八年级地理下册 6.1东北地区的地理位置与自然环境教案 (新版)湘教版

湘教版地理八年级下册6.1《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一. 教材分析湘教版地理八年级下册6.1《东北地区的地理位置与自然环境》是本册教材中的重要内容。

本节课主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点，以及人类活动与自然环境的关系。

教材通过丰富的图片、图表和文字资料，帮助学生了解东北地区的自然环境，培养学生的区域认知能力和地理素养。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。

但东北地区距离学生生活较远，对其自然环境特点和人类活动与自然环境的关系了解不多。

因此，在教学过程中，教师需要充分利用教材资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究东北地区的自然环境特点及其与人类活动的关系。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点；了解人类活动与自然环境的关系。

2.过程与方法：通过地图观察、资料分析等方法，培养学生获取和解读地理信息的能力；通过小组讨论、探究活动等，培养学生的团队合作能力和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对东北地区的热爱和保护自然环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点。

2.难点：人类活动与自然环境的关系。

五. 教学方法1.地图观察：引导学生通过地图了解东北地区的地理位置、地形、河流等自然环境特点。

2.资料分析：提供相关资料，引导学生分析东北地区的气候特点及其对人类活动的影响。

3.小组讨论：学生进行小组讨论，探讨人类活动与自然环境的关系。

4.探究活动：引导学生进行实地考察或模拟实验，亲身感受东北地区自然环境的特点。

六. 教学准备1.教材：湘教版地理八年级下册。

2.地图：东北地区地图。

3.资料：关于东北地区气候、地形、河流等自然环境特点的资料。

4.实验器材：实地考察或模拟实验所需器材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示东北地区的自然风光，引导学生关注东北地区，激发学习兴趣。

教学目标：1.理解东北地区的地理位置和自然环境。

2.掌握东北地区的地形特征、气候条件和植被分布。

3.能够分析东北地区的自然资源及其利用情况。

教学重点：1.东北地区的地理位置和自然环境。

2.东北地区的地形特征、气候条件和植被分布。

教学难点：1.掌握东北地区的自然资源及其利用情况。

教学过程：一、导入新课（5分钟）教师出示图片或视频，引导学生观察并激发学生对东北地区的好奇心，提出问题：东北地区有哪些特点？二、知识讲解（20分钟）1.介绍东北地区的地理位置。

引导学生观察地图，了解东北地区的位置和边界。

2.介绍东北地区的地形特征。

通过图片和地形图展示，教师简要说明东北地区的山脉和平原分布情况。

3.介绍东北地区的气候条件。

教师通过图表展示东北地区的气候带和气候类型，并解释其原因。

4.介绍东北地区的植被分布。

教师通过图片展示东北地区不同地带的植被类型，并解释其适应环境的原因。

三、讨论与讲解（30分钟）1.分组讨论：请学生分组，组织小组内讨论，探讨东北地区的自然资源有哪些。

2.小组展示：请每个小组派代表进行展示，介绍东北地区的自然资源及其利用情况。

其他小组进行听讲并提问。

3.教师指导：教师针对每个小组的展示进行点评和指导，确保学生理解和掌握东北地区的自然资源情况。

四、拓展延伸（20分钟）1.探究：请学生思考和讨论东北地区自然资源的利用情况对当地经济和社会发展的影响。

2.综合应用：请学生结合所学知识，设计一个合理的资源利用方案，促进东北地区的可持续发展。

五、小结复习（10分钟）教师对本节课所学内容进行小结，学生进行复习，并进行答疑。

六、课堂作业（5分钟）请学生整理所学内容，完成课后练习题。

教学反思：通过导入新课的方式，引起学生的兴趣，激发学生的学习动力。

在知识讲解环节，通过图片和图表的展示，帮助学生更直观地理解和掌握东北地区的地理位置、地形特征、气候条件和植被分布等知识。

在讨论与讲解环节，通过小组合作学习的方式，增加了学生的互动和思考，提高了学习效果。

湘教版八下地理6.1东北地区的地理位置与自然环境教学设计一. 教材分析湘教版八下地理6.1东北地区的地理位置与自然环境，主要介绍了东北地区的地理位置、地形地貌、气候、河流、资源等特点。

