：重点：观察人物头部背面特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部的作品。

难点：使用线描技法表现人物头部背面的特征。

教学设计：教学准备：彩笔、剪刀、铅笔、橡皮、记号笔、卡纸等。

游戏导入：同学们：小眼睛看黑板，快来瞧瞧老师把你们身边的哪些小伙伴带进了大屏幕中！师:你能猜出他们是谁吗？（出示三位学生侧面绘画作品，学生猜名字，出示人物照片进行解答）。

师：同学们真的好厉害，那么对于侧面你能猜出他的名字，你敢挑战更具难度的后脑勺猜出他是谁吗？师：猜猜他是谁？生：议论。

师：出示人物正面照片，你猜对了吗？师总结：今天，我们也来练习如何从背面画好同学的头部吧！板书——《猜猜我是谁》探究学习师：你知道我们主要从哪些方面对人物头部进行观察吗？我们主要从三个部分来观察人物（以女生为例）。

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猜猜我是谁教学目标：1、通过教师引导，学生能够初步观察背面人物头部的不同特征，了解从背面表现人物头部的方法。

学习运用线描技法，表现出人物头部背面的特征。

2、在学习过程中认真观察自己选定的人物头部背面，并进行细致的描绘，创作出一幅表现头部背面的线描写生作品。

3、通过本课的学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。

教学重点：学习观察人物头部背面的特征，使用线描写生技法创作一幅表现人物头部背面的作品。

教学难点：使用线面技法表现出人物头部背面的特征教学准备：多媒体课件，水彩笔等绘画工具。

一、导入上课之前，我想先请同学们认一认，这是哪里？（出示学校图片）对啦，这就是我们四楼的楼道里。

在这里有我么你的美术教室、科学教室还有生活馆！总有一个背影出现在其中一间教室当中，你能猜猜她是谁吗？（教师将自己的背影画在纸上展示出来）为什么一下就猜出是我了呢？生：老师的头发是卷的，衣服是一样的，还有头饰是一样的……今天，就让我们带着问号走入《猜猜我是谁》这节课，一起探寻伙伴身后的秘密！（课题）二、新授1、师：我们通过发型、头饰、服饰等特点就能够猜出是谁的背影。

（板书：发型、头饰、服饰）2、那现在我想请大家说说，咱们班同学都有哪些不同的发型呢？生：男生有平头，也有头发偏长的，女生是长头发，有梳一个辫子，有梳两个辫子，还有的女生是短发……师：“哇，我们班有这么多不同的发型，你能用铅笔将其中一位你最熟悉的同学发型表现出来吗？请把他画在面前的彩色纸上面。

老师可是只给你们3分钟的时间，音乐一停，你就要停笔哦！”学生开始创作。

（教师以一首三分钟的音乐来倒计时，音乐停，学生也要停笔。

教师将有特点的3幅作品拿上讲台。

）师：“在这么短的时间内，大家就能把作品表现成这样，你们好棒啊！现在你们都是小老师，谁能给这幅作品提一点小小的建议，使他更完善呢？”生：“这张画画的人太小了，如果构图再饱满一点，效果会更好”。

第9课猜猜我是谁（说课稿）
一、教学内容简介
本节课是《美术》四年级上册的第9课，名为“猜猜我是谁”。

本课主要介绍的是人物画中的头部表现方法。

通过观察不同头部的特征和表情，让学生能够初步了解人物画中的头部构成和表现方法，提高他们的观察能力和绘画能力。

二、教学目标
•能够观察和分析不同头部的特征和表情
•掌握绘制不同头部的技法和方法
•提高学生的绘画能力和观察能力
三、教学准备
•教科书：《美术》四年级上册
•展示板和相应的画笔、颜料
•学生绘画材料
四、教学过程
1. 导入新知识
•利用儿童绘画或图片让学生了解不同头部的特征和表情，并问学生谁能看出他们的不同之处。

2. 学习新知识
•通过展示板或PPT等手段，讲解头部的构成要素和表现方法，包括眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等。

