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第三章第三节降水和降水的分布（第1课时）教学目标1、能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2、能使用降水资料，绘制降水柱状图。
并学会阅读降水量柱状图，说明降水变化的规律3、培养学生的读图绘图能力。
教学重点1、能正确分析说明降水与人类生产和生活的关系。
2、降水柱状图的阅读和绘制。
教学难点1、正确分析并说明降水与人类生产和生活的关系2、利用降水柱状图说明某地降水的季节变化。
教学方法读图观察、启发讲述、活动探究教具准备多媒体课件教学过程[新课导入]展示近段时间广东干旱情况的新闻报导视频一段。
[转]降雨与降水有区别吗？大气降水哪些形式？降水与我们的生产、生活有哪些关系？[自学释疑]P53[讲授新课][板书]一、降水与生活生产1、降水：什么是降水？2、降水对人类生产和生活的影响？[分组活动]课本第54页“活动”第1、2题。
[设问转承]从同学们的谈话中，我们知道降水是会发生变化的，那么某个地方的降水是怎么样测量出来的呢？[自学释疑]P54阅读材料。
注：明确降水量的测量仪器---雨量器降水量的单位---毫米降水量的计算[设问转承] 为了更直观地将测量数据表达出来，我们有降水量柱状图来表示降水的变化。
二、降水的季节变化[媒体展示] 降水量柱状图[引导学习] 比较图，思考两地的降水量变化的差异[课堂练习] 课本P55第1、2题。
[课堂小结]一、降水的概念1．从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水，降雨是降水的主要形式2．降水的测量：雨量器单位：毫米3．日降水量、月降水量、年降水量二、降水的季节变化（降水柱状图绘与读）[教学后记] 学生的绘图能力需要指导。
第三章第三节降水和降水的分布（第2课时）教学目标1、初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
2、能简单分析影响世界降水分布的原因。
教学重点1、掌握世界降水量分布的规律2、认识影响世界降水分布的原因。
教学难点分析影响世界降水分布的原因。
教学方法读围观察、讨论启发式、讲授、活动探究教具准备多媒体课件教学过程[复习] 课前5分钟小测《课时达标》P38：12---16、21[新课] 三降水的分布[多媒体展示] 世界降水量分布图[引导学习]1.赤道附近各地的年降水量大约是多少毫米以上？2.从赤道到两极，降水量是怎样变化的?为什么是出现这种变化？3.南北回归线附近，大陆东岸与西岸降水量特点？4.温带地区大陆内部与沿海年降水量相同吗？为什么不同？5.找出世界降水最多及最少的地区？世界雨极为什么不出现在赤道地区？[小结板书]1、降水从低纬（赤道）向（两极）高纬递减------纬度位置不同2、大陆东岸降水比西岸地多，沿海降水比内陆多------海陆位置不同3、山地迎风坡降水多，背风坡降水少-----地形（海拔）因素影响（注：地形对降水的影响可与对气温的影响相结合，用多媒体动画演示，学生理解更容易。
降水和降水分布地理教案绪论地球上的降水是水循环中非常重要的一环。
降水不仅影响气候变化，而且对地球上的人类、动植物和自然环境都有着深远的影响。
本教案将重点介绍降水的定义以及降水分布的影响因素。
一、降水的定义降水是指大气中的水蒸气经过冷却凝结，形成水滴或冰晶从空中落下的现象。
降水主要包括雨水、雪水、冰雹和霰等形式。
降水是地球上水的重要来源之一，对地表的水文循环和生态环境具有重要作用。
降水通常以单位面积的毫米或英寸来衡量。
降水量可以根据不同时间段（如小时、日、月、年）进行统计，并用于气候和水资源研究。
二、降水分布的影响因素降水的分布在地球不同地区具有明显差异，并受多种因素的综合影响。
以下是一些主要影响因素：1. 气候带地球的气候带划分是降水分布的重要依据之一。
赤道附近的热带地区由于季风和对流活动的影响，降水量较大；而极地地区由于冷空气的影响，降水量较低。
中纬度地区的降水量受到温带西风带和副热带高压带的影响，呈现出显著的季节性变化。