本节内容是学生对东北地区地理环境认知的基础，对于培养学生对东北地区的兴趣和情感，提高学生地理素养具有重要意义。

二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的认识，他们善于观察，好奇心强，具有一定的探究能力。

但是，他们对东北地区的认知还比较片面，需要通过本节课的学习，进一步拓宽视野，提高对东北地区地理环境的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：理解东北地区的地理位置、地形地貌、气候、河流、资源等特点，提高学生对地理环境的认识。

2.过程与方法：通过地图观察、案例分析等方法，培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对东北地区的兴趣和情感，提高学生地理素养。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形地貌、气候、河流、资源等特点。

2.难点：东北地区地理环境对经济、文化等方面的影响。

五. 教学方法1.地图观察：让学生通过观察地图，了解东北地区的地理位置、地形地貌等特点。

2.案例分析：通过分析东北地区的典型地理案例，让学生了解东北地区的气候、河流、资源等特点。

3.讨论交流：引导学生分组讨论，分享对东北地区地理环境的认识，培养学生的合作意识和地理素养。

六. 教学准备1.地图：准备东北地区地图，以便学生观察。

2.案例材料：收集东北地区的典型地理案例，以便进行分析。

3.教学设备：准备投影仪、电脑等教学设备，以便进行教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北地区的美丽风光，引导学生关注东北地区，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示东北地区地图，让学生观察并回答以下问题：1.东北地区位于我国的哪个方位？2.东北地区的地形地貌特点是什么？3.东北地区与哪些省份相邻？3.操练（15分钟）分组讨论：让学生结合教材和地图，分析东北地区的气候、河流、资源等特点，并分享讨论成果。

东北地区的地理位置与自然环境【教学目标】1．运用“东北地区1月平均气温分布”、“东北地区7月平均气温分布”，“东北地区年降水量分布”图，以及大连、长春、哈尔滨三个城市的气温年变化曲线和逐月降水量图，归纳东北地区的气候。

2．通过长白山植被的垂直变化图，了解区域自然地理要素的相互作用和相互影响。

【教学重点】运用东北地区地图和气候统计图归纳东北的气候特征。

【教学难点】运用东北地区地图和气候统计图归纳东北的气候特征，通过长白山植被的垂直变化图，了解区域自然地理要素的相互作用和相互影响。

【教学方法】读图指导、合作探究【教学过程】教师：展示三张东北地区冬季景观图，你从图中看到这个区域的气候有什么特点。

叫学生来回答自己在图片中看到的气候信息。

教师总结导入新课《东北气候》。

教师：分别展示“中国气候类型分布图”、“中国东北某地气温曲线和降水量柱状图”，提问：东北气候类型是什么？通过气温曲线和降水量柱状图你能看到当地的气候特点是什么吗？轮流叫学生来回答问题，教师引导学生得出准确答案。

课堂活动：1．读图6-9．6-10.6-11，完成下列任务。

（1）东北地区1月、7月平均气温值大体介于什么范围？与中国其他地方相比，东北地区的1月平均气温有什么特点？（2）东北地区年降水量大体介于什么范围？据图归纳东北地区降水的空间分布特点。

学生先一一进行回答，教师引导学生能总结出东北地区冬季南北温差大，自东南沿海向西北内陆降水量逐渐减少。

2．下面三图表示的是大连、长春、哈尔滨三个城市气温年变化曲线和逐月降水量，据此完成下列任务。

（1）分析A、B、C的气温和降水差异及影响因素。

（2）判断A、B、C所代表的城市，归纳东北地区的气候特征。

学生先逐个分析三地的气温、降水差异、影响因素及气候特征，教师最后引导学生归纳东北地区的气候特征：冬季寒冷漫长，夏季温暖短暂；降水多集中在夏季，冬季降雪较多，地表积雪时间长。