3. 示范练习
•老师示范绘制不同类型的头部，比如男孩、女孩、老人、小孩等，并注重表现头部的特征和表情。

4. 学生练习
•学生按照老师的示例练习绘制不同类型的头部，并注重表现头部的特征和表情，可以在尝试几次后自由绘制。

5. 课堂分享
•让一些学生可以分享他们绘制的不同类型头部的特征和表现方法。

五、教学延伸
•可以让学生到户外或课余时间，观察周围的人们，体验“画中有画”之美，并尝试绘制头部的特征和表现。

六、教学评价
•教师可针对学生绘制的头部进行评价，主要包括头部结构准确性、特征和表情的表现准确性及绘画技巧等方面。

同时也可以考虑学生的参与度，是否具有学习兴趣等来进行评价。

1、数一数一、找朋友。

二、数一数．画一画。

三、数一数，涂上自己喜欢的颜色。

四、手牵手。

五、圈一圈。

六、看图，数一数下列物体的数量。

七、在每组图中，把与左边同样多的部分圈起来。

八、生活中的数真多啊！1．我们只有个地球。

2．世界上有个人最爱我们，他们是爸爸和妈妈。

3．我的名字有个字，是4．我今年岁了。

5．一星期有天。

6．小汽车有个车轮。

7．我家有口人。

8．我有条腿、双手、根手指。

9．蜻蜓有只翅膀。

10．一只螃蟹有条腿。

九、数一数，摆一摆。

1．请你用4根小棒摆1个正方形。

2．把10颗米粒摆2排。

3．坐公共汽车时数出6个车站。

4．剥2根香蕉，1根给爸爸，1根给妈妈。

5．洗7个小柿子送给奶奶吃。

参考答案2．比一比一、把同样多的用线连起来。

二、把同样多的涂上同一种颜色。

三、在多的后面画“√”。

四、在少的后面画“△”。

五、读下面的话，在正确的后面画“0”。

六、七、在多的后面画“√”。

八、数一数，比一比。

九、明明房间里摆着这些物品，把同样多的涂上相同颜色。

十、涂一涂。

1．把数量多的食物涂上颜色。

2．把数量少的一种叶子涂上颜色。

十一、动手画一画。

参考答案比一比一、比一比，选一选。

二、照样子，摆一摆，数一数，看看哪根最长，画“”√，哪根最短，画“○”。

三、哪根带子短？画“”△。

四、看看谁的个子最高，画“√”。

谁的个子最矮，画“△”。

五、在最短的后面画“×”，在最长的后面画“√”。

六、哪条回家的路近？七、数一数，比一比，圈一圈。

1．狮子的只数比老虎的只数(多少一样)。

2．松鼠的只数比猴子的只数(多少一样)3．狮子比松鼠(高矮一样高)4．猴子的尾巴比老虎的尾巴(长短一样长)5．你能像上面那样用“比”说一说这幅图吗？八、比一比，数一数，填一填。

九、智力闯关。

1．哪根钉子最合适？选出来，在下面的括号里画“”√。

2．哪根绳子最长？在后面的括号里画地“√”。

参考答案1-5的认识一、比一比，谁写得最好。

二、数数我是几。

《猜猜我是谁》试讲稿（人民美术出版社，小学美术，四年级上册，第9课）开场语：各位评委老师好！（鞠躬）我是面试小学美术教师的03号考生，今天我试讲的题目是《猜猜我是谁》（板书：猜猜我是谁）下面开始我的试讲。

组织教学：上课！同学们好，请坐！一、激趣导入师：上课之前老师要和大家玩一个小游戏，考验考验你们的眼力，你们有没有信心啊？师：大家异口同声的说有信心！师：现在请大家看一看我手里的这几个动漫模型，你们猜一猜他们分别都是谁？师：我听到同学们说从左到右分别是钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长、超人、多啦A梦、大雄、绿巨人。

师：大家的眼力不错呢，都回答对了。

接下来挑战升级，第二关的挑战就在我们今天的课程《猜猜我是谁》里。

二、讲授新知（一）初步感知师：请同学们抬头看向我们的多媒体，多媒体展示的是咱们班两位同学的背影照片，请大家猜一猜他们分别是谁？师：第三排靠窗户的男同学举手最快，那就请你来说说吧。

师：哦，你说左边照片的同学是小红，右边照片的同学是小明。

师：你观察的非常仔细，恭喜你猜对了。

那我要问问你了，你是怎么猜出来的呢？师：你说你通过观察他们的发型、头饰、服装这几个方面的特点,就可以猜出这个人是谁了。

师：说的很不错，请坐。

那其他同学都猜对了吗？师：哦，大家都说太简单了，一眼就认出来啦。

师：看来大家都有孙悟空的火眼金睛呢，那你们又是怎么猜出来的呢？师：同学们说跟刚才那位同学一样，是根据人物的发型、头饰、服装这几个方面的特点猜出来的。

师：你们实在太聪明了，看来我们要观察一个人的时候，可以从他的发型、头饰、服装这几个方面进行观察呢。

（板书：特征：发型、头饰、服装）（二）深入探究师：我想第二关“猜猜他是谁”已经难不倒你们了，下面我要给大家布置新任务了，看看这次大家还能不能成功过关喽。

新任务就是：你们要前后四人为一小组，一起来讨论一下前排男女同学的发型都有哪些？头发的走向是什么样的？可以用什么样的线条来表现呢？一会儿派代表来回答你们的讨论结果，现在给大家5分钟的时间进行讨论，开始吧。