2. 地形地形对降水分布有着重要影响。
山脉与山脉之间的洼地通常会形成降雨带，称为雨影区。
山脉阻挡了水汽的传播，导致风向上升时冷却和凝结，形成降水。
因此，与山脉背风的一侧相比，山脉顶端和背风的一侧通常降水更多，而背风的一侧则较干燥。
3. 水体分布水体的分布也对降水有一定的影响。
海洋的蒸发和释放大量的水蒸气，造成邻近陆地的降水量较大。
另一方面，大陆的内陆地区由于缺乏大型水体的蒸发供给，降水量相对较低。
4. 气象系统大气环流系统如高压系统、低压系统和气旋等也是决定降水分布的重要因素。
例如，副热带高压带会导致降水量较低的地区，而低压系统和气旋往往伴随着降水的增加。
5. 升温升温是导致降水形成的重要因素。
当空气上升时，空气冷却并达到饱和点，水蒸气开始凝结为水滴或冰晶，从而形成降水。
三、降水分布的地理意义降水分布对地理环境和人类活动具有重要的影响。
1.农业和林业: 降水是农业生产和林业发展的关键因素之一。
七年级地理教案《降水和降水的分布》教学目标通过学习使学生了解降水的观测方法和降水形成的过程。
掌握世界年降水量的分布规律。
认识降水的季节变化类型。
初步学会阅读世界年平均降水量的分布图，说出世界降水量分布的差异。
使用降水柱状图，说明降水季节变化的特点。
训练学生的推理能力和思维能力。
培养学生观察能力勤于思考的品质。
教学建议关于降水和降水的分布的总体教材分析本节教材内容的安排与前一节的气温分布有类似的地方，可以利用前一节的分析方法，引导学生从降水的来源→降水量的测定→降水的时间和空间分布→分析成因，这样安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。
大气降水是从空中降落下来的雨雪雹等总称。
教材通过一段文字讲述了降水的来源到降落到地表的动态过程，水汽从这里可以使学生充分认识到：物质是在一刻不停运动着的，而运动是由一定规律可循的。
降水量的测定首先是学生形成年降水量的准确概念，其次在降水量的测定过程中培养学生的实际操作能力。
世界降水的分布和降水的季节变化，教材体现了降水的时间概念空间概念数量概念的结合。
在降水的空间分布中，教材通过提问对各地降水量的多少作了定性的叙述，而在降水的季节变化中，偏重定量的说明。
在此基础上，归纳出降水的时空分布规律。
另外，教材用提问图像小结的形式，反复说明一个问题，但侧重点有所不同：图像能够较直观地反映降水的时空分布和变化情况，培养学生的观察力；课本提供的读图问答，引导学生读图思路，降低难度和训练思维；课文中对规律的总结归纳，可以使学生由感性认识上升到理性认识。
关于降水的分布和降水的季节变化的教法建议对于降水的分布，同样也分为时间（季节）和空间（世界）的变化。
某地降水的时间变化用降水柱状图，降水的空间分布用世界年降水量分布图。
教学中可以采取以下办法：引导学生明确年降水量世界分布中等降水量线的含义，可以与等高线等温线对比，知识迁移。
读世界年降水量分布图，按照提出问题→读图分析→总结规律→分析成因的步骤进行。
——“降水和降水的分布”第一课时【重点和难点】使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。
【课前准备】1.用雨量器和量杯观测近期的一次降雨或降雪，并记录降水量。
2.教师搜集：某地多年月平均降水量数据资料、阅读资料“一场春雨一场暖，一场秋雨一场寒”。
3.童谣《小松树，快长大》磁带与录音机。
4.教师和学生共同搜集：我国传统的居民房屋建筑形式中的平顶房、尖顶房、大土楼、竹楼、高架屋、窑洞等的照片或图片。
【教学设计】【教学过程】导入新课：听童谣《小松树，快长大》：“小松树，快长大，绿树叶，发新芽，阳光雨露哺育它，快快长大，快快长大！”优美的音乐告诉我们：小松树的长大，必需的自然条件是什么？——阳光、雨露（及肥沃的土壤等）。
雨露是从哪里来的，它们是怎样形成的？对人类生活和生产有哪些影响？讲授新课：一、降水与生活1.降水的概念活动1：在日常生活中，我们经常会遇到各种各样的现象，请同学们讨论并解释：在烈日炎炎的夏季，如果我们把洗干净的湿衣服晾在阳台外面，过不了多会儿，衣服就干了，这是怎幺回事？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：衣服上的水分不断蒸发成为水汽，进入大气中。