3．阅读教材中的“东北地区的森林”材料了解东北地区森林与气候的关系。

东北地区的地理位置与自然环境教学基本信息课题 6.1东北地区的地理位置与自然环境课型新授课课时安排 6.1 年级八年级下册教学目标在本课学习结束时，学生能够：1.了解东北地区的位置及范围。

2.了解东北地区的主要地形及地形区。

3.掌握东北地区的气候特点。

4.理解东北地区各地理要素之间的影响。

教学重难点1.了解东北地区的位置及范围。

2.了解东北地区的主要地形及地形区。

3.掌握东北地区的气候特点。

教学过程教学环节教学活动设计意图新课导入教师：我们常说东北地区“山环水绕，沃野千里”，你知道“山环”指的是哪些山环抱着东北吗？“水绕”又是哪些河流围绕着这片土地？这里的土地真的是“沃野千里”吗？今天我们走进东北这片富饶的土地，来了解东北的地形和气候特点。

课件展示：创设情境，激发兴趣探究活动一：东北地区的位置和范围教师：阅读课本第24页“东北地区在中国的位置”图，指出东北地区的地理位置。

课件展示：学生：东北地区位于中国东北部。

课件展示：教师：东北地区位于中国东北部，地处东北亚的核心位置，东、北两面与朝鲜及俄罗斯为邻；西接内蒙古自治区；南连河北省，与山东半岛隔海相望，战略地位十分重要。

东北地区南部临渤海结合地图解答地理问题，培养学生读图、指图的能力。

锻炼学生的语言表达能力，积极发言。

通过地图，获取地理信息。

和黄海。

教师：从图中观察东北地区主要包括哪些省区？学生：黑龙江、吉林、辽宁。

教师：东北地区包括黑龙江省、吉林省和辽宁省，简称“东北三省”。

教师：说一说东北地区地理位置的重要性？课件展示：学生：小组讨论，汇报讨论结果。

教师：东北地区位于中国东北部，陆上邻国有俄罗斯、朝鲜，利于开展对外贸易；濒临渤海、黄海可与众多海外邻国进行经济文化交流，促进经济发展。

探究活动二：东北地区的地形特征教师：观察东北地区地形图，找出东北地区主要的地形区。

课件展示：学生：东北地区地形以平原、丘陵和山地为主。

教师：东北地区的地形以平原、丘陵和山地为主，地表结构大致呈半环状的三带：外围是黑龙江、乌苏里江、图们江和鸭绿江等流域低地，中间是山地和丘陵，内部则是广阔的平原。

湘教版地理八年级下册：6.1 《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计2一. 教材分析湘教版地理八年级下册第6.1节《东北地区的地理位置与自然环境》是本节课的主要内容。

本节课主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，以及人类活动与自然环境的关系。

教材通过大量的图片、地图和实例，使学生能够更好地理解和掌握东北地区的自然环境特征。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有了一定的认识。

但东北地区作为我国的一个地理单元，其独特的地理位置和自然环境特点可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和实例，深入了解和认识东北地区的自然环境特征。

三. 教学目标1.了解东北地区的地理位置，掌握其在我国地理位置中的地位。

2.掌握东北地区的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点。

3.认识人类活动与东北地区自然环境的关系，培养学生的环保意识。

四. 教学重难点1.东北地区的地理位置。

2.东北地区的自然环境特点。

3.人类活动与自然环境的关系。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析东北地区的地理位置、地形、河流等自然环境特点。

2.实例分析法：通过实例让学生了解人类活动与自然环境的关系。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图片、实例等教学资源。

2.准备教学课件，以便在课堂上进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国地图，引导学生找出东北地区的位置，并提出问题：“请大家思考一下，为什么东北地区被称为我国的‘北大仓’？”2.呈现（15分钟）利用课件呈现东北地区的地形、气候、河流、湖泊、植被等自然环境特点，并引导学生通过地图观察和分析这些特点。

3.操练（10分钟）让学生分组讨论，每组选择一个自然环境特点，如地形、气候等，通过实例分析人类活动与这一特点的关系。

湘教版地理八下6.1《东北地区的地理位置与自然环境》（第2课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八下6.1《东北地区的地理位置与自然环境》（第2课时）教材，主要介绍东北地区的地理位置、地形、气候、植被、动物等自然环境特点。