四年级上册美术教案-第9课猜猜我是谁▏人美版教学目标本课旨在引导学生通过观察、描绘和创造，提升对人物特征的表现能力，培养其细致的观察能力和创造想象力。

同时，通过“猜猜我是谁”的游戏方式，激发学生对美术活动的兴趣，增强课堂的趣味性和互动性。

教学内容1. 人物特征的表现：引导学生观察人物的面部特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并学会用简笔画的形式进行表现。

2. 人物表情的描绘：通过观察和讨论，让学生了解不同的表情特征，如高兴、生气、伤心等，并尝试用画笔描绘出来。

3. 创作自己的“猜猜我是谁”画作：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，供同学猜测。

教学重点与难点重点- 人物特征的表现，如眼睛、鼻子、嘴巴的画法。

- 人物表情的描绘，如高兴、生气、伤心等表情的特征。

难点- 人物特征的细节描绘，如何抓住人物的特点进行表现。

- 人物表情的真实表现，如何通过画笔传达出不同的情绪。

教具与学具准备- 教具：人物特征和表情的图片、PPT课件、画纸、画笔、彩色笔等。

- 学具：画纸、画笔、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过“猜猜我是谁”的游戏，引导学生关注人物的特征和表情，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：介绍人物特征的表现方法和表情的描绘技巧，通过PPT课件和实例讲解，让学生了解和掌握。

3. 练习：学生根据所学，进行人物特征和表情的描绘练习，教师巡回指导。

4. 创作环节：学生结合所学，创作一幅表现自己特征和表情的画作，教师巡回指导。

5. 展示与评价：学生展示自己的作品，同学间互相猜测“猜猜我是谁”，并进行评价和反馈。

板书设计- 课题：猜猜我是谁- 人物特征：眼睛、鼻子、嘴巴- 人物表情：高兴、生气、伤心- 创作要求：表现自己的特征和表情作业设计- 作业内容：创作一幅表现自己特征和表情的画作。

- 作业要求：抓住人物的特征和表情，用画笔进行真实的表现。

课后反思本节课通过“猜猜我是谁”的游戏方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人物特征和表情的描绘，提高了学生的学习兴趣和积极性。

美术说课高频篇目《猜猜我是谁》音频示范+教案+说课稿！01教材部分02教案部分《猜猜我是谁》教案人民美术出版社，小学美术四年级上册，第9课一、课题：猜猜我是谁二、课型：新授课三、课时：1课时四、教学目标知识与技能目标:发现、表现背面人物头部的美感,进一步学习写生及线条造型的方法。

过程与方法目标:用自己喜欢的表现方式描绘同学的背面特征,培养用线造型以及组织画面的能力。

情感与价值观目标:增加同学之间的相互了解,培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察事物的习惯。

五、重点难点重点:在了解人物背面头部的特征等知识的基础上,学生能够完成一幅用线描写生的作品。

难点:让学生掌握如何正确的使用线条来表现头发的走向和疏密。

六、教学方法：讲授法、合作探究法、欣赏法七、教具准备：多媒体课件、教科书八、教学过程师生问好,组织教学。

（一）游戏导入1.教师请同学到讲台上来玩一玩“猜猜我是谁”的游戏2.教师向同学们展示动漫模型的背面，让学生猜一猜他们是谁？（钢铁侠、蜘蛛侠、美国队长）从而导入新课。

（二）讲授新知1.初步感知教师展示两位班级同学背影的照片，请学生猜一猜都是谁？（班里同学）怎么猜出来的？（通过观察他们的发型、头饰、服装这几个方面的特点,可以猜出这个人是谁。

）最后师生一起总结，我们身边熟悉的人，可以从发型、头饰、服装这几个方面观察。

2.深入探究教师请同学以小组讨论的形式进行观察观察前排男生女生同学的发型都有哪些？（长发、短发）头发的走向是什么样的？（女生头发的走向是向后聚拢，男生头发的走向是向下的）用什么样的线条表现？（女生的长发可以用长线条进行表现。