）教师：水分不断蒸发成为水汽，进入大气中，又会发生怎样的变化呢？我们接着讨论另一种现象。
活动2：冬天的清晨，当你的父亲开车送你去上学的路上，车厢内必须开暖风，否则过一会儿，玻璃就模糊而看不清窗外了，请同学们讨论并解释：玻璃为什么会模糊了，这是怎幺回事呢？（学生的讨论结果有很多种，教师归纳：车厢内的水汽遇到温度低的玻璃就会凝结成小水滴，附着在玻璃上。
）教师：如果水汽升入到高空大气中，会凝结成小水滴吗？那就是雨吗？（学生讨论）活动3：水汽升入到高空大气中，气温降低也会凝结产生降水：请同学们阅读教材相关资料，找出降水的概念及其降水的各种形式。
学生回答：从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
教师归纳：从大气中降落到地面的液态水（如：雨）和固态水（如：雪、冰雹等），除了有雨、雪、冰雹外，还有霰等，一般把近地气层中水汽直接凝于物体上的霜（如：秋末冬初时草叶上有一层白色的物质）、露（如：夏季的清晨植物叶子上的小水滴）也作为降水物统计于降水量中。
七年级地理教学设计吉林省汪清县大兴沟林业中学金淑秋一、课题：七年级地理上册§3.3降水和降水的分布（1）二、教材分析：本节课是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《地理》七年级上册第三章第三节《降水和降水的分布》第一课时。
本章内容从与学生生活息息相关的天气现象入手，逐步引导学生关注的两大要素气温和降水。
教材从设计上更注重从对学生有用的地理知识进行选材，从培养学生兴趣角度选材，本章内容既是今后分区地理学习的基础，也有助于培养学生对图表的阅读和分析能力，同时还能让学生学会观察生活，树立地理就在我们身边的思想，体现地理学科的以人为本的出发点。
本节教材讲述气候的要素之一——降水，主要讲了降水与生活的关系，降水的变化和降水的分布三个方面内容。
我所选择的是第一课时的内容既：降水与生活的关系；降水的变化两个方面进行设计。
本节教材与第二节教材一起，是对第一节天气知识的自然延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。
三、学生情况分析及教学过程设计思路：降水是学生生活中常见的自然现在，因此概念的学习并不是难点，学生会很容易接受。
对七年级的学生来说，求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，对录像、动画、图片等资料信息很感兴趣，并且敢于表达自己对问题的不同看法。
因此我在设计降水概念、主要形式、测量等内容时采用自主学习的方式，目的是培养学生自主学习的能力，而在学生完成简单的信息查找之后，教师进一步借助多媒体呈现出各种各样的降水形式的图片，降水形成过程的视频片断，材料阅读等内容，目的是给学生视觉、听觉上的享受，进而加深这些现象在学生心目中的印象及学生的兴趣的调动。
另外通过课堂问题的设计，进一步培养学生的好奇心、探究欲。
通过降水量柱状图的阅读、绘制，培养学生类比思想，综合学习能力等学习能力的提高，此部分知识，我主要让学生类比“气温变化曲线图”的阅读和绘制方法来探究降水量的柱状图的阅读、绘制方法。
降水和降水的分布第一课时知识目标：1．理解降水的含义及降水与生活生产的关系。
2．了解降水变化的形式。
3．掌握世界降水量分布规律。
能力目标：1．能根据降水情况分析其对生活生产的影响2．能绘制降水量柱状图并分析降水特点重点、难点：降水的季节变化、世界降水量的分布是本节的重点，降水量柱状图世界降水量分布图的识读是本节的难点课时：2课时教学准备：教学情景导入资料、雨量器和量杯、世界主要降水类型的降水量柱状图设计理念：在我们中纬度地带，降雨、降雪是很常见的事情，降雨天气对学生并不陌生，本节课就从生活导入降水内容，从知识的完整性方面将各种降水现象、世界各地的降水变化、分布特点展示给学生。