教材通过丰富的图片、图表、文字资料，引导学生认识和理解东北地区的自然环境特征，培养学生的区域认知能力。

二. 学情分析八年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有一定的认识。

但东北地区作为我国的一个地理区域，其特殊的地理位置和自然环境特点，对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过地图、资料等，了解和分析东北地区的自然环境特点，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.掌握东北地区的地理位置、地形、气候、植被、动物等自然环境特点。

2.培养学生的区域认知能力，提高学生分析地理现象的能力。

3.增强学生的国家认同感，激发学生热爱祖国的情感。

四. 教学重难点1.东北地区的地理位置、地形、气候、植被、动物等自然环境特点。

2.学生分析地理现象的能力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过地图引导学生观察、分析东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点。

2.案例分析法：选取具有代表性的东北地区地理现象，引导学生进行分析，提高学生的地理素养。

3.情感教学法：引导学生关注国家的发展，激发学生热爱祖国的情感。

六. 教学准备1.教材、教辅资料。

2.东北地区相关地图、图表、资料。

3.教学多媒体设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国东北地区的风景图片，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示东北地区的地图，引导学生观察东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，并简要介绍。

3.操练（10分钟）分发练习题，让学生结合教材和所学知识，分析东北地区的自然环境特点。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（10分钟）总结东北地区的自然环境特点，让学生复述所学内容，巩固知识点。

湘教版八下地理第六章第一节东北地区的地理位置与自然环境教学设计一. 教材分析湘教版八下地理第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》是本册教材中的重要内容。

本节课主要向学生介绍东北地区的地理位置和自然环境特点。

教材通过丰富的图片、图表和文字，让学生了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候特点、自然资源等方面的情况。

教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但东北地区作为我国的一个重要地区，其地理位置和自然环境特点可能对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图表等材料，分析东北地区的地理位置和自然环境特点，从而提高学生的地理观察能力和分析能力。

三. 教学目标1.让学生掌握东北地区的地理位置，理解其在我国地理位置中的重要性。

2.使学生了解东北地区的自然环境特点，包括地形地貌、气候、资源等方面。

3.培养学生观察地图、分析图表的能力，提高学生的地理素养。

4.培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感。

四. 教学重难点1.东北地区的地理位置及其在我国地理位置中的重要性。

2.东北地区的自然环境特点，包括地形地貌、气候、资源等方面。

3.引导学生通过地图、图表等材料，分析东北地区的地理位置和自然环境特点。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示地图，引导学生观察、分析东北地区的地理位置和自然环境特点。

2.案例分析法：通过介绍东北地区的典型地理案例，使学生了解地理知识在实际生活中的应用。

3.讨论法：引导学生分组讨论，分享对东北地区地理位置和自然环境特点的认识。

4.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备东北地区的地图、图表等相关教学资料。

2.准备投影仪、电脑等教学设备。

3.准备与东北地区相关的地理案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示东北地区的美景图片，引导学生关注东北地区，激发学生的学习兴趣。

八年级《地理》下册（湘教版）第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计一、教学目标1、知识与技能：（1）知道东北地区的位置、范围；简要评价东北地区的地理位置的重要性。

（2）知道东北地区的地形特征、气候特征以及河流分布概况。

2、过程与方法：（1）通过读图，描述东北地区的地理位置。

（2）在地图上找出东北地区主要的地形区，并归纳东北的地形特征，通过读东北地区的地形剖面图，归纳东北地区的地势特征。

（3）在地图上找出东北地区主要的河流，分析河流流向与地形的关系。

（4）读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，分析东北河流的结冰期与气候的关系。

3、情感态度与价值观：通过了解东北各地自然环境差异大，区域内自然地理要素的相互作用相互影响，增强认识自然环境、热爱祖国的情感。

二、教学重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

三、教学难点：东北地区的气候特征四、教学准备：PPT课件，学生预习本节课的内容。

五、教法学法读图分析法、合作探究法等。

六、教学过程图片导入，展示反映东北地区地理特色的景观图片，东北三宝、三江平原、长白山天池、雾凇、东北地区乡村冬季景观、大兴安岭地区森林图片，使学生对东北地区有一个初步的认识。