男生的短发可以用短线进行表现。

）请其他同学进行补充。

（表现聚拢得头发时，线条应该更密一些）最后教师简单概括出，不同的发型，选择不同长短的线条进行表现。

（三）教师示范1.请学生以举手的方式，教师选择一名学生当模特。

03说课稿件《猜猜我是谁》说课稿人民美术出版社，小学美术四年级上册，第9课开场语：尊敬的各位评委老师，大家（上午/下午）好！（鞠躬）我是应聘小学美术教师的4号考生，我今天说课的题目是《猜猜我是谁》。

第9课《猜猜我是谁》教学目标：1、知识与技能：通过教师引导,学生能够初步观察人物头部背面的不同特征,了解从背面表现人物头部的方法.2、过程与方法：在学习中认真观察自己选定的人物头部背面,并实行细致的描写,创作一副表现头部背面的线描写生作品.3、情感、态度和价值观：通过本课学习，发现人物不同角度都有美的地方，体验使用线描技法描绘人物的方法，写生创作出表现人物头部背面的作品，感受线条造型之美。

重点：教学重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

通过视觉、触觉、听觉去感受，使学生们在创造过程中变得更富有创造力。

本课知识点：线条的疏密与组织教学过程：一、游戏导入师：出示课件，分别展示班内三位同学的图像，请学生猜一猜，画面中的人是谁？生：观看课件，实行猜想。

小结：同学们通过观察分析，理解到能够从三个方面观察人物的背面，即：观察人物的背面能够从发型、头饰和服装着手。

出示课题：猜猜我是谁二、名作欣赏师：很多画家都在作品中描写过人物的背面例如：美国画家怀斯的《克里蒂娜的世界》法国画家马奈的《女神游乐场的酒吧间》中国画家李可染的《春雨放牧图》分析教材中的作品，王晓明《未来世界》三、合作探究师：出示课件，讲解人物背面绘画技法。

1、从后面观察一位同学头部的特征，找发型，头饰和服装的特点。

2、引导学生以小组为单位，总结男生和女生发型的特点，请各小组代表到前面发言总结。

3、教师根据学生发言在黑板上演示表现男生和女生发型的特点。

四、艺术实践师：根据课件出示图片，引导学生用线描的方法实行绘画。

1、巡视指导，指导学生将人物头部画大，表现出头部背面的主要特征。

2、使用线描技法表现作品，尤其是对头发的表现。

3、表现出头饰，服装的特征。

五．总结评价学生互评、自评师：提出评价要点.1、能从背面准确地捕捉人物头部的特征2、作品线条是否使用得好3、能否抓住头饰、服饰的特征五、课后作业使用本课所学的知识，从后面认真观察一位同学的头部背面，抓住人物发型、头饰和服装的特征，用线条精致的画出来。

9 猜猜我是谁（教案）一、教学目标1.学习了解和欣赏形象艺术作品；2.提高学生的想象力和创造力；3.培养学生的观察能力；4.练习学生色彩运用、画笔技巧、造型能力，提高绘画水平；二、教学过程1. 导入环节教师出示一幅画作，让学生用自己的话说出画中人物的身份，并介绍一下画作的背景。

让学生了解形象艺术作品的一般特点及其内涵。

2. 欣赏环节教师出示几幅简洁、具有概括性的形象艺术作品，让学生认真观看，并简单地描述画中人物的特征和所处环境。

然后让学生尽量用一句话猜测出画作名称并说出自己的猜测理由。

3. 实践环节让学生选择一幅自己喜欢的形象艺术作品，猜测画中人物的身份，并用彩色铅笔简洁地画出画作的一个部分。

让学生在画画的过程中，注意几点细节：•画出人物的表情和动作，让观众看到这个人物的特点和性格；•画出人物的服装和特征，以便让观众能够猜测他的身份；•画出背景和环境，让观众能够理解人物在这个场景中所处的角色。

4. 分享环节让学生和同桌分享自己的猜测和画作，双方互相交流，并从中吸取经验，提高自己的绘画水平。

教师鼓励学生多表达自己的意见和看法。

5. 总结环节让学生自己思考，在这次活动中有哪些感悟和收获，将其用文本形式记录下来。

教师可以帮助学生整理和归纳内容，激发学生对艺术和绘画的兴趣。

三、教学评价学生在这次活动中，通过观看、猜测、画画、分享等环节，积极参与，提高了自己的艺术修养和创造力。

他们在表达自己的意见和看法的过程中，发挥了批判性思维和观察力。

通过这种方式，他们可以更好地理解和欣赏形象艺术作品，提高自己的绘画水平。

9-《猜猜我是谁》一、教学目标：1、显性内容与目标通过学习，发现、表现背面人物头部的美感，进一步学习写生及线造型的方法，培养学生的观察能力、线造型能力及画面的组织能力。