教学过程：多媒体：（用一段视频材料“降雨、降雪、降冰雹”，依次展示三种天气现象，最后画面定在正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，引出降水的概念。
提出问题：看完这段视频后，那么大家能否判断出“降水就是降雨”这句说法是否正确？学生讨论：分组讨论，争辩这个说法是否正确。
板书：一、降水与生活师生总结：降雨只是降水中的一种主要形式，还包括降雪、降冰雹等天气现象。
因此，从大气中降落到地面的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
过渡：在生活中我们经常会遇到下雨的天气，每次下雨大小的大小是否相同？我们经常在天气预报中，经常听到“某某，大雨”、“某某，中雨”、“，大雪”等（展示画面），这些等级是根据单位时间的降雨量的多少来划分的。
那么，降水落到地面，我们如何知道降水量的多少呢？.多媒体：（课件演示降水量的测定的过程，指导学生会测、会记录、会计算日降水量。
继而引导学生思考月降水量、年降水量。
）教师分析：一般每天（不管是否降水）8时、20时各观测一次，并把两次观测到的降水量相加，得到的是该地的日降水量；把某月每天观测到的降水量相加，得到的是该地的月降水量；把某年每月观测到的降水量相加，得到的是该地的年降水量。
通常所说的年降水量，是指多年平均降水量。
过渡：那么不同的降水形式和降水等级，对我们的生产和生活有什么影响呢？下列请大家分组讨论P54页活动题。
降水和降水的分布（1）课型：新课【教学目标】1、使学生了解降水形成的条件和过程2、使学生了解降水量的测定方法3、使学生了解降水的分布和季节变化【教学方法】讲授法、查阅法、讨论法。
【重点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【难点】降水的条件、降水量的分布和季节变化【教学过程】导入新课：结合教材“世界年降水量的分布”图，找出乞拉朋齐和阿塔卡马沙漠，阅读扩展资料“世界雨极与旱极”，说一说世界降水的分布的特点。
教师：上述资料说明了什么？学生：乞拉朋齐降水多，阿塔卡马沙漠降水量少，说明了世界降水量的分布是不均衡。
教师：世界降水究竟是怎样分布的，有什么规律呢？学过“降水的分布”，我们就可以知道了！讲授新课：三、降水的分布（空间变化）1.等降水量线图表示降水量的分布教师：不同的地区降水量不同，人们为了研究的方便，通常用等降水量线图来表示降水量的分布情况。
等降水量线与等高线、等温线都是等值线，具有相类似的特点，那么什么叫等降水量线呢？学生：在地图上把年平均降水量相等的点连成的光滑曲线，叫等降水量线。
教师强调：在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。
教材的“世界降水量分布图”就反映了世界年降水量的分布状况。
2.影响降水的因素教师：阅读教材的“世界降水量分布图”，可以发现：为什么有的地方降水量大，有的地方降水量少？影响降水的主要因素是什么？（影响降水的因素主要有纬度位置、海陆位置、地形、洋流等。
）活动1：请同学们《世界年降水量分布图》，说一说世界降水随纬度变化规律是怎样的？学生：赤道附近降水多，两极地区少。
教师归纳：赤道附近降水多，由赤道向两极，总的趋势是年降水量越来越少。
活动2：在教材“世界降水量分布图”中找到南、北回归线附近的大陆东岸和西岸，找到亚欧大陆和北美大陆的东部、内部、西部，并结合《七年级地图册》（上册）的“海陆位置对降水的影响”图，说一说它们的降水量有什么差异？学生：大陆东岸降水较多，西岸较少。
在温带地区，大陆内陆降水较少，沿海多。
<降水的变化与分布>教学设计一、教学目标1）知识目标：1.知道降水与人类的生产和生活密切相关，知道降水量的测量仪器和表示单位。
2.能绘制降水量柱状图，并能用降水量柱状图说明降水的季节变化差异。
3.能用世界年平均降水量图，说明世界年降水量的分布规律。
2）能力目标：1.培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3）情感、态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，培养学生主动探索、克服困难的意志，提高与他人合作学习的能力。