一、地理位置出示“东北地区在中国的位置图”，“东北地区的范围及行政区划图”，引导学生完成下列问题：①说出东北地区在中国的大致方位。

②找出东北地区包括省级行政区及邻国、临海、邻省（区）。

③东北地区南北大约跨越多少纬度？主要位于哪一个温度带？④说一说东北地区地理位置的重要性。

引导学生阅读“运用地图认识区域地理位置”，老师进行指导总结。

二、东北地区的地形特征出示“东北地形图”，读图找出东北地区的辽河平原、松嫩平原、三江平原、大兴安岭、小兴安岭、长白山、辽河、松花江、黑龙江、乌苏里江、鸭绿江。

试着归纳东北地区地形分布的特征。

出示“沿东经125°东北地区剖面图”和沿“北纬45°东北地区剖面图”，学生试着归纳东北地区的地势特征。

湘教版地理八年级下册：6.1 《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计3一. 教材分析湘教版地理八年级下册第6.1节《东北地区的地理位置与自然环境》是本册的重点内容之一。

本节内容主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点，以及与之相关的生产、生活和文化特点。

教材通过大量的图片、地图和文字资料，生动地展示了东北地区的自然景观和人文景观，旨在让学生了解和认识我国东北地区的特点，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识，对我国的地理特点有了一定的了解。

但东北地区作为一个相对陌生的地理区域，学生对其地理位置、自然环境特点和人文特点认识不足。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的已有知识，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入掌握东北地区的地理位置与自然环境特点。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点，以及与之相关的生产、生活和文化特点。

2.过程与方法：学生通过观察地图、图片和文字资料，培养地理观察能力和信息提取能力。

3.情感态度价值观：学生了解和认识我国东北地区的特点，增强对家乡的热爱之情，提高地理素养。

四. 教学重难点1.重点：东北地区的地理位置、地形、气候、河流等自然环境特点。

2.难点：东北地区自然环境特点对生产、生活和文化的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地图、图片和文字资料，创设情境，引导学生观察和思考。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生进行讨论和思考，激发学生的学习兴趣。

3.案例分析法：选取典型的东北地区自然环境特点，分析其对生产、生活和文化的影响。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含地图、图片、文字资料等的多媒体课件。

2.教学道具：准备东北地区地形、气候等模型，以便进行直观展示。

3.教学资源：收集关于东北地区生产、生活和文化方面的资料，以备进行案例分析。

湘教版地理八年级下册：6.1 《东北地区的地理位置与自然环境》教学设计1一. 教材分析湘教版地理八年级下册第六章第一节《东北地区的地理位置与自然环境》是本学期的一节重点内容。

本节课主要介绍了东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，通过学习使学生能够了解和认识我国东北地区的自然环境，提高他们对地理知识的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了我国地理位置、地形、气候等基本地理知识，对于东北地区也有一定的了解。

但东北地区的自然环境特点较为复杂，需要通过本节课的学习，使学生能够深入理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，了解东北地区的农业生产情况。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的观察能力和分析能力。

3.情感态度价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点。

2.教学难点：东北地区的农业生产情况。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等教学资源，创设情境，引导学生观察和分析东北地区的自然环境特点。

2.案例教学法：通过具体的农业生产案例，引导学生了解和掌握东北地区的农业生产情况。

3.小组合作学习：分组讨论和分享，培养学生的合作能力和交流能力。

六. 教学准备1.教学资源：地图、图片、案例等教学资源。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示东北地区的图片，引导学生关注东北地区的自然环境特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用多媒体展示东北地区的地理位置、地形、气候等自然环境特点，引导学生观察和分析，总结出东北地区的自然环境特点。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生根据呈现的自然环境特点，分析东北地区的农业生产情况，引导学生通过讨论和分享，掌握东北地区的农业生产情况。