2、隐性内容与目标引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。

通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及认真细致的观察习惯。

二、教学重难点重点：学会捕捉背面人物头部的特征，能用线描写生的方法表现出来。

难点：如何用线表现人物头部的特征。

三、设计理念本堂课是一节绘画课，是美术课中重要的组成部分，学生在“猜”中表现出极高的兴致，在玩中学、寓教于乐的课堂他们非常喜欢。

在课上，学生可以通过感受人物背面的特性，体会用不一样的观察方法去创造美的乐趣，将童稚娱乐活动融于美术学习活动中。

教师更可以充分调动学生的兴趣，在快乐中让绘画能力得到充分发挥。

四、教学过程1、导入新课，语言组织教学。

师：老师有一个本领，我可以从后面分辨出这个人是谁。

你们行不行？今天我们学习的课程是《猜猜我是谁》，示题：猜猜我是谁刚才同学们那么自信，现在老师就来考考大家。

我们做一个游戏，猜一猜他是谁？并说出你是怎么知道的。

2、探索发现师：同学们非常厉害，那我们来总结一下，如何从背影分辨一个人。

A、发饰，像齐王梓的蝴蝶结，经常戴的。

B、发型，想刘子健同学，有特点的发型，可以让我们分辨。

C、衣服，像汪涵同学的马甲，经常穿的。

我们可以抓住这三个特点，对被应进行分辨。

3、作品赏析学生欣赏课本上的范画《未来世界》下面我们来欣赏一下艺术家是怎么表现背影的。

师：同学们可以把你的感受用一个词语来表示。

学生反馈：1孤独、渴望、向往2自由......每个人对作品都有自己的理解，所以我们的回答也不尽相同。

展示王小明的《未来世界》讲读王小明的话，同学们看到老师重点标注了那两个字?观察观察很重要，可以抓住特点细节，想名侦探柯南那样，观察仔细、认真分析，也是我们需要的。

4、教师示范师范没有完成头发线描的绘画，让同学们自主发现，导入到学习的重点—头发线描的表现形式5、小组讨论探究师：如何用线表现头发，老师给同学们看5幅作品，小组讨论找出它们的问题，并谈谈怎样才能更好地用线表现头发。

第9课猜猜我是谁（教案）一、教学目标1.了解神话故事中的动物形象。

2.提高学生的绘画能力和想象力。

3.培养学生的观察能力和细节表达能力。

二、教学内容本课主要教学内容为神话故事中的动物形象，并以此为基础进行创作。

通过让学生观察、研究和绘制动物形象来提升学生的艺术底蕴和想象力。

三、教学步骤1. 导入先让学生看一张充满神秘色彩的动物图片，引起他们的兴趣和好奇心，然后向他们介绍神话故事中的动物形象，激发他们的想象力和创造力。

2. 学习神话故事让学生通过阅读神话故事，了解动物形象在神话故事中的心理形象、社会地位和文化价值，通过培养学生的阅读能力和文化素养，提升他们的绘画能力和想象力。

3. 观察和素描让学生观察图片中的动物形象，体验它们的气息、姿态、线条和颜色，通过素描的方法，捕捉其实质特征和细节，从而提高学生的观察能力和细节表达能力，为后面的创作打下基础。

4. 创作让学生自由发挥，用画笔来表达自己对动物形象的想象，创作属于自己的神话世界，培养学生的创造力和想象力，提高他们的绘画技能和审美水平。

5. 互动分享让学生分享自己的作品，交流心得体会，提高社交能力和团队合作意识，为课程画上圆满的句号。

四、知识点总结1.神话故事中的动物形象；2.观察、研究和绘制动物形象；3.创作属于自己的神话世界。

五、课堂作业1.完成课上的创作作业；2.参考《神话故事大全》中的其他故事，研究并绘制其中的动物形象。

六、教学反思本节课的教学主要是通过神话故事和动物形象的学习，提高学生的观察能力、细节表达能力和创造力，通过创作来发挥学生的想象力和绘画技能。

在教学过程中，应该让学生参与进来，多进行互动与交流，让学生在分享中提高表达能力和自信心，才能更好地达到教学目标。