3、教学重点与教学难点：根据教学目标，并结合学情等教学实际，本节确立如下：教学重点： 1、降水量柱状图的阅读。
2、世界降水量的分布和影响因素。
教学难点：根据降水量柱状图说出降水的季节变化。
二、学法指导1）学会观察和分析：培养学生通过图片和资料，整理和处理信息的能力，并能分析、得出结论。
2）学会探究：在合作与交流中学会探究，掌握科学探究的方法。
使学生通过观察、读图分析、思考、讨论、探究、归纳得出结论，并将知识落实在地图上，培养观察能力、读图分析能力、用图能力。
三、教具准备：1、雨、雪、冰雹的天气图片，2、堆雪人、干旱、洪水、丰收的图片，3、降水类型图，4、小黑板四、课时安排：共1课时五、教学过程【导入新课】向同学们一一展示在电脑上打印的降雨、降雪、冰雹的图片。
并提问：这是什么天气？【生答】【师总】同学们回答的非常正确。
下雨和下雪是我们常见的天气现象。
人们把从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。
【板书】二、降水的变化与分布1、降水的定义：【图片展示】向同学们展示另一组图片：下雨了人们打伞出行、小孩在雪地里堆雪人、农田因缺水干旱、道路因洪水被淹、农田因风调雨顺而一片生机盎然的景象。
目的是让学生了解降水对人类的生产和生活有着重要的影响。
【师总】降水对人类的生产生活产生了重要影响，适宜的降水有利于人类的生产和生活，过度的降水会对人类活动带来不利影响。
降水和降水的分布?名师学案〔第1课时〕一、学习目标二、目标导航〔一〕知识回忆1．一天中，最高气温出现在：_____________，最低气温出现在：_________；一年中，北半球最高气温出现在：_____________，最高气温出现在：________ 2．______地区获得的太阳光热多，气温_____；______地区获得的太阳光热少，气温_____。
3．同纬度的海洋和陆地，夏季_____气温较高；______气温较低；冬季_____气温较高；______气温较低。
4．地势越____，气温越_____，海拔每升高____米，气温下降约_____。
〔二〕预习热身1．从大气降落到地面的________水和________水，统称________，如________、________、________等。
2．测定日降水量需要用到________和________。
3．一个地方降水量的多少，常用________________来表示教师点拨：仔细阅读教材哦，相信上面的题目一定难不倒你！思考感悟：三、活动与探究一〔一〕活动的内容及方式内容：降水量的测量。
方式：自学教材，并结合教师补充内容进展探究。
〔二〕探究的方法及所得规律方式：1．自学教材图4．7和图4．8，理解图的含义。
2．教师补充日降水量的测量方法。
3．用类比的方法推算出月降水量的计算方法、年计算量的计算方法、年平均降水量的计算方法。
〔三〕评价与交流〔启示〕活动与探究二〔一〕活动的内容及方式内容：降水的季节变化。
方式：采用实验法、析图及归纳总结法完成任务。
〔二〕探究的方法及所得规律方式：1．学生课前每小组准备12个饮料瓶或试管，上面标上月份和刻度〔代表降水量毫米的数值〕，带上不同颜色的水溶液。
2．教师提供热带、温带和寒带任何一带的年降水资料。
3．做实验要求：⑴你想做哪一个地区的气象观察员呢？请选择。
⑵将水溶液按比例注入十二个试管中。
⑶计算出该地区的年降水量。
人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》(第1课时)教学设计泉州外国语中学胡剑华一、教材分析本教学设计的内容选自人教版七年级地理上册第三章《天气与气候》第三节《降水和降水的分布》的第1课时。
本节课主要内容“降水”是气候的两大要素之一，是地理学中非常重要的基础知识之一。
本节课的教学内容在初中地理学习中，不仅容量大，包括了降水的概念、降水的测定、降水柱状图等，而且难点多。