4.巩固（10分钟）通过提问和回答的方式，检查学生对东北地区自然环境特点和农业生产情况的掌握程度，巩固所学知识。

《东北地区的地理位置和自然环境》教案一、教学目标：1、知识与技能：（1）了解东北地区的位置、范围；（2）识别东北地区的主要地形类型，了解地形特征；（3）归纳气候特征；（4）举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。

2、过程与方法：（1）通过读“东北地区在中国的位置”、“东北地区的范围和行政区划”图，了解东北地区的地理位置；（2）通过读“东北地区地形分布”图等，识别东北地区主要的地形类型，并归纳东北地区的地形特征；（3）通过读东北地区各类气候图，归纳东北地区的气候特征，比较气候差异；3、情感态度与价值观：通过体会寻找水源的艰难，培养学生珍惜水资源，保护环境的意识。

二、学情分析：首先，经过三个学期的地理学习，八年级学生已掌握了基本的读图方法和地理分析能力。

其次，通过中国的地域差异的学习，学生已掌握学习区域地理的方法，所以，知识和方法的迁移能力已经具备，学习东北地区的过程中就可以适当拓展、探究。

再者，初中学生对地理知识的感知较为感性，教学过程中，应多用直观图片进行知识的传递与讲解。

三、教学重点难点：重点：东北地区的地理位置、地形特征和气候特征。

难点：东北地区的气候特征。

四、教学准备：查阅教材、图示信息、自主学习、合作交流、教师讲解五、教学方法:多媒体辅助教学、读图分析法、比较法六、教学过程：（一）导入新课出示东北地区的“三江自然保护区”、“冰雕艺术”、“林海雪原”、“长白山天池”等景观图，让学生欣赏。

师：以上景观图都位于哪儿？（东北）对。

东北地区就是我们今天要学习的地理区域。

请大家打开书，让我们首先来了解它的地理位置。

（二）新课讲解1、东北的地理位置出示：《东北地区在中国的位置》、《东北地区的范围及行政区划》，结合课本P25页内容，自主学习。

完成下列任务。

（1）看看东北地区在中国的大致方位；（2）明确东北地区的范围，并在图中填注其简称；（3）知道东北地区的海陆位置，填注其邻国、邻省（区）、濒临的海洋。

湘教版地理八下6.1《东北地区的地理位置与自然环境》（第1课时）教学设计一. 教材分析湘教版地理八下6.1《东北地区的地理位置与自然环境》是本册教材第六章的第一节内容。

本节课主要让学生了解东北地区的地理位置和自然环境特点，以及该地区的气候类型。

教材通过丰富的图片和实例，引导学生掌握东北地区的地理位置、地形地貌、气候、水文等方面的知识。

教学内容丰富，涉及面广，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了我国地理位置的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但东北地区作为我国的一个地理单元，其特殊的地理位置和自然环境特点，以及气候类型，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的语言、丰富的教学资源，帮助学生建立起对东北地区的认知。

三. 教学目标1.知识与技能：了解东北地区的地理位置、地形地貌、气候、水文等特点，掌握东北地区的气候类型。

2.过程与方法：通过地图观察、实例分析等方法，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对我国东北地区的热爱和保护生态环境的意识。

四. 教学重难点1.教学重点：东北地区的地理位置、地形地貌、气候、水文等特点。

2.教学难点：东北地区的气候类型及特点。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生在情境中感受和理解东北地区的地理位置和自然环境特点。

2.地图教学法：引导学生通过观察地图，分析东北地区的地理位置、地形地貌等。

3.实例分析法：以具体实例为载体，让学生深入了解东北地区的气候、水文等特点。

4.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探讨东北地区的自然环境特点。

六. 教学准备1.教学课件：制作包含丰富图片、地图、实例的课件，生动展示东北地区的地理位置和自然环境特点。

2.教学素材：收集关于东北地区的视频、音频、图片等素材，用于教学辅助。

3.学生活动材料：准备相关地图、实例等，供学生分组讨论和分析。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾我国地理位置的基本知识，为新课的学习做好铺垫。