气温的变化影响了降水的分布，降水的多少又影响了世界各地的气候变化,具有承上启下的作用，也是之后学习分区地理的基础。
初中地理课程标准对本节课的要求是“使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的变化规律”。
以此为依据，确定本节课的重点为“降水量柱状图的绘制和判读”。
二、学情分析本节课的教学是在学生已经学习了“气温和气温的变化”的基础上进行的。
“降水”的教学与“气温”的教学存在一定的相似性，因此学生具备有将学习方法迁移的潜在基础。
此外，对于低年级的学生来讲，他们的生活经验还比较少，感性的材料也比较缺乏，同时也限于他们身心的发展水平，使得他们的理解能力、分析能力和抽象思维能力比较弱。
三、设计思想1.设计思路本节课设计的主线为：先让学生通过观看视频，自主获得降水的概念，在此基础上引导学生根据生活中的经验了解降水的主要形式及降雨的等级，再以课本中的活动题为基础设计活动，让学生发挥想象力，思考、总结不同降水情况可能给人类的生产、生活带来哪些影响，在此基础上提供大量图片师生共同总结。
然后，以“降水对人类意义重大”为转折，学生阅读课本中的材料了解降水量的测量和记录，并对数据进行处理，即以活动的形式让学生“绘制降水量柱状图”。
最后让学生在了解降水量柱状图的基础上，学生学会阅读降水量柱状图，掌握分析某地降水季节变化规律的方法。
2.设计意图“降水的概念”和“降水的影响”两部分的设计以活动的形式进行，其中使用了较多的影像资料，这是为了增加学生的感性材料、直观经验，有利于他们对知识的理解，同时也能够起到活跃课堂气氛的作用。
人教新课标地理七年级上册《3.3 降水和降水的分布第一课时》教学设计一. 教材分析《人教新课标地理七年级上册》第三单元“天气与气候”的第三课时“降水和降水的分布”是本单元的重点内容。
这一课时主要介绍了降水的概念、形成原因、类型以及降水的分布规律。
通过本节课的学习，学生能够理解降水的本质，掌握降水的基本类型和形成原因，了解降水的空间分布规律，为后续学习气候奠定基础。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的生活经验和地理基础知识，对天气和气候有了初步的认识。
但他们对降水现象的理解较为直观，对降水的形成原因、类型和分布规律等抽象知识的理解尚需引导。
此外，学生对地理知识的学习兴趣会影响他们的学习积极性，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解降水的概念、形成原因、类型；掌握降水量、降水强度、降水历时等基本术语；了解降水的空间分布规律。
2.过程与方法：通过观察、分析、讨论等方法，培养学生从地理现象中发现问题、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对地理知识的热爱，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。
四. 教学重难点1.降水形成的原因及其类型。
2.降水量的测量及降水强度、降水历时的概念。
3.降水空间分布规律的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、动画、视频等媒体资源，创设情境，引导学生直观地认识降水现象。
2.互动教学法：采用小组讨论、问题解答等形式，激发学生的思考，培养学生的合作精神。
3.案例分析法：选取典型的降水案例，让学生分析、归纳降水的形成原因、类型和分布规律。
六. 教学准备1.教学课件：制作包含图片、动画、视频等媒体的课件，用于辅助教学。
2.教学素材：收集相关的降水案例，用于案例分析。
3.学习任务单：设计学习任务单，引导学生自主学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示降水现象，引导学生关注降水，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍降水的概念、形成原因、类型，呈现降水量、降水强度、降水历时等基本术语。
